《说明书三则》（精选12篇）
一、教学目标 ：
1、初步学会读懂说明书的方法，能回答课后练习第二题中的3个问题。学习有余力的学生能比较三则说明书在写法上的不同（上限目标）。
2、学会本课的15个生字，理解37个词语的意思。
3、初步培养学生在日常生活中先看新购买的说明书，再使用的习惯。
二、课时安排：2课时
第一课时
一、复习回顾
（1）什么是说明书？
（2）怎样读懂说明书？
二、审题。
1、出示三则说明书的题目。
感冒灵
洗衣粉使用说明
电冰箱使用须知
2、根据题目猜测一下每则说明书的内容。
3、比较异同。
从题目看，你能说说这三则说明书在内容上的异同吗？
交流：“感冒灵”内容宽泛，后两则有限定，侧重使用的说明。
你觉得这样的安排科学吗？为什么？（适应产品的特点。）
三、初读感知。
自由读三则说明书，对于它们的异同，你又有了什么理解？
交流评议（点到即可，师归纳）
（写法上也不同：第一则，小标题式——中的文字，相当于小标题；第二则，叙述+表格；第三则，也是小标题式。）
四、学习生字词语。
○查字典，解释带点的字。
医（嘱）洗（涤）空（隙）（污）染
五、完成作业 。
第二课时
一、学习第一则说明书。
1、默读。思考：这则说明书说明了什么？
2、指名读说明书。说说这则说明书说明了哪几方面内容。（理解方括号的作用）
3、逐条理解。
作用：抗感冒
用途：治疗感冒几感冒引起的症状。
用法：口服
用量：一日三次，每次1至2片。
储藏：密封（不受潮）
有效期：一年。（看出厂日期，如过期不仅药品失效且有副作用。）
二、学习第二则说明书。
1、理解词语
洗涤、油脂、匙、搓洗、公斤、公升
2、读懂表格
（1）从横向逐行从左到右的看。
（2）纵向与横向结合起来看。
（3）练习，读懂表格。
3、说说这种洗衣粉的特点和用法。
（特点：洗涤快、效果好、用量省。用法参照表格）
三、学习第三则说明书。
1、拼读生字音节，讲讲词语的意思。
2、默读。
思考：怎样正确使用电冰箱？
3、讨论。
（1）这则说明书和其他两则说明书在写法上有什么不同？
（2）每条说明的前3个字起什么作用？
4、逐条理解。
注意逐条对应起来学习理解。前面的3个字，概括应怎样正确使用电冰箱，而后面的几行字，是说明为什么要这样用的道理。
理解“对流、空隙、冷却、放置、沥干、污染、冻裂”等词语。
四、朗读课文
五、课堂练习。
一、教学目标：
1、初步学会读懂说明书的方法，能回答课后练习第二题中的3个问题。学习有余力的学生能比较三则说明书在写法上的不同（上限目标）。
2、学会本课的15个生字，理解37个词语的意思。
3、初步培养学生在日常生活中先看新购买的说明书，再使用的习惯。
二、课时安排：2课时
第一课时
一、复习回顾
（1）什么是说明书？
（2）怎样读懂说明书？
二、审题。
1、出示三则说明书的题目。
感冒灵
洗衣粉使用说明
电冰箱使用须知
2、根据题目猜测一下每则说明书的内容。
3、比较异同。
从题目看，你能说说这三则说明书在内容上的异同吗？
交流：“感冒灵”内容宽泛，后两则有限定，侧重使用的说明。
你觉得这样的安排科学吗？为什么？（适应产品的特点。）
三、初读感知。
自由读三则说明书，对于它们的异同，你又有了什么理解？
交流评议（点到即可，师归纳）
（写法上也不同：第一则，小标题式——中的文字，相当于小标题；第二则，叙述+表格；第三则，也是小标题式。）
四、学习生字词语。
○查字典，解释带点的字。
医（嘱）洗（涤）空（隙）（污）染
五、完成作业。
第二课时
一、学习第一则说明书。
1、默读。思考：这则说明书说明了什么？
2、指名读说明书。说说这则说明书说明了哪几方面内容。（理解方括号的作用）
3、逐条理解。
作用：抗感冒
用途：治疗感冒几感冒引起的症状。
用法：口服
用量：一日三次，每次1至2片。
储藏：密封（不受潮）
有效期：一年。（看出厂日期，如过期不仅药品失效且有副作用。）
二、学习第二则说明书。
1、理解词语
洗涤、油脂、匙、搓洗、公斤、公升
2、读懂表格
（1）从横向逐行从左到右的看。
（2）纵向与横向结合起来看。
（3）练习，读懂表格。
3、说说这种洗衣粉的特点和用法。
（特点：洗涤快、效果好、用量省。用法参照表格）
三、学习第三则说明书。
1、拼读生字音节，讲讲词语的意思。
2、默读。
思考：怎样正确使用电冰箱？
3、讨论。
（1）这则说明书和其他两则说明书在写法上有什么不同？
（2）每条说明的前3个字起什么作用？
4、逐条理解。
注意逐条对应起来学习理解。前面的3个字，概括应怎样正确使用电冰箱，而后面的几行字，是说明为什么要这样用的道理。
理解“对流、空隙、冷却、放置、沥干、污染、冻裂”等词语。
四、朗读课文
五、课堂练习。
第八章 技术产品的使用和保养
第一讲 产品说明书及其编写
【教材版本】
通用技术必修1《技术与设计1》（江苏教育出版社）。
【设计理念】
以“做中学、学中做”为落脚点，让学生在动手实践的过程中体验产品说明书及其编写，经历挫折和失败，品味成功的喜悦，感受“想”与“做”的差异，培养学生技术素养。
【教材分析】
《技术产品的使用和维护》这单元的内容是有关“技术产品的使用和维护”的学习，包含“产品说明书及其编写”和“技术产品的使用、维护和保养”两个内容。它是学生在学习与参与设计过程的最后一个环节，也是设计过程中设计方案制定后的最后一个设计环节。写出使用说明书，完成设计报告，这项设计就完成了。产品是为人服务的，产品说明书就要让使用者明白怎样使用，用得放心。也只有做到这一点，使用者才会购买这个产品。这也与技术的经济性有关。因而写好产品说明书十分必要，也是设计者的责任。我们大多数人都是产品的消费者，需要购买、使用各种各样的产品。会识读产品说明书，才能正确、安全的选择、使用产品。因而本章的教学内容是有较大价值的，十分必要的。
产品说明书及其编写主要讲怎样写产品说明书，要讲那些内容，有什么要求，以及为什么要写这些内容等。这对我们掌握识读产品说明书是十分有益的。
1课时。
【学情分析】
通过前面各章的教学，学生知道了技术与设计的基本知识、技术设计的一般过程和原则，并亲自进行了设计和实践，获得了一定的设计体验。在本章中，我们将让学生站在技术产品的设计者和使用者的角度来审视技术产品的使用和维护问题，进一步总结和加深对设计的体验，促进技术素养的提高。
【教学目标】
1.知识与技能：
（1）了解产品说明书或用户手册的作用和一般结构。
（2）能编写简单的产品说明书或用户手册。
2.过程与方法：
通过阅读和编写产品说明书，进一步加深对产品说明书的认识，培养编制产品说明书的能力。
3.情感、指导态度与价值观
（1）能充分认识到产品说明书对正确指导消费的重要性。
（2）通过本节的学习，进一步培养技术以人为本的理念，提高技术素养。
（3）知道我们的设计产品和成果都是为人而设计的，我们对产品的正确表达将会影响人们合理、安全、有效的使用我们的设计成果，培养学生的社会责任感和道德心。
【重点难点】
教学重点：产品说明书的结构及其编写。
教学难点：让学生切身感受到产品说明书的重要作用。
【教学方法】
案例教学法、实践练习法
【教学过程】
（一）问题情境：
万能电视遥控器的使用。
我们在生活中经常有电视机原配的遥控器损坏或遗失的情况，有时我们会购买具有兼容性质的万能遥控器来代替的情况。那么，它的使用界面、操作方法和原来的就有些不同，我们如何能快速掌握他的使用方法的？
我们如何用手机发短信。
现在的手机有许多功能和款式，它们发短信的方法有所不同，我们是怎样知道如何才能用手机发布短信的？
我该吃多少药？
我们经常在生一些小病的时候去药店买药来服用，但是确常常发现药品的用法用量使用了许多我们难于计算和测量的单位，让我们不知如何确定我们要吃多少才合适！
【从学生日常生活中常见的事情入手，引导学生回想自己的生活体验，让学生谈谈自己的生活经历，他们是如何解决问题的，要注意引导学生是什么帮助了他们？是什么给他们造成了困惑？要渗透“利用情景学习”的教学设计思想。】
（二）教学内容讲解：
第八章 技术产品的使用和保养
1、产品说明书及其作用：
产品说明书：产品说明书也称为用户手册。
是指导用户选择产品、使用产品的“路标”和“向导”，它可以帮助用户了解产品特性，确保用户正确、安全地使用产品。如果产品说明书说明不准确，不仅会影响产品的正常使用，还会给用户带来诸多不便甚至发生意外事故。
【案例分析】说明书表述错误引发的卡式炉爆炸。
请同学们认真阅读p158案例分析。什么原因导致燃气罐爆炸，而造成一位花季的少女脸部严重烧伤？说明书表述错误。
【课堂讨论】说明书有何作用？如果说明书说明的不够准确，或不详会有什么后果？谈谈自己的亲身感受！
【引导学生从正、反两个方面去思考和举例来说明说明书或用户手册的重要性】
产品说明书的作用是它可以帮助用户了解产品的特性，确保用户正确、安全地使用产品。不会用；用不好；把它弄环；发生意外。引导我们如何使用产品。（产品的“路标”和“向导”，帮助用户了解产品的特性，确保用户正确安全使用产品。
马上行动：
请同学们分组（每四人一组）讨论完成书本p159页的表格（产品说明书的具体作用），同学们说的越多越好。
作用内容
举例
作用1
消费指南。说明书是指导消费的行动指南，是了解产品的特性、正确选择产品的指南。它也是用户维权的重要依据。
作用2
用户掌握产品的操作程序、维护保养，了解维护保养的规定与途径，为达到科学消费目的起到重要作用。
作用3
宣传企业。说明书在介绍产品的同时，也宣传了企业，因而兼有广告宣传的作用。
作用4
传播知识。当说明书伴随着产品走向消费者群的时候，他所包含的新知识、新技术，也能为消费者所了解。
……
产品说明书的设计是产品设计活动的重要组成部分。消费者通过产品说明书可以了解产品的性能。了解产品的使用、维护和保养的方法等。科学地使用、维护和管理技术产品，不仅是每一个消费者面对琳琅满目的技术产品应当具有的基本素养，而且也是衡量人们技术素养的一项重要指标。
2、产品说明书的编写：
产品说明书的一般结构：标题、正文和产品标记（看课文159页表格）。
产品说明书的形式：
条款直述式和自问自答式。
（1） 条款直述式：
这种说明书把要说明的内容分成若干类别，然后按照一定顺序逐项书写。如果内容类别较多，用数字标上序号，将每类的要点用小标题的方法标出。这种形式的好处是条理清楚，醒目。
例如某冰箱的说明书形式p160。
（2） 自问自答式：例如某牌子的手机电池的使用方法。
自问自答式产品说明书将要说明的内容归纳成问题，按一定顺序提出并逐一作答p160。
在产品说明书中，为了更好地使用户正确使用该产品，可以在书中用上插图（彩色、黑白照片、图画和示意图）、表格、箭头、序号等符号来强加说明p160。
马上行动：
试比较产品说明书中条款直述式和自问自答数各自的特点，并填写下表。
表述形式
特点
条款直述式
将要说明的内容分成若干类别逐一陈述，条理清晰、醒目。
自问自答式
将要说明的内容分成若干问题，通过问答方式逐一陈述，条理清晰、问题突出。
3.产品说明书的写作要求：
（1）充分考虑用户的阅读需要；
一方面，不同类型的产品，用户有不同的阅读需要。另一方面，不同的用户也可能会有不同的需要，产品说明书需要照顾到多数人的需要，应具有一定的普适性。
学生阅读p161案例：“该吃几片药呢？”而后进行分析。
问题：
a、李梅妈妈不知要服多少片药的原因是什么？
b、该药品应如何说明才清楚？
第一问：说明书没有明确标出具体用法、用量。
第二问：药品说明书必须明确标出具体用法、用量，尤其对于片状、颗粒状等具有几何形状的药品，必须明确标出一定时段内服用次数、每次片数或粒数、服用方法。
（2）体现产品的设计特点；
产品说明书应突出产品的设计特点，抓住设计特点进行介绍。这样，不仅可以让用户更好地了解产品，而且便于用户更好地使用产品。
说明好产品的特点是使客户更好地了解该产品，不致于使用不当而弄环或造成不必要的损失，例如：婴儿学生专车是规定六个月以上会站立的婴儿使用的，那么三个月大的婴儿能坐吗？
（3）不求面面具到，应有侧重；
说明书的内容应根据产品的特点、功能和经济价值而有所侧重。有的产品用法比较复杂，其说明书在内容上就要侧重于使用方法的介绍。
有的产品应注意保养，其说明书的内容就要侧重于使用方法的介绍；
有的产品易损，易碎，其说明书的内容应侧重于如何避免意外情况的发生；
对于易变质的产品，其说明书的内容应侧重于介绍产品如何存放，其中，存放时间较短或限期使用的产品，一定要说明保质期。
案例分析：请同学们认真阅读案例进行讨论。
微波炉说明书应侧重于说明什么？
对于不同的食物，应该烹调的时间是多长；炉内应禁止放入什么；食物托盘应是什么类型的等等（由学生来回答）。
（4）语言准确、通俗、简洁，内容条理清楚
说明书的主要作用在于方便用户，让用户看得懂。因此，说明书在语言表达上应准确无误，避免使用生僻难懂的专业术语防止产生“说而不明”的情况。说明书也不宜过长，语言应简洁明了。在内容安排上，还应鲜明醒目，条理清楚，使用户一目了然。
案例分析：请同学认真阅读案例，说明该产品说明书出现了怎样的书写错误？
生：用量和用法含糊不清，误导消费者。
布置作业：p163练习第2题
【课堂实践练习】
修改修正产品说明！ 163页练习题 1
【课堂练习是学生对所学知识和思想进行应用和实践，应该给学生创造思考和交流的时间和空间，鼓励学生互相评价和改进他人观点。让学生小结产品说明书或用户手册的作用及其一般结构，教师补充。】
（一）教学目标
1、抓住重点词，理解每一则说明书的内容。
2、初步培养学生在日常生活中先看说明书再使用新购买的物品的习惯。（二）教学过程
1.复习导入。（听写词语）
2、.理解说明的内容。
（1）自学。任选自己喜欢的一则说明书自学，要求抓住重点词理解内容并提出疑难。
（2）交流。（步骤：读懂了什么？--质疑问难-讨论解疑。）
要点：
第一则
①着重理解“抗”的意思是“抵御”。适用于患了感冒后的治疗；不同于“预防”。
②区分“作用”与“用途”。
作用：说明用药的目的（抗感冒）
用途：说明药适用于哪些病症。
③区分“用法”与“用量”。
用法：用的方法（口服）。还有哪些？（外搽......）
用量：用数量（一日三次，每次1一2片。）
④理解“密封”。（是要与“空气”隔开。）
（结合讲解有关常识。）
第二则
①理解“常温洗涤”。
②读懂表格。
教师引人。读表格有“横读法”和“纵读法”，在这里，我们应怎样读，才能正确地指导我们使用洗衣粉？（“纵读法”较好。例，机洗三种情况，每种情况下的用水量、洗衣量、洗衣粉量分别是多少，一目了然。）
第三则
①重点理解“对流”。“自然冷却”和“沥干”的意思。“对流”一做实验演示对流的过程。“自然冷却”一让热的食品自己冷却，反之叫“人工冷却”。“沥干”一师演示实验：先拿一把青菜，用力甩去上面的水。再另拿一把青菜，让其一滴一滴地滴干，一请先辨别：哪种方法是“沥干”？你能据此说说“沥干”的意思吗？
3.总结全文。
（1）学了这三则说明书，你在这一领域又增长了什么知识？
（4）交流。
4、作业：介绍课外找来的一份说明书。
板书：
17、说明书三则
作用
用途
感冒灵用法洗衣粉使用说明
用量特点：快、好、省
储藏用量参考
有效期
（一）教学目标
1、学会本课12个生字，理解12个新词的意思。
2.初步了解三则说明书的内容及形式上的异同。
（二）教学过程
1.复习回顾：（1）什么是说明书？（2）怎样读憧说明书？
2.审题。
（1）出示三则说明书的题目。
感冒灵
洗衣粉使用说明
电冰箱使用须知
（2）根据题目猜测一下每则说明书的内容。
（3）比较异同。
从题目看，你能说一说这三则说明书在内容上的异同吗？
交流：“感冒灵”内容宽泛，后两则有限定，侧重使用的说明。你觉得这样的安排科学吗？为什么？（适应产品的特点，）
3、初读感知。
自由读三则说明书，对于它们的异同，你又有了什么理解？
交流评议（不要求到位，点到即可，师归纳）。
（写法上也不同：第一则，小标题式--中的文字，相当于小标题；第二则，叙述十表格式；第三则，也是小标题式。）
4.学习生字词。
（1）自学。指出在字音、字形上要注意的地方，提出不理解的词语。
（2）交流评议，
（3）作业：抄写词语。
活动过程：
1、以游戏情景导入，激发幼儿的学习兴趣。
*师：我们班的饼干超市马上要开业了，我们来看看超市里有些什么饼干？（出示不同大小、颜色、形状的图形），仔细看看这些饼干有什么不一样？
*第一次操作：（出示包装袋）装一样的饼干
提出要求：每个小朋友那一张包装袋，四人一组到后面的桌上去装饼干，只能装一种相同的饼干。
讨论：你装的是什么饼干，怎样才能让别人知道里面装的是什么饼干呢，可以用什么方法来记录？（标记）
评析：首先以游戏的情景导入活动，能激发幼儿的学习兴趣和欲望，同时也是一个复习几何图形的过程，接着我通过第一次操作“装一样的饼干”为后面的制作产品说明书打下伏笔。
*出示包装袋，学做“产品说明书”，并学习按说明书上的标记顺序说一说这是什么饼干，如（黄标记、三角形标记）“这是黄色的三角形饼干。”
评析：“产品说明书”贴近幼儿的生活，它能为顾客带来方便，通过集体学习制作产品说明书帮助幼儿分析图形特征，并学习用语言表达，为后面的幼儿第二次操作做了准备。
2、设置游戏情境，提出操作的要求。
*师：刚才小朋友帮忙装好了饼干，我们要送到超市里去呢，在送去之前请你们再帮忙在包装袋上用标记来做产品说明书，这样就可以让顾客一看包装袋就明白里面是什么样的饼干了，好吗？
*提出操作要求：先将自己包装的饼干作说明，完成后可以再到篮子里选不同的饼干作说明，先看清楚里面装的是什么饼干。
*幼儿操作，教师巡视指导，提醒能干的小朋友多做几张说明书。
*回座位，介绍自己的“产品说明书”，“谁愿意上来介绍自己制作的说明书？”先数一数该幼儿做了几张，可以用数字几来表示？
评析：为自己包装的饼干制作说明书，幼儿显得更为兴奋，这一环节中孩子不仅分析记录了第一次操作的图形，我还为幼儿充分提供了更多包装好的“饼干”，旨在让幼儿接触更多不同种类的几何图形，让幼儿体验成功感。
*还有很多小朋友也想来介绍，这样吧，请你们和旁边的小朋友相互介绍一下，如果你发现别人做错了，可以帮他指出来（相互介绍）。
评析：这一环节不仅能满足孩子的讲述欲望，能让每个孩子都有机会，同时这也时孩子自己的一评价方式，通过相互介绍、观察，相互学习并发现别人的错误，帮助指正。
3、游戏：送饼干
*师：“谢谢你们包装好了这些饼干还制作了产品说明书，现在请你们把这些饼干送到超市里去，还要把饼干放整齐，瞧：这里应该放什么样的饼干（篮子上有标记）
*幼儿上来送，送完后请5个小朋友分别当服务员检查是否放对。
评析：通过这一游戏，不仅复习巩固了图形分类，也自然地将孩子的操作材料进行整理，请5个幼儿当服务员目的是让幼儿自己检查操作结果，充分体现了孩子的自主性。
4、游戏：找饼干
*师：刚才小朋友包装饼干可起劲了，老师也帮忙包装了一些饼干，可是我制作了说明书却忘记装饼干了（每位幼儿发一张）请你们拿到后帮我想一想应该装什么样的饼干，也可以跟旁边的小朋友讨论一下。
*饼干在后面的听课老师手里，请你们去找一找哪位听课老师的饼干应该装载你的包装袋里？如果找对了，听课老师还会给你一个小奖花呢！
评析：这一游戏让孩子看说明书装饼干是一个提升的环节，通过与听课老师的互动，请听课老师检查结果贴小奖花，充分利用的听课老师的资源。
活动目标：1、学习用标记记录图形的两个特征（大小、形状、颜色）。2、引导幼儿观察、比较图形之间的不同特征，并会用语言表达。3、通过操作、游戏，体验数学活动的乐趣。
活动准备：1.教具：各种不同颜色、形状、大小的图形，包装说明书，货架、篮子。2.学具：操作作业单、蜡笔、铅笔；有说明的包装袋。
寒假即将结束，马上就要上学了，可是在年后临近上学的几天中，我做了一件极大的错事－数学时习之是照参考答案的。
放假的第一天，妈妈让我将参考答案全部交给她保管，在撕时习之答案时，我少撕了一张，这张一直放在抽屉里，年后做时习之时，感觉有些题没有把握，怕做错了，便将答案找出来抄。因为抄第一张时没有被发现，所以我心存侥幸，又在妈妈拿答案给我批改作业时，我知道了时习之第二张答案就放在妈妈房间抽屉里，因抄第一张时没被发现，所以我就悄悄地拿了第二张答案出来抄。昨天下午妈妈检查时发现破绽，最后我承认了是抄袭的。
我已经认识到了事情的严重性，知道了照抄会带来什么严重的后果，会使学习成绩一落千丈，上册知识没复习好，下册的知识就学不好，导致成绩不升反降。抄袭参考答案和用作业帮拍照搜题，危害是一样的，不仅会使学习成绩下滑还会产生依赖性，对学习只有坏处没有好处。我保证以后再也不会出现这样的事了，不管是参考答案还是作业帮，我都不会在心生邪念，拒绝一切照抄来源，我已经深刻的认识到了自己的错误，下个学期我一定更加努力的学习，我首先就要做到真真实实的学习，不会再去照抄，因为通过这件事，我知道了学习来不得半点虚假。这次，妈妈决定给我一次改过自新的机会，重新再买一本做，如果买不到我就把时习之题目原原本本地抄下来再做，另外再写一份检讨书。我一定会好好利用这次机会和这几天的时间将功补过，好好复习七上的知识，预习七下期新的内容，把我犯的错，在这几天里都补回来。在这里，我向所有关心我的人说一声，对不起，我辜负了你们对我的期望，但以后再也不会辜负你们的期望了。因为我知道只有努力才能换来学习的成功，我今天说到的，以后一定会做到，绝不食言，我一定会加倍努力。
检讨人：AAA
20xx年1月11日
设计是一种富有创新性的技术活动。技术设计方案往往受到某种原理引导。原理创新是运用一种新的技术原理于产品设计中，从而产生出新颖、先进的技术产品。我们实践设计过程，就应当对自己的设计产品进行测试和评价，找出问题和不足之处，并在此基础上对设计方案进一步优化，再创设计新意。这样，既实践了设计的全过程，改进了设计的产品，也锻炼了我们创新设计的能力。
一、教学内容分析
本节课的内容是苏教版技术与设计1第八章第一节的内容：该内容是有关产品说明书以及产品说明书如何去编写的内容。也是学生第一次接触这种类型的课。所以教师应该以实际生活作为引入教学，本节课的教学内容有以下几点：
1、产品说明书及其作用。这部分的内容比较简单，只是说明产品说明书是产品的“路标”和“向导”。
2、产品说明书的写作，这是本节课的主要内容，也是本节的重点和难点。包含如下几点：
⑴产品说明书的一般结构。
⑵产品说明书的形式：条款直述式，自问自答式。
⑶产品说明书的写作要求：
①充分考虑用户的阅读需要。
②体现产品的设计特点。
③不必平均用力，而应有所侧重。
④语言准确、通俗、简洁、内容条理清楚。
3、练习的分析和解答。
二、教学对象分析
对于产品说明书及其编写这节课是高中学生第一次在课堂上学习的内容，对于高中的学生平时日常生活中也或多或少接触过产品说明书，学生对于于阅读产品说明书的能力应该没多大问题，但对于一件产品如何来编写它的产品说明书并写得好这对于学生来说是一件不容易的事，这起决于一个人的思维及其对该产品是否充分认识。而产家在出产这件产品时所编写的产品书是否合理呢？这可能是大部分同学在看某件产品时根本就不会产生的意识，所以通过这节课的学习增强学生的对产品说明书合理性的意识及编写能力。
三、教学目标及分析
1、知识的技能
⑴了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构。
⑵能编写简单的产品说明书或用户手册。
2、过程与方法
⑴展示一些产品说明书或用户手册，使学生认识产品说明书或用户手册的作用与一般结构。
⑵通过产品说明书或用户手册，指导学生如何去了解产品的特性，正确、安全地使用产品。
⑶通过对产品说明书或用户手册从而引导学生如何编写简单的产品说明书或用户手册。
3、情感、态度、价值观
⑴形成和保持对产品特性的敏感性和探究欲望，关注产品技术的新发展，具有对待先进技术的积极态度和正确使用技术的意识。
⑵增强学生的创新设计意识，发挥创新思维，改进设计方案，实现了再创设计新意的目标。
四、教学策略
根据本课的教学目标，我采用教师讲授、实物投影、媒体演示，任务驱动，学生自主思考、合作讨论等多种教学方法相结合的策略。我首先通过展示产品说明书的案例，讲解知识点，接着设置任务，让学生自主思考，回答问题，然后再进行分组合作讨论，形成结论，最后教师进行总结评价，并通过媒体展示结果。
五、教学媒体运用
把产品及产品说明书等实物通过实物投影仪在多媒体教室展示讲解
六、教学过程
㈠新课导入
用一件小商品带说明书的，然后通过实物投影仪把说明书的内容投放出来，请同学们认真阅读后进行讨论该产品如何才能正确使用。
㈡讲解新课
1、产品说明书及其作用。
师：上面我们已经阅读过一件产品说明书并且能使用它，那么产品的说明书是起到什么作用呢？
生：引导我们如何使用产品。（产品的“路标”和“向导”，帮助用户了解产品的特性，确保用户正确安全使用产品。
师：如果说明书说明的不够准确，或不详会有什么后果？
生：不会用；用不好；把它弄环；发生意外。（有不同的回答）
师：请同学们认真阅读p158案例分析。什么原因导致燃气罐爆炸，而造成一位花季的少女脸部严重烧伤？
生：说明书表述错误。
师：请同学们分组（每四人一组）讨论完成书本p159页的表格（产品说明书的具体作用），同学们说的越多越好。
小结：
产品说明书的作用是它可以帮助用户了解产品的特性，确保用户正确、安全地使用产品。
2、产品说明书的写作。
⑴产品说明书的一般结构。
再次利用多媒体投放产品说明书的内容（多投几种样式），最后小结：产品说明书的结构一般是由标题、正文和产品标记三部分组成。
⑵产品说明书的形式（显示于大屏幕）
①条款直述式：例如某冰箱的说明书形式：
这种形式的好处是条理清楚，醒目。
②自问自答式：例如某牌子的手机电池的使用方法。
该形式是说明书将要说明的内容归纳成问题，按照一定顺序提出并逐一作答。
在产品说明书中，为了更好地使用户正确使用该产品，可以在书中用上插图、箭头、序号等符号来强加说明。
课堂练习：要求学生完成下表
⑶产品说明书的写作要求
① 充分考虑用户的阅读需要。
要求：学生阅读案例：“该吃几片药呢？”而后进行讲座分析。
问题：a、李梅妈妈不知要服多少片药的原因是什么？
b、该药品应如何说明才清楚？
②体现产品的设计特点：
产品的特点是产品独具风格。说明好产品的特点是使客户更好地了解该产品，不致于使用不当而弄环或造成不必要的损失，例如：婴儿学生专车是规定六个月以上会站立的婴儿使用的，那么三个月大的婴儿能坐吗？
⑷不必平均用力，而应有所侧重。
产品的每个功能或部件没有必要都说得很细。例如，某电器的插头，没有必要大做文章，谁都知道插头肯定是接通电源的作用，而对于某些产品是易损，易碎，那么说明书的内容应侧重于如何避免意外情况的发生等等。
案例分析：请同学们认真阅读案例进行讨论。
微波炉说明书应侧重于说明什么？
对于不同的食物，应该烹调的时间是多长；炉内应禁止放入什么；食物托盘应是什么类型的等等（由学生来回答）
⑸语言准确、通俗、简洁、内容条理清楚。
用简单的语言把问题说得更清楚是至关重要的，因为用户不可能每个都是有文化的。尽量避免使用专业术语（即使在不得已的情况下使用，也要注明清楚）。
案例分析：请同学认真阅读案例，说明该产品说明书出现了怎样的书写错误？
生：用量和用法含糊不清，误导消费者。
布置作业：p163练习第2题
七、教学反思
经过这节课的教学我有如下感悟：
1、学生通过这节课更加认识到知识就在身边，学生懂得如何阅读产品说明书，如何去编写某件产品的用户手册。
2、学生从本节课中认识到要使用某件新产品之前必须认真阅读用户手册，以免带来不必要的伤害。
3、本节课主要讲的是产品说明书的作用及编写。如果能用一件具体的产品和其配套的说明书来授课那将是非常精彩的一堂课。
一、教学目标：
1、初步学会读懂说明书的方法，能回答课后练习第二题中的3个问题。学习有余力的学生能比较三则说明书在写法上的不同（上限目标）。
2、学会本课的15个生字，理解37个词语的意思。
3、初步培养学生在日常生活中先看新购买的说明书，再使用的习惯。
二、课时安排：2课时
第一课时
一、复习回顾
（1）什么是说明书？
（2）怎样读懂说明书？
二、审题。
1、出示三则说明书的题目。
感冒灵
洗衣粉使用说明
电冰箱使用须知
2、根据题目猜测一下每则说明书的内容。
3、比较异同。
从题目看，你能说说这三则说明书在内容上的异同吗？
交流：“感冒灵”内容宽泛，后两则有限定，侧重使用的说明。
你觉得这样的安排科学吗？为什么？（适应产品的特点。）
三、初读感知。
自由读三则说明书，对于它们的异同，你又有了什么理解？
交流评议（点到即可，师归纳）
（写法上也不同：第一则，小标题式——中的文字，相当于小标题；第二则，叙述+表格；第三则，也是小标题式。）
四、学习生字词语。
○查字典，解释带点的字。
医（嘱）洗（涤）空（隙）（污）染
五、完成作业。
第二课时
一、学习第一则说明书。
1、默读。思考：这则说明书说明了什么？
2、指名读说明书。说说这则说明书说明了哪几方面内容。（理解方括号的作用）
3、逐条理解。
作用：抗感冒
用途：治疗感冒几感冒引起的症状。
用法：口服
用量：一日三次，每次1至2片。
储藏：密封（不受潮）
有效期：一年。（看出厂日期，如过期不仅药品失效且有副作用。）
二、学习第二则说明书。
1、理解词语
洗涤、油脂、匙、搓洗、公斤、公升
2、读懂表格
（1）从横向逐行从左到右的看。
（2）纵向与横向结合起来看。
（3）练习，读懂表格。
3、说说这种洗衣粉的特点和用法。
（特点：洗涤快、效果好、用量省。用法参照表格）
三、学习第三则说明书。
1、拼读生字音节，讲讲词语的意思。
2、默读。
思考：怎样正确使用电冰箱？
3、讨论。
（1）这则说明书和其他两则说明书在写法上有什么不同？
（2）每条说明的前3个字起什么作用？
4、逐条理解。
注意逐条对应起来学习理解。前面的3个字，概括应怎样正确使用电冰箱，而后面的几行字，是说明为什么要这样用的道理。
理解“对流、空隙、冷却、放置、沥干、污染、冻裂”等词语。
四、朗读课文
五、课堂练习。
说课人：长清第一中学现代教育技术中心张伟
一、课程标准要求
普通高中通用技术课程标准对产品的使用说明部分的要求：
1.内容标准
（1）了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构，能编写简单的产品说明书或用户手册。
（2）了解产品常用的维护方法和服务途径。
2.活动建议
（1）仔细阅读一份药品的说明书，了解药品说明书所具备的项目。
（2）通过各种方式，了解家用电器维护方面的规定，以及厂家和商家所做的工作。
二、教材分析
1、教材结构与内容简析
《撰写产品使用说明书》是地质出版社出版的通用技术教材《技术与设计1》的第五章再创设计新意第四节的内容，主要包含“产品说明书及其编写”和“技术产品维护常识及设计产品的交流”两个方面的内容。它是学生参与设计过程的最后一个环节，是让学生站在作为产品设计者和使用者的角度来看待技术产品的使用和维护的问题，总结获得的设计和生活的体验。
根据学生已经学习的内容和认知特点，我们利用两个课时来完成本节的教学，让学生通过亲身参与制定产品说明书和对相关案例的分析，引导学生在学中作和作中学，在完成技术产品的使用和维护过程中，适时地了解有关的产品说明书或用户手册的作用和一般结构，能编写简单的产品说明或用户手册，掌握相应的学习方法和动手能力。我说课的内容是第一课时的内容，主要涉及产品使用说明书的作用与一般结构以及如何撰写产品使用说明书。
2、重难点的确立：
学生作为学习的主体，每当我们向学生教授新的知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本节课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，结合本章节的特点，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。本节课的重、难点为：
教学重点：学习如何规范地撰写产品使用说明书。
教学难点：学习如何规范地撰写产品使用说明书。
（1）原因：从课程标准、教材分析来看，规范地撰写产品使用说明书既是本节的重点也是本节的难点。现在社会产品极大丰富，种类繁多功能复杂，学生接触各种产品及其产品说明书的机会是比较多的，但要求学生在一节课内学习规范地书写产品使用说明书还有一定的难度。在实际操作中，难免有眼高手低的问题。
（2）重、难点突破：怎样突破重点、难点，有效完成本课的教学任务，是个关键问题。我决定从学生的现状出发，首先要把握两个原则：第一，低起点、高要求，先将基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第二，重视学生创造思维的养成，有意识地对学生进行创造思维的培养、因材施教；其次让学生多看多说多写多练，让学生自主学习与小组协作讨论相结合，穿插老师、学生的示范讲解，师生互动、生生互动，使学生的思维能力和应用能力得到进一步的提高，从而达到突破难点，解决重点的目标。
三、教学目标分析
在确定教学目标时，我坚持以人的发展为根本宗旨，将学生作为认知、发展的主体，不仅要注重学生通用技术的基础知识和基本技能的掌握，还要注重学生道德素养的培养。
因此，我可以确立以下教学目标：
1、知识目标：
了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构。
了解产品说明书撰写的方法和步骤。
2、能力目标：
能正确阅读和理解产品说明书或用户手册。
能编写简单的产品说明书或用户手册。
3、态度和情感：
要求学生充分认识到所有设计产品和成果都是为人而设计的，我们对产品的正确表达将会影响人们合理、安全、有效的使用我们的设计成果，培养学生的社会责任感和道德心以及树立“诚信第一”的做人原则。
“知识目标和能力目标”是本节课中要求学生整体达标的，对部分理解能力较强的学生，则要求此基础上进行拓展。这是根据集体教学与因材施教相结合的原则，结合教学重点与学生实际而确立。
情感目标的实施则贯穿在教学的整个过程中，特别是在撰写产品说明书过程中对学生“诚信”品质的教育具有很强的现实意义，既锻炼了能力又提高了修养，实现“双赢”目标。
四、学情分析
本节课的教学对象是高一年级学生，经过前面章节的学习，学生已经对技术与设计有了一定的了解，并且积累了一些产品设计的实践经验。学生对于新知识新内容好奇心较强，思维活跃，虽然他们的生活经验不是很丰富，但根据他们现有的认知水平和认知风格还是很容易接受本节课的基本知识内容。
五、教学方法分析
通用技术是一门立足实践的课程，为了充分调动高中生学习通用技术的兴趣，让学生对生活的事物有一个崭新的认识，教师采用丰富多样教学方法，让学生根据自身的水平，寻找适当的学习行为起点，通过独立思考、自主探索、利用资源有效解决问题的学习活动过程，培养学生解决实际问题的能力以及独立思考的认知技能。以任务为导向，使学生致力于解决相关任务，通过完成任务，使学生建构起广泛、灵活的基础知识，发展有效的问题解决技能。
1、情景教学法 在开篇展示学生比较熟悉的产品及使用说明书（图片和实物），激发学生的学习兴趣和创造欲望；
2、任务驱动式：设置由易到难，层层递进的课堂实践活动，让学生能一步步由浅入深地进行构思，并形成方案，享受到成功和创造的快乐；
3、情感激励法：对学生在方案构思实践过程中产生的亮点进行及时有肯定和鼓励，增强学生对撰写产品使用说明书的自信心；
4、范例教学法：通过大量的设计案例的展示，对学生进行信息刺激，激发他们的创造灵感。
六、学法分析
学生学习技术是一个主动建构知识，不断拓展能力的过程，也是富有生机、充满探究、生动活泼的活动过程。在课堂实施过程中，教师应当根据学生的身心健康规律和技术学习特点，指导学生采取自主学习、探究学习、合作学习等多种学习方式，促进学生探究能力的提高，积极地情感态度与价值观的形成，以及终身学习能力的发展。
本节教学主要使学生掌握以下几种学习方法：
1、自主探索法
学生在教师设计的问题情境中进行自我探索，通过这种学习方式，大大促进了学生学习的自觉性，充分体现了学生的认知主体作用，在这一过程中，学生可以在老师启发引导提示下沿不同层次任务循序渐进逐步攀升。
2、小组协作
学生以小组为单位共同完成任务，鼓励优秀学生帮助基础较差的学生，通过在具有团体性质的争论中，学生就更容易发现差异，在思维的碰撞中，学生对问题的认识将会更加深刻。从而完成从具体到抽象、从模糊到准确、从单一到系统的思维训练。
七、教学准备
1、 多媒体课件（相应的多媒体教学设备）
2、 大量产品使用说明书的文字性实物材料和图片
3、 数码相机、可乐瓶若干
4、 活动小组安排：按班内座次每8人成立一个小组，每班有6-8个小组
八、教学过程分析（注：在标志之间为课堂教学内容用以说明说课纲要）
1、 问题情景
在新课引入中我采用让学生解决如何操作一个功能复杂的数码相机的问题，从而引入今天的学习内容产品使用说明书作用、结构及如何来撰写产品使用说明书，别致的英语提问开场能够瞬间就将学生的注意力集中到老师身上，效果不错。
【教师手拿一台canon数码相机，开场用英语提问“what’s this”（部分学生回答数码相机），“谁能来操作一下给我们同学照张相”（选择一名同学上台演示，在实际操作中，老师需要指点学生进行操作），“同学们都看到了，这位同学是第一次使用数码相机，要掌握正确的操作方法，有几种方法？（同学回答：让别人演示，看产品说明书）“很好，其实掌握一种产品的使用方法最直接的方法就是阅读产品使用说明书，按产品使用说明书的指导一步一步地去操作。”“又比如生病要服药，服药的药量的控制，除了咨询医生外，更直接的方法就是阅读药品使用说明书。如此看来，产品使用说明对于我们用户来说是相当的重要。下面我们就一起来探讨什么是产品使用说明书和怎样来撰写产品使用说明书。”】
2、内容展开
首先用多媒体展示若干产品使用说明书的图片，同时向同学分发事先准备好的一些产品使用说明书的实物材料，通过学生的观察来对产品使用说明书有一个初步的印象。通过展示教师要让学生首先了解到说明书有简单复杂之分，这与产品的组成和功能特点有关。地质版的教材中对于产品说明书的概念没有一个规范的定义，我认为很有必要先给学生一个明确的概念，结合苏教版通用技术教材的相关章节，我将产品说明书的定义和作用概括如下用多媒体向学生展示，并叫学生代表大声向全体学生朗读以加深印象。
（1）定义与作用：
【产品说明书也称为用户手册，它是一种指导用户消费的文书。它必须向消费者介绍产品的性质、结构、使用方法、操作方法及保养、维修等方面的知识，以帮助消费者正确使用、 保养产品，有效地发挥产品的使用价值。产品说明书一般由生产单位编写，印成册子、单页或印在包装、 标签上，随产品发出。
产品说明书的设计是产品设计活动的组成部分。消费者通过产品说明书可以了解产品的性能，了解产品的使用、维护和保养的方法等。科学地使用、维护和管理技术产品，不仅是每个消费者面对琳琅满目的技术产品应具有的基本素养，而且也是衡量人们技术素养的一项重要指标。】
了解说明书的定义之后用多媒体向学生展示一个因为外文说明书翻译不当引发惨剧的案例让学生深刻体会到产品说明书对引导消费者正确使用技术产品的重要性。
（2）案例分析
【说明书表述错误引发的卡式炉爆炸。1995年3月，北京某餐厅发生一起卡式炉爆炸事故.经调查,燃气罐使用不当引发了此次事故。该燃气罐的英文说明书提及“never refill gas into empty can”(空罐绝不能再次充气)，而其中文说明书却翻译为“若本罐使用无损坏，可再次充气”。事主按照中文说明书的意思，对燃气罐进行了再次充气，所充进的非专用燃气导致了燃气罐的爆炸，在场的一位17岁少女脸部被严重烧伤。】
然后让学生按照事先分配好的小组进行讨论产品说明书的重要性，让几个学生代表谈谈自己的亲身感受。从正（说明书给予我们正确的使用指导）反（说明书没有给予我们正确的使用指导）两方面来引导学生认识到产品设计者在撰写产品说明书时要对使用者负责，要有高度的社会责任感，要讲究“诚信”，不能为谋取不当利益就任意夸大更改产品的性能。
（3）小组讨论
【说明书有何作用？谈谈自己的亲身感受！】
在第四个小环节中让学生快速阅读教材中给出的两个说明书的范例，然后小组讨论撰写产品使用说明书的注意事项和组成。在全体同学中选取3个小组派代表来汇报讨论结果。并以瓶装饮料作为奖品来奖励小组代表。受到奖励的同学在下面的讨论学习中更加积极主动，同时会感染其他同学也积极参与进来。
（4）产品使用说明书的撰写要求：
【快速阅读】p130和p131的双温自动饮水机说明书和电动车使用说明书目录。
【课堂讨论】全体同学分组讨论
然后让学生阅读课本p132来了解产品说明书的一般结构以及遵循原则，对比自己讨论的结果来进一步分析产品说明书的结构组成和撰写时遵循的原则。老师多媒体展示教材内容并做进一步归纳总结。
【产品说明书的一般结构：（1）设计说明（2）使用说明（3）注意事项（4）联系方式
撰写原则：（1）实事求是（2）表达准确（3）通俗易懂】
到这个阶段，学生已经对产品说明书有了一个较为深刻的认识，老师将剩余的饮料分发给没有回答问题的小组，然后让全体同学分小组讨论饮料瓶上的简单的产品说明，同时进行实战演习，完成任务一。
任务一完成的小组，再次来阅读老师最先分发的产品说明书（比较复杂的电子产品的使用手册），然后完成教师安排的任务二。
任务二提前完成的小组可以再去完成任务三，对于其他小组不做要求。
3、实战演习：（三个任务都应形成总结性文字材料）
【任务一：书写一个自动铅笔的简单使用说明书。
任务二：任务一完成之后书写多媒体课件中投放的一套多媒体电脑的使用说明书目录。
任务三：完成任务二后将多媒体电脑说明书按照目录进行细节书写补充完整。】
任务二全部完成后，分组展示自己组撰写的产品说明书，老师同学一起讨论其中的优缺点，对于认真完成任务的小组给予鼓励和表扬。没有认真书写的小组应给予警示，要再次提醒学生产品说明书对于消费者使用产品的重要性，纠正学生在书写产品说明书时的马虎态度，提高学生的社会责任感和道德素质。然后让学生以小组为单位根据讨论结果修改自己的文字材料上交给教师。
最后老师进行本节课的总结归纳和布置课下作业。
4、 总结：
【产品说明书可以帮助用户了解产品特性，是确保用户正确安全使用产品的关键所在，所以产品设计者应该以慎重负责的态度对待产品说明书的写作。所以“负责和诚信”是产品设计者和说明书撰写者所应具有的最基本的素质。】
5、布置作业：
【课后没有完成任务三的小组同学继续完成任务三，收集相关的产品说明书并分析其优缺点，形成文字作业上交。】
九、教学反思
一、教学中的成功体验
通过课堂的师生和生生互动把教师和学生紧紧联系在一起，，并且贯穿在教学的整个过程。在教育教学的各个环节中，针对学生的不同情况，提出不同的要求，帮助学生获得问题的最佳解决方案。
把教学的问题情景设置在学生身边经常遇到的例子，对教学内容进行筛选，尽量去掉易使学生厌烦的信息，留下学生能够参与和感兴趣的信息，激发学生的学习热情。
减少教师的活动，给学生充足的时间和空间来发展，使学生有时间和空间进行自我调控、自主发展、自我评价、互相评价、促进学生学会学习。
二、教学实施中存在的问题
小组协作讨论中，总有个别基础较差、控制力较差的学生不能够积极参与到讨论学习中去，如何让这些学生由被动学习转为主动学习，这个转化过程的引导值得我们进一步研究和探索。
三、需要提高的能力
在课堂的互动中，所有学生都应学会如何与其他同学合作，为求最佳解答方案而竞争，自主地进行独立学习。而教师则要进一步丰富自己的技术和社会科学知识，提高教育心理学和学习心理学的水平。
济南市长清第一中学 张伟 xx年7月29日 16:45:26
针对《技术与设计1》的教学内容特点和通用技术的教学实际问题，内容多，课时少，整个课堂教学必然会大容量、高密度、一环紧扣一环地满堂灌，必然会违反一些基本的教学规律，同时利用传统口头讲解板书演示不仅很难完成教学任务，教学效果也会很差，从而带来学生学习效率低下的后果。要解决这个矛盾，我们就要要求通用技术教师根据本学科的特点，精心设计每一堂课，要在短短40分钟内时刻激发学生学习的积极性，时刻将学生的精力集中在学科知识点的探究上。最能提高课堂教学容量，强力吸引学生注意力莫过于教师精心设计的多媒体辅助教学课件，文本、图片、音频、动画、视频等多种媒体元素的合理搭配运用必然会提升整堂课的教学质量。我们很多通用技术教师是从信息技术转行而来，多媒体课件的制作应该没有问题。除此之外，由于课件包含大量的教材上的学科知识内容以及相关的扩展内容，学生在整堂课学习过程中，必然会耗费大量的时间和精力来撰写学习笔记，这也是我们的实际课堂教学情况所不允许的。所以任课教师应该根据教学内容和课件再设计一份学案，学案中应既包括学科知识及相关扩展内容又包括高质量的用于巩固提高所学内容的练习题，每节课给学生印发下去。根据教师的讲解，课件的展示，学生可以在学案上勾画学科知识点，然后进行课堂练习来巩固提高，如果有可能可在每月最后一节学案上设计一套简单试卷，课堂简单测试课后上交，教师进行批阅以用于了解学生学习情况，进而及时调整教学内容及进度。当然，这对于通用技术各学科老师就提出了更高要求，除了要掌握一定的多媒体课件的制作技术，还要深挖教材，联系实际，花力气，费心思来精心设计课件和学案，以达到提高教学质量的最终目的。
《撰写产品使用说明书》教学案例
一、课程标准要求
普通高中通用技术课程标准对产品的使用说明部分的要求：
1.内容标准
（1）了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构，能编写简单的产品说明书或用户手册。
（2）了解产品常用的维护方法和服务途径。
2.活动建议
（1）仔细阅读一份药品的说明书，了解药品说明书所具备的项目。
（2）通过各种方式，了解家用电器维护方面的规定，以及厂家和商家所做的工作。
二、教材分析
1、教材结构与内容简析
《撰写产品使用说明书》是地质出版社出版的通用技术教材《技术与设计1》的第五章再创设计新意第四节的内容，主要包含“产品说明书及其编写”和“技术产品维护常识及设计产品的交流”两个方面的内容。它是学生参与设计过程的最后一个环节，是让学生站在作为产品设计者和使用者的角度来看待技术产品的使用和维护的问题，总结获得的设计和生活的体验。
根据学生已经学习的内容和认知特点，我们利用两个课时来完成本节的教学，让学生通过亲身参与制定产品说明书和对相关案例的分析，引导学生在学中作和作中学，在完成技术产品的使用和维护过程中，适时地了解有关的产品说明书或用户手册的作用和一般结构，能编写简单的产品说明或用户手册，掌握相应的学习方法和动手能力。我说课的内容是第一课时的内容，主要涉及产品使用说明书的作用与一般结构以及如何撰写产品使用说明书。
2、重难点的确立：
学生作为学习的主体，每当我们向学生教授新的知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本节课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，结合本章节的特点，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。本节课的重、难点为：
教学重点：学习如何规范地撰写产品使用说明书。
教学难点：学习如何规范地撰写产品使用说明书。
（1）原因：从课程标准、教材分析来看，规范地撰写产品使用说明书既是本节的重点也是本节的难点。现在社会产品极大丰富，种类繁多功能复杂，学生接触各种产品及其产品说明书的机会是比较多的，但要求学生在一节课内学习规范地书写产品使用说明书还有一定的难度。在实际操作中，难免有眼高手低的问题。
（2）重、难点突破：怎样突破重点、难点，有效完成本课的教学任务，是个关键问题。我决定从学生的现状出发，首先要把握两个原则：第一，低起点、高要求，先将基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第二，重视学生创造思维的养成，有意识地对学生进行创造思维的培养、因材施教；其次让学生多看多说多写多练，让学生自主学习与小组协作讨论相结合，穿插老师、学生的示范讲解，师生互动、生生互动，使学生的思维能力和应用能力得到进一步的提高，从而达到突破难点，解决重点的目标。
三、教学目标分析
在确定教学目标时，我坚持以人的发展为根本宗旨，将学生作为认知、发展的主体，不仅要注重学生通用技术的基础知识和基本技能的掌握，还要注重学生道德素养的培养。
因此，我可以确立以下教学目标：
1、知识目标：
了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构。
了解产品说明书撰写的方法和步骤。
2、能力目标：
能正确阅读和理解产品说明书或用户手册。
能编写简单的产品说明书或用户手册。
3、态度和情感：
要求学生充分认识到所有设计产品和成果都是为人而设计的，我们对产品的正确表达将会影响人们合理、安全、有效的使用我们的设计成果，培养学生的社会责任感和道德心以及树立“诚信第一”的做人原则。
“知识目标和能力目标”是本节课中要求学生整体达标的，对部分理解能力较强的学生，则要求此基础上进行拓展。这是根据集体教学与因材施教相结合的原则，结合教学重点与学生实际而确立。
情感目标的实施则贯穿在教学的整个过程中，特别是在撰写产品说明书过程中对学生“诚信”品质的教育具有很强的现实意义，既锻炼了能力又提高了修养，实现“双赢”目标。
四、学情分析
本节课的教学对象是高一年级学生，经过前面章节的学习，学生已经对技术与设计有了一定的了解，并且积累了一些产品设计的实践经验。学生对于新知识新内容好奇心较强，思维活跃，虽然他们的生活经验不是很丰富，但根据他们现有的认知水平和认知风格还是很容易接受本节课的基本知识内容。
五、教学方法分析
通用技术是一门立足实践的课程，为了充分调动高中生学习通用技术的兴趣，让学生对生活的事物有一个崭新的认识，教师采用丰富多样教学方法，让学生根据自身的水平，寻找适当的学习行为起点，通过独立思考、自主探索、利用资源有效解决问题的学习活动过程，培养学生解决实际问题的能力以及独立思考的认知技能。以任务为导向，使学生致力于解决相关任务，通过完成任务，使学生建构起广泛、灵活的基础知识，发展有效的问题解决技能。
1、情景教学法 在开篇展示学生比较熟悉的产品及使用说明书（图片和实物），激发学生的学习兴趣和创造欲望；
2、任务驱动式：设置由易到难，层层递进的课堂实践活动，让学生能一步步由浅入深地进行构思，并形成方案，享受到成功和创造的快乐；
3、情感激励法：对学生在方案构思实践过程中产生的亮点进行及时有肯定和鼓励，增强学生对撰写产品使用说明书的自信心；
4、范例教学法：通过大量的设计案例的展示，对学生进行信息刺激，激发他们的创造灵感。
六、学法分析
学生学习技术是一个主动建构知识，不断拓展能力的过程，也是富有生机、充满探究、生动活泼的活动过程。在课堂实施过程中，教师应当根据学生的身心健康规律和技术学习特点，指导学生采取自主学习、探究学习、合作学习等多种学习方式，促进学生探究能力的提高，积极地情感态度与价值观的形成，以及终身学习能力的发展。
本节教学主要使学生掌握以下几种学习方法：
1、自主探索法
学生在教师设计的问题情境中进行自我探索，通过这种学习方式，大大促进了学生学习的自觉性，充分体现了学生的认知主体作用，在这一过程中，学生可以在老师启发引导提示下沿不同层次任务循序渐进逐步攀升。
2、小组协作
学生以小组为单位共同完成任务，鼓励优秀学生帮助基础较差的学生，通过在具有团体性质的争论中，学生就更容易发现差异，在思维的碰撞中，学生对问题的认识将会更加深刻。从而完成从具体到抽象、从模糊到准确、从单一到系统的思维训练。
七、教学准备
1、 多媒体课件（相应的多媒体教学设备）
2、 大量产品使用说明书的文字性实物材料和图片
3、 数码相机、可乐瓶若干
4、 活动小组安排：按班内座次每8人成立一个小组，每班有6-8个小组
八、教学过程分析（注：在标志之间为课堂教学内容用以说明说课纲要）
1、 问题情景
在新课引入中我采用让学生解决如何操作一个功能复杂的数码相机的问题，从而引入今天的学习内容产品使用说明书作用、结构及如何来撰写产品使用说明书，别致的英语提问开场能够瞬间就将学生的注意力集中到老师身上，效果不错。
【教师手拿一台canon数码相机，开场用英语提问“what’s this”（部分学生回答数码相机），“谁能来操作一下给我们同学照张相”（选择一名同学上台演示，在实际操作中，老师需要指点学生进行操作），“同学们都看到了，这位同学是第一次使用数码相机，要掌握正确的操作方法，有几种方法？（同学回答：让别人演示，看产品说明书）“很好，其实掌握一种产品的使用方法最直接的方法就是阅读产品使用说明书，按产品使用说明书的指导一步一步地去操作。”“又比如生病要服药，服药的药量的控制，除了咨询医生外，更直接的方法就是阅读药品使用说明书。如此看来，产品使用说明对于我们用户来说是相当的重要。下面我们就一起来探讨什么是产品使用说明书和怎样来撰写产品使用说明书。”】
2、内容展开
首先用多媒体展示若干产品使用说明书的图片，同时向同学分发事先准备好的一些产品使用说明书的实物材料，通过学生的观察来对产品使用说明书有一个初步的印象。通过展示教师要让学生首先了解到说明书有简单复杂之分，这与产品的组成和功能特点有关。地质版的教材中对于产品说明书的概念没有一个规范的定义，我认为很有必要先给学生一个明确的概念，结合苏教版通用技术教材的相关章节，我将产品说明书的定义和作用概括如下用多媒体向学生展示，并叫学生代表大声向全体学生朗读以加深印象。
（1）定义与作用：
【产品说明书也称为用户手册，它是一种指导用户消费的文书。它必须向消费者介绍产品的性质、结构、使用方法、操作方法及保养、维修等方面的知识，以帮助消费者正确使用、 保养产品，有效地发挥产品的使用价值。产品说明书一般由生产单位编写，印成册子、单页或印在包装、标签上，随产品发出。
产品说明书的设计是产品设计活动的组成部分。消费者通过产品说明书可以了解产品的性能，了解产品的使用、维护和保养的方法等。科学地使用、维护和管理技术产品，不仅是每个消费者面对琳琅满目的技术产品应具有的基本素养，而且也是衡量人们技术素养的一项重要指标。】
了解说明书的定义之后用多媒体向学生展示一个因为外文说明书翻译不当引发惨剧的案例让学生深刻体会到产品说明书对引导消费者正确使用技术产品的重要性。
（2）案例分析
【说明书表述错误引发的卡式炉爆炸。1995年3月，北京某餐厅发生一起卡式炉爆炸事故.经调查,燃气罐使用不当引发了此次事故。该燃气罐的英文说明书提及“never refill gas into empty can”(空罐绝不能再次充气)，而其中文说明书却翻译为“若本罐使用无损坏，可再次充气”。事主按照中文说明书的意思，对燃气罐进行了再次充气，所充进的非专用燃气导致了燃气罐的爆炸，在场的一位17岁少女脸部被严重烧伤。】
然后让学生按照事先分配好的小组进行讨论产品说明书的重要性，让几个学生代表谈谈自己的亲身感受。从正（说明书给予我们正确的使用指导）反（说明书没有给予我们正确的使用指导）两方面来引导学生认识到产品设计者在撰写产品说明书时要对使用者负责，要有高度的社会责任感，要讲究“诚信”，不能为谋取不当利益就任意夸大更改产品的性能。
（3）小组讨论
【说明书有何作用？谈谈自己的亲身感受！】
在第四个小环节中让学生快速阅读教材中给出的两个说明书的范例，然后小组讨论撰写产品使用说明书的注意事项和组成。在全体同学中选取3个小组派代表来汇报讨论结果。并以瓶装饮料作为奖品来奖励小组代表。受到奖励的同学在下面的讨论学习中更加积极主动，同时会感染其他同学也积极参与进来。
（4）产品使用说明书的撰写要求：
【快速阅读】p130和p131的双温自动饮水机说明书和电动车使用说明书目录。
【课堂讨论】全体同学分组讨论
然后让学生阅读课本p132来了解产品说明书的一般结构以及遵循原则，对比自己讨论的结果来进一步分析产品说明书的结构组成和撰写时遵循的原则。老师多媒体展示教材内容并做进一步归纳总结。
【产品说明书的一般结构：（1）设计说明（2）使用说明（3）注意事项（4）联系方式
撰写原则：（1）实事求是（2）表达准确（3）通俗易懂】
到这个阶段，学生已经对产品说明书有了一个较为深刻的认识，老师将剩余的饮料分发给没有回答问题的小组，然后让全体同学分小组讨论饮料瓶上的简单的产品说明，同时进行实战演习，完成任务一。
任务一完成的小组，再次来阅读老师最先分发的产品说明书（比较复杂的电子产品的使用手册），然后完成教师安排的任务二。
任务二提前完成的小组可以再去完成任务三，对于其他小组不做要求。
3、实战演习：（三个任务都应形成总结性文字材料）
【任务一：书写一个自动铅笔的简单使用说明书。
任务二：任务一完成之后书写多媒体课件中投放的一套多媒体电脑的使用说明书目录。
任务三：完成任务二后将多媒体电脑说明书按照目录进行细节书写补充完整。】
任务二全部完成后，分组展示自己组撰写的产品说明书，老师同学一起讨论其中的优缺点，对于认真完成任务的小组给予鼓励和表扬。没有认真书写的小组应给予警示，要再次提醒学生产品说明书对于消费者使用产品的重要性，纠正学生在书写产品说明书时的马虎态度，提高学生的社会责任感和道德素质。然后让学生以小组为单位根据讨论结果修改自己的文字材料上交给教师。
最后老师进行本节课的总结归纳和布置课下作业。
4、 总结：
【产品说明书可以帮助用户了解产品特性，是确保用户正确安全使用产品的关键所在，所以产品设计者应该以慎重负责的态度对待产品说明书的写作。所以“负责和诚信”是产品设计者和说明书撰写者所应具有的最基本的素质。】
5、布置作业：
【课后没有完成任务三的小组同学继续完成任务三，收集相关的产品说明书并分析其优缺点，形成文字作业上交。】
九、教学反思
一、教学中的成功体验
通过课堂的师生和生生互动把教师和学生紧紧联系在一起，，并且贯穿在教学的整个过程。在教育教学的各个环节中，针对学生的不同情况，提出不同的要求，帮助学生获得问题的最佳解决方案。
把教学的问题情景设置在学生身边经常遇到的例子，对教学内容进行筛选，尽量去掉易使学生厌烦的信息，留下学生能够参与和感兴趣的信息，激发学生的学习热情。
减少教师的活动，给学生充足的时间和空间来发展，使学生有时间和空间进行自我调控、自主发展、自我评价、互相评价、促进学生学会学习。
二、教学实施中存在的问题
小组协作讨论中，总有个别基础较差、控制力较差的学生不能够积极参与到讨论学习中去，如何让这些学生由被动学习转为主动学习，这个转化过程的引导值得我们进一步研究和探索。
三、需要提高的能力
在课堂的互动中，所有学生都应学会如何与其他同学合作，为求最佳解答方案而竞争，自主地进行独立学习。而教师则要进一步丰富自己的技术和社会科学知识，提高教育心理学和学习心理学的水平。
一 教材内容分析
本节课的内容是《技术与设计1》（苏教版）第八章第一节的内容。《普通高中技术课程标准》中提出了“了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构，能编写简单的产品说明书或者用户手册”的要求。编写产品说明书是技术产品设计的一般过程的最后一步，当学生为自己的作品编写好说明书之后，学生就完成了一个完整设计过程的体验。本节内容是在充分考虑用户的前提下，要求学生从设计角度了解产品说明书的作用及其编写。
二 学情分析
本节课的教学对象是高一年级学生，产品说明书对于学生来说或多或少都接触过，有一定的阅读、使用产品说明书的能力。但是在日常生活中的这种对产品说明书的体验和认识，主要是来自作为消费者对说明书的朴素认识。而学生没有过以设计者的角度，思考产品说明书的编写问题。本节课学生将有一次全新的体验。经过前面章节的学习，学生已经对技术与设计有了一定的了解，并且积累了一些产品设计的实践经验，为学生撰写自制的作品和常用加工工具的产品说明书奠定了良好的基础。
三 教学目标
1. 知识与技能
（1）了解产品说明书的编写是技术设计过程的一个环节；
（2）知道什么是产品说明书，产品说明书的作用；
（3）了解产品说明书的编写规则和要求；
（4）能够编写简单的产品说明书。
2.过程与方法
（1）通过阅读产品说明书，切身理解产品说明书的作用、结构和形式，提高规范使用产品的安全意识；
（2）通过设计、编写一个简单的产品说明书，体验产品说明书的规范性。
3. 情感态度与价值观
通过本节的学习，进一步培养技术以人为本的理念，提高规范使用产品的安全意识，提高技术素养，培养严谨的科学态度。
四 教学重点与难点
重点：产品说明书及其重要性，产品说明书的写作；
难点：如何比较规范地撰写简单的产品说明书。
五 教学策略
根据本课的教学目标，我采用了讲授法、实物投影、多媒体展示、任务驱动、学生自主思考、合作讨论等多种教学方法相结合的策略。本节课的主要结构是“趣味性导入——知识建构——合作实践——总结评价——能力扩展”。具体做法如下：
1.通过让学生分组合作组装鲁班锁的活动，引入本课主题：产品说明书及其编写，激发学生的学习兴趣；
2. 由鲁班锁的使用说明书引导学生归纳总结出产品说明书的概念及其作用；
3. 结合课本55页的范本“便携式小凳使用说明书”、鲁班锁的使用说明书以及案例讲解产品说明书的写作内容：一般结构、形式和要求，播放视频，扩展知识；
4. 在学生对产品说明书有了一个整体了解后，设置任务：撰写手锯的使用说明书。学生小组讨论，合作完成学案，派代表通过多媒体展示学案，并同教师进行总结评价；
5. 能力扩展（课后作业）：做个小调查：1.产品说明书写作形式多样化，除了上述的形式外，还有哪些形式呢？2. 给自己制作的通用技术作品（例如台灯）撰写一份份产品说明书。
六 教学资源准备
1. 18副6根式鲁班锁及其产品说明书；
2. 7张便携式小板凳；
3. 6把手锯；
4. 多媒体课件；
5. 视频“苹果手机的使用说明” 以及“智能防盗系统动画说明书”。
