《综合性学习：走进信息世界》活动案例（精选10篇）
案例1：家庭信息调查记录表。
调查日期：2005年9月28日调查人：502班殷晨露。
家庭成员获得的信息信息来源爸爸中国男排以0∶3负于日本队④ 郊区有三百多户农户要求作房屋拆迁评估① 全国人大举行《个税法》听证会③妈妈妈妈天气预报：明天晴④ 星光街开了一家大型水果超市① 杭州西湖边万人免费品茶③我我柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果④ 失去双臂的男孩制成飞机模型③ 一只北极熊来到杭州动物园③
（说明：获得信息的渠道分类：①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他。）
调查后的分析：
1、通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对学习、生活很有帮助。如，妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。
2、从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如，爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。
3、我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。
案例2：一个小学生的研究报告。
水，就这么浪费掉了
北京市西什库小学靳征程水是宝贵的自然资源，现在全世界有八十多个国家约20亿人口正面临着水资源的危机，有26个国家的三亿多人生活在缺水状态中。我国按人口平均水资源占有量处在世界中下水平，居世界第127位，只相当于世界人均水资源占有量的四分之一，而北京人均水资源占有量约300立方米，只有全国人均水资源占有量的八分之一，是全世界人均水资源占有量的三十分之一，远远低于国际公认的人均1000立方米的缺水下限。北京现在的地下水位与80年代初相比已下降了5.52米，目前北京的地面正以每年10毫米至20毫米的速度下沉。
对洗车用水量的调查：
洗车店冲洗汽车用的都是自来水，这些洗车店每天洗车大约在20辆至30辆，有的高达80辆，冲洗每辆汽车最多用水50千克，最少也要10千克，如果冲洗每辆汽车用水平均按30千克计算，6家洗车店一天共冲洗汽车200辆，那么30千克×200=6000千克＝6吨，一年（365天）为200辆 ×365=73000辆，30千克×73000=2190吨。通过计算可以看出，仅6家洗车店每年就有2190吨水被用掉了。
分析讨论：
洗车店冲洗汽车用的都是自来水，仅西城区就有六百多家洗车店，一年就用去1314000吨水。相当于两个什刹海的水（什刹海水容积为510000立方米）。全市又何止六百家洗车店？每年又有多少个1314000吨水呢？那简直是难以让人相信的数字。况且，洗车业还有迅速发展的趋势。
建议与措施：
1、要利用广播、电视、报纸、标语、板报等大力宣传北京市严重缺水的现状，从而增强人们的节水意识。
2、希望有关部门强制安装洗车水处理循环系统。
3、各单位要制定措施限制司机洗车次数，教育司机自己用水桶盛水洗车。
4、鼓励发展电脑洗车，以形成规模、网络。
5、希望房管部门要在楼房聚集的住宅区安装节水冲便器，改造老式冲便器水箱浮子高度。
评析：这是北京市西什库小学六年级的靳征程同学对北京部分地区水资源浪费情况的调查报告摘要。当时的北京市市长在收到靳征程的调查报告后做了批示。在“中国全球环境教育行动地球活动暨2000年计划发布会”上，
靳征程宣读了自己的调查报告，受到与会代表的广泛关注。这个研究报告不仅说明小学生能做研究，而且做得好的研究还非常有价值。
这个研究报告对我们的启示是：
1、选题要有实际意义：
小作者认识到水是非常宝贵的资源，看到洗车行业水的浪费非常严重，于是产生了做这项研究的动机。
2、多方搜集资料：
从研究报告看，有关全球和我国水资源的状况、北京市缺水的现状，来自书刊或网络，而洗车行业一天用水情况的数据，则来自作者的观察和记录。由于信息丰富和翔实，作者才有可能作出正确的分析和判断。
3、通过分析和讨论说明问题的严重性：
小作者通过推算，指出北京市每年冲洗汽车要用掉一个昆明湖的水，触目惊心，起到警示作用。
4、提出的建议切实可行。
【学习目标】选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
【学习过程】
一、谈话引入，明确任务
1、教师例举生活中传递信息的生动事例。
2、其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》等阅读材料。
二、默读材料，了解大意
1、默读阅读材料，思考：
⑴ 材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？
⑵ 现代的因特网传递信息有什么特点？
边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。
2、课堂交流：
⑴ 学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。相机引导学习：
古代信息传递方式的特点：
① 速度慢。例句：
哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。
当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40多千米……
② 不精确。例句：
各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。
⑵ ……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。
因特网传递信息的特点：
① 速度快。例句：
计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。
② 多媒体。例句：
这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……
③ 不受地域阻隔。例句：
他赶紧问：“你在什么地方？”答案是“芬兰”。
2、再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？
⑴ 重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。
⑵ 尝试填写：
古代：驿差长途跋涉。
近代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
现代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
当代：广播、电视和＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、根据课堂讨论，填写下面的题目：
种类：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
古代信息传递方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
现代信息传递方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、了解现状，生活拓展
说说你在生活中接触到哪些信息传递方式？举几个例子。并想想这些信息传递方式给我们带来了哪些方便？
当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。开展活动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，教师也可以提供。这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。目前，学生已有了一定的综合性学习的基础，教学中要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式，比如，活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果。每个板块后一些要求认读的字，
可以让学生结合阅读认读，并在活动结束时盘点巩固。
这次综合性学习建议开展的活动有：
1、通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。
2、开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。
3、通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。
4、选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。
教学本组教材可用12～14课时，一般一星期完成一个板块。开始时可以用1课时制订和交流活动计划，结束时用1～2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课时，必要时可把几节语文课连在一起上。
【教学目标】
1、学习短文《把握自己》,进一步学习讨论新《守则》、新《规范》。
2、通过对网吧危害的讨论认识，让孩子们从思想上和行为上自觉抵制网络传播的不良信息。
3、呼吁社会、学校、家庭整合教育力量，为未成年人营造绿色健康的网络信息空间。
【预习作业】 搜集网吧危害的事实。
【教学用具】 课件（范读、展示《中小学生守则》）。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1、师导：我们生活在一个信息世界里，信息传递影响并改变着我们的生活，给我们带来了快乐，同时也带来了不良的侵害。在这信息高速发展的现代社会，我们该如何把握好自己呢？我们今天一起来听一听一位朋友的演讲吧。
2、出示课题，听录音范读。
二、阅读课文《把握自己》
1、默读课文，读准字音，读通短文。
2、再读课文，边读边思考，这篇演讲稿给我们提出了什么样的问题？不懂的地方做上记号，把自己体会最深的地方勾出来多读读，体会体会，把自己的感受写在旁边。
3、全班交流：这篇演讲稿给我们提出了什么样的问题？(现代信息传递方式在造福于人类的同时，也会带来负面影响)
三、展开讨论，提高认识
1、师导：有些孩子在进入网络以后，由于自控能力差，常沉迷在网吧虚拟世界中不能自拔。今天，我们就来讨论讨论这个社会关注的话题。
2、小组交流并整理搜集的资料情况：
⑴ 小组交流：通过网络，你们都搜集到哪些不良网吧对我们的危害？把自己搜集的资料在小组内交流交流。
⑵ 全流交流：展示各小组分类处理之后的资料。
如：养成不良习惯，影响学习和身体，心理不健康，远离亲情，危及生命等。
四、畅谈愿望，制定网络文明公约
1、引导交流身边的青少年沉迷网吧的事例。
2、分小组讨论：对于这种痴迷于网络的青少年，看看有没有办法来帮助他。
3、全班交流：如何劝说帮助这些迷失的青少年？
4、师导：对于电脑、网络，我们要自觉抵制危害我们心理、危害精神、危害健康的诱惑。告别网吧需要我们大家的实际行动，你们有什么愿望呢？请用自己喜欢的方式表达我们心中的愿望！或写几句宣传语，或唱歌、或画画等来表达。
5、小组合作交流。
6、全班交流：各组用自己喜欢的不同方式交流、表达愿望和心声！
7、屏幕展示：
教育部近日发布新修订的《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，要求中小学生“遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进入营业性网吧。”小学生“不进入网吧等未成年人不宜人内的场所。”
8、小组研究制定网络文明公约。
9、各组网络文明公约展示。
五、总结升华
教师小结：网络中的信息资源，有效地利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。
【附板书】
把握自己………………把握人生航向
把握自己………………把握未来晴空
【设计理念】
依据课程标准提出的综合性学习理念和教材提供的建议与素材，围绕“走进信息世界”这个主题开展综合性学习活动。倡导“自主、合作、探究”学习方式，通过教材提供的建议与素材，激励与启发学生开展活动，教师要引导并拓展综合性学习的思路，教给学生综合性学习的基本方法。以学生为主体，教师参与学习活动之中，强调教师与学生，学生与学生的合作与交流。活动中注意课内与课外的结合，开展调查研究，了解信息传递的方式，认识信息与我们工作和学习的密切联系。注重在实践中培养学生搜集信息和整理信息的能力。有条件的地区，要充分发挥多媒体、网络等优势，积极开展综合性学习。
【教学目标】
1、了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。
2、了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。
3、初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。
4、初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
5、认识19个生字。
【教学重点】
感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简单的研究报告。
【教学难点】
初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
【课时安排】
14课时
【教学准备】
1、准备综合性学习相关的课件
2、课前布置学生了解“信息”的含义。留心收集自己感兴趣的信息。
【教学过程】
信息传递改变着我们的生活
第一课时
〖学习目标〗
感知教材，明确活动内容。
〖学习过程〗
一、激发兴趣，揭示主题
1、师生共同回顾综合性学习的经历：
⑴ 以前，我们开展过哪些综合性学习？
（学生举例，例如“遨游汉字王国”，“收集春联、谚语”等。）
⑵ 说说在综合性学习中感受到的快乐或难忘的事。
⑶ 谈谈开展综合性学习要注意的事项。
2、揭示主题，明确活动内容：
⑴ 从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。（板书）
⑵ 说说对“信息世界”的了解：
根据学生的发言，教师可补充以下资料：
信息，不是新冒出来的事物，本来就广泛存在于自然与社会之中。古人日出而作、日落而息，正是依靠太阳东升西落带来的信息确定时间的。南雁告春，是动物带来了春天的信息；一叶知秋，是植物送来了秋天的信息。
资料链接：
我们坐在教室里学习，与亲友、朋友们通信，看电影、电视，也是在接受信息。信息包含了人们以往不知道或者不能确定的东西。因此，消息、新闻、报道、资料、情报都是一种信息。知识也是一种信息，是经过人们提炼、加工、系统化了的信息。
⑶ 明确活动内容：
当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。我们先来学习本组综合性学习的第一个板块《信息传递改变着我们的生活》（板书：信息传递改变着我们的生活）。让我们共同走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的影响。
二、浏览教材，初步感知活动建议和阅读材料
1、浏览阅读材料，感兴趣的地方可以读得仔细些。
2、简单交流各自的感受与收获。
三、明确本周本板块的主要活动要求
1、通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。调查家人感兴趣的信息，并进行简单分析。
2、开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。
3、通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。
4、布置作业：
收集资料：你知道人类或者动物传递信息有哪些方法？
第二课时
〖学习目标〗
阅读交流资料，了解传递信息的各种方法以及方式的演变。
〖学习过程〗
一、引入
信息的传递，使人们互相交流，互相了解、互相学习、互相帮助。人们怎样把信息告诉别人，又是怎样获取自己需要的信息的呢？我们一起来研究研究。
二、学生展示课前收集的资料
人类或动物传递信息的各种方式：
1、小组内交流、整理、归类。
2、全班交流：收集各种传递信息的方式和信息的表现形式：
如：飞鸽传书、驿站传递、放火箭信号弹、锣鼓传令、书刊、报纸、广播、电视、电脑、网络等方法传递信息。
三、阅读课文《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》
1、扫清阅读障碍：把文中生词找出，读读，质疑。
2、默读课文，思考两篇课文中介绍的传递信息的方式的优缺点。划出有感触的句段，写上批注。备交流。
3、交流阅读收获，师相机整理：
⑴ 古代信息传递方式的特点：
① 速度慢：
《“我们胜利了”》《装在瓶子里的信》。
② 不精确：
《烽火戏诸侯》。
⑵ 因特网传递信息的特点：
① 速度快。
② 多媒体。
③ 不受地域阻隔。
四、整理全课
小组合作，整理本节课各自收集的资料，归类，用自己的方法体现信息传递方法从古到近的不断进步，体会信息传递速度、质量的飞速发展。
1、提示学生，可以制表。
2、交流：展示各组的资料整合情况。
3、出示表格，总结归纳：
时代信息传递的方式评价远古口耳相传或借助器物信息传递速度慢、不精确。古代靠驿差长途跋涉信息传递速度慢、信息形式单一。近代依靠交通工具的邮政系统信息传递速度相对快一些、距离远相对就慢、且费用高。现代电报、电话速度快、信息单一文字。当代计算机网络传递的信息量大、信息多样化，传递速度极快、不受地域阻隔
〖资料链接〗
人类最古老的媒介不是别的东西，而是人的身体本身，人们使用手、脸等身体部位来进行动作、表情等非语言传播。然后才产生了语言。 一些人类学家认为，语言是在10万年前出现的。
大约纪元前2万年左右，人类用图画来表达他们的思想。他们的作品今天在法国北部的山洞里依旧可见。他们在这些洞壁上留下了驯鹿、野马和一些灭绝的动物的绘画。在史前的不同时期，这些壁画一定是由那些最富创造力的人类创作的，是史前人类最原始的媒介之一。
人们还在树上刻标记以指明路线，用堆石头表示方向或边界。在有文字以前的社会中，人类把表达深远意义的装饰性图案做在陶器、编织物、雕刻和其他简陋的日常用品上。
烽烟和旗鼓曾是古代远距离传播的重要媒介，烽烟用于示警，旗鼓用于指挥进退。中国的《孙子兵法》所说的“言不相闻，故为金鼓；视不相见，故为旌旗”，指的就是这种情况。尽管有这些媒介，文字出现前人类超越面对面传播的能力还是极为有限。人类除了木头、树皮、兽皮或石头上的那些图画以外几乎没有跨越时间的东西。视力、听力和气象条件限制了他们远距离传播的能力。如当时的人们只能在白天有利的天气条件下看到远方的烟火信号。
电子媒介的出现是社会发展与科技进步的综合产物。19世纪后半叶由于电的发现和无线电技术的发展，开始诞生了一大批电子媒介，电讯、电话、电影、广播、电视等等都是19世纪至20世纪人类的伟大发明。电子媒介对人类社会产生着重大的影响。
1899年3月28日，意大利科学家成功地将一份电报从英国跨越英吉利海峡发至法国，1901年又完成了横越大西洋的无线电报的发收。
在此期间另一项伟大的发明是贝尔发明的电话。当世界上第一条海底电缆铺设成功，连接了大西洋两岸欧洲与美洲时，这两个大陆上的人们举行了十九世纪最大规模的狂欢，以庆祝这项伟大的发明。
电视的诞生：
电视的出现是媒介发展史上的一场革命。通过无线电波或通过导线向广大地区播送音响、图像节目的传播媒介，统称为广播。只播送声音的，称为声音广播；播送图像和声音的称为电视广播。也就是说，广义上讲广播包括了单有声音的广播及声音与图像并存的电视，也包括有线电视和卫星电视。
1925年，英国科学家贝尔德成功地完成了传送和接收画面的实验。1926年1月26日，科学家在伦敦作公开的示范表演，震惊了世界。英国成为世界上第一个播出黑白电视的国家。贝尔德也因为对电视发展的杰出贡献，被称为“电视之父”。
彩色电视的普及：
20世纪50年代初，最具意义的是彩色电视的兴起。美国于1940年首先完成了彩色电视的发明，1954年，美国全国广播公司首先正式播送彩色电视节目。日本也于1960年正式播放彩色电视节目。中国于1973年播放彩色电视节目。电视信号在地面传送是用微波传送的。
网络媒介：
电脑作为网络媒介，一问世即倍受青睐，发展迅速，以致有人预言：以电脑为主体的电子报刊将取代普通报刊，新型网络媒介将取代大众媒介。
网络媒介有三个显著特点：
1、高度的综合性：
它将电脑、声像、通信技术合为一体，是计算机、电视机、录像机、录放机、vcd机、电话机、游戏机、传真机、打印机、电子信箱等媒介的性能大综合，同时又是书籍、杂志、报纸、广播、电视等大众媒介的优点大综合。
2、充分的交互性：
过去的人际传播是“点对点”的“对话式”双向传播，大众传播是“点对面”的“独白式”单向传播，网络媒介为人类传播活动提供了第三种传播形式── 电子“交互式”的网络传播。这种传播既综合了人际传播与大众传播的特点与优势，又不是两者简单的整合和延伸，而是一种全新的创造。目前的交互形式有：交互式cd、交互式电视、电子信箱、电脑购物、电脑会诊、电脑查询、网络电话、网络讨论、口声邮递、自学辅导等。
3、方便性和快捷性：
通过网络媒介传递和交流信息，不需要纸张，不需要印刷、投递，也不需要广播电视节目发射时的昂贵而复杂的设备，它是将讯息拨号进网，在通讯线路上进行自由传送，不分地区、不论国界，随传随至，既方便快捷，又省钱省力。
网络媒介本来是科学家及大学之间的快速而便宜的通讯工具，今天正变成为像电台和电视台一样的大众传播媒介。这种媒介“将把千百万大脑产生的知识和信息创造性地联系起来；人们将创造新的、不曾预料的概念和图像，这些概念和图像可以回答我们想知道的东西。”所以，尽管网络媒介的发展面临“不安全、被盗看盗听和篡改”三大威胁，出现了“色情、暴力和反政治”的有害内容，但人类不会因噎废食，也许网络媒介不久会成为一种既自由又守纪的新型媒介，并继续与其它媒介共同成为有益无害的“社会公器”。
第三课时
〖学习目标〗
学生初步学习收集信息的方法，为回家调查家人一天中从什么渠道获取哪些信息，并根据这些信息做简单分析而做准备。
〖学习过程〗
一、引入
在这个信息爆炸的年代，只要我们留心，就可以找到不少自己感兴趣的信息。你喜欢了解哪些方面的信息呢？
学生小组里自由谈论自己最近知道的新的信息。
二、全班交流，对信息进行分类
如：体育类、军事类、交通类、生活故事类……
学生谈谈信息都是怎么得知的。师相机板书，将常用的获取信息资料的方法整理出来。
获得信息的渠道分类：
1、亲自看到或听到；如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、电话或短信；如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、报刊和书籍；如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、广播和电视；如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、网络；如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6、其他：如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、布置活动任务
回家后，自己设计一个表格，记录家人一天得到的信息，进行简单分析，从家人感兴趣的信息可以发现什么？下节课把调查表带来交流。
出示学生设计的调查表，供大家参考：
家庭信息调查表
家庭成员获得的信息 爸爸 妈妈 我
第四课时
〖学习目标〗
交流家庭信息记录表，指导学生把调查表修改规范，学会使用所调查信息进行简单分析。
〖学习过程〗
一、出示一张学生制作的比较规范的调查表进行评价
如：案例：家庭信息调查记录表。
调查日期：2005年9月28日
调查人：502班殷晨露
家庭成员获得的信息信息来源爸爸中国男排以0∶3负于日本队④ 郊区有三百多户农户要求作房屋拆迁评估① 全国人大举行《个税法》听证会③妈妈妈妈天气预报：明天晴④ 星光街开了一家大型水果超市① 杭州西湖边万人免费品茶③我柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果④ 失去双臂的男孩制成飞机模型③ 一只北极熊来到杭州动物园③
（说明：获得信息的渠道分类：①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他。）
调查后的分析：
1、通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对学习、生活很有帮助。如，妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。
2、从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如，爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。
3、我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。
二、学生各自修改自己的调查表
三、展示各自的调查表，谈谈收获与疑惑
第五课时
〖学习目标〗
阅读课文资料《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》明白合理利用信息、传递信息的好处，了解不良信息传播给青少年的不好的影响。
〖学习过程〗
一、引入
“随着计算机技术的飞速发展，人们研制成功了集多媒体功能于一身的电脑。如今，这种电脑已经走进寻常百姓家。人们可以使用它看电视，听广播，打电话，发传真，听cd，看vcd，唱卡拉ok……要是你的多媒体电脑连接了贯通全球的信息高速公路，还可以在家中获取来自世界各地的最新信息。那才真叫秀才不出门，尽知天下事呢！”
神奇的网络──信息高速公路，叫多少人着迷，因为它为人提供了那么多方便。有时候就像天使一样帮你做你想到的许多事情。可是，网络有时候也会变成魔鬼，让人迷失方向甚至走如歧途。这是怎么回事呢？
二、快速浏览课文资料《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》
1、扫清阅读障碍：读生词，质疑。
2、自由浏览课文，以“网络是天师还是魔鬼”为主题，在文中找资料做批注，准备发言。
三、全班交流
1、电脑和网络在文中帮助人们做了什么？
读读感触深的句子，谈谈感想。
你还能利用网络做什么？
小结：利用网络实现的现代信息传递对人们生活的影响很大，给人们的工作、生活带来巨大的方便。比如，银行用网络实现在atm机上存取款，邮局用网络快速汇款，医生利用网络给在家中的病人看病，观众在家中通过网络观看演出……只要我们想得到，网络就能做到。
2、《把握自己》一文中，举了哪些“电子杀手”做的坏事？（有的……有的……有的。）
班级或其他班级有同学已经开始被“电子杀手”盯上了吗？举例说一说。
小结：不健康网站、沉湎于网络游戏对青少年的危害很大，同学们要把握好自己，利用好网络资源，而不要被它控制和奴役。
四、布置课外活动任务和下节课内容
我们下节将围绕“怎样正确利用电视、网络等媒体” 开一个辩论会，下面大家设计一个辩题，以便课外找好有用的信息资料当辩论用的证据。
如：“小学生上网聊天好处多/小学生上网聊天坏处多”“小学生应该多看电视/小学生不应该多看电视”……
辩题订好后，学生交流如何找自己需要的信息。
〖资料链接〗
怎样在报刊中寻找信息
翻阅一下我们身边的报纸和杂志就会发现：有的主要发表文学作品，比如《儿童文学》；有的主要报道各种新闻，比如《中国少年报》；有的主要刊载科学方面的知识，比如《我们爱科学》……要在报刊中快速地寻找有用的信息，首先要选择相应的报纸和杂志。
报纸是分版面的，每个版面有一个主题，如，“国内新闻”“科技与教育”，阅读报纸时首先要根据自己需要的信息选择适当的版面。报纸上文章的标题比较醒目，而且概括了文章的主要内容，快速浏览文章的大标题，能更快地找到你需要的信息。如果你找到了与正在研究的问题相关的文章就得仔细阅读，详细了解有关信息，并用摘记、剪贴等方式及时保存有价值的信息。
翻开杂志，我们首先会看到目录，目录中会设置一些专题栏目，如，“语文天地”“游戏乐园”，每个栏目下有一些相关的文章。阅读杂志首先要翻到目录，看看有几个栏目，想想哪些栏目中会有你需要的信息，快速浏览该栏目中的文章目录，寻找你需要的文章。如果找到感兴趣的文章就仔细阅读，并用摘记、复印等方式保存有价值的信息。
第六、七课时
〖学习目标〗
指导学生大量收集辩论所需的材料、整理材料，开展辩论会。
〖学习过程〗
一、激起学生参与辩论的愿望
出示辩题，如“小学生上网聊天好处多/小学生上网聊天坏处多”。
同学们，到底那种说法正确呢？我很想听听你们的看法。下面，一场精彩的辩论会即将开始，请大家根据自己收集的资料，确定自己是支持哪一方。
二、学生分组整理资料，师到小组内指导学生，学会分类整理信息，并由相关信息得出自己需要的结论。为等会有理有据的开展辩论做准备
三、开展辩论会
鼓励学生畅所欲言。
四、师进行总结发言
1、肯定辩论双方的成绩！
2、提出希望──快乐上网，健康上网！远离网吧，拒绝网吧！
【活动目标】
1、了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。
2、初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。
3、能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。
【课前准备】
1、以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。如：家庭信息调查表。
2、做好调查，填写好调查表：
家庭成员获得的信息获得的信息的渠道爸爸 妈妈 我
调查日期：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
调查人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
调查方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【课时安排】1课时。
【活动过程】
一、激趣引入
同学们，我们在前面回家和父母一起进行了获取信息的途径的调查，这节课我们一起来交流交流大家调查的情况。
二、说说调查的过程
1、说说你们是怎样进行调查的？
（可能是访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；也可能由学生、家长分别填写，学生整理汇总。）
2、在调查的过程中你有什么感受？
三、交流调查的结果
1、小组汇报：
可逐个汇报也可相互传阅，交流调查结果。（教师巡视课堂，适时参与。）
2、小组评选“最有价值的信息”。（可以说说为什么最有价值？）
3、全班交流“最有价值的信息”。
四、分析调查结果
我们生活在一个信息世界里，信息技术的发展使我们的生活更加丰富多彩。信息传递影响并改变着我们的生活，给我们带来了快乐同时也有迷茫。我们分析一下大家的调查结果，看看能给我们带来什么好处？
老师随机抽取一位学生的调查进行分析：
1、调查的方式：
⑴ 访谈记录。
⑵ 家长学生分别填写，学生整理汇总。
2、获取信息的途径：
⑴ 亲自看到听到的。
⑵ 电话短信。
⑶ 广播电视。
⑷ 网络。
⑸ 其他。
3、调查分析：
信息无处不在，只要我们留心周围的事物，就能获得很多的信息对我们的生活会有很多帮助；从每个人了解的信息可以看出一个人的兴趣和爱好；这个家庭的信息主要来自于引导学生对自己的调查结果进行分析：
⑴ 一天中获得了哪些信息？
⑵ 通过什么渠道获得的？哪些渠道多？哪些渠道少？
⑶ 从获得的信息看出每个人的兴趣相同吗？
⑷ 写好书面的“调查分析报告”
4、学习小组内同学的调查报告综合起来分析：
主要分析获取信息渠道的比例。
5、汇总小组调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。
6、对几种搜集信息方法的适用性作比较：
搜集资料的方法优点不足适用范围自己观察、记录第一手资料，真实费时多可以直接观察的对象调查、访问比较真实可信工作量大小范围调查从书籍报刊上摘录材料集中，信息较多寻找费时需要较多资料时利用网络搜索速度快，信息量大需要设备需要大量资料时
五、讨论
我们今天的调查结果和分析结果有什么作用呢？可以用实际例子说明。比如：有的同学家里有一套房子要出租？一个小孩走失了？就在移民小学旁边再修建一所小学，是否可行等？
教学目标
1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
2.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。
3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
5.认识生字。
课时安排
10课时
教学过程
第一课时
学习目标
浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。
一、揭示主题，激发兴趣
1.师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。
（1）历数开展过的活动。
（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。
（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。
2.揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。
（1）说说对“信息世界”的了解。
（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。
二、浏览教材，交流感受
1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。
2.交流浏览教材后的感受。
（1）浏览了教材，你知道了一些什么？
（2）你产生了哪些困惑或疑问？
（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？
教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。
三、分组讨论，制定计划
1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。
（1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。
（2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？
2.根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3到5人的学习小组。
3.分组制定本次综合性学习的活动计划。
（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？
（2）组内达成共识，填写活动计划表。
___________小组：“走进信息世界”活动计划
小组成员：__________________________________
活动时间
活动内容 活动地点 活动形式 预期的成果
四、交流计划，取长补短
1.分组交流各自的活动计划，要求：
（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；
（2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。
2.分组修改各自的活动计划。
（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。
（2）修改小组活动计划。
3.公布活动计划。
可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。
第二课时
学习目标
1.阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
2.认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。
一、谈话激趣，交待任务
1.教师例举生活中传递信息的生动事例。
2.其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。
二、快速阅读，了解概况
1.默读阅读材料，思考：
（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？
（2）现代的因特网传递信息有什么特点？
边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。
2.课堂交流
（1）学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如：
古代信息传递方式的特点：
①速度慢。典型语句：
◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。
◇当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40多千米……
②不精确。典型语句：
◇各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。
◇……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。
……
（2）因特网传递信息的特点：
①速度快。典型语句：
◇计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。
②多媒体。典型语句：
◇这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……
③不受地域阻隔。典型语句：
◇他赶紧问：“你在什么地方？”答案是“芬兰”。
2.再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？
（1）重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。
（2）尝试填写：
古代：驿差长途跋涉—→近代：（ ）—→现代：（ ）—→当代：广播、电视和（ ）。
3.根据课堂讨论，填写下面的表格。
种类
特点 古代信息传递方式
现代信息传递方式
三、联系生活，了解现状
1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。
2.想想这些信息传递方式带给你什么？
第三课时
学习目标
1.继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。
2.阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。
一、阅读材料，体会影响
1.默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。
2.小组讨论。
3.课堂交流。
鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比如：
（1）信息传递错误导致了西周灭亡。──《烽火戏诸侯》
（2）信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。”──《“我们胜利了”》
（3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。──《神奇的电脑魔术师》
（4）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。──《网上呼救》
……
（5）认识沉湎网络的危害──《把握自己》
二、重点阅读，深入体会
1.重点阅读《网上呼救》。
（1）默读课文，思考：
①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？
②桑恩救援的过程是怎么样的？
（2）边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。
（3）课堂交流。
①苏珊当时的紧急情况：“图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。离他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。”
如果你就是苏珊，你能怎么办？如果没有网络，结果会怎么样？
②捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：
网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校
（4）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。
学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。
2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。
（1）默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？
（2）教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。
3.重点阅读《把握自己》。
（1）想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？
①沉迷于网的危害：影响学习成绩；影响身体健康；导致犯罪……
②青少年要调整好心态，不要被它所控制、所奴役。
（2）课堂讨论。
怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”
①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。
②联系生活实际，了解沉迷网络的危险。
③小结：网络中的信息资源，有效地利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。
（3）面对网络怎样才能“把握自己”。
①学生讨论，自由发言。
②教师宣读“青少年网络文明公约”。
三、学科整合，延伸体验
1.结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。
2.谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。
第四课时
学习目标
调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。
课前准备
1.以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。如：
家庭信息调查表
家庭成员 获得的信息 获得的信息的渠道 爸爸 妈妈 我 2.做好调查，填写好调查表。
一、说说调查的过程
1.说说你是怎样进行调查的？
引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写，学生整理汇总。
2.说说调查的快乐和烦恼。
二、交流调查的结果
1.以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。
2.推荐组内“最有价值的信息”。
3.全班交流“最有价值的信息”。
三、分析调查结果
1.教师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。教师可进行实例分析，如：
家庭信息调查记录表
家庭成员 获得的信息 获得的信息的渠道 爸爸 中国男排以0：3负于日本队 ④ 郊区有300多户农户要求作房屋拆迁评估 ① 全国人大举行《个税法》听证会 ③ 妈妈 天气预报：明天晴 ④ 星光街开了一家大型水果超市 ① 杭州西湖边万人免费品茶 ③ 我 柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果 ④ 失去双臂的男孩制成飞机模型 ③ 一只北极熊来到杭州动物园 ③ 调查日期：2005年9月28日
调查人：502班殷晨露
（说明：获得信息的渠道分类：①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他。）
调查后的分析：
（1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活有帮助。如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。
（2）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。
（3）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。
2.引导学生对自己的调查结果进行分析。
（1）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。
（2）写好书面的“调查结果分析”。
3.尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。
主要分析：获取信息的渠道的比例
4.全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。
5.讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？
学生可以从多个角度去推测作用，比如：企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获得有效的信息。
第五课时
学习目标
能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。
一、明确任务，选择立场
1.交待辩论赛的一般规则和比赛办法。
2.出示辨题
辨题1：正方：小学生应当多看电视∕反方：小学生应当少看电视
辨题2：正方：玩网络游戏好处多∕反方：玩网络游戏害处多
辨题3：正方：上网聊天多交朋友∕反方：上网交友危险大
辨题4：正方：我相信媒体上的广告∕反方：媒体上的广告不可信
3.选择辨题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营。
二、小组讨论，充分准备
1.同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论：
（1）主题观点的陈述。
（2）支持自己的观点的事实。
（3）反对对方观点的事实。
（4）总结观点的陈述。
2.根据同学的个性特点，做好分工。
三、展开辩论，陈述观点
学生分成四组展开辩论，要求学生善于倾听，并能适时发表自己的看法。
四、课堂小结
主要总结学生在辩论中的观点。
第六课时
学习目标
1.阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，认识5个生字。
2.确定研究主题，制定简单的研究计划。
一、谈话激趣，明确目标
1.我们身边充满了信息，信息对我们有什么用呢？
2.我们遇到一些问题，可以搜集处理信息，撰写研究报告来解决。
二、阅读报告，了解特点
1.通读两篇研究报告，学习生字。
2.说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。
3.在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的？
（1）观察记录天气（风向）的变化。
（2）了解有关知识。
（3）收集相关的资料。
……
4.小结：研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下，进行分析研究。
三、开拓思路，确定主题
1.教师举例说明生活中值得研究的问题很多，打开学生的思路。比如：
（1）牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。
（2）瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究，发明了蒸汽机。
……
2.学生分组讨论可以研究的问题。
3.学生汇报讨论的结果。
4.教师可以补充一些值得研究的主题，比如：
（1）本班同学视力保护情况调查和分析
（2）菜场使用塑料包装袋的情况调查
（3）我家节约用水的调查
（4）校门口交通情况的调查和建议
（5）究竟有没有“ufo”
（6）火星上有没有生命
……
5.学生竞争选择研究主题，组成研究小组。
四、制定计划，明确任务
1.出示研究计划的范例。比如：
第二小组研究计划
研究课题：我班同学视力保护情况调查
研究方法：1 发调查表，做统计。
2 观察同学的读写姿势。
3 访问家长，了解同学们在家保护视力的情况。
分工：
组长：叶青
调查统计：楚雪杨芳芳
观察记录：王天韵何阳
走访家长：姚凡李洁
研究报告执笔：金刚
时间：5月15日前完成调查，5月20日完成研究报告。
2.小组讨论，制定研究计划。
3.课堂交流各组研究计划。
五、课外作业
按照研究计划，搜集研究资料，越多越好。
第七课时
学习目标
学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。
一、组内交流信息
1.以研究小组为单位，每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。
2.组内汇总搜集到的所有的资料。
二、学习处理信息
1.阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》。
（1）这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？找到有关的内容，仔细阅读。
（2）课堂交流：
①搜集到的信息是要分类的，可以按照信息的不同方面分类。
②搜集到的信息是要筛选的，有些要去掉。
2.对组内成员搜集到的信息进行分类。
（1）讨论确定分类的标准。
（2）阅读资料，分类。
3.对搜集到的资料进行筛选。
（1）明确筛选的标准：
①是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。
②这个资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。
（2）阅读资料，讨论筛选。
三、形成初步观点
1.认真阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。
2.如果不足以形成自己的观点、作出结论，需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的观点保留下来。
四、补充搜集资料
1.根据讨论的结果，明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。
2.分头继续搜集。
五、课外活动
进一步搜集资料，分类、筛选资料，讨论形成自己小组的观点。
第八课时
学习目标
研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。
一、研读研究报告，领悟写作要点
1.认真研读两篇研究报告，思考：两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点？
2.小组讨论。
3.课堂交流，根据学生的回答，小结归纳：
（1）相同点：
①两个研究都有明确的结论。
②都有搜集资料和分析资料的过程。
（2）不同点：
①《奇怪的东南风》的写作思路：记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论。
②《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路：问题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论。
③两篇研究报告的语言个有特点：前一篇语言更形象生动一些；后一篇更平实一些。
二、充分讨论，准备撰写研究报告
1.根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：
（1）我们要研究的问题是什么？──拟定研究报告的标题
（2）我们的研究的结论是什么？
（3）我们有哪些治疗？可以怎样表达？
（4）我们采取哪一种研究报告的写法？
2.课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。
3.取长补短，进一步讨论。
三、小组合作，撰写研究报告
1.确定组内执笔的同学。
2.一边讨论一边拟写初稿。
第九课时
学习目标
继续撰写研究报告，修改完善研究报告。
教学过程
一、继续撰写研究报告
二、组内讨论修改研究报告
1.研究报告的标题是否表述清楚？
2.有关的信息资料表达是否明确？
3.语言是否通顺？
4.是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息？
……
三、修改制作研究报告
小组合作誊写或打印研究报告，并做好装帧美工等工作。
第十课时
学习目标
交流汇报各研究小组的研究报告，总结综合性学习的收获。
课前准备
各小组做好汇报准备：（1）人员分工，确定主报告人；（2）准备好要展示的材料；（3）在教室内做好必要的布置等。
一、交流汇报研究报告
1.支持人宣布汇报展示活动开始，说明有关的注意事项。
2.各小组轮汇报展示。
（1）小组内的主报告人汇报研究报告。主要内容包括：
①研究的主题。
②调查研究的过程。
③研究的结论。
（2）同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。
（3）听众提出疑问，请汇报人或其他成员解答。
各研究小组一次轮流汇报。
二、评价研究成果
1.全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价，如，打分、评星级等。
2.教师作出综合评价。
三、畅谈综合性学习体会
1.自由交流：通过这次综合性学习，你有什么收获？
2.师生共同提出今后活动的方向。
（1）经常浏览报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感兴趣的信息，随时保存有价值的信息，建立自己的信息库，比如：简报本、信息卡片等，并能对其中的信息进行整理、归类，以便今后查找。
（2）经常和其他人进行信息交流，养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。
（3）经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告，到时候还可以汇编自己的研究报告集。
【信息传递改变着我们的生活】
《古人传递信息的故事》由3篇短文组成，分别是《烽火戏诸侯》《“我们胜利了”》《装在瓶子里的信》。三个故事形象生动地介绍了古人是如何传递信息的。教学的重点是使学生了解古代信息传递的特点。从这三个故事中可以看出，古代人们已经重视信息的传递，但古人用烽火、漂流瓶等传递的信息量小，传递的速度慢，有时还会误事。
《因特网将世界连成一家》简要地介绍了“信息高速公路”──因特网的建设过程和它的作用。这个阅读材料的第一段，用简明文字回顾了人类历史上信息传递方式的发展变化，可以引导学生联系前一篇阅读材料，理清信息传递方式的发展。远古：口耳相传或借助器物古代：
靠驿差长途跋涉近代：依靠交通工具的邮政系统现代：电报、电话当代：计算机网络。与前几种信息传输方式相比，计算机网络无论在传递的信息量、信息的多样化以及传递的速度上，都不可同日而语。
《神奇的电脑魔术师》以一位北京的小学生制作一份“绘声绘色”的电子邮件为线索，介绍了多媒体电脑的强大功能。阅读的目的是让学生了解多媒体电脑可以将文字、图片、声音、动画集成编辑，大大提高了信息传递量，传输的信息也更加丰富。阅读本文，最好让学生自己在多媒体电脑上操作，亲身感受多媒体电脑的强大功能。
《网上呼救》记叙的是一个发生在网络时代的真实故事，显示了网络的巨大作用。苏珊是芬兰赫尔辛基一所学院的学生，在图书馆突然发病，生命垂危，危机时刻她在网上聊天室发出了求救信息。美国德克萨斯州登顿县的男孩桑恩看到这条信息，展开万里营救，终于使苏珊脱离危险。救援，并不是一个新鲜的话题，但通过网络进行万里营救就显得很不一般，现代信息传递方式在整个营救过程中起到了十分重要的作用。阅读这个故事，我们除了看到桑恩的热心与机智和更多热心相助的人们外，我们更应该关注现代信息传递方式对人们生活的影响。可以让学生讨论你所知道的网络的作用，比如，银行用网络实现在atm机上存取款，邮局用网络快速汇款，医生利用网络给在家中的病人看病，观众在家中通过网络观看演出。
《把握自己》是一篇在“警惕电子杀手，告别网吧”活动上的演讲稿。演讲从一名高三学生猝死说起，列举了不健康网站、沉湎于网络游戏对青少年的危害，然后对同学们提出希望：要把握好自己，利用好网络资源，而不要被它控制和奴役。这篇演讲稿提出的问题有很强的针对性，也是很及时的。现代信息传递方式的不断改进，造福于人类，但也会带来负面的影响。辨别信息的良莠，正确利用信息，是现代社会一个人良好的素养的重要组成部分；吸取健康信息，抵制不良信息的诱惑，事关青少年的健康成长。从网络问题引出一系列如何对待媒体的问题，比如，电视对青少年的影响，出版物对青少年的影响，引导学生举一反三，开展讨论，提高认识，正确利用媒体。学生也可以从中学到演讲稿的写法，如，列举事实，讲清道理，发出呼吁，语言要有感染力。
【利用信息，写简单的研究报告】
《奇怪的东南风》记录了一次问题研究的过程。研究的起因是“爸爸得了一种奇怪的咳嗽病”，“我”发现爸爸的咳嗽好像和东南风有关，于是“我”开始做观察记录，最后在医生张伯伯的帮助下终于找到了爸爸的病因，原来东南风带来的空气污染是爸爸咳嗽的病因。这个材料阅读的重点是记录表和张伯伯的话。记录表记载了两项信息，每天的风向和爸爸的病情；张伯伯对记录表进行分析，确定了东南风和爸爸的咳嗽之间的关系，揭示了病因。从这个材料中，我们可以学到怎样做简单的科学研究，学习通过寻找规律发现事物之间的因果联系，从而对症下药，找出解决问题的办法。
《关于李姓的历史和现状的研究报告》是一篇比较正规的研究报告。报告分成“问题的提出”“调查的方法”“调查情况和资料整理”“结论”等几个部分，对李姓的历史和现状提出了自己看法。这份调查报告中值得注意的是“调查的情况和资料整理”部分。研究者从多种渠道搜集
信息，有调查访问、查阅书籍报刊，也有上网搜集资料。资料涉及的面比较广，有李姓的来源、历史上的李姓名人、李姓人口数量和李姓人口分布等，获得的资料比较丰富，这是得出结论的前提。由于资料比较丰富翔实，得出的结论也令人信服。研究者把结论分点列出，结论清楚明白。以这篇研究报告为范例，对学生学写简单的研究报告会起到启示作用。
【教材链接】
《走进信息世界》是人教实验版五下第六组教材。在这组教材里，安排了两个综合性学习专题。一个是“信息传递改变着我们的生活”，一个是“利用信息，写简单的研究报告”。在第一个专题里，选编了《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》、《把握自己》五篇课文；第二个专题选编了两篇研究报告，一篇是《奇怪的东南风──关于爸爸咳嗽病因的研究报告》，一篇是《关于李姓的历史和现状的研究报告》。第一个专题的五篇课文为阅读材料，前四篇目的是让学生通过阅读，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同，以及现代以网络为主的信息传递方式给人们带来的便利；第五篇是一篇演讲稿，意图是引起学生注意现代信息传递方式的负面影响，提醒学生正确使用媒体。我以为，教学这几篇课文应该与教学精读课文和略读课文不同，就其作用而言，它是为学生提供的“阅读材料”，在于提供信息，引起思考。第二个专题的两个研究报告，是学生学写简单研究报告的例文，两篇例文贴近学生实际，很适合学生模仿。
【设计特色】
语文综合性学习的教学容易步入“只见活动不见语文”的误区，本设计以活动为载体，在多学科知识的综合运用中，在自主、合作、探究式学习中，突出语文训练，让学生在信息的天空里借助语文自由飞翔，提高学生的语文综合实践能力。
【教学目标】
1、了解过去和现在信息传递的方式，体会信息传递方式的变化给我们的生活、学习带来的影响，懂得正解利用现代媒体获取信息。
2、学会利用网络等到多种手段搜集信息，初步学习围绕主题整理、筛选、分析信息。
3、学习利用信息写简单的研究报告。
4、在实践活动中，培养合作、探究的意识和精神，策划、组织能力及语文实践能力。
【教学准备】
1、学校提供上网条件，开放图书室，教会学生图书查阅法：明确门类－目录查找－速读摘记。
2、教会学生利用网络查找资料，给学生提供搜索引擎。
3、a3纸、信息记录表格、u盘、展板、照相机等。
4、准备若干奖品。
专题一
信息传递改变着我们的生活
〖教学过程〗
一、导入谈话
同学们，今天我们生活的时代是信息时代，每天我们会从电视、网络上接收到大量的信息，这个单元就让我们走进信息世界，了解信息传递的简单历史，感受它的变化以及对我们生活、学习的影响。
二、阅读指导
指导学生分两三步读阅读材料：
1、读《古代传递信息的故事》，了解古代人传递信息的方式。
2、读阅读材料2、3、4，了解现代信息传递方式，感受因特网和电脑给我们带来的便利。
3、熟读阅读材料五，做好参加小组演讲比赛的准备。
三、探索实践
1、用简笔画或简短的词句等办法反映从古代到现代传递信息的方式的变化过程，评选最有创意的表现方法。
2、采用查资料、向人请教、上网搜索等方法收集古代其他传递信息的故事，到班上和同学们交流。
3、选取阅读材料2、3、4中自己感兴趣的一个故事，讲给同学或家人听。
4、在班上开展题为《把握自己》的演讲竞赛。可先在小组内竞赛，再每组选一名好的同学到班上演讲，参加比赛，发挥集体的力量，增强竞争性。要求做到尽量脱稿，声情并茂，目中有听众。
5、开展一次调查，用下面的表格记录全家人一天中获得的信息：
信息采集表
家人称呼一天中了解到的信息信息来源备注爸爸 妈妈
指导学生将采集到的信息按来源的不同用饼状或其它形式统计图绘制在备注栏内。
6、举行小型辩论会。
辩题：正方──多看电视、多上网好处多。
反方──多看电视、多上网坏处多。
⑴ 自由选择正反方，将全班分成两组，分头准备辩论材料。
⑵ 指导学生从生活、学习等多方面组织材料，收集典型事例。
⑶ 指导学生分别对各组收集到的材料进行评选、整理，选出好的形成观点。
⑷ 每组选出3～5名辩手，分工准备。
⑸ 开展辩论：
辩论的过程中，各方其他成员可以补充发言，丰富本方的观点；提醒学生注意尊重对方，以理服人，礼貌待人。
⑹ 小结颁奖。
四、成果展示
将实践活动中的成果（包括活动照片）用展板展示出来。全班同学一起设计版面，选择内容，制作展板。还可先进行版面设计评比，然后选择比较好的作母版，进行制作。
五、自我总结
要求学生把参加各项活动的感受写成日记，并进行讲评。
〖特色评析〗
这一专题设计“探索实践”环节由创意表达、故事交流、讲故事、演讲比赛、信息收集分析、小型辩论会六个活动串成。这六个活动将课内外紧密地联系在了一起，既保证了学生的参与面，又注意了调动学生参与的积极性。这些活动，紧紧抓住语文二字，力图突出语文综合性学习的语文味，故事交流要学生事先进行广泛阅读查找、摘记；讲故事要求学生将课本语言转化为自己的口语，然后讲给大家听；小型辩论会学生要进行大量的阅读分析，并将着力点集中在“说”上。让学生“自我总结”也体现了课标要求，课标在第三学段“综合性学习”里要求学生“学写活动计划和活动总结”，突出了写的训练，而这种写是有所为而写，有内容可写，避免了那种为写而写学生不想写的尴尬。
专题二
利用信息，写简单的研究报告
〖教学过程〗
一、指导选题
选题不宜过大，课文中列出的三个题目要进行再具体化，如“我们家生活的变化”这个题目可以具体化成“我们家家用电器的变化”或就是“电视的变化”等很小的题目。要指导学生立足自身条件，从小处入手，确定自己的研究专题。
二、确定选题
对学生确定的题目进行分类，在此基础上把全班分成若干小组，也可以一个人研究一个专题，然后指导各组根据题目要求进行分工，各小组确定记录员1名，记录小组活动情况及各人收集到的材料目录。
三、收集、分析资料
1、各小组分头行动，围绕专题通过阅读书刊、上网浏览、调查访问等途径获取资料，并将收集到的资料汇总到记录员处。提醒学生做好记录，调查访问时要注意礼貌。
2、在老师的指导下，对资料进行筛选、分析，形成观点。
四、撰写报告
1、指导写法：
⑴ 读例文，弄清下列问题：
例文的选题给你留下什么印象？小作者选题原因是什么？小作者是怎样对选题进行研究的？小作者通过研究发现了什么，得出什么结论？
⑵ 明确写法：
写研究报告，一般先写选题原因（选题一般从生活需要中来，让学生明确不是为了写而写）；再写研究过程，有些复杂的还要写研究采取的方法，如例文2；最后写研究结果等。
2、撰写报告：
各组分头仿照例文，撰写报告。先确定一人主笔，然后组内讨论，提出修改意见，再修改成文。可以请有经验的家长作更具体的指导。
五、评比展示
1、将各组上交的研究报告在班上展出，然后全班同学民主评议，评选出比较好的报告；对不太好的报告提出修改意见，提请修改完善。
2、将全班同学的研究报告汇编成册，留作收藏、纪念。
六、自我总结
将撰写研究报告的体会写成日记，并评比择优展出。
〖特色评析〗
这一专题的设计从内容入手，先选好题，再收集整理资料形成观点，再表达，遵循了写作教学的一般规律。指导撰写报告充分发挥例文的作用，将读写有机地结合起来，符合小学生的认知特点。从写到评再到改，扎扎实实地让学生经历写作的全过程，能丰富学生的写作体验，帮助学生养成良好的写作习惯。
【浙江省宁波市大榭开发区第二小学 丁伟群】
〖让“生活教育”理论，铺设语文教学之路·学生生活“语文化”·日常生活“语文化”〗
生活处处有语文，让生活成为学生学习语文的动力和参照，同时让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品位各色别样人生。在新课程指导下，就能使生活与语文同时焕发夺目的光辉。
新的《课程标准》强调：“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握应用语文的规律。”这就告诉我们要引导学生回归生活，体验生活，实现生活“语文化”。学生能在老师的引导下，关注生活，扩大信息接受量，生活如源头活水滋润着学生的心田，让学生在多彩的语文实践中学语文，用语文，长才干，学做人。
刘国正说过：“语文天然是与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。”是的，在语文教材中就编写了一些“多功能课文”，如《打电话》、《电子计算机与多媒体》、综合性学习《走进信息世界》等，使语文教学与生活实践结合了起来，为生活实践服务。“生活处处皆语文”，的确，语文的足迹走遍了日常生活的每一个角落：看报刊杂志，听广播电视，读中外名著，赏名胜古迹……从打电话到接待客人，从写书信到写申请书，从看电视广告到看电器说明书，无一不是语文听说读写能力的运用。教师要引导学生勤记生活随笔，努力把语文学习自然而然地由课堂扩展到生活天地。生活有多广阔，语文就有多广阔。
【人教版课程标准实验教材副主编 陈先云】
〖人教版五下册教材编写意图介绍·综合性学习──走进信息世界〗
通过综合性学习，感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们的学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简单的研究报告。
明确两组阅读材料不同的作用，第一组的作用：了解信息及其作用；以短文为例，感知从中可以获取哪些信息。第二组的作用：提供案例，学习怎样做研究写研究报告的方法，题材多样。
1、重点不是材料的学习，而是通过材料，了解“信息”。
2、研究性报告第一次出现，教学流程：反复读案例，了解内容；有一个需要研究的问题；搜集、整理、分析资料；得出问题研究的结论；基于事实的没有想象和夸张的成分。
环节：发现问题──提出问题──根据需要搜集信息──整理信息──分析信息──得出结论。
3、有规定的格式，可以写成记叙文；语言：平实，风格可以不同，体现一些童趣；问题可以是多种多样的。
【福建省厦门市同安区大同中心小学 叶明德】
〖小学语文综合性学习探究·走进信息世界，开展综合性学习〗
《小学语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”语文课程标准中“综合性学习”目标的提出，就是要开放语文教学，加强语文课程与其他课程以及社会生活的联系，让学生在语文综合性学习活动中，综合运用语文知识，整体发展听说读写能力，培养合作精神、主动积极的参与精神、探究精神和创造精神，以及策划、组织、协调和实施的能力，形成综合素质，为学生的后续学习和终身学习打下坚实的基础。但是，综合性学习活动的出现给学生的学和教师的教都带来了挑战。有位教育家说：“在我国未来基础教育课程改革中，综合化将给学校课程带来巨大的变化和新的面貌，但学校教育将要产生和遭遇的问题、难题也是空前的。”确实，在新一轮基础教育语文课程改革实验中，语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点，更是语文教学改革的难点，其中有许多问题亟待我们深入研究、切实解决。对于小学语文综合性学习，谈一些自己的看法。
人类已经进入信息时代，在综合性学习的实施过程中要积极运用网络技术等手段，以拓展综合性学习的时空范围，提高综合实践活动的实施水平。比如在学习新课标教材第十册的第六单元《走进信息世界》的综合性学习中，可让学生实地采访、网上采集，“调查家人从哪些渠道获得信息”可以个人活动的方式进行，“搜集资料了解信息传递方式的变化”比较适合小组活动，“怎样正确利用媒体的辩论”需要班级集体活动，而“学写研究报告”需要个人、小组、班级三个层面结合的活动。
1、通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。
2、开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。
3、通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。
4、选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。
这次综合性学习可以采取个人、小组和班级三级活动结合的形式。个体活动有利于培养自主性，可以比较自由地选择时间、地点和活动方式，适合一些简单的调查访问、查找资料等，但是由于个人能力有限，获得信息量比较少，需要通过小组活动、班级交流来互补。小组活动有利于培养学生的合作意识，分工合作能完成比较复杂的活动，如果组内人员配备合理，还可以充分发挥每个小组成员的特长和优势，取得更佳的成果。班级集体活动单位时间内的效益较高，受益面广，但受时间限制，难以使每个学生都有充分活动的时间和机会。所以，这三种活动形式应当结合起来进行。
本次活动采用“过程型成长记录”，即把活动各阶段的资料纳入成长记录。可以收录的材料有：活动计划、活动记录、搜集到的资料、小组或个人做的研究报告等。整个成长记录后有自我评价、小组同学的评价、教师的评价以及被访人的评价。可以采用定性评价，同学和教师都要多用激励性评语，也可以采用等级或星级评定。 我们认为充分运用网络技术，开展综合性学习，能促使多元信息与语文的人文性相碰撞交汇，能有效地培养学生搜集资料、处理信息的能力，为学生将来的发展打下坚实的基础。
