各具特色的民居（精选15篇）
一、给带点的字选出正确的读音。
一幢幢（zhuàng dóng） 酷热（kù kǔ）
傣家(dǎi tài) 竹篾（mèi miè）
二、看拼音写词语
mǐn( )南 点（ ）zhuì mèi( )力
nuò( )米 八（ ）guà zhù( )仓
zhú miè( ) piān pì( )
三、辨字组词。
卦（ ） 褂（ ） 挂（ ） 俭（ ） 剑（ ） 撞（ ） 幢（ ）
僻（ ） 避（ ） 辟（ ） 扰( ) 忧（ ） 黏（ ） 贴（ ）
粘（ ） 寨（ ） 塞（ ） 矛（ ） 予（ ）茅（ ）
四、按要求回答
1、在你认为最恰当的解释上打“√”。
（1）. 检阅 ①看 ②查看 ③经历、经过
（2）. 疾驰 ①疾病 ②痛苦 ③痛恨 ④速度快
2、 按要求改写句子。
（1）改成反问句。我们不能被困难吓倒。
（2）改成比喻句。广场上的人非常多。
3、改正病句。
①竹编是嵊州市的四大特产。
②听了老师的话，使我懂得了许多做人的道理。
③春天来了，小草轻轻地从妈妈的怀里探出了脑袋，给大地披上了崭新的新装。
4、下列各题只有一个答案是正确的，将正确答案前的字母填在横线上。
①下列4组词语中搭配不恰当的一组是 。
a. 扰乱秩序 b. 周密计算 c. 精心作业 d. 审阅文件
②与“百丈岩风景区的景色多么迷人啊！”意思不一致的句子是＿＿。
a. 百丈岩风景区犹如一幅迷人的山水画。
b. 百丈岩风景区的景色怎能不吸引游客呢？
c. 百丈岩风景区的景色迷人。
d. 百丈岩风景区的景色没有一个游客不说不迷人。
5、把词语补充完整。
（ ）拥而至 喜（ ）洋洋 遮天（ ）地 整齐（ ）一
五、根据课文内容填空
（1）客家先民崇尚圆形，是因为他们认为（ ）
（2）《各具特色的民居》一文主要介绍两类民居，有 （ ）的客家民居，还有（ ） 的傣家竹楼。
（3）本文作者运用（举例子）、（列数字）、（作比较）、（打比方）等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明
六、回答问题
1、在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。
“奇葩”的意思是 （ ），在这个句子中，“奇葩”指的是 （ ） 。从“数以千计”这个词语可以看出 （ ）。
这句话运用了（ ）和（ ）的方法，概括地说明了（ ）。与（ ）比较，是一朵特殊的、罕见的花。“点缀”一词用得很妙，说明客家居住地在人烟稀少的边远山区，为下文介绍营垒式的住宅埋下伏笔。
2、它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。
作者用（列数字、打比方）的方法，生动、形象地说明（ ）特点。
3、傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。
“多起竹楼，傍水而居”可以理解成（ ），傍读作（ ）意思是（ ）。 傣族人至今还保持着这个习惯，是因为（ ）。 七、摘抄能体现客家民居和傣族竹楼的特点的句子。
教学目标：
1.读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。
2.默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3.学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明。
教学难点：掌握列数字、打比方、举例子说明方法。
教学方法：演示、讨论等方法
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：
1、提问：我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，中国有56个民族，地大物博、风俗各异，请看一组图片，猜猜这是哪里的民 居。（课件出示图片：陕北的窑洞，北京的四合院，西藏的碉房，重庆的吊脚楼。）
2、这些房子真是风采各异，各具特色，这节课我们共同走进另两个风格独特的民居——客家民居和傣家竹楼。（板书：各具特色的民居）
二、初读课文，整体感知：
请同学们默读课文，然后用一个短语表达你对客家民居和傣家竹楼给你的整体印象。
总结学生的不同看法，最后课件显示：
客家民居─世界民居奇葩 傣家竹楼─绿色之家。
三、自主研读，分组梳理结构：
1、为什么客家民居被誉为“世界民居奇葩”，而绿林之家的傣家竹楼又具有什么与众不同之处呢？请同学们精读课文，根据它们的特点，从位置、作用、材料、结构、文化特征这五个方面对客家民居和傣家竹楼做一个条理性的梳理。
2、将学生分为四个小组，1、2小组负责客家民居，3、4小组负责傣家竹楼。每一小组完成后派一个代表把结果展示出来并做简单解说。负责相同内容的组间进行比赛，其他两组可以提出质疑、补充说明。
3、根据学生的结果，老师播放课件：
位置 作用 材料 结构 文化特征
客家民居 闽西南、粤东北的崇山峻岭中 防备盗匪骚扰和当地人排挤 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨
大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助
傣家竹楼 地处亚热带 有利于防酷热和湿气 由20至24根柱子支撑，屋内横梁穿柱。楼板和竹篾隔楼、瓦片盖顶 每幢竹楼呈正方形，分上下两层 吉祥、平安、家道兴旺
四、总结完这两建筑的特点，请问为什么客家民居和傣家竹楼能得到人们如此高的赞誉？（启发思考，交流观点）
课件显示：材料简单、布局奇妙、历久不毁、先辈智慧
五、体会本文说明方法：
1、默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。
2、集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。
主要的说明方法列举如下：
①列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（具体可感）
②打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（形象直观）
③引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基……”（充实具体）
④举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）
六、同学自由发言，介绍自己所见所闻到的特色民居
七、课后练习：
找中国的特色民居，并在写一篇300字左右说明文。
八、板书：
各具特色的民居
九、作业
一、客家民居和傣家竹楼的特点：（让学生根据表格梳理内容）
位置 作用 材料 结构 文化特征
客家民居
傣家竹楼
二、说明方法：
①列数字：
②打比方：
③引用资料：
④举例子：
三、抄写词语 闽西 南粤 东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局 均匀 风雨侵蚀 安然无恙
和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园
四、词语理解
闽：福建省的别称。 粤：广东省的别称。
点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
奇葩：奇：罕见的、特殊的、非常的；葩：花。
营垒：军营和四周的围墙。 夯筑：夯：砸实地基用的工具。本课指客家人在崇山峻岭中夯实地基，筑厚墙，建造了营垒式的土楼。
骚扰：扰乱；使不安宁。
侵蚀：逐渐侵害使变坏。
崇尚：尊重，推崇。
贮仓：储存的仓库。
酷热：形容非常热。
和睦相处：睦，和好。彼此友好地相处。
安然无恙：安然：平安；恙：病。指事物未遭损害。
客家民居
位 置
闽西南、粤东北的崇山峻岭中
作 用
防备盗匪骚扰和当地人排挤
材 料
在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨
结 构
大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列
文化特征
吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助
客家民居
位置：闽西南和粤东北的崇山峻岭中
作用：防备盗匪的骚扰和当地人的排挤
材料：在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨。
结构：墙厚1米、高15米以上；大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。
文化特征：吉祥、幸福、安宁；和睦相处、勤俭持家、平等互助。
傣家竹楼
位置：地处亚热带
作用：有利于防酷热和湿气
材料：由20至24根柱子支撑，屋内横梁穿柱。铺楼板或竹篾将楼房隔为两层。瓦顶。
结构：每幢竹楼呈正方形，分上下两层。
文化特征：吉祥、平安，家道兴旺。
板书设计：
各具特色的民居
客家民居 傣家竹楼
教材说明
中国民居具有古老而独特的魅力,是中华文明的宝贵遗产,体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴.这篇课文是写我国地方民居的说明文,介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼.
教学目标
知识目标:读读记记本课的一些词语.学习课文准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法.
能力目标:默读课文,了解客家民居,傣家竹楼的鲜明特色.
情感目标:体会中华传统民居丰富的文化内涵.
教学重难点
1.学习课文准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法.
2.体会中华传统民居丰富的文化内涵.
教学方法 分组讨论法
教学时间 1课时
教学过程
一,整体感知课文,分组侧重研讨一种民居.
师:我国幅员辽阔,有56个民族,许多地方的民居都特色鲜明.课文为我们介绍了哪些民居 具有什么特色 请同学们把课文默读一遍,想想自己从中了解到了什么
生:我知道课文主要介绍了"客家民居"和"傣家竹楼".
师:(板书:客家民居傣家竹楼)是的,课文主要给我们介绍了客家和傣族两个民族的民居.
生:我觉得"客家民居"和"傣家竹楼"特点都非常鲜明,确实像题目写的一样——各具特色.
师:这是我们读了课文的初步感受.接下来我们分成小组来学习.每个小组在阅读全文的基础上,选择一种民居深入地读一读,读完后再讨论讨论:这种民居有什么特点 然后做好汇报的准备.
(学生分组读书,讨论,准备分工汇报.)
二,交流"客家民居"的特点.
师:同学们都准备好了吗 哪一组先来给大家汇报
生 1:我们小组重点阅读的是《客家民居》这个部分.我先来给大家谈谈我们小组合作学习的方法.首先,我们找出了最能反映客家民居特点的语句;然后,我们深入阅读了这些语句,从中总结出了客家民居的特点;最后,我们还研究了客家民居形成这些特点的原因.下面,我来说说我们勾画的语句.
1.这就是被誉为"世界民居奇葩"的客家民居.
2.营垒式住宅.
3.墙厚1米,高15米以上的土楼.
4.一百至二百多间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观.
5.土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列.
6.楼内房间大小一模一样,他们不分贫富,贵*,每户人家平等地分到底层至高层各一间房.
我汇报完了,请我们小组的其他同学接着汇报.
生 2:我们小组通过对上面这些语句的深入研究,发现了客家民居有这些特点:第一点,他们的房屋是"营垒式"的.我们刚才查了词典,"营垒"就是军营和它四周的围墙.第二点,他们房屋的排列方式很特别,我们平常见到的房子,是一排排并列在一起的,而客家人的房子,如橘瓣状排列,就是像橘子一样一瓣瓣地排列成一圈,这个形状书上的插图可以看得很清楚.第三点,他们土楼围成的圆形房屋均按八卦布局排列.我们刚才看了关于"八卦"的注释,但是我们还是不太明白"八卦布局"是什么样子的 老师能给我们讲讲吗
师:(拿出一张八卦布局图)同学们请看,这就是一张八卦布局图,它也是中华传统文化的代表之一.
生2:谢谢老师,我接着汇报.最后,我们发现客家民居的第四个特点,他们在分配房屋上非常平等,不分贫富与贵*,每家人都能平等地分到底层至高层各一间房.这就是我们在合作学习中,总结出来的客家民居的特点.
生3:我接着说.我们小组在阅读时,还发现了客家民居之所以有这些特点,是和他们生活的环境以及本民族文化分不开的.例如:
第二自然段中讲到,"客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方的.他们的居住地大多在偏僻,边远的山区,为了防备盗匪的骚扰和当地人的排挤,便建造了营垒式住宅."这就是居住的环境对客家人建筑风格的影响.
还有第三自然段写到"客家先民崇尚圆形,认为圆是吉祥,幸福和安宁的象征",第四自然段写到勤劳善良的客家先民在房屋的分配上,体现了他们团结,和睦,公正,公平的性格特点.我们觉得,正是生活的环境和特殊的民族文化,造就了客家先民如此独特的建筑风格.
师:你们小组合作学习得非常认真和深入,对客家民居的特点了解得非常清楚,分工汇报也非常清晰.这种合作学习的方式值得大家学习.听了你们小组的介绍,我们感受到,走进客家民居,就真是走进了客家的历史与生活,走进了客家的传统文化!
三,了解傣家竹楼的特点.
师:那么傣家竹楼有什么特点呢 哪一个小组来汇报
生4:我们小组经过读书和讨论,发现了傣家竹楼的三个特点.我先汇报第一个特点.请大家看第1自然段,傣家竹楼有"藏在竹林"的特点.
生5:我汇报第二个特点.第2自然段告诉我们,傣家竹楼还有"傍水而居"的特点.主要是因为他们住在亚热带,竹楼有利于防酷热和湿气.
生6:我汇报第三个特点.第3自然段告诉我们,傣家竹楼还有"树满寨,花满园"的特点.我们小组汇报完了.
师:你们小组在汇报时把三个特点介绍得很清楚,谢谢你们.但是你们汇报的主要是傣家竹楼在环境方面的特点.竹楼本身有什么特点呢 谁来补充
生 1:我来说说竹楼的整体结构吧.请大家看第3自然段后半部分,"每幢竹楼呈正方形,分上下两层,楼上住人,楼下关牲口,堆柴禾.竹楼由20至24根柱子支撑."这里主要用了列数字的方法,让我们感受到傣家竹楼结构简单.还有"屋内横梁穿柱,有的横梁上雕刻着花纹.离地七八尺处铺楼板或竹篾,将楼房隔为两层.以前屋顶是用茅草编织的草排或木片覆盖,近年来大都改用瓦顶",从中可以感受到傣家竹楼也有别致美观的特点.
师:你着重介绍了傣家竹楼"结构简单,别致美观"的特点.其他同学还有补充吗
生:我来补充.竹楼本身的特点在第4自然段也写到了,"室内通风也很好,坐在室内,只觉清风徐来,花果飘香."可见它还有"宽敞和通风很好"的特点.
生:我还要补充.课文最后一段给我们介绍了傣家建造竹楼的风俗:一家盖房,全村帮忙.这体现了傣族人民的团结友好,也算是傣族盖房的一大特点.
师:说得很有道理.这也是傣族文化的象征,是我们中华传统文化的一个部分.
四,比较两篇短文表达方法的异同.
师:通过两个小组的合作学习,自学汇报,我们对客家民居和傣家竹楼的特点有了整体的了解.那么这两篇短文在表达方法上有什么相同或者不同的地方呢 请同学们把两篇短文对照起来看看,仔细想想.
(生默读,思考,批注.)
生:我觉得两篇短文把民居的特点介绍得鲜明生动,我似乎亲眼看到了客家民居,亲自走进了傣家竹楼,就像课文题目一样,真是"各具特色的民居"呀!
师:我们透过作者的描写,充分感受到了客家民居和傣家竹楼"各具特色"!
生:我发现两篇短文都讲了民居的形成原因,但原因是不同的.客家人是为了防备盗匪的骚扰和当地人的排挤,所以形成了营垒式住宅;傣家人是为了防酷暑和湿气,所以建造了风格别致的傣家竹楼.
师:是的,每一种特色的民居都有它形成的原因,我们在搜集资料的时候,除了注意民居的特点,也要留心它们的形成原因.
生:两篇文章的开头也截然不同.客家民居一开始就说它被誉为"世界民居奇葩",使我们想一口气读完,看看这是一朵怎样的"奇葩".而傣家竹楼的开头"踏上傣家人居住的土地,你就走进了绿色的世界",让我们仿佛跟随作者来到了傣家竹楼旁边,一起去慢慢感受它的特点.
师:是啊,文章的开头方式不同,给读者的感受就不同.
生:两篇短文都运用了很多说明方法,比如,列数字,打比方.
生:我觉得两篇短文也都通过民居,反映了中华传统文化的魅力.
师:同学们理解得很深入.在习作中,我们也要善于学习和运用作者的表达方法,写出事物的鲜明特点.
《各具特色的民居》教学反思
在《各具特色的民居》这篇课文介绍了客家民居及傣家竹楼，目的是为了让孩子们了解客家民居和傣家竹楼的特点并学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
教学中我先是放手让孩子自学课文，讨论客家民居及傣家竹楼各有什么特点，然后说说你学到了哪些说明方法。接着我出示讨论题：
1、如果四川住的是客家民居，地震的时候是不是会减少很多悲剧的发生？是不是可以把客家民居在地震多发地带进行推广？
2、从客家人的居住情况你们想象下客家是怎么样的一个民族？
3、如果你坐在傣家竹楼闻着阵阵瓜果的香味你会想写什么呢？
然后我和孩子们就围绕着这几个话题展开了层层讨论，课堂气氛极为活跃，孩子们个个兴高采烈，兴趣盎然的。特别孩子们在说怎么写出我们民居的特点的时候，真让人大开眼界。
尽管这课的教学好象偏离了教学的重点难点，但是我觉得给孩子们带来了学习语文的兴趣也是功劳，孩子们也是学有所得的。
一、基础训练
1.生字注音
奇葩（ ） 偏僻（ ） 糯米（ ） 夯筑（ ）
八卦（ ） 贮仓（ ） 竹蔑（ ） 茅草（ ）
2、形近字辨析
塞（ ） 茅（ ） 僻（ ）
赛（ ） 矛（ ） 避（ ）
寨（ ） 予（ ） 辟（ ）
3、多音字组词。
传：（ ） （ ）
铺：（ ） （ ）
4、按课文内容填空
（1）客家先民崇尚圆形，是因为他们认为
（2）《各具特色的民居》一文主要介绍两类民居，有 的客家民居，还有 的傣家竹楼。
5.读课文，按表格要求填写相关语句。
位 置
作 用
材 料
结 构
文化特征
6、读课文，按表格要求填写相关语句。。
说明方法
文中语句
二、拓展延伸
你游览过哪些具有特色的民居？通过网络、电视、书籍等途径了解过哪些富有地方特色的居民住宅？在你的家乡，相信肯定还存在不少保存完好的民居，请在仔细观察的基础上，查找相关的资料，抓住民居特点，选择一个，用文中的方法写一写。
教学目标：
1、正确读记文中的一些重难点词语。
2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内。
3、学习课文准确的说明和生动的描述，积累语言，领悟表达方法。
重点难点：
1、重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习课文中的说明方法。
2、难点：掌握文中列数字、打比方、举例子等说明方法。
教学准备：
1、师生搜集相关图片、资料
2、学生课前充分预习，完成好导学稿
3、ppt课件。
教学过程：
一、课前三分钟
二、图片导入，资料激趣
1、导语：我们的祖国民族众多，风俗各异，“百里不同风，千里不同俗。”在艺术形式上百花盛开，在民居上也各有特色。
2、课件展示不同民族民居图片，请生猜猜分别是什么地方什么民族的民居。
3、师介绍相关资料，请生谈谈自己看了听了以后的感受，激发学生了解、探究的兴趣。
（资料补充：中国各地的居住建筑，又称民居。居住建筑是最基本的建筑类型，出现最早，分布最广，数量最多。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。由于我国各地区的自然环境和人文情况不同，各地民居也显现出多样化的面貌，中国民居的多样性在世界建筑史上也较为鲜见。
4、揭示并板书课题
三、学习字词，整体感知
1、指名接读课文，生边听边画下自己认为易读错易写错的字词。
2、生交流自己画下的字词。（师可提前做好课件，出示文中重难点字词，进行检测）
3、检测对课文内容的记忆：请生关上课本回忆一下本文写了哪些民居建筑、你还记得它的哪些特点。
四、学习、交流课文内容
1、快速朗读课文，用一个词或一句话描述客家民居和傣家竹楼给你的整体印象。
2、个人自学，以表格形式呈现（以导学稿为蓝本）：
客家民居和傣家竹楼各有什么特点？课文运用了哪些方法来具体介绍这些特点的？
3、小组内交流、补充、完善，确定中心发言人
4、全班展示汇报，师相机课件出示相关语句，重点引导学生体会、学习说明方法的作用。
五、总结拓展
1、师：为什么客家民居和傣家竹楼能得到人们如此高的赞誉？
2、个人自由发言，介绍自己听过或见过的特色民居。
六.布置作业：
运用所掌握的说明方法，写一写自己了解的某种民居或某一建筑。
布置作业:
1、继续完成小练笔作业
2、读《理想的风筝》中82到92页中内容，做好批注
板书设计：
各具特色的民居
客家民居： 世界民居奇葩
傣家竹楼： 多起竹楼，傍水而居
一、教学设计学科名称各具特色的民居（六年级语文）
二、所在班级情况，学生特点分析这是一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。本班学生对南方的民居宁不了解，有的学生甚至没有看过或听说过，感到很陌生。可让有家电脑的学生提前查一查，搜集一些相关资料，在班级里先宣传宣传，效果会好点。要在学生已有的知识储备上恰当指导，引导学生自学，最终提高其语文能力。
三、教学内容分析《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。这篇课文是本单元的略读课文，是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。
四、教学目标1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。 2.有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。 3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法.
五、教学难点分析本课的教学重难点是了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
六、教学课时一课时
七、教学过程
（一）、导入新课
我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
（板书课题，齐读课题。）
（二）、初读课文，读通读准
1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2、画出词语并认读
闽西南粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局均匀、风雨侵蚀、安然无恙、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴旺、承前祖
德勤和俭、启后子孙读与耕、多起竹楼，、傍水而居、树满寨、花满园。
（三）、了解民居特点
1、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。客家民居
位置
作用
材料
结构
文化特征
2、完成填空后小组交流，共同完成表格填空：客家民居
位置
闽西南、粤东北的崇山峻岭中
作用
防备盗匪骚扰和当地人排挤
材料
在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨
结构
大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列
文化特征
吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助
3、全班交流，了解客家民居的特点。
（四）、深读探究，感知表达特点
1、自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？
（画出中心段落：第一自然段。）
2、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。
（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）
3、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？
（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）
4、同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。
（教师出示八卦图，请学生参考比较。）
（五）、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？
（勤俭持家、和睦相处、平等互助等。）
（六）、自读《傣家竹楼》部分
1、自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。
2、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼：
（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）
3、评议。
（七）、拓展阅读
这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。
近五六年来，世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县，参观考察被称赞为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼。联合国教科文组织顾问史蒂汉斯·安德烈先生参观了土楼后赞美道：“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。”
永定土楼，特别是圆形住宅（土楼），以悠久的历史，宏大的，精巧的结构，独特的风格扬名于世。优美而壮观的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飞碟”，环形的屋顶飘浮在烟雾中。
仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈，直径80米，周长250米。外圈四层，房子260间；中圈二层，房子60间；里圈一层，房子8间。共有房子328间，里头住毒害80户500人。尤其令人不可思议的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根钢筋，一包水泥，一块砖石，全以一担担黄土堆积而成，自明清迄今，始终完好如新。
永定圆楼由于土墙环拱，又能保暖隔热，冬暖夏凉，，易于防卫，便于管理。
闽西土楼为什么能历久不毁，成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢？控其奥秘，原来它以黄土为主要原料，佐以沙、石灰，拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等，经过反复揉打、研舂、碾压，然后夯打土墙，并以木料为梁呆，瓦片为顶盖，因而异常坚实牢固。
板书设计
第八课 各具特色的民居
客家民居 傣家竹楼
世界民族奇葩
八、课堂练习
1、在带点字正确的读音下面画横线。
数以千计（shù shǔ） 处事（chǔ chù） 空地（kōnɡ kònɡ）
2、把词语补充完整。
（ ）拥而至 喜（ ）洋洋 遮天（ ）地 整齐（ ）一
3、读句子，回答问题。
（1）在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。
“奇葩”的意思是 ，在这个句子中，“奇葩”指的是 。从“数以千计”这个词语可以看出 。
（2）傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。
“多起竹楼，傍水而居”可以理解成 。 傣族人至今还保持着这个习惯，是因为 。
4、摘抄能体现客家民居和傣族竹楼的特点的句子。
九、作业安排搜集了解不同的民俗风情，利用数字、打比方、举例等说明方法，仿照本文写一篇民俗说明文，习作课交流。
十 附录（教学资料及资料）民居建筑是某个民族一定社会历史时期传统文化的一个组成部份，也是传统文化的缩影。西双版纳的傣族、哈尼族、布朗族、基诺族、拉祜族的民居建筑，因受气候、海拔、地形、建筑材料等自然环境以及人口、经济、宗教、科技、思想等社会环境的影响，有着多种不同的形式和建筑风格。
16 各具特色的民居（新授课）
教学目标
1、知识与技能：学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2、过程与方法：有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3.情感态度与价值观：学习抓住事物特点进行叙述的说明方法
教学重难点
了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
教学方法
以读代讲，读思结合
课时安排
2课时
教学准备
关于各地民居的课件。
教学过程
第一课时
一、导入新课
我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，读通读准
1.客家民居有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2.出示词语认读：
闽西南粤东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局均匀 风雨侵蚀 安然无恙 和睦 相处勤俭持家 秩序井然
三、了解民居特点
1.默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
客家民居
位置
作用
材料
结构
文化特征
2.完成填空后小组交流，共同完成表格填空
客家民居
位置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中
作用 防备盗匪骚扰和当地人排挤
材料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨
结构 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列
文化特征 吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助
3.全班交流，了解客家民居的特点。
四、深读探究，感知表达特点
1.自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）
2.读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）
3.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）
4.同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（教师出示八卦图，请学生参考比较。）
五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）
第二课时
一、回顾学法
上节课我们学习了《客家民居》。请大家回顾一下我们的学习方法。（指生回答）
这节课我们再来了解一下傣家竹楼。
二、自读《傣家竹楼》部分
1.自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。
2.创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）
3.评议
三、拓展阅读：这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。
近五六年来，世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县，参观考察被称赞为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼。联合国教科文组织顾问史蒂汉斯?安德烈先生参观了土楼后赞美道：“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。”
永定土楼，特别是圆形住宅（土楼），以悠久的历史，宏大的，精巧的结构，独特的风格扬名于世。优美而壮观的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飞碟”，环形的屋顶飘浮在烟雾中。 仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈，直径80米，周长250米。外圈四层，房子260间；中圈二层，房子60间；里圈一层，房子8间。共有房子328间，里头住毒害80户500人。尤其令人不可思议的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根钢筋，一包水泥，一块砖石，全以一担担黄土堆积而成，自明清迄今，始终完好如新。
永定圆楼由于土墙环拱，又能保暖隔热，冬暖夏凉，，易于防卫，便于管理。
闽西土楼为什么能历久不毁，成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢？控其奥秘，原来它以黄土为主要原料，佐以沙、石灰，拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等，经过反复揉打、研舂、碾压，然后夯打土墙，并以木料为梁呆，瓦片为顶盖，因而异常坚实牢固。
板书设计
16 各具特色的民居
客家民居傣家竹楼
世界民居奇葩
教学反思
在《各具特色的民居》这篇课文介绍了客家民居及傣家竹楼，目的是为了让孩子们了解客家民居和傣家竹楼的特点并学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
教学中我先是放手让孩子自学课文，讨论客家民居及傣家竹楼各有什么特点，然后说说你学到了哪些说明方法。接着我出示讨论题：
1、从客家人的居住情况你们想象下客家是怎么样的一个民族？
2、如果你坐在傣家竹楼闻着阵阵瓜果的香味你会想写什么呢？
然后我和孩子们就围绕着这几个话题展开了层层讨论，课堂气氛极为活跃，孩子们个个兴高采烈，兴趣盎然的。特别孩子们在说怎么写出我们民居的特点的时候，真让人大开眼界。
尽管这课的教学好象偏离了教学的重点难点，但是我觉得给孩子们带来了学习语文的兴趣也是功劳，孩子们也是学有所得的。
最近在学校进行的优质课选拔中，我讲授了《各具特色的民居》一课，回顾这堂课的教学，我发现了很多问题：
一、忽视了对朗读内容的设置和指导。
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。在教学前，我只是对本课的大纲进行了认真地研读，看到教学目标中没有朗读指导的要求，而本课又是一篇阅读性的说明文，要求一课时学完。因此在备课中，在我指导学习完客家民居后，我把大量的时间留给学生自学傣家竹楼一部分，并进行课外拓展——请学生当导游解说资料袋中四种民居的特点。虽然学生的课外知识得到了拓展，但语文课的味道淡了，更像是一节综合实践课。如果让我对教案的内容进行改进，我一定会在指导学习客家民居一部分时加入朗读指导，如第二自然段中的“它们大多为三至六层楼，一百至二百多间……。大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史……显示了传统建筑文化的魅力。”相信学生会对客家民居的坚固和历史悠久有着更为深刻的印象。
二、对教材研究不深入。
本课的说明方法很多，也是本课学习的重点。本课的第二部分——傣家竹楼，我是让采用自学的方式进行，在学生汇报交流时，有生说，“全寨子的人蜂拥而至，喜气洋洋，像过节一般热闹。”这句话采用了打比方的方式，由于课前对此进行预设，紧张之余就说成是把全寨子的人喜气洋洋的样子比作成过节的热闹气氛，给学生造成了误导，其实能体现打比方是“蜂拥而至”四个字。
纵观本堂课的教学，我深刻地感受到备课要注重实质，深钻进去，不能只把侧重点放到了形式的研究上。相信有了不断的反思和改进，我的课堂教学一定会更上一层楼。
1.这不是粥，而是小型的农业展览会。
“农业展览会”是指 。作者用了 的表达方法，生动形象地写出了 这一民俗特点。
写句子：不是……而是……
2.除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
从第一句话可充分感受到 。透过 等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里饱含着 。按照老北京的习惯，年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫 。
3.元宵上市，春节的又一个高潮到了。
“元宵上市，春节的又一个高潮到了。”请你联系上下文，春节的三次高潮分别是
、 、 。
4.一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。
这句话在文中起 的作用。残灯是指 ；末庙：是指 。这句话表达了作者 的感情，我从 等词中体会到的。
我的预习目标：
我的疑问及解决方法结果：
课堂导学：
方法提示
学习内容
一浏览：
理层次
这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的 和 。
二品读：
抓特点
1、抓特点（用词语概括）：
（1）客家民居
所在的位置和环境：
在世界民居中的地位：
突出的特点：
（2）傣家竹楼
建筑环境：
竹楼特点：
2、找根据：
你认为哪些词、句最能体现客家民居和傣家竹楼的特点，在课本中标记出来，并且有感情地读一读。
三默读：
悟写法
这篇文章运用的说明方法：
1、 举例说明：
2、 举例说明：
3、 举例说明：
4、 举例说明：
四朗读：
巧积累
学习了课文，你有什么感受？ 画出相关的语句，有感情地朗读。
五拓展：
开视野
感兴趣的同学可以查阅课外书籍，了解一下“北京四合院”“蒙古包”“土家族吊角楼”这些民居的特点。
相关资料：
1、关于客家人
客家人是指原籍为黄河流域地区的汉人，在东晋战乱时南迁，开始成为具有“特殊身份”的一群居民，在后来的几次迁徙行动中，逐渐形成今天具有独特风貌的客家民系。客家人最为明显的特征是讲客家话，客家语系是汉民族八大方言之一。目前，全世界有客家人约4500万人，其中国内4000万人，国内客家人聚居的地区共有17个省、185个市县。广东的客家人有2000多万，占全省总人数近30%。
2、关于傣族
傣族，古代濮人的后裔，属于百越的一支，主要聚居在西双版纳傣族自治州和德宏傣族景颇自治州。“傣”，意为酷爱自由与和平的人。傣族历史悠久，文化丰富多彩，有自己的历法、语言文字，并以丰富的民族民间艺术著称于世。傣族人能歌善舞，傣族妇女身材苗条，面目清纯妖美，看上去亭亭玉立，仪态万方，素有“金孔雀”之称。傣族重要节日有开门节、关门节和送龙节，最隆重的是泼水节。
一、课前谈话
师：六（4）班的同学和我合作已经不是第一次了，可以说我们已经是老朋友了，首先王老师给大家带来一份小小的礼物，那就是一段介绍各地民居的视频。
生看各地民居的视频
师：刚才随着视频，我们走进了民居的奇妙世界，王老师这里有一组图片想请同学们来猜一猜分别是哪个地方的民居？看清楚了，这是，一起说——
生：蒙古包。
师：第二个。
生：四合院。
师：对，老北京的四合院。
师：有人在说了，这就是皖南民居。
生：吊脚楼。
师：土家族的吊脚楼。
生：客家民居。
师：为什么你们这么快都能喊出它们的名字？
生：因为这些民居都非常的有特色，让我们印象非常的深刻。
师：是啊，因为他们都各具特色。好，我们开始上课了好不好？上课——
二、导入新课，激发兴趣
1、谈话揭题导入，齐读课题。
师：同学们，我们的祖国地大物博，在960万平方公里的土地上有56个民族。有句俗话说：百里不同分，千里不同俗，也就是说各地都有自己鲜明的民风民俗，表现在民居的住宅上同样也是异彩纷呈，各具特色。一起来读课题。
生：各具特色的民居。
师：好的，今天我们就要走进傣家竹楼和客家民居去看一看，看看它们到底有怎样的特色。课前已经让大家预习了课文，课堂上王老师想请大家再一次快速默读课文，想一想各地民居给你留下了怎么样的印象？好，开始。
二、默读课文，整体感知
1、课前预习的基础上，再次默读课文
2、交流初步感受，整体感知
师：这两地的民居给你留下了怎么样的印象？
生：客家民居是营垒式住宅，非常的坚固，里面划分非常平均。
师：你读的非常仔细。这是客家民居给他留下的初步印象。好，其他同学继续交流，你来。
生：我从经受无数次地震、炮火攻击而安然无恙看出客家民居非常坚固。它给我很壮观的印象。
师：壮观，是客家民居给他留下的初步印象。有没有想说傣家竹楼的？
生：傣家竹楼有抗酷热的作用，并且建造竹楼时按照传统习俗，全村的人民都要来祝贺。
师：刚才我们交流了这两个地方的民居给我们留下的初步印象。可以说是零零碎碎的，现在王老师要把大家分成六人小组，一起来进行学习，按照六人小组，我们班一共有9个组，王老师建议这里的1、2、3、4、5来学习客家民居的部分，剩下的4个组来学习傣家竹楼，如果在相应的时间里面，你们完成了一个民居的介绍，可以接着学习另一个民居。所以每个组长手里有两张读书卡。
三、概括特点，体会方法
1、 客家民居
师：接着我们来看一看学习的方法。首先每个组的组员快速的浏览课文，把你自己读到的关于民居的特点读给成员听，然后用简炼的语言概括一下民居的特点，组长负责记录下来。明白了吗？好，那就六人小组学习。
生六人小组讨论。
师：好，我发现很多小组已经讨论第二个民居了，是不是？好，那我们就先讨论到这里。刚才王老师在巡视的过程当中，把第一组、第二组他们研究的客家民居的读书卡拿了上来，我们一起来看看这两个小组的研究成果。从民居的特点来看，这两个小组都共同的概括的客家民居的特点有建筑材料很特别，是不是？好，我想问问这两组同学，到底是用什么材料的呢？请你来，代表你们小组来说。
生：……
师：是的，就是这样特殊的建筑材料建成的房子非常的坚固，据说，这样的材料建成的房子从来没有坍塌的情况，反而听说地震过后，过一段时间，他们居然自动的弥合了。你们说神奇不神奇？这个特点概括的很好，还有什么特点？
生：历史悠久。
师：有两三百年甚至上百年的历史，足以可见，悠久的历史，这也不正是客家土楼坚固的特点。好，继续看，还有哪些共同特点？
生：坚固、均匀
师：我们就先来看看，布局均匀壮观，作者为了写出这个特点，是如何来写的？
生：他们大都为，从这里看出了分布均匀很壮观，而且排列的十分整齐。不管从哪个角度看，都很壮观。
师：这么多的房子是怎么排列的，书上怎么说？
师：作者用什么方法来说明的？
生：打比方。
师：打比方，把这个特点生动形象的展现在我们的面前。想不想来看看，这样排列的客家民居？看这就是如菊瓣状排列的客家民居，你看到了这样的民居，你还想到了什么？
生：飞碟。
师：他想到了天上的飞碟。
生：蘑菇。
师：地上的蘑菇。正像你们所说的那样，无数的游人参观了客家民居之后，他们都说是天上掉下的飞碟，地上冒出的蘑菇。你看看奇不奇?
生：奇。
师：再回到小组的研究成果来看一看。除了这些特点以外，他们还共同概括了什么？
生：地理位置。
师：地理位置很独特，谁来介绍一下，客家民居所处的地理位置？
生：在闽西南和粤东北。
师：他们地理位置所处，崇山峻岭，是的。
生：从崇山峻岭间。
师：在崇山峻岭当中要建造这样的民居，所以他们的民居还有怎样的特色？他们的建筑风格是怎么样的？这几个小组没有提到，其他小组有补充的，可以交流。
生：他们的建筑风格是建造成圆形。
师：恩，圆形。这是刚才说到的如菊瓣状，是不是？建筑风格上还有什么特点？他们把他们的房子——你来说。
生：他们把他们的房子建造成营垒式的住宅。
师：发现了吗？营垒式的住宅，影响到了什么？
生：营地
师：军营，旅呢？
生：堡垒式的
师：就是这样的建筑风格的客家民居，那都是因为他们所处的环境是——崇山峻岭之间。课文提到他们为了防备——
生：山贼
师：是的，所以我们还可以补充上一个特点，那就是营垒式的住宅。或者说住宅的风格比较独特。这也是客家民居的特点，所以往往所处的环境和民居的特色也会有直接的关系。继续看，这两个小组还提到了民居的什么特点？我们来看看第二组概括的第四个特点是什么？
生：文化特征。
师：但我总觉得概括的还不准确，文化特征怎么样呢？谁来补充。第二组的同学你们能补充吗？你们想说的是文化特征怎么样？
生：浓厚久远。
师：文化特征浓厚久远。文化特征用书上的这个词，应该是明显的——我们也可以概括为文化特征明显。是的，文化特征明显表现在哪里？
生：许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：“承前祖德和俭，启后子孙读与耕”，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望。客家人非常的勤俭。
师：是的，他提到了和睦相处、勤俭持家，这就是中华民族传统美德在客家民居的体现。
生：楼内房间大小一模一样，他们不分贫富、贵*，每户人家平等地分到底层至高层各一间房。我从这一句看出，客家先辈能够平等相处，从平等的分割房间看出，他们希望子孙们和睦相处。
师：你说的最明显的一个词就是平等，这也是文化啊！还有吗？
生：各层房屋的用途惊人的统一，底层是厨房兼饭堂，二层当贮仓，三层以上作卧室，两三百人聚居一楼，秩序井然，毫不混乱。
师：这么多人聚居，居然井然有序，毫不混乱。是啊，这也是客家先辈对文化的崇尚。正也是这样的一种文化，早就了客家民居如此独特的风格。怪不得被誉为是——
生：世界奇葩。
师：奇葩如何理解，知道葩是什么吗？
生：花
师：花，那么奇葩就是——
生：罕见的
师：那么客家民居就是——
生：罕见的
师：世界民居中，最闪亮的，是不是？
2、傣家竹楼
师：刚才我们研究了客家民居的特色。哪一个组能不能把你们傣家竹楼的研究成果来亮亮相。好，请你们组。
师：我们来看看这个小组概括的傣家竹楼的研究成果，其他小组可以把你们研究的成果和这个小组的研究成果进行比较，你觉得哪几个特点他们概括的很好和你们小组想的一样？哪几个特点还不够，比他们概括的更好，来补充一下。好，谁先来？
生：他们第三个特点和我们概括的一样，环境优美，另外从踏上傣家人居住的土地到那一幢幢竹楼都藏在浓绿的竹林中了可以看出环境十分优美，看见全部用竹子造成的竹楼看出四周围的环境很优美，好像让我们身临其境，我们也很想到那里去。
师：是的，你们觉得随着作者的介绍仿佛把我们也带到了傣家竹楼，觉得环境优美。你们小组。
生：我们小组也是刚才的环境优美，我从踏上傣家人居住的土地，你就走进了绿色的世界。傣家优美环境是个绿色的世界可以看出傣家竹楼的周围环境非常自然，充满绿意。
师：一个绿字概括了傣家环境的特点。
生：我们第四条也是跟他们一样的，我从据说竹楼有利于防酷热和湿气，从这里看出他们的用处非常广，住在里面冬暖夏凉，身处人间仙境一样，非常清幽，看的我也非常想去那边住住。
师：不仅仅是一个绿色的世界，在里面也非常的舒适，惬意，还有补充吗？其他组对于傣家竹楼还有补充吗？
生：同时还要请“赞哈”唱“贺新房”的曲子，据说这样才能吉祥、平安，家道兴旺。可以看出傣家竹楼非常明显的文化特征。
师：哦，你发现了傣家竹楼也有非常明显的文化特征。书中有一个词说到他们盖楼的特点是——傣家竹楼盖房是——
师：前面还提到，还有什么特点？
生：很热闹。
生：严肃壮观。
师：严肃壮观隆重，就像他们刚才概括的那样，还有没有？还提到了傣家在盖房时——
生：全村人在盖房时
师：就像文中所说的一家盖房，全村帮忙，是的，这也不正是中华民族的传统文化在傣家竹楼的体现。刚才我们通过交流、汇报，从整体上了解了客家民居和傣家竹楼的特点。
四、比较异同，领悟方法。
师：现在王老师想请大家把这两片短文对照的来看一看，你觉得这两篇短文在表达方式上有什么相同的地方或者说不一样的地方吗？你来。
生：这两篇文章都用了打比方、举例子、列数据的方法来说明了这两个住宅的特点。
师：非常好。他关注了这两个住宅的说明方法。继续，你来。
生：非常吸引我们的眼球，吸引我们往下读，而下面傣家竹楼，我仿佛已经站到了竹楼旁边，感受竹楼绿的特点。你觉得这两篇文章在开头上有所差别。客家民居他用概括的写，但是傣家竹楼却，仿佛是一位导游一样，把我们带到了绿色世界之中。看来写法不一样，给我们的感觉也是——
生：不一样。
师：还有吗？你来。
生：两篇文章都是从住处结构和环境特征，还有他们各个住处的风俗人情来写的。
师：都是从这样几个方面来介绍这两个民居的，是不是？好，他刚才还提到了都提到了风俗习惯。这是不是也是这篇文章的不同点。你想说，你来。
师：客家民居的第二段说客家民居的结构和他们的风俗以及建筑的材料。傣家竹楼第二段先说一说位置，再含蓄一下，这样的写法就让两个民居的侧重点又不一样了。第一种侧重于客家民居温馨、很大、很坚固，材料方面的作用；第二种侧重于傣家竹楼这种清新闲适方面的特点。
师：你觉得作者的写法，就跟这两个住宅的特点一样，是不是？他的理解非常好。其实这样的写法在我们的习作当中也可以运用。
五、拓展资料，迁移写法
师：在我们镇海，也有非常有特色的民居，那就是——
生：郑氏十七房。
师：是的，位于蟹浦的郑氏十七房，距今已经有七百多年的历史了，建筑面积达4万多平方千米。郑氏十七房建筑宏伟。（播放当地特色民居的视频资料，教师简要讲解）整个民宅就是围绕这个中心主轴来加以布局。可以说最有特色的就是那鳞次栉比的马头墙。其次那些砖雕、竹雕、泥雕等等也是美轮美奂，丰富多彩。小桥、小河等等相应成趣。郑氏十七房是我们浙东的一块瑰宝。其实，同学们，可以告诉大家一个最新的消息，在今年的9月20号，我们的郑氏十七房将揭开他的新盖头，在十一黄金周期间，迎来全国上下的游客。作为家乡人，我想我们完全可以贡献自己的一份力量。课前王老师已经让大家搜集了郑氏十七房的资料，提供了一份我提供的资料，在下面的时间里，请挑选一个你最感兴趣的或者你觉得最有代表性的特色，并且可以运用提取这份资料相关的信息，用上今天学习到的方法，写一写其中的一个特色，拿出读书卡，开始。
生写郑氏十七房的特色。
师：好，先把笔放下，如果你觉得没写完可以说出来，好不好？来，谁先来。
生：远远看去最显眼的是郑氏十七房的马头墙，马头墙可有特色了，和安徽的马头墙不同。它的上面不仅高大有力，工艺精湛，而且还刻着各种动植物，美不胜收。
师：你觉得通过它的介绍有没有把马头墙的特点介绍出来？郑氏十七房的马头墙非常有特色。发现了没有，他还和安徽的马头墙作了比较，这是说明方法的灵活运用。还有吗？
生：我要向大家介绍的是郑氏十七房的装饰艺术。这里的装饰别具一格，在高耸的围墙的脊顶有青砖，充满着艺术品味。墙角处都美仑美奂，砖雕、木雕、竹雕工艺精湛，仿佛把你带到文化的艺术殿堂。
师：他写出了自己的感觉。最后再请一位同学，你来。
生：我要介绍的是郑氏十七房的装饰艺术。郑氏十七房的装饰艺术别具一格、丰富多彩，屋脊和各处的砖雕无不美仑美奂，真可谓是中国各地民居中的明珠。比起北京的四合院，更加鲜亮活泼。
师：他同样也把他和北京的四合院的民居进行了比较。时间关系我们课堂上就不交流了。其实王老师觉得我们可以把我们写的每个部分的特色串联起来，那其实就是一篇介绍郑氏十七房民居的文章，还可以在网上资料搜集一些其他的民居，把他们的特色提炼出来。我们每个同学，如果可以把他们装订起来，介绍民居的集子。还可以取一个鲜明的题目。这件事非常有意义。好，今天的课上到这里，下课。
教学要求
1、知识与技能
（1）、通读课文、积累词语
（2）、理解课文，了解客观民居以及傣家竹楼的建筑特色
（3）、学习作者抓住事物的特点来写，学习作者运用列数字、打比方、举例子等说明方法来表现事物的特点。
（4）、有感情地朗读课文。
过程与方法
以学生为主体，引导学生自读、自悟，通过比较、分析，理解不同民族的建筑特色。教师借助多媒体课件，帮助学生感知和理解。
情感、态度与价值观了解祖国传统的建筑艺术，激发学生对祖国民族特色建筑的热爱和赞叹。
重、难点与关键了解客家民族以及傣族竹楼的建筑特点，体会祖国传统建筑文化的魅力。
课时划分一课时
教学设计：
·教具准备·
1、词语卡片
2、cai课件（各具特色的民居图片）
·教学过程·
一、图片导入，初识民居
1、出示cai课件，说说你认识哪些民居。
2、教师介绍：民居是人们对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房使用。我国的民居建筑是千百年来劳动人 民用自己勤劳智慧的双手，在与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。由于我国幅员广阔，各地区自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。天我们就认识其中两个。
3、板书课题
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，做到正确流利。
2、师：画出不同的语句，先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再与同桌交流。
闽：福建省的别称
粤：广东省的别称。
奇葩：奇，罕见的，特殊的，非常的；葩，花。
营垒：军营四周的围墙。
八卦：我国古代的一套有象征意义的符号。出示cai课件。
3、回到文中，把难读或不懂的地方多读几遍。
4、默读课文，思考：客家民居或傣家竹楼各有什么特点？
三、自主研读，合作梳理
1、将全班同学分为甲乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼。
2、教师指导，出示cai课件，让学生注意观察，再进行研究。
（1）、研究内容：
甲组：从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？
乙组：建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪？
（2）研读方法：
先默读课文，边读边思考，逐项解答。而后同桌合作，加以整理，可以采用列表格，在文中画主要词句、标感受、列题纲等方法。
3、四人一小组，交流整理的结果，达成共识。
四、反馈交流，了解民居
1交流“客家民居”特点
建筑成因：客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方偏僻、边远的山区，为防盗版匪的骚扰和当地人的排挤，便建造了营垒式住宅。
建筑材料：在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片木条作筋骨，夯筑成土楼。
形状结构：土楼高15米，大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋按八卦布局排列，形成圆形，宏伟壮观。
文化内涵：两三百人聚居一楼，不分贫富、贵贱，平等分房，和睦相处，勤俭持家，追求吉祥，幸福与安宁。
2、交流“傣家竹楼”特点
建筑成因：居住地区地处亚热带，气温高，竹楼有利于防酷暑和湿气。
建筑材料：竹楼由20至24根柱子支撑，楼板或竹篾隔层，屋顶用草排、木片或瓦片覆盖。
形状结构：竹楼呈正方形，竹篱围着，分上下两层，结构简单，十分宽敞，别致美观。
文化内涵：一家盖房，全村帮忙，架楼仪式如过节般热闹，请唱曲子，祈求吉祥，平安，家道兴旺。
3、角色体验，练习表达，组织学生以导游的身份为大家介绍客家民居和傣家竹楼，以深化了解。
4、教师小结：傣族人民常年居住在竹楼里，树满寨花满园，与自然合为一体，是多么幸福。而圆形土楼真无愧是世界民居奇葩，它们就像地下冒出的蘑菇，又同自天而降的“飞碟”，是那般宏伟壮观。客家人平等聚居，和睦共处的淳朴民风更给我们留下了深刻印象。
五、品读句子，感悟方法
1、默读课文，思考：作者介绍民居特点使用了哪些说明方法。
2、集体交流，要求结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。
（1）、列数字：墙厚1米，高15 米
（2）、打比方：“一百至二百间房屋如橘瓣状排列……”
（3）、引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基，再立柱架梁。”
（4）、举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联……”
（5）、作比较：“……这就是被誉为世界民居奇葩的客家民居。”
六、课外拓展，迁移表达
1、出示课前收集到的有关特色民居的图片或资料。
2、出示课件，让学生说一说运用了哪些说明方法。
七、课堂小结
教师总结:同学们，你们展示、介绍的这一幢幢风格各异的民居，是我们炎黄子孙上下五千年谋生存 ，求发展的历史纪录，是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶，也是屹立在中华大地上不同民俗风情的人文景观。
八、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、向爸妈介绍客家民居和傣家竹楼。
3、选用课时作业设计。
板书设计：
8 各具特色的民居
客家民居 傣家竹楼
建筑成因
建筑材料
形状结构
文化内涵
（列数字、打比方、举例子、作比较、引用资料）
教后反思
朗读是阅读教学中最常见、最重要的阅读训练，也是理解课文内容，体会思想感情、培养语感的基本途径。在教学过程中教师只是单纯地关注到本课是一篇阅读性的说明文，要求一课时学完。因此在课堂实施过程中，将主要地时间与精力，放在学生自学了解、合作探究客家民居和傣家竹楼的建筑特点和作者的表达方法上，并进行课内深化——请学生当导游解说客家民居和傣家竹楼，以及作了课外延伸，模仿课文自主交流其它的民居。虽然学生的课外知识得到了拓展，介语文课的味道淡了，更像一节统合实践课。在语文教学中，我认为还是要加强对学生的语言文字的训练。
教学目标：
（一）知识目标
1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语
2.默读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特色
3.分析作者抓住事物特点进行叙述的说明方法
（二）能力目标
学习并运用学到的说明方法介绍课外的民居。
（三）情感目标
感受民居中蕴含的文化内涵，激发学生收集其他民居资料的兴趣。
教学重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点。
教学难点：学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
教学过程：
课前三分钟：介绍皖南民居、北京四合院
一、导入：我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。这节课，我们就走进第八课《各具特色的民居》去感受民居的魅力。（板书标题）学生齐读课题。
二、学习《客家民居》
1.首先，我们来学习《客家民居》。出示图片，这就是客家民居，它位于闽西南和粤东北的崇山峻岭中，被誉为“世界民居奇葩”。
2.请同学自由读课文，思考:课文是从哪几方面介绍客家民居的特色的。
建筑特色，布局排列、文化特征。（出示幻灯片）
3.接下来，请同学们试着以完成表格的方式整理课文内容。
说要求：
课前。老师已经把表格发给了大家，请大家跟我一起看表格。
你们认为表格的第一列应该填什么？（建筑特色、布局排列、文化特征）表格的第二列老师已经给了表头，要求填写客家民居的特色，我在这里再做一些明确的要求：请大家在课文中找到能反映客家民居特色的语句，然后用自己的话把它概括的填到表格里。表格的最后一列请大家思考，本文都用了哪些说明方法，把它填到表格内。默读课文，开始填表。
学生汇报交流
注：生词教学渗透在学生的汇报之中。
4.小结。客家民居如此有特色，因而，它不愧被誉为——“世界民居奇葩”。（学生齐说）解词：奇葩
三、学习《傣家竹楼》
1.刚刚我们学完了《客家民居》，回忆一下我们是通过什么方法了解客家民居的？（列表格）再回忆一下，表格一共有几列？（三列）第一列填课文从几方面来介绍客家民居的；第二列概括地写相应的客家民居的特色；还有一列写文章所用的说明方法。
2.现在就请同学默读课文，试着用类似于我们完成的《客家民居》的表格来整理课文内容。
学生汇报交流。
3.小结兼过渡。通过学习，我们又了解了傣家竹楼的特色。不论是客家民居还是傣家竹楼都有着自己鲜明的特色（板书），中国的民居就这样散发着无穷的魅力（板书）。
四、运用拓展
课下我们请同学们收集了一些民居的资料，老师这里也有一些零散的材料。我们一起来看看。（看幻灯片）
下面的时间，请同学们运用本文的说明方法（特别是打比方），整理手头的资料，任选一处课外民居，把它介绍出来。（这个民居可以是幻灯片出示的民居，也可以是你们自己收集到的其他民居）
五、课堂小结。
我想这节课同学们都有不少的收获吧，那我请同学做一个小结，说说你的收获。
板书：
8.各具特色的民居
客家民居 傣家竹楼
特色鲜明魅力无穷
《各具特色的民居》教学反思
本篇课文是一篇略读课文。介绍南北具有特色的民居，是一篇科普性较强的文章，本节课的目的在于孩子们能仿照课文。了解民居特色并且介绍某一民居，但由于准备不充分，本节课文没有有达到理想状态，其原因有二。
一、设备简陋、收集资料不足，对于地方特色不够了解。
由于本地区教学资源不完善，对于收集到的资料不能以影像的方式呈现给学生。孩子在家收集、整理资料的较少，虽然个别同学有收集，但只能停留在抄写上，并不能用语言介绍，由于资料缺乏，课堂只能停留在课本上，知识量无扩充，使整节课显得干巴巴的。
二、由于本身没有从学生实际出发，课堂教学估计不足设计不完美。
通过与教研员反馈，了解到基于第一个原因，应从本地区实际出发，让孩子谈谈本地区民居的这样都是孩子身边的事物。孩子谈起来就会滔滔不绝，既解决重点又避免上课单调。
在今后的教学中会在这两方面努力。
《各具特色的民居》教学反思
中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。《各具特色的民居》这篇阅读课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。
学习这篇课文一是让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激发起对民俗文化探究的兴趣；二是体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。所以，在教学中，我采用一下思路：
1.上课伊始，先通过初读课文检查预习，纠正误音，疏通句子，粗知大意。
2.按自然段逐次分析，比如：指明一学生读第一自然段，其他学生说一说你听懂了什么？孩子们分别从奇葩、崇山峻岭、圆形围屋或土楼等明白了，这一段概括介绍了客家民居的特点、所处位置和环境，以及在世界民居中的地位。在第二自然段中，明白意思后，引导学生体会课文的说明方法和语言的表达特点，效果挺好。
3.再读课文，入情入境，了解客家民居的文化。
4.按照以上方法，小组合作学习《傣家竹楼》
5.集体交流回报学习情况，老师点拨补充。
通过这节课的学习，孩子们有很大的收获，不仅掌握了一些说明方法，还激起了对民俗文化探究的兴趣。
《各具特色的民居》教学反思
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。在教学前，我只是对本课的大纲进行了认真地研读，看到课前导学中没有朗读指导的要求，而本课又是一篇阅读性的说明文，要求一课时学完。因此在备课中，在我指导学习完客家民居后，我把大量的时间留给学生自学傣家竹楼一部分，并进行课外拓展——请学生当导游解说资料袋中四种民居的特点。虽然学生的课外知识得到了拓展，但语文课的味道淡了，更像是一节综合实践课。如果让我对教案的内容进行改进，我一定会在指导学习客家民居一部分时加入朗读指导，如第二自然段中的“它们大多为三至六层楼，一百至二百多间……。大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史……显示了传统建筑文化的魅力。”相信学生会对客家民居的坚固和历史悠久有着更为深刻的印象。
荣成市实验小学 五 年级 《语文》 学科教案、学案一体化设计
课题
16 各具特色的民居
课时
1课时
设计教师
教学目标设计 1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。 2.有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。 3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法
教学方法设计 阅读法 对话法
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计 组块一：导入新课 组块二：初读课文，读通读准 组块三：了解民居特点 1.默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。 2.完成填空后小组交流，共同完成表格填空 3.全班交流，了解客家民居的特点。 组块四：深读探究，感知表达特点 客家民居中，体现了哪些中华传统文化？
教材分析：
文章第一段概括介绍傣族竹楼的建筑环境：一幢幢竹楼掩映在凤尾竹和油棕林的浓绿中。第二段写傣族人家“多起竹楼，傍水而居”的传统习俗及缘由：傣族地处亚热带，竹楼具有防酷热和湿气的功能。第三段讲傣族村寨及竹楼的外观特点。第四段说竹楼内部结构简单、宽敞、别致等特点。第五段写傣家建造竹楼时的传统习俗及文化内涵。一家盖房，全村帮忙的习俗，体现了傣家人团结和睦、乐于助人的民族心理和文化传统。
表达特点： 语言简练准确、平实质朴又生动形象，这是课文两篇短文在表达上的共同特点。作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，知识性、科学性、趣味性均较强。
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板书设计 各具特色的民居 客家民居 傣家竹楼 世界民居奇葩
课后反思
学习这篇课文一是让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激发起对民俗文化探究的兴趣；二是体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。新课标第一网
通过这节课的学习，孩子们有很大的收获，不仅掌握了一些说明方法，还激起了对民俗文化探究的兴趣。
