人教版二年级上册语文第7课《一分钟》说课稿（精选7篇）
大家好： 今天我说课的内容是二年级语文上册第7课《一分钟》。
一、教材分析：
课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
二、教学目标：
基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为：
? 知识与能力目标：
认识9个生字，会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
? 过程与方法目标：
学习并体会元元当时焦虑的心情和事后后悔不已的心理变化。
? 情感、态度与价值观：
时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
我认为这节课的重点是认识9个生字，会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点是理解课文内容，把握人物情感变化。通过朗读学习，懂得严格要求自己，珍惜时间，了解一分钟时间的价值。
三、说教学流程
根据二年级学生特点，我是这样设计本课教学的：
（一）、游戏引入
正式上课前，全体同学立正站好，两臂平举，一动不动地站立，看谁能坚持一分钟，最后让同学谈感受。
目的是让学生感知一分钟是多长，同时引入本课课题。
（二）、多个游戏检查学生预习情况，并巩固本课生字。
1、“一分钟”组词。让学生听从教师指令，从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，进行组词比赛，看谁组的词多。
2、“一分钟”找朋友。让学生听从教师的指令，用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，看谁组得多。
3、“一分钟”猜谜。教师把生字编成谜语。如：门里有市场（闹），每人都用心（悔），过去一寸来一尺（迟），人戴鸭舌帽（欠）……以组为单位让学生猜谜，看哪组猜得多。
设计意图：通过这些有趣的游戏活动，既巩固生字识记，提高学生的学习兴趣，又能让学生在活动中体会“一分钟”的时间意义，同时完成了课后“找找说说”的练习，可谓一举三得。
（三）、课文教学主要通过多种形式的读让学生理解课文，把握课文中人物的情感变化。懂得珍惜时间，了解一分钟时间的价值。
1、录音范读课文。学生初步感知课文内容。
2、自由读课文。要求读准字音，读通句子。
3. 指名朗读，指导读好有关句子。注意朗读的节奏及语音、语调。
4、教师引导复述课文：动画复述按顺序出示课文的六个镜头：睡觉、过马路、等公交车、走路、迟到进课堂、后悔，请同学们边看边读有关的课文段落，然后进行复述。
设计意图：故事复述的引导，一是可以内化课文的语言与情感，二是对学生进行口头表达训练，三是复习课文主要内容，为重点问题精读感悟做好准备。
5.小组内读课文，讨论解决下面问题：
元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？
让学生进一步体会每一分钟时间的珍贵。
四、课堂达标测试
针对本课的教学目标，我设计了以下练习题来进一步巩固学生所学：
1、看拼音写汉字
zhōng líng nào hā qiàn
( )声 丁（ ）声 （ ）钟 （ ）
chí jué huǐ
( )到 （ ）心 后（ ）
2、表演朗读 在小组里，选择自己喜欢的段落，表演朗读。
设计意图：在精读感悟以后，通过有感情地朗读课文，让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟。同时，给学生创设展示能力与表达情感的集会。
五、课后延伸
为了进一步让学生理解课文所学内容，让他们通过自己的语文实践，进一步丰富阅读感受，延伸并深化阅读感悟。我设计了这样的课后延伸题目：
1、通过查找资料，说明人们一分钟能做多少事。
2、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
一说教材活动名称：社会《一分钟》。
我们对孩子一日生活进行了观察和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭习惯的幼儿很多。在家
中，幼儿磨蹭的行为习惯更为严重，特别是早晨起床让家长很头痛。所以来园时间晚，有30%的幼儿每
次晨间桌面操作材料都玩不到。大班孩子将要升入小学，孩子没有时间观念的现状急需改变，于是，我
设计组织了这个社会学习活动。
二说学情我们大一班的孩子大多都在6岁左右，有了一定的分析综合能力，孩子们参与活动的主动
性与积极性得到了提高。我班男孩子多，较为活跃，也喜欢操作活动，乐于思考，大胆发言、参与讨论
的积极性有了提高。虽然一部分幼儿发言韩还是比较被动，但通过操作体验后，我想能够表达他们的想
法。
三说目标1.知道时间的价值，初步树立时间概念。
2.体会一分钟的长短，懂得珍惜时间，做事不磨蹭。
大班幼儿逐渐开始理解时间和生活的关系，如知道每个星期那天玩大型器械，哪天开展角色游戏。
知道几点上学、几点午餐，几点放学，但是对具体的时间长短的概念是模糊的。我设计上述目标适合班
内孩子目前的年龄特点和近期教育目标相一致。同时目标具体，可操作。
四说准备1、故事中元元晚起床导致迟到的系列图示。
2、一分钟沙漏一个。
3、幼儿操作用材料：衣服、被子、绳子、图书、剪纸材料等人手一份。
4、事先完成的幼儿早晨起床、刷牙洗脸、吃早点时间调查表每人一份其中物质准备是前面三项，
第一项是帮助幼儿理解元元迟到是因为浪费时间；第二项沙漏在开始和操作部分都要用到，这个教具可
以让幼儿清晰感受到时间的长短和流逝过程，从而督促幼儿抓紧时间做事；操作材料是让幼儿体验时间
的长短。第三项是知识经验准备，先让幼儿对做具体事情需要化多少时间有个粗浅的认识，为活动中的
交流讨论提供材料。
五说流程整个活动一共有三个环节。
一是初步感受时间运用故事《一分钟》导入，初步了解故事中的元元小朋友因为懒床一分钟导致迟
到20分钟的结果。
二是体验一分钟的长短这个环节是在操作中体验一分钟的长短。这个环节分两块，先是认识一分钟
沙漏，让幼儿静静地感受一分钟时间；然后说说一分钟可以干多少事情，接着幼儿操作交流教师总结。
三懂得珍惜时间，做事不磨蹭。
这一环节通过交流调查表，明白同样做三件事，为什么有人用的时间长，有人用的时间短。从而知
道时间不等人，学会抓紧时间做事。
六说教法、学法教法包含：直观图示法、提问法等，学法包含：操作体验法、讨论法等在第一个环
节中，我运用故事导入法初步感受时间。在讲述故事后提问引导幼儿讨论：“为什么元元只是在床上懒
了一分钟，最后到学校却迟到了20分钟?”为了让幼儿进一步明确晚起床一分钟为什么会迟到的，我再
用直观的图示法让幼儿明白元元是因为浪费了时间而迟到的。图示为:①晚起床一分钟→②十字路口遇
红灯耽误时间→③没赶上公共汽车走着上学，耽误时间→④上课迟到20分钟。但是，一分钟到底是多长
呢,其实在这个环节中幼儿还是不清晰的。
在第二环节中我运用体验和操作法感受一分钟的长短。
我提问：一分钟到底有多长？这是时间沙漏，是一个计时工具，里面的沙子全部流完就是一分钟，
现在咱们就静静地等一分钟，看看一分钟到底有多长？
接着让幼儿自由讲述：一分钟是长长地还是短的？一分钟可以干什么事情？
然后向幼儿介绍准备的材料，请幼儿自选一份材料，计时操作一分钟操作。操作后交流：我用一分
钟做了什么事情。老师小结：一分钟的时间就可以干这么多事情，我们小朋友生活中一定要珍惜每一分
钟的时间！
第三环节中重点运用讨论法交流自己的调查记录表。首先交流调查结果：幼儿说一说自己干完这些事
情需要多长时间,并根据幼儿所说时间的长短来比较大小。
让幼儿通过比较得出：做同样的事情，用的时间越短越好。教师总结：时间对每个人都是很公平的
，做同样的事情，动作慢了，就会花很长时间，动作抓紧了，同样一分钟就会做很多事情。
活动延伸开展制定作息时间表活动，强化珍惜时间的行动。
设计意图：美国教育家布鲁纳说：“任何科学知识都可以选用理解的方式，教给任何年龄阶段的儿童，趣味性和可接受性就是儿童参与科学活动的重要前提”。本着这一原则并以生活常识为基础，教师设计了这一活动。通过让幼儿看看、说说、跳跳、做做等多种形式，在游戏中感知一分钟的秘密，活动中利用各种感官的有机结合，充分调动幼儿的学习积极性，在轻松、愉快的氛围内掌握所学知识，另外，心理研究表明：5、6岁是幼儿的认知情感、技能协调发展的最佳时期，遵循这一目标，特设计本活动。
一方面，时间滴答滴，意义大无穷，虽然每个人都知道“时间”的存在，但是“时间”看不见，摸不着，通过活动使孩子们有个相对的时间概念，也明白了短短的60秒却可以做许多有意义的事，可以带来无穷的快乐。
另一方面，现在的孩子们大多数是独生子女，往往以自我为中心，他们不懂得如何关心别人，如何去帮助别人，和周围的人群、同伴建立一种非常友好的关系，而幼儿园是幼儿体验群体生活的第一站，我们要抓住契机，多方面着手让幼儿在群体生活中获得关爱的体验，感受关爱他人的情感，萌发关爱他人的意识，让幼儿在关爱中体验生活的乐趣！明白“予人玫瑰，手有余香”的道理。
一、说教材
幼儿园科学领域是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，要从幼儿的生活实际和知识经验中感受事物的数量关系并体验科学的有趣。在这次活动中，充分激发幼儿的表现欲望，这也非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。新《纲要》也指出：教学活动的组织要注重幼儿的过程体验，这是唤起幼儿主体意识的核心，是引导幼儿积极的情感态度和学会学习的关键。而时间对幼儿来说比较抽象，他们脑海中时间的概念是模糊的，他们不知道一分钟到底有多长，能做多少事？做事磨蹭、浪费时间的现象随处可见。因此这次科学活动《一分钟》应从幼儿的“体验” 为主，让他们通过亲自观察、操作、比较、发现和感知一分钟的时长，知道抓紧时间就能做很多事情，从而珍惜一分一秒，形成初步的时间概念，为即将到来的小学生活打好基础。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起导向作用，根据年龄特点及实际情况，设计了三个目标：
1、知道一分钟的长短和价值，初步树立时间概念，懂得珍惜时间，做事不磨蹭。
2、尝试在一分钟里做一件能让别人快乐的小事。
3、学习制定时间计划，并能按计划执行。
目标重点：准确把握一分钟的概念和时长。
目标难点：知道抓紧时间，初步了解应合理的利用时间。
为了有效的突破重点和难点，我采用了一定的方法，如：让幼儿观察、体验、比较等探索，在活动中发现问题，建构积极有效的师幼互动，新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成“合作探究式”的师幼互动。因此，教师不光要与孩子平等的参与，更应具备对幼儿科学教育活动的观察、研究和指导的技能，同时顺应幼儿的创造性、思维性，采取相应的适宜的教法和学法。
三、说教学准备
为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了如下准备：
1、实物大钟：让幼儿直观认识一分钟的时间概念。
2、幼儿处于运动的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点，因此，我设计了游戏“秒针蹦蹦蹦”，游戏的引出，为幼儿掌握一分钟的长短做了良好铺垫，充分调动了幼儿的积极性，使幼儿学习更主动更积极。
3、多媒体课件的播放，为本活动掌握的目标起到了一个重要的作用。
4、橡皮泥、水彩笔、球、图书的提供，为幼儿打开了又一知识的通道，通过这些材料的操作，让幼儿更清楚的体验到一分钟的意义。
5、录音机的使用为幼儿的自主学习打开了一扇窗户，孩子们在欢快的音乐声中，做着自己认为非常有意义的事情，既获得了关爱的体验，又体会到给人带来快乐的同时，自己也会得到快乐。
四、说教法
《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己的角色定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，采用适宜的方法组织教学，采取以下教法：
1、问题设置法：在活动中适当的提出问题，有助于儿童的思维，启发学习、不断思考、不断进取。
2、多媒体演示法：在活动中运用多媒体教学，符合幼儿的特点，容易吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣和热情。
3、游戏参与法：充分调动幼儿的积极性、参与性。
五、说学法
以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高和锻炼了能力，更加升华了孩子的情感。
1、多渠道参与法：新《纲要》科学领域当中目标明确提出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此，在活动中我引导幼儿看看、说说、蹦蹦、做做等多种感官的参与，不知不觉就对此次的活动产生了兴趣。
2、直观法：让幼儿通过多媒体课件直接获得生活经验。
3、谈话法：让幼儿在交流中说出自己的理解和看法，充分体验语言交流的乐趣，同时幼儿的口语能力也得到了发展。
六、说活动过程
《纲要》提出：“在教学活动中要充分体验幼儿的主体地位，教师为主导作用，要尊重每个幼儿的想法和创造、肯定和接纳他们独特的表现方式，分享他们的快乐。”为了体现《纲要》精神，这次活动以“一分钟”为线索，引导幼儿多方参与，从而培养幼儿的表现力。整个活动程序共分4个环节来进行。
1、感受一分钟的时间
为了准确感受一分钟的时间概念，在这一环节中设计了3个小环节。
首先出示一个实物大钟，教师指导认识钟面上的三位针宝宝，对于大班的孩子来说对分针、时针已经有了一定的认识，重点直接放在秒针上，教师拿钟比划告诉幼儿秒针的秘密，秒针走一周就是一分钟。然后教师和幼儿一起和秒针走一圈，秒针走一下师幼数一下，这时教师进行小结：秒针走60下，也就是走一圈回到原来的位置就是一分钟；其次引导幼儿看秒针的方法，不管秒针从哪个数字开始走，只要转一圈后回到原来的地方就是一分钟；最后师幼同做“秒针蹦蹦蹦”的游戏，室内地面上提前布置好大钟，幼儿来当小秒针，幼儿不仅积极参与游戏，同时巩固了一分钟的时长。
2、体验一分钟
教师拿出准备好的适合幼儿但不关乎技能的各种操作材料，比如：橡皮泥、水彩笔、纸、球、图书，让幼儿自由选择喜爱的一样，教师计时一分钟，之后记录操作结果，交流汇报。这个环节的体验，幼儿不但对一分钟有不同的体会，同时也知道了短短的一分钟可以做不同的事情。
3、重要的一分钟
播放多媒体课件，课件内容：元元由于早上贪睡一分钟，上学却迟到了20分钟，中间遇到了红灯，没有赶上公交车，元元两次叹气：要是早一分钟就好了。课件的动画效果不仅吸引了幼儿的眼球，也使幼儿认识到了一分钟的重要。这时教师和幼儿讨论制订时间计划，抓住重要的每一分钟。分发时间计划表，内容包括：早上起床、穿衣、叠被子、刷牙、洗脸、梳头、吃饭、上学路上各用多长时间，回家在爸爸妈妈的帮助下做好计划表，贴在家里最显眼的地方，让爸爸妈妈监督，按计划执行，这个环节幼儿体会到了一分钟的重要，并懂得珍惜时间，做事不磨蹭。
4、快乐一分钟
教师提出问题：一分钟，你准备做一件什么事让别人能感到快乐？幼儿各抒己见，最后一分钟幼儿尝试用各自的方式让同伴和教师在短短的时间里快乐起来。幼儿尝试时教师播放欢快的音乐。
活动反思：通过在本园的试课和二幼的上课，我对此项活动有了一些反思，反思如下：
目标达成分析
1、《一分钟》活动目标，主要来源于生活，在幼儿已有的一些相关经验的基础上，知道一分钟很短，但可做很多有意义的事，目标达成较好。
2、活动中的材料与环境的投放，为本次活动目标的达成创设了一定的条件。如孩子在看大钟体验一分钟中，了解到了一分钟就是60秒，在尝试做一件事体验一分钟时，孩子通过自己做事，体验到了短短的一分钟，却可以做许多自己想做的事，同时在活动中我又为孩子创设了许多体验后的交流时间，让孩子们毫不拘泥的大胆讲述，扩展了已有目标的涵义。
不足之处与改进思路：
1、孩子在体验时，自由操作各种材料玩一分钟，原意是想让孩子通过玩某种东西或画一幅画，还没画完，一分钟就到了，从而体验到一分钟的长短，但在实施过程中，孩子们纯粹是为了完成任务而机械地去操作，让我意识到了准备上的不足，由此我想到了改进的策略，就是以后应该准备孩子们较感兴趣的事情，再加上导语的渲染，相信效果会不一样。
2、最后一个环节，是想让孩子通过大秒针的滴答声和欢快的音乐声，邀请客人老师跳舞，使本活动达到一个高潮，但由于孩子胆小，只有个别幼儿敢，大部分幼儿都放不开，这说明孩子们缺乏自信和表现欲望。因此，需要改进的是，在以后的活动中，应积极培养孩子的自信心，让孩子们敢玩，敢说，收放自如，充分发挥各方面的能力，以得到全面发展。
7、一分钟（第一课时）
教材分析：元元多睡一分钟，带来了20分钟的迟到，一路上焦急地等待和不停地叹息，步行的辛苦和脸红的尴尬,带来深深的后悔和宝贵的教训，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
课时学习目标：
1、在交流合作中认识9个生字，学写“叹、哈”2个生字。
2、在竞赛和教师引导下正确、有感情地朗读课文。
3、在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。
课前准备：简单课件、生字卡片、
教学过程：
一、游戏导入
正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。好，现在，请同学们坐下。谁来谈一谈你站了之后有什么感受？你知道你刚才站了多久吗？老师告诉你，只有仅仅一分钟的时间，同学们，你们觉得一分钟长吗？
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。今天我们学习的课文就是“一分钟”。（出示课题）相信同学们在学了这篇课文之后，对“一分钟”的体会会更深。
二、随文识字
1、谁能正确地来读读课题？a请两个差距大的学生分别读读。b区别。
c出示音节、齐读“钟”
d看到这个“钟”，你有什么想说的吗？
e、给“钟”扩词，出示词语“闹钟”，看到这个“闹”老师想到了很多，你想到了什么？
f、闹钟的声音非常动听，是怎么样的？出示“丁零零”试读、指导朗读。
g、再齐读课题。
2、出示课文主题图：这篇课文的主人叫元元，我们来认识一下，你能找到哪个是元元吗？
3、他为什么要低着头呢？
预设1、学生如果先出现“多睡了一分钟”，肯定他。
a、请他先从课文中找找有关“多睡一分钟”的句子，（那你是怎么知道的呢？你是从课文中哪一句话知道的？）
b、学习“元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。” （生字采用不同的颜色），（比赛读，读准 “哈、欠、迟” ；这三个生字中，你想教大家学习哪一个？；齐读句子）
c、元元这么想，结果呢？（迟到了）对呀，当他坐到自己的座位上时，老师告诉了他（出示老师说的话：元元，今天你迟到了20分钟。）
预设2、学生出现第二种回答“迟到”
a、出示“迟到”正音“迟”
b、出示老师说的话“元元，今天你迟到了20分钟”，谁来做小老师读读这句话？
c、听了老师的话，元元的心里肯定很难过，这时他非常（后悔），（用课文中的一个词语来形容他的心情）
d、出示“后悔”，认读“悔”。读读课文中的句子“元元非常后悔”。
e、元元后悔自己不该迟到，可是这能怪谁呢？怪爸爸妈妈吗？怪闹钟吗？只能怪他自己，让我们一起来看看早晨的元元吧。（出示“丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。” ）这时元元是怎样对待这一分钟的呢？ 生字采用不同的颜色，学习生字“哈、欠”，在学生读错时，出示词语正音。谁能边读边演？。
f、在元元看来，多睡一分钟是不会迟到的，可后来却迟到了20分钟，整整半节课！真是想不到呀。这其中又发生了什么呢？我们再读读课文，跟着元元上学去，帮元元把迟到的20分钟找出来，好吗？
4、（分别出示第2、3、4自然段）随学生回答逐步出示
（1）、他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”（他是怎么叹气的呢？出示“叹气”，你能边读边表演吗？）
（2）、他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
（3）、他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
（生字“叹、决”采用不同颜色）
a、在指导朗读中，随机出示重音。
b、小结，有感情齐读这3句话。
c、在上学路上，元元为了多睡一分钟连续后悔，叹了两次气（出示生字“叹”）。
5、学写“叹、哈”。
a、回应“哈”。老师找到在我们今天学习的生字中，还有一个“叹”的好朋友呢！你找到了吗？（出示“叹、哈”）
b、瞧，他们手拉手多神气呀！嘘，我听听他们在说些什么？我们的好朋友还有很多，小朋友们能帮我们找出几个吗？
c、咱们班的小朋友多棒呀。这两个生字娃娃很想和大家交个朋友。我听听，他们俩还想说些什么，他们说呀，能不能让他们舒舒服服地住到房子里去？（学生观察如何写好这两个字，并试写，教师巡回指导）
三、巩固识字。
1、今天我们认识了好几个生字呢，他们呀也很想和大家交朋友。瞧，我们的黑板上就有呢。（开火车读）
2、教师出示生字，分组认读。
3、游戏。课件分步出示生字，学生快速抢答。
4、儿歌：丁零零，闹钟响，打个哈欠还想睡。一路上，错过了绿灯赶不上车。等啊等，直叹气，只好决定自己走。唉呀呀，真后悔，迟到的滋味不好受！
四、齐读全文
恭喜大家又交上了这么多朋友，现在我们把他们送回课文，一起来好好地读一读吧。
五、总结。
元元就是因为多睡了一分钟，没有想到这一分钟带来这么多倒霉的事。看来我们真的应该好好地看待这一分钟啊。
六.拓展课文，实践体悟
1、你们有没有和元元类似的经历？（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）
2、你想对元元说些什么呢？
3、大家愿意编一编故事吗？题目“第二天的元元“。
说教材：
《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文讲了元元因为早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响
说学情：我面对的是一年级的孩子，由于学生小，时间观念不强，对如何珍惜时间缺乏感性认识但考虑到部分学生可能也发生过类似的事情，有过相似的情感体验，所以理解本文难度不大
设计理念：
学生是课堂教学活动的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础二年级小学生要达到这个理想目标，有一定难度，因此教师的引导更为重要教学中，我们要架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验让学生真真切切地体验一分钟的重要性，从而自觉地珍惜时间，牢牢把握每一分钟，做一个惜时的孩子
说教法：教学时要创设情境，在读中感悟，使朗读成为学生学习探究的重要手段让学生在轻松愉悦的气氛中学习，自主地读、说，体会元元的焦急与后悔；在主动探究中认识生字，读懂故事
说教学过程：
一、质疑，导入新课
1、同学们，看老师这儿：1 =20，你觉得这个算式正确吗？
2、板书课题《一分钟》，学生齐读课题
二、初读课文，整体感知，学习生字
1.自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍
2、课件出示“我会认”中的生字，学生再次拼读
3、去拼音读一读
4、交流识记生字的方法
5、做猜字游戏
三、再读课文，感悟时间的宝贵
1、课件范读课文，边听边思考：课文讲了一件什么事？
2、元元听到零声后，开始是怎样想的？ 大家找出来读一读
3、 事情的结果呢？指名读李老师的话
可让学生根据自己的经验，模仿教师的语气，朗读“元元，今天你迟到了20分钟”，可读出不同的语气
元元迟到了半节课，你能想象一下元元是怎样走进教室的吗？这时他的心情怎样呢？（后悔）
4、师：元元明明才多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢？找一找这20分钟是怎么来的
四、小结
在元元身上你受到了什么启发？
五、拓展延伸
1、将课文内容演一演
2、摘抄惜时的名言警句
各位领导、老师：
大家好!我今天要说的内容是小学语文《一分钟》。
设计意图：
美国教育家布鲁纳说：“任何科学知识都可以选用理解的方式，教给任何年龄阶段的儿童，趣味性和可接受性就是儿童参与科学活动的重要前提”。本着这一原则并以生活常识为基础，教师设计了这一活动。通过让幼儿看看、说说、跳跳、做做等多种形式，在游戏中感知一分钟的秘密，活动中利用各种感官的有机结合，充分调动幼儿的学习积极性，在轻松、愉快的氛围内掌握所学知识，另外，心理研究表明：5、6岁是幼儿的认知情感、技能协调发展的最佳时期，遵循这一目标，特设计本活动。
一方面，时间滴答滴，意义大无穷，固然每小我私家都知道“时间”的存在，但是“时间”看不见，摸不着，通度日动使孩子们有个相对的时间观点，也明白了短短的60秒却可以做很多故意义的事，可以带来无穷的快乐。
另一方面，如今的孩子们大多数是独生后代，每每以自我为中央，他们不明白怎样体贴别人，怎样去资助别人，和四周的人群、搭档创建一种非常友爱的干系，而幼儿园是幼儿体验群体生活的第一站，我们要捉住契机，多方面动手让幼儿在群体生活中得到关爱的体验，感觉关爱他人的情绪，萌发关爱他人的意识，让幼儿在关爱中体验生活的兴趣!明白“予人玫瑰，手有余香”的原理。
一、说课本
幼儿园科学范畴是一门体系性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和纪律，要从幼儿的生活现实和知识履历中感觉事物的数目干系并体验科学的风趣。在这次活动中，充实引发幼儿的体现欲望，这也非常切合幼儿的年事特点和学习特点。新《纲领》也指出：教学活动的构造要注意幼儿的历程体验，这是唤起幼儿主体意识的焦点，是引导幼儿积极的情绪态度和学会学习的要害。而时间对幼儿来说比力抽象，他们脑海中时间的观点是含糊的，他们不知道一分钟到底有多长，能做几多事?办事磨蹭、浪费时间的征象到处可见。因此这次科学活动《一分钟》应从幼儿的“体验”为主，让他们通过亲身视察、操纵、比力、发明和感知一分钟的时长，知道抓紧时间就能做很多事变，从而爱惜一分一秒，形成开端的时间观点，为即将到来的小学生活打好基础。
二、说目的
活动目的是教学活动的出发点和归宿，对活动起导向作用，凭据年事特点及现实环境，设计了三个目的：
1、知道一分钟的是非和代价，开端树马上间观点，明白爱惜时间，办事不磨蹭。
2、实验在一分钟里做一件能让别人快乐的小事。
3、学习制定时间设计，并能按设计实行。
目的重点：正确掌握一分钟的观点和时长。
目的难点：知道抓紧时间，开端了解应公道的利用时间。
为了有用的突破重点和难点，我接纳了肯定的方法，如：让幼儿视察、体验、比力等探索，在活动中发明题目，建构积极有用的师幼互动，新《纲领》指出：老师应成为学习活动的支持者、互助者、引导者，活动应力图形成“互助探究式”的师幼互动。因此，老师不但要与孩子同等的到场，更应具备对幼儿科学教育活动的视察、研究和引导的技能，同时适应幼儿的创造性、头脑性，接纳相应的相宜的教法和学法。
三、说教学准备
为了更好的办事于本次的活动目的和完成活动内容，我做了如下准备：
1、实物大钟：让幼儿直观了解一分钟的时间观点。
2、幼儿处于活动的岑岭时期，好动是他们这一年事段的突出特点，因此，我设计了游戏“秒针蹦蹦蹦”，游戏的引出，为幼儿掌握一分钟的是非做了精良铺垫，充实变更了幼儿的积极性，使幼儿学习更自动更积极。
3、多媒体课件的播放，为本活动掌握的目的起到了一个紧张的作用。
4、橡皮泥、水彩笔、球、图书的提供，为幼儿打开了又一知识的通道，通过这些质料的操纵，让幼儿更明白的体验到一分钟的意义。
5、灌音机的利用为幼儿的自主学习打开了一扇窗户，孩子们在高兴的音乐声中，做着自己以为非常故意义的事变，既得到了关爱的体验，又领会到给人带来快乐的同时，自己也会得到快乐。
四、说教法
《纲领》夸大幼儿是中央，教育活动应以幼儿的必要、兴趣，尤其是幼儿的履历来举行，学决定教，在活动中我对自己的脚色定位是一个到场者，我盼望和孩子配合发明、讨论、探求，接纳相宜的方法构造教学，接纳以下教法：
1、题目设置法：在活动中得当的提出题目，有助于儿童的头脑，开导学习、不停思索、不停朝上进步。
2、多媒体演示法：在活动中运用多媒体教学，切合幼儿的特点，容易吸引幼儿的注意力，引发学习兴趣和热情。
3、游戏到场法：充实变更幼儿的积极性、到场性。
五、说学法
以幼儿为主体，创造性条件让幼儿到场探究活动，不但进步和熬炼了本领，越发升华了孩子的情绪。
1、多渠道到场法：新《纲领》科学范畴当中目的明白提出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究题目，用得当的方法表达，交换探索的历程和效果。因此，在活动中我引导幼儿看看、说说、蹦蹦、做做等多种感官的到场，不知不觉就对这次的活动孕育发生了兴趣。
2、直观法：让幼儿通过多媒体课件直接得到生活履历。
3、发言法：让幼儿在交换中说出自己的明白和见解，充实体验语言交换的兴趣，同时幼儿的口语本领也得到了生长。
六、说活动过程
《纲要》提出：“在教学活动中要充分体验幼儿的主体地位，教师为主导作用，要尊重每个幼儿的想法和创造、肯定和接纳他们独特的表现方式，分享他们的快乐。”为了体现《纲要》精神，这次活动以“一分钟”为线索，引导幼儿多方参与，从而培养幼儿的表现力。整个活动程序共分4个环节来进行。
1、感受一分钟的时间
为了准确感受一分钟的时间概念，在这一环节中设计了3个小环节。
首先出示一个实物大钟，教师指导认识钟面上的三位针宝宝，对于大班的孩子来说对分针、时针已经有了一定的认识，重点直接放在秒针上，教师拿钟比划告诉幼儿秒针的秘密，秒针走一周就是一分钟。然后教师和幼儿一起和秒针走一圈，秒针走一下师幼数一下，这时教师进行小结：秒针走60下，也就是走一圈回到原来的位置就是一分钟;其次引导幼儿看秒针的方法，不管秒针从哪个数字开始走，只要转一圈后回到原来的地方就是一分钟;最后师幼同做“秒针蹦蹦蹦”的游戏，室内地面上提前布置好大钟，幼儿来当小秒针，幼儿不仅积极参与游戏，同时巩固了一分钟的时长。
2、体验一分钟
教师拿出准备好的适合幼儿但不关乎技能的各种操作材料，比如：橡皮泥、水彩笔、纸、球、图书，让幼儿自由选择喜爱的一样，教师计时一分钟，之后记录操作结果，交流汇报。这个环节的体验，幼儿不但对一分钟有不同的体会，同时也知道了短短的一分钟可以做不同的事情。
3、重要的一分钟
播放多媒体课件，课件内容：元元由于早上贪睡一分钟，上学却迟到了20分钟，中间遇到了红灯，没有赶上公交车，元元两次叹气：要是早一分钟就好了。课件的动画效果不仅吸引了幼儿的眼球，也使幼儿认识到了一分钟的重要。这时教师和幼儿讨论制订时间设计，抓住重要的每一分钟。分发时间设计表，内容包括：早上起床、穿衣、叠被子、刷牙、洗脸、梳头、吃饭、上学路上各用多长时间，回家在爸爸妈妈的帮助下做好设计表，贴在家里最显眼的地方，让爸爸妈妈监督，按设计执行，这个环节幼儿体会到了一分钟的重要，并懂得珍惜时间，做事不磨蹭。
4、快乐一分钟
教师提出问题：一分钟，你准备做一件什么事让别人能感到快乐?幼儿各抒己见，最后一分钟幼儿尝试用各自的方式让同伴和教师在短短的时间里快乐起来。幼儿尝试时教师播放欢快的音乐。
活动反思：
通过在本园的试课和二幼的上课，我对此项活动有了一些反思，反思如下：
目标达成分析
1、《一分钟》活动目标，主要来源于生活，在幼儿已有的一些相关经验的基础上，知道一分钟很短，但可做很多有意义的事，目标达成较好。
2、运动中的质料与情况的投放，为本次运动目的的告竣建立了肯定的条件。如孩子在看大钟体验一分钟中，相识到了一分钟便是60秒，在实验做一件事体验一分钟时，孩子通过自己办事，体验到了短短的一分钟，却可以做很多自己想做的事，同时在运动中我又为孩子建立了很多体验后的交换时间，让孩子们绝不拘泥的大胆报告，扩展了已有目的的涵义。
不敷之处与革新思绪：
1、孩子在体验时，自由操纵种种质料玩一分钟，原意是想让孩子通过玩某种工具或画一幅画，还没画完，一分钟就到了，从而体验到一分钟的是非，但在实行历程中，孩子们纯粹是为了完成使命而机器地去操纵，让我意识到了准备上的不敷，由此我想到了革新的计谋，就因今后应该准备孩子们较感兴趣的事变，再加上导语的渲染，信赖结果会纷歧样。
2、末了一个关键，是想让孩子通过大秒针的滴答声和高兴的音乐声，邀宴客人老师舞蹈，使本运动到达一个热潮，但由于孩子胆小，只有个体幼儿敢，大部分幼儿都放不开，这阐明孩子们缺乏自大和体现欲望。因此，必要革新的是，在以后的运动中，应积极培养孩子的自大心，让孩子们敢玩，敢说，收放自若，充实发挥各方面的本领，以得到全面生长。
一、紧扣特点，说教材
1、《一分钟》是人教版课程标准实验教科书语文二年级上册第二组第3篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。选编本课的意图是：让学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
2、学情分析：作为小学低段的学生，由于年龄小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
3、根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合单元目标以及学生的实际，我确定了第一课时的教学目标：
（1）认识 9个生字，会写“叹、哈”2个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。
4、重点：识字写字，有感情地朗读课文 。
难点：在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。
二、灵活多样，说教法学法
教是为学服务的。选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。依据课标理念，教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、多媒体演示法为辅，优化结合。
教的目的是为了不教。为了让学生学会自己学西，本节课我将重点培养学生“自主学习法”和“合作探究法”。具体的教法学法我会在下面的教学流程中结合着展开来说。
三、多元阅读，说教学流程
基于以上一些想法，下面我分五个步骤就第一课时的教学设计进行说明：
（一）、游戏导入，揭示课题
1、“一分钟”游戏：全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。（谈感受）
2、师：你们觉得一分钟长吗？是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。今天我们学习的课文就是《一分钟》。（师板书课题，生齐读课题）
【兴趣是最好的老师，在课伊始，我根据低年级孩子喜欢做游戏的特点，设计了有趣的“一分钟”游戏，让学生初步感知“一分钟”究竟有多长，学生对“一分钟”有了一定的体会后，对新课的学习产生浓厚的兴趣，为下文的学习作好铺垫，埋下伏笔。】
（二）、初读感知，学习生字
1、让学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，画出本课生字词。
【通读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解语言作铺垫。】
2、学习生字
【识字教学是低年级阅读教学的重点。课标指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求使用结合。】
（1）课件出示：带拼音的生字词，小老师领读；
（2）去拼音开火车读；
（3）交流识字方法：
a、熟字加偏旁识字：钟、零、哈、迟、叹
b、熟字换偏旁识字：快—决、海—悔
c、猜谜语识字：“大门里边是市场”（闹）
【引导学生采用多种识字方法进行自主识字。】
（4）生字放在韵文中再读
【通过层层读，反复读，让生字不断地复现，目的是为了在具体的语言情境中加深学生对生字的识记，巩固生字的学习。】
（三）、多元阅读，以读代讲
【课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。】
1、再读课文，找一找、划一划哪些句子具体写了元元非常后悔？
【从低年级开始培养孩子学会从整体入手，带着问题读书，边读边想边画，从小养成不动笔墨不读书的好习惯。】
2、小组讨论：哪些词语可以看出元元非常后悔？
3、全班交流、反馈。
4、出示课文中描写元元非常后悔的句子：
（1）他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
（2）他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
（3）他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
（4）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。
（5）元元非常后悔。
引导学生抓住“叹了口气”、“又叹了口气”、“等啊等”、“红着脸” 、“低着头”、“非常”这六个词，体会元元后悔的心情。
5、指导有感情地朗读句子。（个别读、同桌合作读、四人小组赛读、加动作表演读）
【1、要培养学生敏锐的语感，就必须从语言文字的细节入手，本课我引导学生抓住文中六个词进行反复咀嚼品味，推敲斟酌，教会学生抓住课文中的关键词语理解课文。2、《课标》提出要培养学生自主、合作、探究的学习方式，在这里安排小组合作学习是为了落实在个体感悟基础上实现优质资源共享。3、在朗读中，我引导学生采用了个别读、同桌合作读、四人小组赛读、加动作表演读等多种朗读方式读出元元后悔的语气，从中懂得了时间的宝贵，要严格要求自己，珍惜时间。在读中受到情感的熏陶，从而利用“合作探究法”、“读悟结合法”突破了本文的重难点。】
（四）、趣味写字、扎实训练
【教育无非是对孩子良好习惯的培养，从小练就一手好字，能激发孩子对祖国语言的热爱，更能为孩子的发展终身奠基。】
1、课件出示：放在田字格中的“叹、哈”2个生字，引导学生观察发现这两个字的共同点：都带有口字旁，并复习如何写好带“口”旁的字。
2、教师范写指导，学生动手临写；
3、展示、欣赏评价。
（五）、课外实践，拓展延伸
【新课标指出，语文教学应注重积累，学科之间的整合以及学生能力的培养。】
因此我设计了这样的练习：一分钟能做哪些事情？下节课交流，评出“与时间赛跑的人”。
【用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。】
四、简洁大方，说板书设计
好的板书是文章结构的简缩，是课文精华的体现，简洁大方的板书能吸引人，帮助学生更好地理解课文，因此，这课的板书我是这样设计的：
7、一分钟
后悔
【总之，以上设计我力求体现工具性和人文性的统一，做到简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。在教学设计总体上体现“实”字，在具体教学环节中体现“精”字，在教学过程中体现“真”字，将扎实的语言训练和“个体价值的体现”结合起来。】
