荷叶圆圆教学实录（精选5篇）
【教材说明】
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后 “我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
第一课时
教学重点：认识理解本课生字
教学目标：
1、知识目标：初步理解课文内容，基本会认识12个生字，能够正确书写6个生字。
2、语感目标：基本会读课文
3、能力目标：培养学生的识字能力
4、品德目标：培养学生敢于展示自我。
教学过程
一、课前谈话
师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。你们想去吗？
学生回答：想
师：你们瞧，这是什么啊？
(屏幕出示池塘荷花图)
师：你们看，怎么样？
生：美丽
师：今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。现在就让我们开始学习吧。
师：上课
班长：起立
师：小朋友好！
生：老师好！
二、课题导入
师:今天我们学习的课文是：荷叶圆圆（出示课题）
师：谁想来美美地念一念课题吗？谁来念念？（请举手的三个学生念课题，老师正音）
师:老师发现，很多小朋友也很想来念念课题，那我们就一起来念吧
（生齐念课题）
师:小朋友,这个荷字是我们今天刚认识的字宝宝。荷花是一种植物,所以荷字是草字头的.而下面的部分也念荷,是表示字的读音.象这种一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们就叫它什么？
生：形声字
师：这样的字好记吗？
生：好记
师：现在你记住“荷花”的“荷”字了吗？
学生：记住了
三、学习第一自然段，抓住荷花基本特点
老师问：谁告诉老师，荷叶是什么样子的？
生：是圆的
老师又问：荷叶是什么颜色？
学生：绿色的
老师：那一段写出了荷叶的形状和颜色呢?
生：第一自然段
师:有没有小朋友愿意来读读这一段呢?（屏幕出示课文第一段）（2-3生读，师评价）
四、师范读2—5段
师：小朋友们，你们觉得这圆圆的绿绿荷叶像什么呀？
生：伞、椭圆（让学生根据自己的想象回答，老师给予肯定）
师：那你们想不想知道圆圆的荷叶在小水珠和动物伙伴的眼里又像什么吗？下面请小朋友们小眼睛仔细看大屏幕，竖起小耳朵认真听老师来读读这篇有趣的课文。（师范读，课件出示动画）
五、生自读2-5节，随机指导字词
师:这么美的故事,相信很多小朋友都迫不及待地也想来读读了.现在就请小朋友打开课本,自己来读读这篇有趣的课文吧.(生自由读2-3分钟)
师：小朋友们,读了课文,谁能来说说,这圆圆的绿绿的荷叶在小伙伴的眼里又成了什么呢?
生：荷叶是小水珠的摇篮。（出示水珠图）
师贴生字卡片(水珠、摇篮)。指导生词
师：小朋友们,你们瞧，这就是摇篮。
（出示摇篮图）
师：你们知道摇篮是用什么做的啊？看“篮”字是什么头就知道了，谁告诉老师？
学生：竹子做的
师：你怎么知道的？
生：因为“篮”字有竹字头
师：最早的摇篮啊，是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香。所以这个“摇”是提手旁的。
师：在小水珠的眼里，圆圆的荷叶象摇篮。可是小蜻蜓却不这样说。你知道它怎样说的？
生：圆圆的荷叶是小蜻蜓的停机坪。（师贴卡片-停机坪）
师：你们瞧，这就是停机坪，停机坪是用来停放飞机的地方，是飞机休息的地方。小蜻蜓玩累了，就在荷叶上休息，可真有趣。
师：小青蛙又不同意小蜻蜓的说法，你知道它又是怎样说的吗？
生：小青蛙说，荷叶是我的歌台。（师贴卡片-歌台）
师：小鱼儿又不同意小青的说法，小鱼儿怎么说的？
生：荷叶是我的凉伞。（师贴卡片-凉伞）
六、用多种方式反复读文，在朗读中理解课文，熟悉生字词。
师:老师把这篇课文编成了一首小诗.我们一齐来读读吧
(圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。)（师生齐读）
师：你想当什么呢？老师要请小朋友把自己喜欢的那一段来读一读。谁愿意来读？
（学生先读哪段，就先指导读哪段）
生1读
师：你读得真流利.小水珠躺在荷叶上，微风一吹，荷叶轻轻摇动起来，就像躺在摇篮里.可如果能把小水珠舒服的语气读出来就更好了. 还有谁愿意来当小水珠？
生2读
师:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,有没有小朋友愿意做一做眨眼睛的动作.
生3做动作.
师:学得真象.有没有哪颗小水珠能边读边做动作呢?
师：读得真有感情.多漂亮的一颗小水珠呀！请女同学一起读一读。（女同学齐读）
师：读得可真美呀！你们还喜欢谁呢？你来读读！ （指名学生读小蜻蜓部分）
师：（师贴图）是呀！小蜻蜓一见到荷叶就特别高兴，也格外有精神，它站在荷叶上，还展开它那对大翅膀呢！请大家边读边做动作，体会一下。
学生配合动作做朗读练习。
师：谁读给大家听一听？ （指名学生读）
师:这只小蜻蜓挺快乐的。
师：谁还想当一只快乐的小蜻蜓？喜欢当小蜻蜓的同学都站起来读，我们看哪只小蜻蜓最快乐、最神气。
师：你们都是快乐的小蜻蜓。
师：你还喜欢哪个小伙伴？请你读一读。 （指名学生朗读）
师：读得真不错
师：谁也想来做一只快乐的小青蛙？你来读读。 （指名朗读） 你能学小青蛙唱歌吗?
师：这只小青蛙的歌声真动听.
师：谁喜欢小鱼儿呢？请看屏幕（小鱼游），谁能学着小鱼的样子边读边表演呢？
生1
师:游得真可爱
师：哪条小鱼想来读？想读的都来读！我们看哪条小鱼儿最高兴。
（学生进行个性化的朗读）
师：看到大家读得这么认真，我都着急了，也想和你们一起读，行吗？
生：行！
师：我读课文每段话的前面一句，你们喜欢哪个小伙伴就接着往下接，可不要忘了加上表情和动作啊！（引读课文）
六、巩固生字
师:这篇课文里啊,藏着很多的生字宝宝.刚才小朋友课文读得那么流利,相信大家已经能读准本课生字的字音了，下面我们一起来读三次好不好？
生：好（屏幕出示所有生字，让学生读，老师正音）
师：大家都记得字宝宝长什么样子了吗?老师现在要带着大家做一个小游戏，看你们是不是真的记住这些字宝宝的样子了。好不好？
生：好
老师：请小朋友们仔细听清游戏规则，游戏开始，老师会给大家说谜语，谜语的谜底就在今天的生字里.如果你猜到了，就把你的小手举起来，老师就知道你会猜了。听明白了吗？
生：听明白了！
师：老师要开始出题了。请听题：三个太阳
师：真不错，都猜出来了。是哪个字啊
生：晶（出示亮晶晶课件）
师：请你读
生1
师：读得真标准。
师：谁能给晶组个词？
生：亮晶晶
师：小朋友们，你们知道亮晶晶的什么？
生：亮晶晶的眼睛
师：谁有一双亮晶晶的眼睛呀？
生：我们有一双亮晶晶的眼睛。
师：你看他这句话说得多完整呀！
生：老师的眼睛亮晶晶。
师：谢谢你，你的眼睛也是亮晶晶的。
生：亮晶晶的宝石。
师：谁有一颗亮晶晶的宝石？
生：我有一颗亮晶晶的宝石。
师：相信你一定很喜欢它。
生：夜里，亮晶晶的星星出来了。
师：你这个句子我真喜欢。
师：请听下一题：一支羽毛——翅，月亮在旁边——膀
一个人站在亭子边——停；一块平地——坪
王先生和朱先生——珠，何老师戴了一顶草帽——荷
师：下面要求小朋友仔细观察了
动作：摇摇一摇手，头，身子
蹲动作演示
七、指导写字
师：今天我们学习写六个字“是”、“朵”、“美”、“我”、“叶”、“机”（出示田字格的这六个字）仔细看看，这六个字，有什么想同的地方和不同的地方。
重点辅导“朵”和“机”一个是竖弯，一个是竖弯钩
生练写
师评价（优缺点）
生修改
师再次评价（有进步）
八、总结
这节课，我们读了一篇有趣的童话，感受到了夏天的美丽，还认识了很多新的生字朋友，大家高兴吗？
生：高兴
师：下课
第二课时
教学重点：理解课文，感受情景美，动词美
教学目标：
1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。会写6个生字。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
【教学过程】
一、复习字词。
师：这节课，我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》。瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，词语宝宝们就藏在下面，我们把它们请出来和它们做朋友吧!你们能猜出它们是谁吗？
（课件依次点开一个荷叶，出现词语）
二、朗读课文。
师：你瞧，满池的荷叶绿绿的，圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看，去听一听吧！
（放课件出现图画，师范读）
师：你们听到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，还听到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷叶上。
生：我看到了小鱼儿在水里游来游去。
师：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。
生自由读课文
师：那请你们再读读课文，小伙伴们把荷叶当成了什么呢？
生：小水珠把荷叶当作了摇篮。
师：还有呢？
生：小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，小鱼儿把荷叶当作了凉伞
师：那么它们是怎样在荷叶上玩耍的？
师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗？
生：喜欢。
师：你最喜欢和谁交朋友呢？喜欢谁就把那一段自己读一读。
师：现在我们四个人一小组，把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。
师：谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？
以下内容随机出现
1、水珠部分。
指名读
（课件出示小水珠动画）
师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？
生：像要睡着了一样。
生：很舒服！
师：那谁愿意读一读小水珠这段？（指名读）
师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读
老师：小水珠很淘气，它在荷叶上做了那些动作？
学生：躺、眨
师：谁会把小水珠的动作做一做？
（让举手的同学做，老师可以进行动作提示，并对做得好的给与表扬）
2、小蜻蜓部分。
指名读
师：现在老师就是荷叶姐姐，谁是小蜻蜓呀？
师：小蜻蜓你好！
生：荷叶姐姐你好！
师：你帮我们捉虫子很真辛苦啊！
生：这些都是我应该做的
师：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好啊！
师：小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀，我们一起读读吧。
师：小蜻蜓在荷叶上做了什么动作？
生：立、展开
师：谁来当一下小蜻蜓，表演一下
（老师在学生表演后给与表扬）
3、小青蛙部分。
（指名读）
师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该……
生：（抢着说）声音应该很大。
师：请你自己再试一试。
师：你看，（出示课件）听，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
师：除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷叶多绿啊！
师：小青蛙唱得多开心啊，那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得开心？
(让男女学生分开读)
师：小青蛙在荷叶上做了什么动作？
生：蹲、唱
师：谁能够把小青蛙的动作做一做？
（让学生做，并给与表扬）
4、小鱼儿部分。
（指名读）
师：我也特别喜欢这段。让我来跟你们比比，我可以边做动作边读，特别有意思！小鱼儿在凉伞下面干什么呀？
生：它们在做游戏。
生：它们快乐地游泳。
生：它们在捉迷藏。
师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？那我们比比，哪组小鱼读得最快乐！
师：小鱼儿在荷叶这个凉伞下做了什么动作？谁告诉我？
生：笑嘻嘻，游来游去，捧
师：谁能够像小鱼儿一样？
（让学生表演，并给与表扬）
三、让学生分角色表演
师：小朋友们，你们读得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗，就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧！
师：下面就请同学们四人一组，表演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相帮助，看怎样可以表演得更好。
师：谁想上来玩一玩？
师：（指名上来）你是谁？
生：（边做动作边说）我是小青蛙。荷叶就是我的歌台，我蹲在荷叶上快乐的唱着歌“呱呱”。
师：你们看他多像个歌唱家啊。还有谁愿意上来？
师：（指名）你又是谁？
生：我是一只美丽的小蜻蜓，我展开透明的翅膀，大家看我美吗？（生展开双臂）
师：真是只美丽的小蜻蜓啊。
四、拓展想象。
师：小水珠把荷叶当成什么？
生：摇篮
师：小蜻蜓把荷叶当成什么？
生：停机坪
师：小青蛙把荷叶当成什么？
生：歌台
师：小鱼儿把荷叶当成什么？
生：凉伞
你还知道哪些动物把荷叶当成什么？
生：蝴蝶把荷叶当停机坪
生：蚂蚁把荷叶当作运动场
生：蚯蚓把荷叶当凉棚
生：蛇把荷叶凉伞
师：孩子们真聪明，你们也要当作家了
学生：哈哈
师：小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢他们吗？
生：喜欢！
师：如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领，你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？
生：我想变成小鸟在荷叶上飞来飞去。
生：我要变成小蝴蝶给荷花采蜜。
……
五、背诵
师：小朋友们告诉你们一个好消息，老师发现很多同学都能把课文背下来了，不信吗？跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。
师：真厉害！你们在不知不觉中把课文都背下来
六、写字指导。
师：你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，荷叶请来了几位朋友，和他们打个招呼吧。(师出示要写的几个生字)
师：上节课，你们已经写过这些字了，你最觉得哪个字不好写，要提醒大家注意什么呢？
生：我觉得朵字需要我们注意的是上面的“几”字不是横折弯钩，是横折弯。
师：你可真细心啊。那我们一起来写一写这个字吧。
(跟着课件书空)
师：还有吗？
生：“美”字的那几横我觉得要注意，特别是最后一横要写长一点。
师：你提得真好，大家可要注意了。
（学生说不出来的老师可以及时提醒）
……
师：现在我们开始练吧，看看谁的字写得最漂亮，同组同学互相评一评，比一比。
学生描红写字
展示写得好的字
七、总结
今天我们学写了一手漂亮的好字，还会背诵了一篇美丽的文章。让我们把这么美的文章朗诵给爸爸妈妈听,或者把这么美的景色画下来送给爸爸妈妈好吗？
生：好
师：下课
2009-4-3
地址：重庆市武隆县庙垭中心校邓帮华
邮编：408534
电话：122
作者简介
邓帮华，男，汉族，中国党员，1963年7月生于重庆市五隆，1983年毕业于武隆师范，1993年中文自考专科毕业，现任重庆市武隆县庙垭中心校高级教师。1986年开始业余文学创作，曾在《鸣水泉》、《江河文学》、《青春诗歌》、《北方作家》、《黄河文学》、《今日教育》、《师资建设》、《教育信息报》、《涪陵日报》、《武隆报》、《小学语文教师》、《小学语文教学》等刊物上发表文章。所写教育教学论文多次获国家级和省市级等级奖。所写文学作品多次获国家级奖励。所写作品《送别》被中国当代文学作品展览馆珍藏，合著有《南吟北唱》诗集、《鹤鸣楚天》作品选、《中国郎酒诗选》、《当代优秀教师论文汇编》等著作，现是北方文学艺术研究所创作员，《青春诗歌》特约编辑，武汉市江夏区教育电视台特约记者。
师：小朋友，我们知道现在是春天，春天过后是什么季节呢？谁知道？
生齐答：生：是夏天！
师：你喜欢不喜欢夏天呢？为什么？
生1：
……
师：夏天是美丽的，也是炎热的。今天老师要带着小朋友们提前走进夏天，去感受夏天的美好与情趣。你们瞧，这是什么？
(大屏幕展示池塘荷叶图)
师：这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶呢？
生：绿油油的荷叶!
师：“绿油油”用得好，关注到了荷叶的颜色，还有呢？
生： 圆圆的荷叶!
师：好，从荷叶的形状来说。你呢？
生：大大的荷叶!
生：惹人喜爱的荷叶!
师：好极了！看来荷叶已经长在了你的心里，你们都挺喜爱荷叶的，谁带着自己的喜爱之情来读一读？
（大屏幕展示：荷叶圆圆的，绿绿的。）
师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？
生齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：美丽的荷叶我们经常看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却很少看见。今天就让我们一起学习《荷叶圆圆》让我们一起走进这美丽的荷塘，欣赏美丽的荷叶，感受夏天的情趣！
（师板书：荷叶圆圆，师边板书边讲解）
师：会学习的小朋友都是一 边看着老师板书，一边跟着老师书空。
荷花是一种植物，所以“荷”字是草字头的，而下面的部分也念“荷”,是表示字的读音。像这种一部分表示读音，一部分表示意思的字，我们就叫形声字。
师：这样的字好记吗？
生：好记！
师：课文的题目中不只用了一个“圆”字，而是用了两个“圆”字，谁来读读？
生1：荷叶圆圆！
师：读的快了些，如果边想象荷叶的样子边读就好了！
生2：荷叶圆圆！
师：读慢一点可以加上自己的动作！
生3：荷叶圆圆！
师：这位同学读出了自己对荷叶的喜爱，大家都学着她的样子读一读！
生齐读：荷叶圆圆！
师：同学们读得非常的好，你们张开手的时候，让老师感觉那荷叶是那么大那么圆。除了你们喜欢荷叶外，还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。是谁呢？我们翻开课文认真读一读，看着课文的拼音，把所有的字音读正确，把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍，读完的同学请你坐端正，用眼神告诉老师。
（生自由读课文。）
师：你们的表现真棒，读得又快又好而且是带着老师的要求读的。读完了课文，你们现在知道还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？
生1：小蜻蜓也喜欢这又圆又绿的荷叶。
师：好！找到了一个还有吗？
生2：还有小青蛙也喜欢这个荷叶。
师：对！还有吗？
生3：小水珠也喜欢荷叶。
师：真好，表现真棒！还有最后一个谁知道？
生：还有小鱼儿也喜欢荷叶。
（师根据学生的发言顺势把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿贴在黑板上。）
师：他们都非常喜欢荷叶，那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话？
生1：喜欢荷叶的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙还有小鱼儿。
师：这样说可以，还有说得不一样的吗？把谁喜欢荷叶放到前面去说！
生2：可爱的小鱼儿、活泼的小青蛙，还有亮晶晶的小水珠，美丽的小蜻蜓都喜欢荷叶。
师：说得真好，用了好几个连接词，说得很完整。谁能在他的基础上说得再简单一点。
生3：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶。
师：如果能在第三个和第四个朋友之间加上一个“和”字这句话就更准确了。谁再试试？
生4：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。
师：说得多好啊！同学们你们选择最简单、最正确的方式在座位上练习一遍。
（同学们在自己的座位上自由地读着，他们选择了不同的方式把四个小朋友组合起来读，老师巡视。）
师：这几天，电视台的导演想拍这部《荷叶圆圆》的动画片，准备工作都做好了，就缺几位小明星了。你们愿意当明星吗？
生齐答：愿意！
师：谁知道怎么做才能成为明星呢？
（指生回答后师总结）
师：记住台词，演好动作，注意表情！在这四个“小伙伴”中你们最喜欢哪个小伙伴呢？请找到“它”所在的那个小节读一读，然后读给你的同桌听！
（老师的话音刚落下，同学们就开始迅速地找，然后自由地读着课文，老师一边巡视一边逐个指点学生。）
师：你们读给了同桌听读得非常的好，现在谁读给老师听听？
（大屏幕展示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。指生读。）
师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮？
生：眼睛！
师：小水珠的眼睛特别的亮，课文用了“亮晶晶”来形容。
（老师拿起准备好的字卡：晶）
师：来大家来读一读！
生齐读：晶!
师：怎么记住这个字？
生：三个“日”组成晶。
师：一个太阳就够亮的了，三个太阳亮不亮？你知道什么东西亮晶晶？谁能用亮晶晶说一句话？
生1：天上的星星亮晶晶。
生2：我有一双亮晶晶的眼睛。
生3：珠宝店里的宝石亮晶晶。
……
师： 谁还喜欢小水珠，请你来读一读？
（指生读。）
师：读得真是好极了！小水珠是怎么躺在荷叶上的啊？
生：很舒服地躺在荷叶上！
师：好！谁能用你的手和脚表演一下，是怎么舒服地躺在荷叶上的？
（一个学生在原位上身体舒展开来，做了个躺在座位上的动作。）
师：看来你躺得真舒服。
（师出示字卡：躺，并贴在黑板上。）
师：我们用身体躺着，所以“躺”是“身”字旁。谁还能比她躺得还舒服？
生：用头枕着手躺着。
师：那你们就用手头枕着手躺下，随着微风摇摆，左一摇，右一摇。
（同学们全部躺在位置上，跟着老师的手势左右摇摆）
师：你们觉得舒服吗？还觉得是躺在荷叶上吗？
生：很舒服，我感觉躺在摇篮里。
（师板书：摇篮。）
师：你们知道摇篮是用什么做的吗？看“篮”字是什么头就知道了，谁告诉老师？
学生：竹子做的!
师：你怎么知道的？
生：因为“篮”字有竹字头。
师：最早的摇篮啊，是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香，所以这个“摇”是提手旁的。躺在摇篮里真舒服，谁能把舒服劲读出来？
（指生读）
师：今天能来到我们太原市坝陵桥小学，认识我们二一班的小朋友，真的好开心！自我介绍一下，我叫周灵梅。大家不要叫我周老师，叫我梅子姐姐好吗？（孩子们很兴奋的喊“梅子姐姐！”）
呵呵，这样啊，我们就感觉亲了许多！这节课呢梅子姐姐要带小朋友一起做游戏，高兴吗？那不过我知道你们做游戏都是有规则的对吧？现在可要认真听姐姐的要求：1，大声地说话；2，大胆地想象；3，大方地表演。
师：能做到吗？我们的游戏就叫──真想变成……（板书）
师：我真想变成……
生：我真想变成一只小鸟，在天空中自由的飞翔
生：我想变一只小青蛙，为人们捉害虫。
师：你来学学青蛙的样子。
（生蹲地蹦跳，学着青蛙“呱呱”叫）
师：好可爱的一只青蛙！
生：我想变一只猴子。
师：有一位作家爷爷也喜欢玩这个游戏，你们想知道是谁吗？他就是王宜振爷爷，王爷爷今年已经59岁了，但他最喜欢小朋友，而且给我们写了好多优秀的作品，梅子姐姐猜啊，你们现在一定想知道王爷爷想变什么，对吗？
师：那就先读一读王爷爷带给大家的诗歌《真想变成大大的荷叶》吧！请打开课本120页，自己认真地读一读。如果遇到不好读的字词就借助拼音多读几次，把句子读通顺，好吗？
师：拿出你的铅笔标一标，看这首诗歌有几个小节。那现在我们就请五个小朋友来读课文，其他小朋友要认真倾听。
（指名分小节读诗歌）
（学生分小节读诗歌时教师随机指导生字词的学习──）
师：热情这个生词他读的可真准啊，我们也一起读一读，好！跟老师读“清凌凌”，真好，放到句子里再读一次。恩，真不错！
师：梅子姐姐有个建议，你把透明读的再轻点。恩，就这感觉，再读。放到句子里读，真好！
师：这个地方的确不好读，看，丛、中、穿梭，这几个平舌音和翘舌音放一起真饶舌，我们一起慢慢地读一定能读好。
师：这段话中有三个词特别好玩，你们发现了吗？弯弯的、小小的、大大的。来，我们一起读一读。
师：大家看这里，荷叶里藏着几个生词呢，梅子姐姐想考考大家能准确地读出来吗。
生：（指名读词语）热情，穿梭，清凌凌，透明，眨眼，嬉戏。
师：啊，这些生词困难全部解决了，接下来读书会更流利！请小朋友再大声的把课文朗读一次。把刚才读词语的感觉放进诗歌体会。
师：现在就来说说王爷爷想变什么吧。我们按顺序说。
生：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。
师：板书“雨滴”，小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍珠，
◇像珍珠一样透明的小雨滴，多美呀！睡在绿叶上面你感觉怎么样啊？（舒服极了！）
◇自己读读这句话，（出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）可要把你的舒服读出来，让舒服写在你们的脸上！（指名2~3个读，指导读：“要睡觉了，再读轻点。”再读：你还加上了自己的动作，太棒了！齐读。）
生：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。
师：板书“小鱼”，快看，小雨在清凌凌的河里游来游去多快乐啊（课件出示生字“游”），小朋友们都来学学小雨游进小河。动起来，让梅子姐姐也看到快乐的小鱼。
生：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭；（提示他边读边模仿蝴蝶飞舞）
师：好美丽的一只蝴蝶，板书“蝴蝶”。你能用动作来表演你对“穿梭”的理解吗？
师：好，就这样，飞过来飞过去。小朋友们赶紧都离开自己的座位，也来学着蝴蝶在百花丛中自由穿梭吧！
生：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。
师：蝈蝈可是音乐天才，知道它喜欢在什么时间唱歌吗？对了，静悄悄的夏天的夜晚，你仔细倾听，一定会欣赏到绝妙的大自然的音乐！
师：小朋友们，读到这里你对王宜振爷爷什么样的了解啊，他是个什么样的老人？
生：他喜欢大自然。
生：他是个长不大的老人。
师：是啊，爷爷是个热爱生活的人，更是个童心未泯的人，看到夏天这么多迷人的东西自己也忍不住想变一变呢。爷爷不仅想变成身边的可爱的事物，还想变其他呢。来，我们一起读课文四、五小节。
生：齐读。
师：板书“星星”、“新月”，画荷叶。我看看，哪颗星星最可爱？哦，还有弯弯的新月，你再读，让每个人都能看到弯弯的新月。真好！
师：梅子姐姐就不明白了，有这么多好玩的可以变，可王爷爷最后为什么就想变荷叶啊？
生：荷叶可以带给小鱼阴凉……带给雨点快乐……
师：哇，小朋友可真了不起！美丽可爱的荷叶不仅自己快乐更能和朋友们分享快乐，我觉得啊，我们小朋友也和荷叶一样可爱美丽。梅子姐姐好喜欢大家！我们一起来读一读，把荷叶的美丽和快乐读出来好吗？
师：你们听到雨点唱歌了吗？来，我们一起唱“小雨，小雨，沙沙沙……”
师：啊，我们的大自然多神奇啊！这里不仅有小小舞蹈家蝴蝶，还有游泳健将小鱼，更有天才音乐家蝈蝈。那现在我们就一起走进大自然继续我们的游戏好吗？那你们就是自然界的小精灵──可爱的小雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月，梅子姐姐呢，就是配音演员，给大家朗读诗歌，你们用动作表演诗歌好吗？开始了──
（教师动情地朗诵诗歌，学生边听边用心体会，并做动作表演。）
师：好玩吗？想玩的更开心吗？梅子姐姐告诉大家，玩游戏也是有学问的，你们发现姐姐刚才陪你们玩游戏给你们配音的时候看书了吗？是啊，我是在背诵诗歌而且还背诵的很有感情是不是啊？想学我朗诵表演的绝招吗？呵呵，其实很简单，小朋友在朗读课文时一定要把全部的身心都投入到课文中来，忘记其他所有的事情，让自己变成课文描述的小主人。
比如我读这个小节──
（课件出示第二小节：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。最好能配想象中的图片。）读这两句诗句时，我感觉自己就是一滴可爱的透明的美丽的小雨滴，我从天空中飘落下来落在绿叶上，啊，多么舒服的一张绿绒大伞啊！我又感觉自己是一条自由自在的小鱼，摆动着美丽的尾巴在河里游泳多自由多轻松啊！现在我想请小朋友们再跟着梅子姐姐一起读第二小节，用心的品味一次读书的滋味好吗？“要睡觉了，”再读轻点。真好。
师：哪个小朋友愿意读一次，再次体会雨滴和小鱼的快乐。
师：读的真好，找到感觉了！！能把你这次朗读的感受说出来吗？
师：现在请小朋友用刚才的诵读方法自己朗诵表演诗歌的第3、4小节，一定要投入的读大胆的想！
（学生自由朗诵3、4小节。）
师：有自己的感受和体会了吗？来，我们一起分享！其他小朋友注意，当别人读的时候，梅子姐姐建议你做两件事：第一，听听他读的哪儿好，你要向他学什么；第二，如果让你读，你会怎样读就更好了。
生：我想变一只蝴蝶……（背诵表演，师生及时点评鼓励。）
师：我想问问小朋友，刚才认真听了吗？那你发现他哪里读的好吗？你来学一学。恩，不错；那你有没有更好的建议给他呢？哦，你来读读。让我们都看到蝴蝶在花丛中穿梭，听到蝈蝈在田野里唱歌。
师：读得多好啊，梅子姐姐要采访采访这位可爱的蝴蝶：刚才在花丛中穿梭感觉如何啊？
师：你们有问题要采访蝈蝈、星星、月亮和荷叶吗？
师：都说儿童是天生的演员，一点都没错啊！现在我们的游戏规则要增加难度了，你们有信心接受挑战吗？大家看──（课件出示第5小节诗歌。）这个小节和前面的三小节不太一样，一个人的力量表演是不够的，需要小朋友们合作来完成，能行吗？
（学生小组合作表演朗读最后一节诗歌。）
师：哪个小组愿意给大家表演啊？
（小组表演朗读。）
师：啊，我们的课堂多快乐啊，我们的游戏多有趣啊，不过，小朋友们，你们注意了吗？还有一些可爱的小精灵也想参加我们的游戏呢，是谁呢？就藏在诗歌的最后一小节里，梅子姐姐提醒大家：我们读书不仅要读文字，好要读标点符号。你们看课文最后的标点符号认识吗？知道它是什么意思吗？
生：省略号。
师：对啊，那里肯定还有很多可爱的小精灵在荷叶仙子下面快乐的玩呢，我们不妨把他们也叫出来一起做游戏好吗？
师：请你说说，池塘里还会有谁啊？
生：小蝌蚪来了，在荷叶下捉迷藏；
生：小蜻蜓飞来了，在荷叶上休息；
生：小乌龟爬过来了，在荷叶上漫步。
生：小青蛙来了，在荷叶上歌唱；
生：小蟋蟀躲在池塘边的草丛里，望着美丽的荷叶演奏动听的音乐。
师：啊，我们这么一吆喝啊，夏天的荷塘就变得更热闹更快乐了！可是这些快乐的事情我们怎么就没发现啊？这得感谢谁啊？是啊，正因为大自然在作家的眼里是活泼泼的，也是因为我们的作家能经常用眼睛看用耳朵听用心想，所以才能给我们创造这样优秀的诗歌。现在，就让我们再次走进诗歌，感受快乐！请小朋友把书轻轻地反放，我们一起看黑板板书，只要用心的想投入地读，你一定可以把课文背诵下来！
师：我真的感受到了，大自然是美丽的，作家爷爷的诗歌是美丽的，而我们小朋友朗读更是一种美丽的享受！现在请小朋友放松一回，跟着梅子姐姐走进王宜振爷爷的另一首诗歌，请小朋友们闭上眼睛用耳朵仔细听，还有一只蝈蝈在豆叶上叫呢──
（播放录音）
师：刚才大家听到的诗歌《豆叶上，一只蝈蝈在叫》也是王宜振爷爷写的。希望我们小朋友能够记住这个美丽夏天，记住带给我们快乐和美丽的王宜振爷爷。还希望我们小朋友能做一个快乐的使者把快乐的种子传播给更多的人！
* 激趣导入，揭示课题
1. 课件出示荷叶，让学生观察：
师：瞧，这是什么？我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶，一起来读读：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
师：让我们再看看荷叶，你能说说荷叶长什么样儿吗？（卡纸出示：荷叶圆圆的，绿绿的。知道朗读）
1. 揭示课题，板书课题
多圆多可爱的荷叶啊，多绿多漂亮的荷叶呀！你喜欢吗？今天我们就来学《荷叶圆圆》这课。
* cai出示课文动画朗读，整体感知
1. 这满池的荷叶圆圆的，绿绿的，多可爱啊！在这儿还发生了一个有趣的故事呢，想听吗？
2. 那就请小朋友们认真仔细地听。（配乐朗读）
* 学习生字词语
师：喜欢这个故事吗？这个有趣的故事就藏在我们课本中62页，请同学们快快打开书：
1. 选择自己喜欢的方式把故事读一读。
2. 找出本课的生字宝宝，借助拼音多读几遍。
师：看着同学们读课文时，那认真地神情，老师心里可高兴啦，相信你们的生字一定也掌握得挺棒，你们有信心接受老师的检查吗？
1. 课件出示带拼音的生字：谁来喊喊它们的名字。
2. 生字宝宝去掉拼音帽，你们还认识吗？那我们开火车喊喊它们的名字。
3. 瞧，生字宝宝带着它们的好朋友和我们见面呢，我们来打打招呼。
4. 游戏：不出声，只做口型喊喊它们，让师猜。
* 朗读课文
师：你们才一会儿功夫就交了这么多字词朋友，真了不起，老师相信接下来课文一定会读得更好，谁知道故事里的小青蛙把荷叶当做了什么？（贴图）下面我们要把荷叶当成小朋友的展示台，首先我们来展示朗读水平。（课件：我会读）
1、问：什么叫我会读？（生答）
概括成两点：第一，读懂。第二，读得有感情。
师：咱们先把课文读懂，行不行，需要我帮忙吗？自己能读懂吗？教给大家一点方法，待会小组里一边读一边讨论，讨论什么呢？讨论课文里向我们介绍了哪几个小伙伴？这些小伙伴都把荷叶当成了什么？听明白了吗？开始吧！
（生读）
师：不错，先读课文，读完了讨论，讨论了又认真读课文，读得不错。现在开始了，这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？（贴图）青蛙把荷叶当成了歌台，（出示卡片：凉伞）这个应该贴在哪儿，告诉我，还要说说为什么？
（出示卡片摇篮同上）
（再出示卡片停机坪）问：为什么贴这？（生用课文回答）
师：刚才这个同学说小蜻蜓立在荷叶上，我有个立（贴：卡片立），我这还有游、躺、蹲贴在哪儿呢？（请生上台贴）
师：同学们刚才读了课文，现在我来说上句，看谁能说出下句，能不能？看黑板：（课文接龙）
2、下面我们展示第二点：有感情地朗读，这点要不要我帮忙，自己各自都能读好吗？那就小组里面注意，你要是不会读就请教别人，如果个人读得不好，我们就帮帮他，待会比比谁读得好，开始吧！
师：停一下，刚才读的时候，大家都非常认真，有一点我要提示一下，我们读的时候不妨配上动作试试，读到小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛时，可以眨眨眼睛，小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，加上动作，该笑就笑，该舞就舞，再练练吧！
师：都练好了？好，先看小水珠，谁愿意来读？（个人读，全班读）
小蜻蜓，谁来？（个人读，读得熟就问，这么熟，能不能不看书来一遍？）
谁想读小蜻蜓，这么多人想读，那大家一起来，会读的不看书，记得一点的看黑板，什么都记得更好，可以加上翅膀。
师：多美啊，展开透明的翅膀。那么，到小青蛙了，哪只小青蛙啊，大家注意听人家怎么读的。（个人读，全班读）
师：下面就看小鱼儿怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花？（个人读）想不想当小鱼儿，一起来，可以伸出你的小手，游来游去，记得熟的人可以两只手，不太熟的可以一只手拿书，一只手做动作。
师：真不错，现在最难的来了，我想请一个同学把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿全都给读出来，而且读得非常好，谁敢？这么多人敢，都站起来展示展示。
* 拓展延伸
师：真不错，下面我们接着展示小朋友的说话能力，我会说。
师：美丽的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，现在啊，又来了一位小动物朋友，你们看（课件出示图片）请同学们来说一说。
小兔子说“蘑菇是我的篮子。”小兔子拎着蘑菇，准备到菜园去采萝卜。
小兔子说：“蘑菇是我的礼物。”小兔子拎着蘑菇，准备去看望外婆呢！
师：想象力真丰富，说得不错，老师又请来一位朋友，你们仔细看，看看它把什么当做什么用，怎么用？(出示图片蚂蚁和树叶)
小蚂蚁说：树叶是我的小船，小蚂蚁坐在树叶上，到河对岸去找食物。
树叶儿宽宽的，绿绿的，小蚂蚁说：树叶是我的小船，小蚂蚁坐在树叶上，要去远方旅行呢！
师：真了不起，能模仿课文第一段，而且说得很正确，很具体。
* 总结
神奇的大自然创造了美丽的荷叶，有趣的故事。老师也为你们设制了一个“快乐作业园”（课件出示）
一、教学目标：
1.认识“荷、珠”等12个生字。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3.在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。
4.初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。
二、教学重点：荷叶圆圆教学实录
1.认识“荷、珠”等12个生字。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：
1.在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。
2.初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。
四、教学准备：多媒体课件。
五、课时安排：2课时。
六、教学过程： 荷叶圆圆教学实录
第一课时
一、情景导入，揭示课题
1.（课件）师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。（学生欣赏荷花池的美景。）
2.师指荷叶：这满湖的是什么？学生回答。教师板书“荷叶”。
3.（画面定格，荷叶特写。）这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的……）教师板书课题。荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，让我们一起去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶吧！今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（生齐读课题。）
二、初读课文，认识生字
1.师：大家课题读得不错，课文写得更美！听课文朗读。请同学们借助拼音把课文读一读。遇到生字多读几遍。把课文读准确，读通顺，并标出自然段的序号。
（学生自由读，教师巡视，个别指导。）
2.同学们读得很认真。你认识这些生字吗？你是怎样记住它的？
3.小老师当得真棒！（课件出示无拼音的生字词。）同学们，没有拼音的生字你会读吗？请一小组同学开火车组成词读一读，其他同学跟读。
三、再读课文，整体感知
1.同学们生字词读得不错，老师相信你们课文一定能读得更好。课文共有几个自然段？（五个自然段。）大家再读一遍课文，将自己喜欢的段落多读一读，注意要读正确，读通顺。一会儿我们比赛读。（学生自由练读课文。）
2.谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听？（指名分节读。）
3.学生评议。（教师及时给予肯定和表扬。）
4.齐读课文。荷叶圆圆教学实录
四、细读课文，感悟体会
1.师：听了同学们的朗读，老师觉得荷花池更美丽了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们一定知道他们是谁了吧！（学生自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）
2.瞧，他们都来了！师画画后问：他们会说些什么？做些什么呢？
①生自由读2－5自然段，看看你知道了什么？
（学生读后自由汇报。学生可能会说：我知道了荷叶是小水珠的摇篮；荷叶是小蜻蜓的停机坪……）
②汇报交流中穿插理解及板书。
③在感悟中穿插朗读。（如：小水珠多喜爱荷叶啊！谁愿意扮演小水珠，用喜爱、高兴的语气读一读这一段呢？）
④指导朗读。多种形式。
五、拓展内容，实践感知
1.这么美的荷花池，一定会吸引更多的小伙伴。想一想，还有哪些小伙伴会来参加，他们会对荷叶说些什么呢？（先小组讨论说，再个别自由说。）
2.同学们一定也喜欢上了荷叶，你们要对荷叶说些什么呢？
3.面对这么美的景色，我们该怎么做呢？（我们要保护它。）
六、总结课文，回味欣赏
（播放课件。）我们再来欣赏美丽的荷花池。
板书设计：
14. 荷叶圆圆
图 图中文字 图中文字
水珠 摇篮 躺
蜻蜓 停机坪 立
青蛙 歌台 蹲
小鱼 凉伞 游
