《蜗牛的奖杯》导学案（通用12篇）
一、学情分析：
本文故事趣味性强，语言生动，也较浅显，学生乐于阅读，也能读懂，但对于文中蕴含的道理理解起来有些难度，需要借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
二、教学目标：
知识和技能：
1、学会10个生字。认识1个多音字。认识1个偏旁。
2、理解由生字组成的词语。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：通过理解课文内容，展开合理想象。增强学生的理解能力。
情感态度和价值观：理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
重点：
1、学会10个生字。认识1个多音字。认识1个偏旁。
2、理解由生字组成的词语。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学准备：本课的生字词卡片、教学挂图、课文录音。
三、课前疏导：
1、课题讲析：
“蜗牛”是软体动物，头部有两对触角，腹面有扁平的脚，壳略作扁园形，球形或椭圆形，黄褐色，有螺旋纹，吃草本植物的表皮，危害植物，有的地方叫水牛儿。“奖杯”，是发给竞赛优胜者的杯状奖品。以“蜗牛的奖杯”为题，采用拟人的手法，揭示了文章的主要内容。
2、字词记忆连连看：
jiǎnɡ chì bǎnɡ qīnɡ tínɡ mì fēnɡ pà jiān yìnɡ
奖 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 怕 坚 硬
奖杯 翅膀 肩膀 蜻蜓 蜻蜓 蜜蜂 马蜂 不怕 坚强 坚硬
奖牌 鸡翅 翅膀 酿蜜 蜜蜂 害怕 坚硬 硬朗
奖状 展翅 膀子 采蜜 蜂王 生怕 坚持 硬币
奖励 双翅 甜蜜 工蜂 怕羞 坚果 硬汉
3、形近字辩得清：
蜂（ ）旁（ ）怕（ ）奖（ ）怕（ ）
峰（ ）膀（ ）拍（ ）将（ ）伯（ ）
4、近、反义词对对碰：
近：勉强——将就
反：进化——退化 沉重——轻巧 得意洋洋——垂头丧气
5、多音字我也行：
强：qiánɡ(强壮) qiǎnɡ(勉强) 冠：ɡuān (鸡冠花) ɡuàn(冠军)
6、词语解析一点通：
遥遥：形容距离远。
唯恐：恐怕、只怕。
天长地久：时间很长，日子很久。
退化：由于生物体在进化过程中，一部分肌体功能慢慢失去作用，致使机能减退甚至完全消失，叫退化。
沉重：分量大，重量沉。
勉强：明知能力不够，还尽力去做。
7、句段解读：
它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。
（字词：①成天：整天。②唯恐：恐怕、只怕。）
（欣赏：蜗牛获得成绩后，没有想到继续努力去争取更好的成绩，而是沾沾自喜，四处炫耀。）
8、能力发挥我能行：
（1）、填上合适的词语。
（ ）的翅膀 （ ）的奖杯 （ ）的外壳
（ ）的蜗牛 （ ）的爬行 （ ）的飞翔
（2）、结合课文填空：
1、它成天把（ ）背在身上，唯恐别人不知道它是（ ）。
2、天长（ ），蜗牛和（ ）粘在了一起，一对（ ）也退化了。
3、沉重的（ ）变成了（ ）的外壳，蜗牛只能（ ）地从硬壳里伸出头来，在地上（ ）地（ ）。
9、好词好句收藏夹：
课内好词：唯恐 捧走 生怕 沉重 勉强
成语积累：天长日久 遥遥领先 得意洋洋
动物成语：鸡飞狗走、虎头蛇尾 生龙活虎 鸡鸣狗盗 羊落虎口、狼狈为奸
好句：1、它长着一双有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
2、沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来。
有关动物的故事：《守株待兔》、《龟兔赛跑》、《坐井观天》、《小马过河》、《丑小鸭》。
四、课堂脉络：
课文课分为4个自然段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练习飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。
五、小故事：
《喜鹊的新发现》
喜鹊在半空中飞着，眼睛只盯住自己的下面。它看到那些蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆虫在低空中飞，便喳喳叫道：“看来世界上要算我飞得最高了。”
哪知，头上传来鸽子咕咕的叫声，喜鹊吃了一惊！难道上面还有飞鸟？往上一看，一群鸽子在头上盘旋。它伸长脖子向上喊道：“鸽兄，看来天上要数你飞得最高了吧？”“不不，我飞得不算高，上面还有大雁呢！”鸽子对喜鹊说。喜鹊翘首一望，真的，雁群排着“人”字形，整整齐齐地飞向远方。
“真是人外有人，天外有天啊！”喜鹊感慨地说。
第一课时
名言：三天不念口干，三天不做手生。
一、明确目标，教师引领：
激情导入
1、谜语，让生认真听谜面，仔细想谜底，名字叫牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。(板书：蜗牛)
2、出示蜗牛爬行图：谁能向大家介绍蜗牛？（学生介绍后，教师进行补充。）
3、出示蜗牛飞行图：蜗牛原来可不是这样的，你们看，这就是蜗牛以前的样子，看后你有上面疑问？（蜗牛的翅膀哪儿去了？翅膀没了，硬壳是怎么来的？蜗牛怎么会发生这么大的变化？……）
4、小朋友们想知道怎么回事吗？读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的（板书：的奖jiǎng杯bēi）
二、活动体验，帮扶训练：
观察图画，初步感知课文内容。
1、看图，用自己的话说说图画。（出示要求）
（1）、第一幅图上都有什么？它们在干什么？
（2）、第二幅图上都有谁？它们在干吗？
2、对子间合作读文。
（1）、对子间互记生字。（突破重点）
（2）、小组间交流记字方法。（突破重点）
（3）、小组内比赛记字。（多种方法记）
（4）、评价与反馈。
三、分享提升，穿插巩固
1、各小组板书生字的组词、形近字、多音字
2、组员轮流带领学习板书的内容。
3、老师评比哪组学习最认真（组词多，板书工整）
四、反馈矫正、达标测评。
4、完成“快乐达标”中基础知识。
5、小组长评改。
6、组内评优。
第二课时
名言：没有永远的成功，也没有永远的失败！
一、明确目标，教师引领
1、导：同学们，上节课我们知道了蜗牛的翅膀是怎么丢失的，这节课就来细细地学习吧！
2、用喜欢的方式自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。
3、你们喜欢这篇课文吗？把你认为喜欢的地方画下来，反复朗读，仔细体会。
4、分组学习，把自己认为最有意思的句子读给小组同学听，并交流自己的想法。
二、活动体验，帮扶训练：
5、自由读文。（不懂的地方做标记）
6、对子互读。
7、组内组合读，展示读。
8、组内推荐读。
小组讨论：
（1）、你想对这位飞行冠军说些什么？（你真厉害，你真了不起……）
（2）、让我们大声赞扬这厉害的冠军吧！
（3）、如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会赞美想呢？
（4）、此时这只蜗牛手捧着奖杯又是怎么想的，怎么做的？
三、分享提升，穿插巩固
8、个人展示读。（表情、动作）
9、对子合作读。
10、对子轮读。
11、小组轮读、花样读。
选择喜欢的句子读。（说说喜欢的原因））（突破难点）
4、完成“快乐达标”中拓展内容。
5、对子间互评互改。
6、反馈改错。
四、反馈矫正、达标测评。
1、完成“快乐达标”拓展部分。
2、对子间互评、互改。
3、互相反馈、改错。
总结：在我们的学习生活中，也会得到奖状、奖品、奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进，而应该让它成为激励我们不断进步的动力。
学习内容：《蜗牛的奖杯》 课时安排：第一课时 主备人：梁丽霞
本周习惯养成：学会合作，学会倾听 学习小主人：
学习目标：
1.认会课后10个生字，辨析生字字形。读准多音字在文中的读音。
2.正确、流利朗读课文。
3.初步感知课文内容，理解由生字组成的词语。
自学导航
一、 轻松第一关（15分钟）
wo jiang chi bang guan
蜗牛 奖杯 翅 膀 爬行 冠 军
qing ting mi feng hu die jian ying
蜻 蜓 蜜蜂 蝴蝶 飞行 坚 硬
wei kong mian qiang
唯 恐 生怕 勉 强 得意洋洋 遥遥领先
1、熟读上面的词语，然后把课文读通顺。
2、在课文中画出这些生词，再读三遍。
3、再次读一读课文，做到流利，有感情。
4、小组内轮流领读。a1 b1 a2 b2
5、小组内分段推火车领读。a1 a2 b1 b2
二、迅速第二关（20）
1、我会给生字分类
左右结构的字有：
上下结构的字有：
2、我们找出了容易写错的字：
3、笔顺我知道
4、我能独立按笔顺书空3遍。
5、我帮助同桌按笔顺书空3遍。
6、小组内轮流领读按笔顺书空。
7、背诵书空生字。组长统计背诵个数。
8、描红生字。
三、延伸：多音字组词（5分钟）
（ ） （ ）
强 冠
（ ） （ ）
展示汇报
《蜗牛的奖杯》导学案
班级 姓名
【学习目标】1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能读写本课生字，认识一个多音字、一个新偏旁。抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、天长日久”等词理解课文内容。
3、我懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理，通过学习我会正确对待荣誉，把荣誉作为自己前进的动力。
【学习难点】1、感受蜗牛在不同情况下的心理变化。
2、懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
【预习任务】（自主学习）
1. 我能查字典，读准字音、认清字型、了解字义：
生字
读音
音序
部首
除去部首查几画
组 词
奖
翅
翅
膀
蜻
蜓
蜜
蜂
怕
坚
硬
蜗
甩
蝴
蝶蝶
蝶
冠
唯
恐
强
2、 我能有感情地朗读课文
自我评价
家长评价
同学评价
（1）读得真棒，有感情（ ）
（2）读得通顺流畅（ ）
（3）比过去进步大（ ）
3、我能解答课文中的几个问题
（1）、蜗牛的翅膀怎么样了？
（2）、蜗牛的奖杯变成了什么？
4、我能积累
好词语：
好句子：
3、 参考资料
蜗牛：软体动物，头部有两对触角，腹部有扁平的脚，壳略作扁圆形、球形或椭圆形，黄褐色，有螺旋纹。吃早本植物的表皮，危害植物，有的地区叫水牛儿。
遥遥：形容距离远。
天长日久：时间长，日子久。
退化：生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退甚至完全消失，叫做退化。
【小组合作学习】（合作、探究）
一、检查预习情况
二、初读课文，整体感知。
用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢的？
三、读读议议，体会感悟。
1、蜗牛原来是什么样的？用“ ”在文中画出来。
2、蜗牛取得冠军后心情怎样？哪个词最能表达？用自己喜欢的符号在文中圈出来。
3、选词填空
唯恐 生怕
背着奖杯的蜗牛，见到人就说自己是飞行冠军，因为它（ ）别人不知道它是飞行冠军。蜗牛一刻也不让奖杯离开自己，到晚上 就睡着奖杯里，因为它（ ）奖杯被别人偷去。
从这里你能体会到什么?你能用“唯恐”或“生怕”说一句话吗？
4、如果你是蜗牛，获得飞行冠军后会怎么做？
5、蜗牛的翅膀为什么会退化？（抓住“天长日久、坚硬、勉强”来理解。）蜗牛这时后悔了，现在它在想些什么呢？
6、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？
四、拓展延，展开想象。
有一天， 老蜗牛它带着自己的孩子出来散步，看着天上自由飞翔的晴蜓、蜜蜂、蝴蝶，老蜗牛深深地叹口气，他会对小蜗牛说些什么？小蜗牛又会说些什么？
【课堂检测】（检测反馈）
一、多音字组词
(qiáng)（ ） 觉 jué （ ） 背bēi（ ）
强 (qiǎng)（ ） 觉 jiào （ ） 背bèi（ ）
(jiàng) （ ）
二、填上合适的词语
（ ）的翅膀 （ ）的奖杯 （ ）地爬行
（ ）的蜗牛 （ ）的外壳 （ ）地飞翔
三、把句子补充完整，并加上标点符号。
1、周末， 带我去
2、 得拍起手来
3、 一 就
四、想一想，写一写。
有一天，不会飞的老蜗牛，牵着小蜗牛到草地上散步，看着天上自由飞翔的
晴蜓、蜜蜂、蝴蝶，意味深长地对小蜗牛说：
五、学生读句
巴甫洛夫说：“鸟儿的翅膀如果换成黄金，它一定不能再飞上高高的蓝天。”
雷锋说：“成绩只说明过去，不能说明现在，更不能说明将来。我们千万不能躺在功劳簿上睡大觉。”
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：113
《蜗牛的奖杯》课堂实录（第二课时）【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
师：通过上节课的学习，小朋友你知道很久很久以前的蜗牛长什么样子吗？
生：很久很久以前的蜗牛长着一对有力的翅膀。
生：很久很久以前蜗牛能在空中自由地飞翔。
师：（贴蜗牛飞行图）这就是很久很久以前蜗牛的样子。今天我们继续来学习第7课《蜗牛的奖杯》。
生齐读课题。【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
师：一次，森林里的小昆虫举行运动会，都有谁来参加了呢？请小朋友读读课文第二自然段，找找那些昆虫来参加了比赛？
生自由读课文，交流。
生：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶来参加了比赛。
生：会飞的蜗牛也来参加了比赛。
（师按照学生的回答贴图）
师：还有其他的昆虫参加吗？
生：有，螳螂也来参加了。
生：蛾姑娘参加了比赛。
生：还有七星瓢虫也参加了比赛。
师：你们怎么知道还有这么多的小昆虫也来了？
生：因为课文里有一个省略号，表示还有许多其他的昆虫也来参加了。、
师：小朋友真会读书，它们比赛的内容是什么？
生：比飞行。
师：比赛的结果怎么样呢？谁来帮它们排排顺序。
指名上黑板贴图：蜗牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。
师：同意他的做法吗？
生：不同意。蜗牛应该离他们还要远一点。因为课文里有一个词语“遥遥领先”，说明蜗牛飞得很快，其它小昆虫离它很遥远。
师：（从贴蜗牛图）谁愿意读读这一自然段，像蜗牛一样显显自己的本领？
指名学生读课文，读完其他学生掌声评价。
师：你为他的朗读鼓掌了，说说为什么？
生：我觉得他读“遥遥领先”特别好，我好象看到了蜗牛一个人飞在最前面。
师：你能学着他的样子也来读读吗？
生读课文。
师：当蜗牛捧着奖杯从高高的领讲台上走下来的时候，蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓把蜗牛团团围住，他们要为蜗牛送去祝贺。小朋友，如果当时你在那，你想对蜗牛说些什么？
生：我想对蜗牛说“蜗牛你飞行的本领可真高，我佩服你！”
生：蜗牛你赢得了奖杯，我好羡慕你啊！
生：蜗牛你得了冠军可不要得意啊！
生：蜗牛，你收我做徒弟吧，我也要学飞行。
生，我要回去继续练习飞行，以后向你挑战。
师：那么得了冠军的蜗牛又是怎么想怎么做的呢？读读课文第三自然段。
生自读课文第三自然段，交流。
师：得了奖的蜗牛怎么想的？
生：它感到很高兴，得意洋洋。
师板书：得意洋洋
师：得意洋洋是什么样子的？谁来表演一下。
生上台表演。
师：看了刚才地表演，你会读这句话了吗？（出示：从此，蜗牛得意洋洋！）
指名读、齐读。
师：得意洋洋的蜗牛又是怎么做的呢？（出示：它成天……生怕被别人偷去。）
生：蜗牛成天把奖杯背在身上。
生：白天蜗牛把奖杯背在身上，晚上自己就睡在奖杯里。
师：在这段话里有两个表示害怕的词语，小朋友你发现了吗？
生：是“惟恐”和“生怕”。
师：对他们都是害怕地意思。
生：我有一个问题，蜗牛为什么害怕别人知道自己是冠军？
师：请你再读读这句话。
生朗读。
师：小朋友，蜗牛到底想不想让别人知道自己是冠军。
生：想。
师：你会把这句话换一种说法吗？
生：蜗牛成天把奖杯背在身上，他想让别人知道自己是冠军。
师：那么，小朋友再读读这段话，想想蜗牛到底是害怕别人不知道自己是飞行冠军多一些，还是害怕奖杯被别人偷去多些？
生读，交流。【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
生：我觉得蜗牛更害怕奖杯被别人偷去，因为它整天带着奖杯。如果想让别人知道是冠军不一定需要奖杯。
转载
作者：佚名 转贴自：江苏仪征市大巷中心小学论坛 点击数：76
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计
一、教学要求：
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉通过合作学习理解课文内容，懂得“满招损，歉受益”的道理。
⒊续写寓言故事，培养学生的写话能力。
二、教学准备：
写作纸一张、多媒体课件
三、教学过程：
㈠检复
⒈板书：“蜗牛” 指名学生读词 “奖杯” 指名读·
⒉通过上节课的学习，你们知道蜗牛与奖杯之间有什么关系？ 指名学生说
⒊这节课我们继续学习（板全课题） 齐读课题
㈡学文
⒈蜗牛是怎样得到奖杯的？请小朋友们自己去读一读课文
⒉交流：读了课文你知道了什么？
第一段交流：说原来蜗牛的样子——（贴图）——课文当中是怎样写的？
指名读——读了这句话你仿佛看见了什么？
你能把蜗牛的自在和翅膀的有力读出来吗？指名读——齐读
第二段交流：指名说（贴奖杯）你是从哪儿知道的？
“遥遥领先” 所有的对手（师生接说）有……有……有……
蜗牛飞得可真快呀！你能把蜗牛的快给读出来吗？指导朗读
表演第二段 老师是小白兔记者，想采访一下获奖的冠军。
①祝贺你蜗牛！今天，你获得了飞行冠军，你的心情怎样？
②今后，你有什么打算吗？
③啦啦队，小动物们，你们有没有话对小蜗牛说？
⒊以前的蜗牛是（有翅膀、还得过飞行冠军的蜗牛）现在的蜗牛是（指名学生说说现在蜗牛的样子）教师适当小结（贴图）
到底是什么原因使蜗牛变成现在这个样子呢？潘老师的心中有一个大大的“？”你们能帮我解决吗？自己到课文中去找找答案吧！
交流：①读到这，你觉得这只蜗牛怎样？（自以为是）课文是通过哪些语言表现出来的？
指导读：从此，它得意洋洋。
②继续交流（出示二、三句）
a问：蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？ 指名说
此时，这只蜗牛心里会想些什么？
b这句话谁能把它读好？
自由试读——指名读——评价——师赛读 理解“惟恐”和“生怕” 师再读——齐读
③（指现在的蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？指名说
是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上，多累呀！指导朗读
④渡：这沉重的奖杯到底是怎样变成坚硬的外壳的？指名说
“天长日久”说明什么？ （擦问号）
㈢小结延伸：
⒈（指板书）在飞行比赛中，蜗牛得了奖杯，从此，得意洋洋，整天背在身上，惟恐别人不知道他是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢的爬行。
⒉看到蜗牛的下场，原来和它一起比赛的小动物会对它说什么？
听了小动物的话，蜗牛又会怎么想？
⒊是呀，可是等蜗牛认识到这一点，后悔已经来不及了。第二届森林飞行比赛又开始了，老蜗牛带着小蜗牛到草地上来观看比赛。看着能在天空中自由飞翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……叹了口气。这时，小蜗牛爬过来，好奇的问：“妈妈，你怎么了？为什么叹气呀？”此时，老蜗牛会说些什么？ 同桌互说 指名说 写下来
㈣板书设计：
（蜗牛原样图）
（蜗牛现样图）蜗牛的奖杯（奖杯图）
一、创设情境,激趣导入。
1、今天，我发现我们班的小朋友非常有精神，老师奖励你们听个故事。春天里，百花盛开。刚刚懂事的小蜗牛要第一次独自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一张巨大的陌生照片。它好奇地问：“奶奶，这是谁呀？”奶奶犹豫了一下说：“哎，这是我原来的照片。”小蜗牛惊讶地说：“真的吗？怎么差别这么大呢？您身上还有奖杯呢？这到底是怎么回事呀？” 奶奶叹了口气说“今天，奶奶给你讲关于我奖杯的故事。”
2、过渡：今天我们继续学习第7课《蜗牛的奖杯》。
3、板书课题：7、蜗牛的奖杯 。（请小朋友们和老师一起写课题；齐读课题）
二、学习课文内容
（一）学习第一自然段
1、通过上节课的学习，我们知道了很久很久以前蜗牛的样子。（请生说）那时，它竟然长着这么一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！齐读第一自然段。
2、如果你就是那只自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你此时的心情读出来吧！（让学生读出蜗牛的自由、得意、高兴）
3、现在我们就是一群有着一对有力的翅膀的蜗牛，可以想飞到哪里就飞到哪里，伸出我们的翅膀飞一飞吧，你们开心吗？得意吗？就带着我们的心情再读第一自然段，体会这种自由飞翔的感觉。
（二）学习第二自然段
过渡：有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，蜗牛也去了，让我们来看看它们比赛的情况。请同学们自由读课文第二自然段。
1、请你们再读读第二自然段，“书读百遍，其义自见”，你一定会有新的发现！可以在个别词语下面加上记号。（点出遥遥领先、所有的对手）
请看图片：哪些小选手参加了比赛？谁获胜了？所有的对手是指哪些对手呢？（生：还有好多小动物。师：你怎么知道的呢？生：我从省略号看出，还超过了许多小动物。师：你真会读书，能从标点符号中读到知识！）所有这些对手都被蜗牛甩得很远，没人能赶上它，这就叫“遥遥领先”。
2、如果你们观看了当时的比赛，请蜗牛哥哥们起立一起自豪地将比赛场景读出来。蜗牛妹妹们也来读吧！（指导朗读）
3、小蜗牛，现在你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？
（三）学习第三自然
1、那我们课文中的蜗牛捧走了奖杯后有怎样的表现？自由读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。（得意洋洋）
2、你也有过得意洋洋的时候吧！你能读出得意洋洋吗？
3、小朋友，小蜗牛的身体是那样的柔软，那样的小，可是这只奖杯却——
（引出：很大很重）
4、有多大？用手比划比划。这么大，这么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感觉？谁来做个动作。我们一起来背背，哎哟哎哟，真重啊！
5、是呀，这么大，这么重的奖杯背在身上，多累呀！请一位同学来读读。
6、背上它，小蜗牛还能飞起来吗？那它为什么不放下呢？
7、引出句子：（它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）
① 轻声读，找出一对亲姐妹。
② 理解唯恐、生怕。
③教师点拨。（第1件事是怕什么？第2件事又是怕什么？这两件事哪件更害怕？）
④意思相近的词能不能交换位置？
⑤指导朗读。
8、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了！现在我们再来读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。
9、自由读第三自然段，指导读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。
（四） 学习第四自然段。
1、就这样，小蜗牛背着它的奖杯，背了几天？你能找出一个词语来说说吗？
2、这回小蜗牛终于可以每时每刻和它的奖杯在一起了，它一定乐坏了吧？为什么？自己读读课文第四自然段。
3、翅膀为什么不见了？上哪儿去了？（渗透“退化”）
4、退化就是生物体在进化中，某一部分变小，机能减退，甚至完全消失。没有了翅膀，还有奖杯吗？那有什么呀？（渗透“勉强”）
5、曾经是遥遥领先的飞行冠军，后来飞不动了，到最后竟然只能勉强从硬壳伸出头慢慢爬行。请同学们想象一下，此时的蜗牛心里会想些什么呢？（指导朗读第四自然段）
6、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？ （1、可以用上名人名言。2、可以鼓励蜗牛。3可以告诉蜗牛什么是错误的？该怎么做？）
7、听了同学们对蜗牛说的话，老师也想送给蜗牛两句话。请同学们看：
虚心使人进步，骄傲使人落后。 ——毛泽东
一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了。 ——莎士比亚
（学生齐读）
8、总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。
三、拓展延伸
老蜗牛终于讲完了故事，她的眼角留下了无声的泪，而恰在此时，她看到了勤劳的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓……又举行了一次飞行比赛。这次是蝴蝶得了冠军，老蜗牛看着高高站在领奖台上的蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，老蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对蝴蝶说。它会怎样对蝴蝶说呢？
1、小组讨论。
2、汇报、交流。
四、作业布置
p44页3题、4题、5题。
[附板书设计]
7、蜗牛的奖杯
自由地飞翔 快乐
↓
得意洋洋 骄傲
再也飞不起来了 后悔
虚心使人进步，骄傲使人落后。
[教材依据]
《蜗牛的奖杯》是苏教版语文二年级下册第三单元第7课，本篇课文是一篇寓言故事。讲的是讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军后，不思进取，结果翅膀退化，丧失飞行能力，告诉人们“虚心使人进步，骄傲使人落后。”的道理。本教学设计是第二课时。
[设计思想]
指导思想：让语文课堂充满人文性、工具性和趣味性。以词带文，突出重点和突破难点；运用插图，浅化知识难点和放飞想象；抓住头尾，启迪心灵和明白道理。
设计理念：小学语文教学提倡的是以朗读代替讲解，我根据低年级儿童对故事感兴趣的特点，灵活运用语言渲染，引导想象，鼓励学生读书、发现，不断激发学生情感，让学生从阅读实际出发，在读中想象，读中体验，读中感悟，使学生在轻松愉快中懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教材分析：本课是二年级下册第三单元的课文。本课是一篇寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。
学情分析：通过阅读课文，理解课文，让学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。我认为在学习课文时可让学生把课文中的语言内化为自己的语言，通过学生的嘴巴，转化成精彩的对白。可以通过想象、体验的形式，把蜗牛的心理话说出来。在这过程中，学生在角色互换中有所体验，有所发现。
[教学目标]
知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、唯恐、生怕”等词语，通过理解词语来读懂课文内容，并从中明白道理。
过程与方法：以读为主，展开想象，理解课文内容；抓住重点，读议结合，启发明理。
情感态度与价值观：体会蜗牛的居功自傲、不思进取；让学生懂得的道理。
[教学重点]有感情地朗读课文；理解课文内容。
[教学难点]理解课文内容，懂得“虚心使人进步，骄傲使人落后。”的道理。
[教法选择]情境教学法，以读带讲法为主。
[学法指导]自主、合作、探究的学习方式，通过想象法、反复朗读法、自读自悟法、板画导悟法、句式述悟法、朗读感悟法，最终让学生领悟文中所蕴涵的寓意。
[教学准备]教学挂图，与课文相关的教学课件和名人名言。
[教学反思]
上完这节课，深受广大师生的一致好评。我对这节课反思如下：1、注重了在朗读中拓展。我不仅仅局限于学生把书读好，也不是把拓展思维训练放在朗读课文之后，而是让它穿插在朗读之中，可以说处处有朗读，处处有延伸。
2、注重了与学生自身体验紧密联系。这样，不仅学习了文本，而且让学生身临其境，身心得到洗礼。整个课堂气氛活跃，学生学习欲望强烈。培养了学生的想象能力，提高了学生的口语表达能力。
3、注重了人文性与工具性相统一，同时具有趣味性。
《蜗牛的奖杯》教学反思
《蜗牛的奖杯》是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，得意洋洋，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力，只能在地上慢慢地爬行。通过这个故事，要让孩子们懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
在本课中，“唯恐”和“生怕”是一组近义词，区分这两个词语的差别是教学的难点。我首先出示句子：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。我请学生想一想：“别人不知道它是飞行冠军”和“奖杯被别人偷了去”这两个蜗牛更怕哪一个？经过讨论，同学们得出了结论：蜗牛更怕奖杯被偷了去。因为如果没有了奖杯，蜗牛就不能背着奖杯到处去炫耀了，别人也就不知道它是飞行冠军了。由此可知，“生怕”比“唯恐”怕的程度更深。很自然的，学生知道这两个词不能交换运用了。
为了让学生能懂得故事告诉我们的道理。我就让学生把自己当做小蜗牛，走进人物心里。小蜗牛得了冠军后，我就采访成天背着奖杯的小蜗牛，我说：“小蜗牛啊小蜗牛，你得了飞行比赛的冠军，你来发表一下获奖感言吧！”“小蜗牛啊，小蜗牛，你身上金光闪闪的是什么东西啊？能让我瞧瞧吗？”“小蜗牛啊小蜗牛，你把奖杯背在身上，不累吗？我来帮你拿一会儿，你就休息一下吧！”在对话中，孩子们俨然成了故事中的小蜗牛。当然，有几个孩子用自己的意愿来回答，我就适时反问他：“文中的蜗牛是这样想的，这样做的吗？”然后，和孩子一起再次走进文本读读有关语句，从而引导他们要读懂课文，而不是想当然。就这样，一个骄傲自大，目中无人，被荣誉烧昏了头的蜗牛跃然纸上。我班的季骋宇感慨的说：“小蜗牛呀，小蜗牛，你为什么抱着以前的成绩不放呢？”还有的小朋友说：“你这样骄傲，会使你落后的。”“骄傲自满会挡住你前进的脚步，我真为你感到惋惜。”……很显然，孩子们走进了角色，也读懂了这个故事的道理。
《蜗牛的奖杯》教学反思
在教学过程中我注重抓好以下三个方面：
一、抓好朗读
新课程的基本理念要求：阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，所以我反复创设情境，通过各种形式的读，把大量的时间留给学生自读自悟。本教学设计注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。如：通过对“遥遥领先”、“得意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”、“天长日久”等词语及其所在句子的反复品读，学生在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理。
二、抓好重点词语理解
在本课中重点词语有“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，课堂上我通过各种形式、方法让学生更好地理解词语意思，从而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遥遥领先”一词时，通过让学生看比赛录像，自己理解并总结词语的意思，从而明白蜗牛是多么的厉害；在理解“唯恐”和“生怕”时，我通过近义词理解的方法理解“唯恐”和“生怕”两个词的细微差别，老师最后进行总结，使学生体会蜗牛非常得意的心态。
三、抓好语言文字训练
语文教学的核心就是语言文字训练。在教学中，我注重了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性巧妙的结合进行了融合，我重点抓了2处来提高学生口头表达能力，注重情境的创设，比如：“你现在就是小蜗牛，我来采访一下你，你把奖杯放哪去了？为什么一直背着他？”等等，让学生进入到角色，更好地体会蜗牛当时的心态，进而体会到课文的寓意，在具体的语言环境中进行高效的言语活动，高质量的提高学生的语言。
四、抓好文章的中心
开课之出，我就引导学生质疑：蜗牛的壳是怎么来的？翅膀去哪了？然后带着疑问读课文，理解课文，朗读课文，感悟课文。最终明白，蜗牛的硬壳是由自己的骄傲，自满造成的。然后再板书中充分体现。
反思：
1、对于课堂中随机生成的问题，没有很好的顺势引导，因此有些被动。当学生没有照预设教案那样回答的时候，显得有些环乱，这还需要今后继续在平日教学中多加积累。
2、学生朗读的形式可以更丰富一些，多加自由练习读，同位互读，当孩子有了自己的感情体验之后再来进行全班齐读，效果会更好。
3、在理解“唯恐”、“生怕”的时候,理解过于粗浅，可以借助近义词的互换，让学生体会不能互换的原因是什么，并将两句话分开指导朗读，在充分读的基础上，体会祖国语言文字的魅力，
4、学生学习完课文后，缺少了主题的升华，可以让学生结合自身谈谈体会与感受，真正感受到，面对骄傲不能自满，要继续努力，争取更大的进步。
《蜗牛的奖杯》教学反思
《蜗牛的奖杯》是二年级下册的一篇寓言故事。课文通过讲述善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事，使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。在教学过程中我注重以下三个方面教学指导：
一、注重朗读教学指导
新课程的基本理念要求：阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，所以我反复创设情境，通过各种形式的读，把大量的时间留给学生自读自悟。本教学设计注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。如：通过对“遥遥领先”、“得意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”、“天长日久”等词语及其所在句子的反复品读，学生在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理。
二、注重重点词语理解
在本课中重点词语有“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，课堂上我通过各种形式、方法让学生更好地理解词语意思，从而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遥遥领先”一词时，通过让学生看比赛录像，自己理解并总结词语的意思，从而明白蜗牛是多么的厉害；在理解“唯恐”和“生怕”时，我通过近义词理解的方法理解“唯恐”和“生怕”两个词的细微差别，老师最后进行总结，使学生体会蜗牛非常得意的心态。
三、注重语言文字训练
语文教学的核心就是语言文字训练。在教学中，我注重了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性巧妙的结合进行了融合，我重点抓了2处来提高学生口头表达能力，注重情境的创设，比如：“你现在就是小蜗牛，我来采访一下你，你把奖杯放哪去了？为什么一直背着他？”等等，让学生进入到角色，更好地体会蜗牛当时的心态，进而体会到课文的寓意，在具体的语言环境中进行高效的言语活动，高质量的提高学生的语言。
四、注重文章的中心
开课之出，我就引导学生质疑：蜗牛的壳是怎么来的？翅膀去哪了？然后带着疑问读课文，理解课文，朗读课文，感悟课文。最终明白，蜗牛的硬壳是由自己的骄傲，自满造成的。然后再板书中充分体现。
反思：
对于课堂中随机生成的问题，没有很好的顺势引导，因此有些被动。当学生没有照预设教案那样回答的时候，显得有些环乱，这还需要今后继续在平日教学中多加积累。学生朗读的形式可以更丰富一些，多加自由练习读，同位互读，当孩子有了自己的感情体验之后再来进行全班齐读，效果会更好。在理解“唯恐”、“生怕”的时候,理解过于粗浅，可以借助近义词的互换，让学生体会不能互换的原因是什么，并将两句话分开指导朗读，在充分读的基础上，体会祖国语言文字的魅力，学生学习完课文后，缺少了主题的升华，可以让学生结合自身谈谈体会与感受，真正感受到，面对骄傲不能自满，要继续努力，争取更大的进步。
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《蜗牛的奖杯》教学随笔
《蜗牛的奖杯》是苏教版二年级下册的一篇语言故事。讲的是擅飞的蜗牛在飞行比赛中夺得冠军后就开始自我陶醉，不思进取，慢慢地他的翅膀退化了，最终丧失了飞行的能力。整篇文章浅显易,让学生通过多读展开激烈的讨论，同时在多媒体地辅助教学下，让学生们能够读懂课文的内容，从而明白课文所揭示的“满招损，谦受益”的道理。
一、直观教学，激发兴趣。【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
在教学过程中，我是通过让学生观看一个又一个简短的动画片来吸引低年级学生的注意力，刺激孩子们的各种感官，调动他们参与学习的积极性。比如，在指导学生理解第二自然段时，先让学生自己轻声的读课文，然后说说自己的体会，接着再在自己的脑海中想象一下当时的情景，接下来让学生亲临现场，去观看这场激烈的比赛。学生在观看蜗牛参加飞行比赛的动画片后，再一次朗读课文，读的就更有激情了。有声有色的动画片，一方面给学生以直观的感受，另一方面又使学生加深了对课文“蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手”这段文字的理解，激发了学生阅读下文的兴趣。
二、凭借语言情景展开联想，活跃思维。
在初读的基础上，教师凭借语言情景展开联想，活跃思维，加深学生对寓意的理解。指导理解第一、二自然段时 ，我抓住重点词语让学生理解想象在“很久很久以前”蜗牛的样子，体会蜗牛飞行本领的高强。在指导学生理解第三自然段时，首先要学生看一段动画，内容是一只蜗牛勉强的从硬壳里伸出头来，它的头上还落下了一滴汗。这一场景与前面蜗牛参加飞行比赛得心应手的情况相比，给学生一种强烈的视觉反差，接着就此种反差，学生展开了自主学习，纷纷开动脑筋，提出了心中的疑问，接着就此疑问展开讨论，通过讨论这种协作的学习方式找寻自己的答案。学生回答中老师起主导作用，学习的主体是学生，学生回答相应问题时，老师因势利导，出示相关的语言文字，进一步指导学生理解关键的词语，从而能够有感情的朗读课文。使学生成为学习的主人，做到“学中有乐，乐中有学”。
三、活动延伸，知识升华。
授完课文，我设计了一段课外延伸的环节，让学生观看动画片，老师进行讲解：“老蜗牛带着小蜗牛在草地上慢慢地爬行，他们看见天上自由飞翔的蝴蝶，老蜗牛低下了头，叹了一口气，对小蜗牛说……”让孩子们开动脑筋讨论一下，老蜗牛会对小蜗牛说些什么？动画的音、视、图等效果，使学生学习的激情更高涨了，孩子们主动参与讨论，积极的上台戴上可爱的头饰老蜗牛、小蜗牛，进行即兴的表演。一组又一组的演示，使学生更加理解了课文的主要内容，从而揭示了课文所要表达的含义，那就是“满招损，谦受益”。学生不仅欣赏了生动有趣的动画片，也掌握了一些学习的方法和做人的道理，老师在整个课堂中创设了情境，使学生融于学习的环境当中，孩子们的交流，孩子们的讨论和一次又一次有感情的朗读课文，使得课堂学习的气氛活跃，学习的气氛浓郁。
老师在整节课中是学生学习的伙伴，而学习的主体依旧是学生。从这节课可以感受到多媒体课件的恰当运用，可以使低年级的语文教学更具有趣味性。
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作者：佚名 转贴自：转载 点击数：135
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计之三
【教材版本】苏教版小语国标本二年级下册【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
【教材解读】寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
【设计理念】《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。
【教学要求】
1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。
2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。
3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
【教学重点】多读书，读好书，读中悟。
【教具准备】幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物。
【教学时间】本课计划教学三课时。
第一课时教学任务：初读课文，整体感知。学习生字词，理解词语。读准生字，读通句子。
第二课时教学简案如下：
【教学流程】
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课前准备：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
一、复习生字，导入新课
1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。
2、复习生字：上节课，我们已经认识了课文中的生字，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？我们来读读字音，组组词语，开开火车。（课件出示课文田字格里的生字）
3、其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是——蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。
4、谁还记得，课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀？（很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。）
(意图：识字是低年级语文教学的主要任务之一。由复习生字开始引入新课，顺理成章。)
二、情境体验，品味课文
（一）学习第一自然段。
1、（出示蜗牛飞行图）我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。
2、“自由”，是一种怎样的感觉呢？小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢？（……）
3、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！再读第一自然段，读出这种感觉来。
（意图：借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性，也有利于学生内化和积累语言。）
※有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样呢？
（二）学习第二自然段。
1、自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现？你是从哪读出来的？（遥遥领先、甩下、所有）
2、板贴会意，理解“遥遥领先”：小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里（板贴），小蜗牛该飞在哪呢？谁来给小蜗牛摆摆位置。
小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”，指导读词。
3、读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。
4、蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？你想亲眼看一看吗？（出示奖杯实物）这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样？（漂亮、金光闪闪、好看）
5、入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？
（意图：陶老说过：给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一片空间，让他自己往前走。我想说：给孩子一个想象的余地，让他快乐放飞，怎么想就怎么说。想象中，培养了思维能力，加深了理解感悟。）
※对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。
（三）学习第三自然段。
1、同桌读第三自然段，找词语。
2、出示“得意洋洋”，指导朗读。
3、学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。
4、说话练习：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（想让别人都知道）那它一定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？（……）
5、指导朗读第一、二句话。（评价：小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的蜗牛了！如果你能把这两句话也读得得意洋洋，那你一定能当读书大王了！我们来比赛吧，谁读得好，老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他，自己先好好练练吧。）
（1）自己练读。
（2）比赛读。
（3）老师认为，我能比你读得更好，听！（师读，读漏“成天”一词）少一个词有什么事？（成天是指天天、每时每刻，少了它就不够得意）。
评价：说得有道理，读得也比我棒，我甘拜下风，向你学习，跟你握手，把头饰奖给你。
（意图：读好并理解好课文，是演好“剧本”的基础，多层次、多形式的读为学生熟悉主人公的对话，体会其动作、心理、表情，领悟课文内蕴奠定了基础。）
5、表演体验：
※请一位学生扮演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟它们炫耀炫耀吧！
（表扬：看，小蜗牛更得意了，炫耀得更带劲了！）
※天色渐渐晚了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧！（不，我睡奖杯）
※蜗牛说它今天就睡奖杯里了，你想想，睡在奖杯里舒服吗？（冷冰冰、硬邦邦）
※大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧！（不，生怕别人偷）
※蜗牛就是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，咱们都是它的好伙伴，看着它背着那又大又重的奖杯，谁来劝劝它吧！
6、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了！现在我们再完整地读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。
（意图：让课堂动起来，让课堂活起来。读是演的前提，演是读的升华。教学重点在活泼生动的气氛中得到落实，学生的生命活力在表演中得到焕发，个性得到张扬。）
7、引读第四句话。
读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（蜗牛想飞却不能飞了。）
（四）学习第四自然段。
1、动画朗读演示这一段内容，小朋友一边看一边想想蜗牛现在的心情。指名说。
2、指导朗读，读出这样的心情来。点评，理解“勉强”，再读。
三、拓展延伸，对比震撼
1、日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！……”它接着会说什么呢？指名答。
2、揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。
（意图：这一环节的设计意在使学生由“画外人”变为“画中人”。让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时在交流中使学生的情感和语言表达能力得到发展，更有利于加深学生对寓意的独特的体验。）
【附板书】 蜗牛的奖杯
（得意洋洋）
飞得快 爬得慢
【自我评点】
苏教版小语国标本二年级下册《蜗牛的奖杯》一课是一篇童话故事，生动有趣，蕴涵哲理。我在教学中让学生通过自主探究性地阅读，在读中体味语言，懂得课文向我们揭示的道理，受到启迪。
一、抓住重点词句，朗读感悟。
阅读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践，“文贵自得”。因此，在教学中，我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥领先”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。
二、努力创设情境，读演结合。
情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。
三、积极拓展读说，深化体验。
“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“本篇课文，给我们留下了充分的思维空间，如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图……都可以让学生自由发挥想象。因此，在学生接触感悟了本文鲜活的语言后，我设计了相关的说话练习。这样，就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达，同时加深学生对寓意的独特的体验。
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基础知识我能行
一、看拼音，写词语。
jiǎnɡ bēi chì bɑnɡ qīnɡ tínɡ mì fēnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
hài pà jiān qiánɡ jiān yìnɡ shēnɡ pà
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再组词。
蜂（ ）旁（ ）怕（ ）蜜（ ）蜻（ ）
峰（ ）膀（ ）拍（ ）密（ ）清（ ）
课外拓展难不倒
一、填上合适的词语。
有力的（ ） 沉重的（ ） 坚硬的（ ）
可怜的（ ） 慢慢地（ ） 自由地（ ）
二、结合课文内容填空。
1、它成天把（ ）背在身上，唯恐别人不知道它是（ ）。
2、天长（ ），蜗牛和（ ）粘在了一起，一对（ ）也退化了。
3、沉重的（ ）变成了（ ）的外壳，蜗牛只能（ ）地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地（ ）。
师：同学们，我们昨天学习了第7课《蜗牛的奖杯》的生字词，初读感知了课文内容，现在我们一起来复习一下，请同学们看第一题：
生：齐读“奖杯 蜻蜓 爬行 惟恐 得意洋洋 翅膀 蜜蜂 坚硬 生怕 天长日久”
师：同学们读得很准确，声音响亮。
师：同学们想想蜗牛原来是什么样子的？现在呢？
生：很久很久以前，蜗牛长着一双有力的翅膀。
生：蜗牛原来长着一双有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。现在它身上背着一个坚硬的外壳，再也不能飞了。
师：同学们说得很好。蜗牛原来是飞行动物，现在为什么变成了爬行动物呢？同学们想知道吗？（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）
生：想。
师:现在我们一起来学习课文，我们先学习课文第一自然段。请同学们选择自己喜欢的读书方式读读第一自然段。
生：自由读。
师：读了第一自然段，你知道了什么？
生：蜗牛长着一双有力的翅膀。
生：蜗牛原来是飞行动物。
师：你们刚刚读得很认真。老师现在想请一位小朋友来读读。
生：读第一自然段。
师：这位同学读得怎样？
生：他读得流利，但是声音小，没有感情。
师：谁愿意来读给他听听呢？
生：读第一自然段。
师：这位同学得很有感情，老师也想读读。
师：读。老师读得怎样呢？
生：老师读得很有感情。
师：谢谢同学们的夸奖，老师请全班同学一起来朗读，一边读，一边表演。
生：表演读。
师：蜗牛在天上自由地飞翔，多快乐呀！现在动物王国要举行飞行比赛了，我们一起去看它们比赛吧！
生：看多媒体。
师：同学们看得很认真，你们刚刚都看到什么了？
生：蜗牛在飞行比赛中遥遥领先。
生：蜗牛得了冠军奖杯。
师：同学们说得真好。（板书：飞行冠军 荣誉）
师：哪位同学把第二自然段读读。
生：读第二自然段。
师：读得不错。“遥遥领先”是什么意思呢？
生：蜗牛飞得很快。
生：蜗牛飞在前面。
师：老师请两位小朋友来表演“遥遥领先”，谁来演蜗牛，谁来演蜻蜓？
师：请同学看，蜗牛飞得很快，蜜蜂离蜗牛远还是近呢？
生：很远。
师：同学们明白“遥遥领先”是什么意思了吗？
生：明白了。
师：“遥遥领先”这个词写蜗牛飞得很快，同学们读这个词的时候也要读得快些。请同学们把第二自然段读一遍。
生：读第二自然段。
师：“冠军奖杯”要读得重、慢些，请同学们把“捧走了冠军奖杯”再读一遍。
师：好。蜗牛得了冠军奖杯后是怎样做的？请同学们自由读第三自然段。
生：自由读。
师：蜗牛得了冠军奖杯后是怎样做的？
生：蜗牛得意洋洋。
师：“得意洋洋”是什么意思呢？（板书：得意洋洋）
生：高兴。
师：是高兴的意思吗？
生：是骄傲的意思。
师：（板书：骄傲）
师：还有哪位同学要说吗？
生：蜗牛得了冠军奖杯后，它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就谁在奖杯里，生怕别人不知道它是飞行冠军。
师：它为什么成天把奖杯背在身上呢？
生：惟恐别人不知道它是飞行冠军。
师：“惟恐”是什么意思呢？
生：“怕”的意思
师：晚上它为什么要睡在奖杯里呢？
生：生怕被别人偷了去。
师：“生怕”是什么意思呀？
生：“很害怕”的意思。
师：很好。现在老师请同学们读读下面这段话，看多媒体
它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
师：“ 惟恐”和“生怕”能调换位置吗？
生：能。
师：有不同意见的吗？
生：不能。
师：为什么不能呢？
生：因为“惟恐”是“只怕”的意思，“生怕”是“很怕”的意思。
师：这两个词比较起来哪个词的意思更重些？
生：生怕。
师：所以在这段话里这两个词不能调换。
师：蜗牛惟恐别人不知道它是飞行冠军，它是怎样做的呢？老师请一位同学上来扮演蜗牛背着奖杯到处去炫耀，第一、二组的同学扮演蜻蜓，第三四组的同学扮演蜜蜂，老师来扮演蝴蝶，蜗牛背着奖杯去向它们炫耀吧。
生：小蜻蜓，小蜻蜓，快来看呀，我得冠军奖杯啦！
生：你的奖杯真好看，我真羡慕你。
生：谢谢！小蜜蜂，小蜜蜂，我得冠军啦？
生：你的奖杯真漂亮，给我看看好吗？
生：谢谢！你看吧。
生：小蝴蝶，小蝴蝶，我得冠军啦！快来看呀！
师：小蜗牛，你真厉害，夺得了飞行冠军，你的奖杯真好看。天黑了，你快回家睡觉吧！
生：我今天晚上不回家睡觉了，我要睡在我的奖杯里。
师：为什么呢？
生：我怕别人偷了我的冠军奖杯。
师：同学们，你们觉得蜗牛得了冠军奖杯后怎样？
生：很骄傲。
师：请同学们看课本上面的插图，蜗牛成天背着奖杯还能飞吗?
生:不能飞。
师：为什么呢？
生：因为奖杯很大很重。
师：好。请同学们带着蜗牛得意的语气来朗读第三自然段。
师：范读“又大又重、再也飞不动了”
生：仿读。
师：蜗牛成天把奖杯背在身上，天长日久，蜗牛发生了什么变化呢？请同学们自由读第四自然段。
师：天长日久蜗牛发生了什么变化？
生：一对翅膀退化了。
生：奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能在地上慢慢地爬行。
师：板书：（慢慢爬行 落后）
师：谁来读读第四自然段？
生：读。
师：这位同学读“伸出头来”读得很好。现在全班同学把第四自然段朗读一遍。
师：同学们把课文读好了，也读懂了，现在我们一起来回忆一下全文，请同学们看老师的板书。
师：蜗牛原来是……？
生：飞行冠军。
师：得了冠军后就怎样了？
生：得意洋洋，骄傲起来了。
师：天长日久就变成了……
生：爬行动物啦。
师：这个故事告诉我们什么道理呢？
生：在荣誉面前骄傲就会落后。
师：看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说什么？
生：我想对蜗牛说：“蜗牛，你还高兴吗？？
生：我想对蜗牛说：“蜗牛，你还骄傲吗？”
师：蜗牛不能飞上天了，它的心情会怎样呢？
生：难过。
生：伤心。
师：蜗牛又伤心又难过，我们应该怎样对它说呢？
生：我想对蜗牛说：“蜗牛，你不要难过了，以后不要骄傲了，好吗？”师：说得真好。听了同学对蜗牛说的话，老师也想送给蜗牛两句话。请同学们看多媒体，名言警句：
1 虚心使人进步，骄傲使人落后。
毛泽东
2 一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了。
莎士比亚
生：齐读名言警句。
师： 同学们，如果你们比赛得了第一名，你会怎样呢？
生：我会继续努力的。
师：如果你得到了表扬，你心里会怎样想呢？
生：以后还要加油。
师：说得好极了，今天同学们的收获可不少，让我们全班一起加油吧！
教学反思:
一 抓住重点词语，在读中感悟。
“文贵自得”。因此，在教学中抓住重点词语“遥遥领先、得意洋洋、惟恐、生怕”等词语，通过各种形式的朗读，让学生在读中感悟，在读中对文本加深理解。
二 读演结合，加深理解 。
在教学中，我根据低年级学生的特点和教材的特点，找准表演时机，把表演带入课堂，改变学生被动阅读的地位，促使学生动脑、动手、动情，让学生主动参与阅读，有利于学生对课文内容的理解。让学生在课堂中动起来，使学生学得愉快，学有收获。
三 运用各种手段，创设语言环境。
新课标要求在阅读教学过程中，教师要善于激活学生的知识经验，引导学生与文本对话。因此，在教学中，我运用表演、多媒体，板书等，创设各种语言环境，引起学生的好奇和求知欲，帮助学生构建语言，引导学生与文本对话，使学生加深对寓意的理解。
以上是本人授后几点不成熟的想法，在教学中还存在许多不足之处，如对学生的鼓励少，一些教学细节没有巧妙地处理好等。但不管是得还是失，对我来说都是一种收获。我将用取得的收获增强自己的信心，用发现的不足作为一个新的起点，不断改进自己的教学方法。恳请各位专家和老师多多指教。谢谢！
学习内容：《蜗牛的奖杯》 课时安排：第二课时 主备人：梁丽霞
本周习惯养成：学会合作，学会倾听 学习小主人：
学习目标：
1.理解“生怕”“唯恐”这一组近义词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感知蜗牛在荣誉面前骄傲自满的表现，明白骄傲使人落后的道理。
自学导航
（30）
一、课文词语我积累（3分钟）
外壳 冠军 有力 沉重
唯恐 天长日久 遥遥领先 退化 飞翔
二、词组我来读（3分钟）
自由地飞翔 沉重的奖杯 坚硬的外壳
有力的翅膀 慢慢地爬行
三、词语我会理解（可以换词，也可以查字典。3分钟）
唯恐：
生怕：
四、带着问题读课文（20分钟）
1、课文内容我来概括
很久很久以前，蜗牛长着（ ），能（ ）。现在的蜗牛长着（ ），不能（ ），只能（ ）。
2、想一想：蜗牛为什么会变成现在的样子？
蜗牛在（ ）比赛中遥遥领先，捧走了冠军奖杯。从此，它（ ）。白天把奖杯（ ），唯恐（ ）。晚上就（ ），生怕（ ）。
蜗牛不再练习飞行，翅膀（ ），（ ）变成了（ ）。所以蜗牛不能（ ），只能（ ）。
3、这是一只（ ）的蜗牛。
4、我能把句子说通顺
看到再也不能飞上天的蜗牛，我想对蜗牛说：
展示汇报
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（10分钟）
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