《汉语拼音９ ai ei ui》第二课时教学设计（通用17篇）
ai ei ui(教案及反思)
【学习目标】
1、认识7个生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌《小白兔》。
2、注意培养学生口语，初步了解绿化。
【课前准备】
拼音卡片，用插图制作的课件。
【教学过程】
一、复习巩固
1、复习复韵母ai ei ui 及四声。
2、读拼音卡片。
⑴ 单音节。
⑵ 双音节：
mei shu mei li mei hua
mei li fei ji gui hua
kuai lai wei da
二、学习短语
1、出示情境图：
学生句式训练谁在干什么？
2、了解种树的过程和步骤。
3、学习短句：
nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi
你 栽 树， 他 培 土， 我 去 提 水 。
⑴ 自由朗读。
⑵ 学生交流，教师正音。
⑶ 理解词语栽树、培土。
⑷ 学习生字“你”、“他”、“水”。
⑸ 通过图知道“你”、“我”、“他”的用法。
三、学说儿歌
1、谜语激趣，说话训练：
身穿白皮袄，长耳朵短尾巴，红红的眼睛。
三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。
2、借助拼音，自读儿歌。
3、学习生字白、皮、子、在。
四、扩展活动，生字巩固
大水 皮衣 个子 不在
白马 水车 书皮 大衣
车子 在读书
ai ei ui(教案及反思)
【教学目标】
1、能正确认读由声母与ai、ei 、ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
2、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
【教学重难点】
掌握声母与复韵母ai、ei、ui组成的音节的方法。
【教学准备】
字母小卡片、彩色插图。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、 复习旧知
1、小朋友，秋天到了，果园里的果子熟了，今天呢，老师就带着大家去摘果子，好不好？
2、小朋友看，果树上结满了大大的苹果，老师小声地告诉你们一个秘密，这些呀可不是一般的苹果，它们每个人的身上都藏着一个拼音宝宝，看到了吗? 谁能把它摘下来，并且把隐身的拼音宝宝大声得读出来，如果读对了老师就把这个苹果送给他，谁愿意上来摘苹果？
二、新授
1、过渡小朋友，刚刚我们在果园里摘了好多的拼音宝宝，而我们的复韵母宝宝ai它可是个爱交朋友的宝宝。听，它都已经发出了交友申请我是复韵母宝宝ai ai ai ，谁想和我交朋友，交朋友，快快快。好多声母宝宝听到了以后呀就都来找它了。瞧，第一个朋友—b 就来到了它身边，它们一起做游戏，很快呀就成了好朋友。那哪个小朋友能够尝试着把它拼出来，（出示拼音卡片）谁来试试看。
2、谁还想来拼。（真了不起，老师还没教就已经会拼了，你真棒）
3、小朋友，跟着老师一起来拼。b-ai→bai （反复几次）
4、会了吗？好，老师呀就请小朋友们自己来。
5、小朋友，我们来比一比，哪一组读得最棒，好不好？
6、接着呀，第二个朋友也来找了，它是—p 谁会拼?
⑴ 哪个小朋友已经会拼了，老师请你。
⑵ 还有谁愿意来拼？你来。
⑶ 小朋友，和老师一起来拼。p-ai→pai
⑷ 我们男生和女生想不想来比一比看看谁读得棒。
7、小朋友，我们的宝宝已经有2个好朋友了，它的第三个朋友是-出示k
8、书上呀给我们找来了ai宝宝的四个好朋友，刚刚已经有三个好朋友来找它了，还有一个是—h
9、小朋友，刚刚我们认识了ai宝宝的四个好朋友，现在呀我们来开火车。火车火车从哪开？（ 我来开我来开。 好，就从你来开。）
10、刚才老师带着大家一起认识了ai宝宝的四个好朋友，ei宝宝和ui宝宝听了以后呀也直嚷嚷着要交朋友，那它们又会交些什么朋友呢，老师请小朋友自己去认识，好吗？（根据老师发的小卡片四人一组自学，在组内轮流拼读，由小组长负责）
11、展示自学成果：
⑴ 四人小组一起拼读。（ 表扬读得好的小组）
⑵ 跟老师一起来拼。
⑶ 开火车领读。
m gei h w ui sh s
三、看图读带调拼音词
1、小朋友，刚才呀我们已经学习了如何使声母和复韵母宝宝成为好朋友，那是不是每个小朋友都会了呢？ 好，老师呀要来考考大家了。看看你们学得如何，有信心吗？ 准备好了，开始。
2、出示“白菜”图：
⑴ 小朋友，这是什么呀？──白菜
⑵ 板书 bái cài b-ái→bái c-ài→cài
⑶ 哪个小朋友已经会拼了？老师请你。
⑷ 谁也想拼。 好，你来。
⑸ 跟着老师一起来拼。
⑹ 我们又来比赛了，比一比哪一组读得最棒。
师（老师闭上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，这是什么花呀？小朋友，你们闻到了吗？没有啊，老师闻到了为，来，我们一起来去花园瞧瞧这到底是什么花？
──出示“梅花”图
──这是什么花呀，小朋友？现在闻到了吗？ 恩。真香啊。
⑴ 板书 méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā
⑵ 指名拼读。
⑶ 跟着老师一起来拼。
⑷ 下面老师请小朋友们来拼。
⑸ 哪一组愿意做老师来领着大家读。
师小朋友，老师呀遇到了一个问题，不知道该怎么办，唉。哪个小朋友能帮老师想着办法呀。老师家啊有许多许多的书，全都堆在桌子上，弄得家里好乱啊。谁帮老师想个办法呀。
──嗯，小朋友的点子真不错，老师这就去买。好，老师买来了，看，这是什么呀？ 出示“书柜”图。
⑴ 板书：
shū guì sh–ū→shū g-uì→guì
⑵ 哪个小朋友愿意来读给老师听。好，你来。
⑶ 还有谁想读？ 老师请你。
⑷ 小朋友们一起来。
⑸ 比一比，谁最棒！（男女生比）
师小朋友，能不能把这写连起来读一读呀。好，一起来。
四 看图讲故事，练拼音节
1、小朋友，现在呀我们来欣赏一副漂亮的图画。出示“龟兔赛跑”图。
2、图上画了哪些小动物？
3、小朋友，你们有没有听说过《龟兔赛跑》的故事呀？
──听过啊，那哪个小朋友愿意来给我们讲讲这个故事呢？
──好，老师请你来。其他小朋友可要认真地听哦，呆会儿老师要考考大家，看看大家听得认不认真。
4、小朋友，故事听完了，现在呀带上那么的小耳朵，老师要出题了哦，在比赛中谁取得了冠军呢？
—为什么呀？（学生交流）根据学生回答出示。
【教学目标】学习声母和复韵母ɑi ei ui相拼的方法，进行拼读音节的训练。
【教学重点】声母和复韵母ai ei ui相拼。
【教学难点】在拼读音节时发准ai ei ui的发音。
【教学关键】ai ei ui的四声，声母与韵母的拼读。
【教学学具】头饰、磁带、卡图、投影片等。
【教学过程】
一、复习旧知，引入新课
1、今天这节课我们到森林里去上，好吗？森林离我们很远，我们乘小火车去，听，小火车来了，我们一起上小火车，坐好了没有？
（放录音“开火车”的音乐）
2、美丽的森林到了。看，好客的森林大王早就等在那里了， 它为我们准备了好多果子，让我们小朋友去摘。我们每一组派一名代表去摘2个果子。
你们摘到了什么果子？森林大王请摘到复韵母的小朋友上来做小老师。
教师板书ai ei ui
学生领读ai ei ui
3、森林大王为我们准备了绿色的小山，上面有一格格台阶。它要我们五组小朋友比赛一下，看看哪组小朋友的本领最大，最先把红旗插上山顶。来，第一场比赛开始了，让森林大王听听哪组的四声读得最好！
学生开火车，看哪组读得又快又准。
（讲评，插上红旗，登上第一格台阶）
二、新授
1、森林大王看到我们小朋友本领这么大招来可爱的动物们。
你们看谁飞来了？（投影白鸽）
出示b-ai-bai （投影）
⑴ 这个音节由哪两个部分组成？
⑵ 对复韵母ai拼读时要注意口形。
师示范b-ai-bai 白鸽的白
① 男、女读
② 两个同学面对面，拼读，检查口形。
③ 指名读，讲评。
④ 开火车比赛（登上第二格台阶）
⑶ 出示板书bai 集体读
2、学w-ei-wei
第二个迎接我们的是谁？（投影刺猬）
小刺猬说了，谁能拼出它的名字，它就和谁交朋友。
投影w-ei-wei
⑴ 自由拼
⑵ 谁愿意拼？
⑶ 组长带领小组同学拼。
⑷ 指名，讲评。
板书 ci wei 比较 wei ，wei 集体读
3、学g-ui-gui
可爱的乌龟也来欢迎我们（投影乌龟）
⑴ 乌龟的龟怎么拼
投影g-ui-gui
大家找自己的好朋友去拼，让好朋友说你拼得好不好？
① 哪两个好朋友来读一读
② 我们一起读。
③ 开火车比赛（再登上一格台阶。）
⑵ 出示板书
集体拼读 wu gui
森林大王说小朋友都很聪明，比赛可认真拉。小朋友一定累了，它请大家一起来做韵律操。
4、活泼的音乐又引来了其他动物，它们看见我们这么高兴也想来凑热闹。
⑴ 同时出示板书 mei hua lu hai shi
⑵ 谁愿意和它们交朋友？
① 自由读
② 个别（领读）
三、读课文
1、小朋友把书翻到21页，这就是我们刚刚学的内容。（投影课文上半页）下面我们跟着录音读，录音机读到哪里，你就指读到哪里。
2、读全文。
四、复习巩固
1、拼音节
⑴ 小朋友你想和哪个动物交朋友就拿起桌上的图片拼音节，并告诉你的小组里的朋友。
⑵ 你交上哪个好朋友，想不想去告诉后面的老师？去吧！
⑶ 后面的老师说你拼得对吗？
⑷ 比赛。
① 每组派代表比赛（再上一格台阶）
② 小组派代表考其他小组（上一格台阶）
五、提高练习
1、“等等，等等，还有我们呢！我们也想和小朋友交朋友！”“咦，谁来了？”
2、出示图片
灰兔，狒狒，画眉，袋鼠
自由读；个别读（领读）
六、巩固练习，游戏"找朋友"
小朋友念得真准，动物们可高兴了，它们要和你们一起做“找朋友”的游戏，找到好朋友，请戴头饰的小朋友指着拼音读给大家听。
今天的森林旅行即将结束，我们初步学会了声母和复韵母的拼读方法，动物们直夸你们聪明、本领大，希望你们下次能来参加它们的拼音擂台赛。火车要开了，请大家快上车，准备好了吗？（放音乐，"开火车"）
回家找与ai ei ui 相关的物品拼一拼，注意口形的变化，把音读准。
【教学意图】
拼音教学历来受到小学教师的关注，究其原因，一是由于拼音学习较为枯燥，二是施学对象为刚进入学校的待启蒙的孩子们。因为如何教好拼音，一直是我们同行中探讨的话题。
本课程结合刚进入学龄的儿童特点，设计营造一个轻松、愉快的“森林课堂”的气氛，并通过在“森林”中学习这条主，寓教娱乐，为同学们创造一种游戏玩乐，无压力的学习环境。在“坐火车出发到森林”，“摘果子”，“登山插红旗”，“找朋友”等模拟情景游戏中，始终抓住学习目标和要领，坚持体现认知，技能，情感三要素，以贴切学生生活内容，民主教学。并针对不同层次的学生，设计了扩展拼读的提高练习，运用了学生的认知规律，通过原有知识的迁移，调动学生学习的积极性，唤起学生的主体意识和主动参与欲望，促进思维的发展，提高学习的效果。在教学中，除了注重控人，物，设计情景，优化教学媒体外，还注重采用自由读，个别读，小组读，比赛读，领读等多种形式，保证每个学生都参与动脑，动口，在反复的练习中切实提高学生的拼读能力。
本课程希望通过轻松愉快的反复认知、练习，使学生在不知不觉中掌握该学的内容，并因此提高学生的学习积极性和自信心，使学生不视学拼音为难事。
【教后感】
整节课的课堂气氛活泼、愉快，寓教于乐。师生共同参与，充分体现小班民主教学，基本达到了教学设计意图。本堂课可归纳为以下几点
一、模拟情景
以动物欢迎学习朋友去森林的形式进行教学，创设了在“森林课堂”学拼音的意境。并以此意境为主线，贯穿整堂课的教育。引发了学生的好奇心，避免纯拼读教学的乏味。
二、组织游戏
在 “坐火车出发到森林”、“摘果子”、“插红旗比赛”，“找动物做朋友”等游戏中，提高学生的复习兴趣。扩展拼读这一环节安排在“找动物做朋友”的游戏中，看到可以和很多动物交朋友，小朋友特别高兴，个个迫不及待拼读起来找动物做朋友拼音节，拼给伙伴听，拼给后面的老师听，使学习得到了迁移。
三、开展竞赛
由组长带领组长同学拼读，发挥了同学的主体作用，促进了学生积极主动得参与训练，小朋友个个跃跃欲试想来带领拼，做组长。利用表示把枯燥反馈检查变为有趣的游戏和竞赛，既充分调动学生的主观能动性，又激发了他们高昂的学习热情和竞争意识。
四、不足之处
若在最后少做一次“找朋友”的游戏，可能教学过程会紧凑一些，效果会更好一些。
由于创设了情境，组织了游戏，开展了竞赛，激发了学生拼读的兴趣，唤起了学生的主体意识和主动参与的欲望，教学完全调动了学生的学习积极性，激发了大家的学习热情。教学要求在不知不觉中愉快地完成。教学效果好。
本堂课使我体会到小班化教学有很大的发展空间。
【教材内容简介】
《ai ei ui》是义务教育课程标准实验教材一年级上册第9课。本课共有六部分内容，包括情景图，复韵母ai ei ui及其四声练习，声母与ai ei ui的拼读练习，配有图画和拼音的儿歌，ai ei ui的书写格式，会认的字词“白”、“会”、“开”、“水”。
【本课教学重点】
ai ei ui的发音与声母组成的音节及认字。
【教学目标】
1、指导学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形，正确写。读准四声。
2、指导学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能熟练地拼读或直呼。
3、指导认识生字。正确朗读儿歌。
4、引导看情境说话激发兴趣，培养学生的想像力和口头表达能力。
【课前思考】
初设计这节课时，我试图用“全新”的理念来指导自己的教学，把教学的重点定位于运用、实践、表达上，打算拓展教学空间，在原有教学资源的基础上对教材进行活用和开发，拓展和延伸，引导学生关注生活，力争创造实践性的语文课堂。
带着这些美好的想法，我细致地咀嚼着教学参考。感觉自己的美好愿望，一下子变成了空中楼阁。虽说孩子们入学已一个多月，对汉语拼音并非都是一张白纸，以往的生活经验也是一笔巨大的教学资源。然而，对学生来讲，这个阶段的拼读还没有形成技巧，仍有难度。“揠苗助长”不如慢慢“成熟”。应把创新思想根植于落实基础的沃土之上。
【一备】
一、复习导入
同学们！上一节课认识的复韵母朋友，他们今天走散了，你们能帮助他们找到自己的伙伴吗？
1、用“a i e u”拼组复韵母，并认读。
2、抽读带调的复韵母。
3、开火车认读变序的带调复韵母。
二、拼读练习
瞧！他们已经喜欢上了你们了，还带来了朋友和你们一块儿玩耍，看看他们带来了谁？
1、抽生读。象他这样读。（认读音节）
2、小组练读。（一个小组读一组音节）
d t n l b p m f zh ch sh r ai ei ui
3、拼读课文中的音节词baí tù wū guī
三、学儿歌
你们真是一群爱学习的孩子，牢牢记住了他们的名字，现在，你找找我啊！
1、出示儿歌 （小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！）
2、找出儿歌中藏着的ai。
3、认读ai的音节
4、瞧！ei也藏起来了！找出来找找
5、出示儿歌 乌龟乌龟，笛子一吹，排队排队，开会开会。
6、找出aiei ui来读读。
7、抽生读（一行一行地纠正字音）
8、朗读指导（准 停顿 语气）
四、看情境图，讲故事
听说小乌龟是长跑冠军呢？你知道他的故事吗？
引导学生讲故事，你看见了谁？他们在干什么？你能告诉我们这儿正发生着一个故事吗？
【辅备意见】
小组研讨中，我深切地感受到集体智慧的无穷力量。在我的设计上大家提出了如下宝贵的意见
1、要准确把握教学重点，切不可平均用力，应有明确的层次性，梯度性。循序渐进。
2、创设语境不够，问话形式比较刻板，语言应亲切有趣。这样能赋予语文课堂以生命。使原来枯燥的拼音学习也变得趣味盎然。
3、要善于合理地开发课外资源，不要盲目地堆砌，脱离实际的创新就变成天马行空的空想了。
【二备】
一、创设语境，复习导入
孩子们，上节课我们认识了复韵母朋友ai ei ui。瞧这节课，他们又来和我们一块儿学习了，欢迎吗？可是在路上，他们走散了，你们能帮助他们找到自己的伙伴吗？
1、抽生用字母 i e u”拼组复韵母ai ei ui，并认读。
2、抽生顺序认读ai ei ui的四声。
同学们读得真好！拼音宝宝戴上了漂亮的帽子穿着整齐的队伍来感谢你们了。
3、开火车变序认读带调复韵母：
瞧！他们还真调皮，东躲西藏的，你们还认识吗？
二、拼读练习
听说我们班的同学喜欢学拼音，拼音娃娃特别高兴。请来了声母娃娃做起了手拉手的游戏，并带来了美丽的花朵，要送给会看、会读的孩子。
1、抽生拼读，全班跟读。
2、带调顺序认读
美丽的花朵开满了教室，可是音节花朵要带上声调啊！你们会发现象变魔术一样，变出更多的读音来，咱们来试试！
3、带调变序认读。
瞧！它们不服气，还要考考你们呢？你会拼哪些拼音，做好小老师，带着大家读一读
dài tái nǎi lài bēi pěi méi fēi zhuǐ chuí shuǐ ruì
4、联系生活用音节说词说句。
5、出示情景图，同桌练习拼读音节词语。讲故事 （咦，这些小动物在干什么，谁能说说。）
三、学习儿歌
小乌龟胜利了，他的伙伴多高兴啊！
自由拼读；抽生展示；指导朗读。
四、课堂练习
1、小乌龟胜利了，带来了小礼物，可是没贴商标，请你把正确的音节写在下面。
2、书写展示。
【课后反思】
拿着二备的教案，我自信地走上了讲台。看到学生活跃的表现，内心存有一丝惬喜。可冷静思考这节课还存在什么问题呢？
1、教学重心已稳，可如何让基础差异比较大的学生都对课堂学习产生浓厚的兴趣呢？苏霍姆林斯基有段精辟的论述“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈”。基于此点在教学中应形成“兵帮兵”的格局，让优生有崭露头角的成就感，让“差生”得到及时的“个别辅导”，引导学生有效地进行合作学习。
2、单调、枯燥的拼读练习，学生很容易产生疲倦感，即使老师挑起的兴奋状态也只会持续一时，更多的是亢奋后的懈怠。所以灵活、多样的练读形式显得尤为重要。
3、即使有动听的语言，有趣的游戏，由于孩子还小，他的生理特征决定了大多数孩子无法自觉地主动参与学习。这就需要充分注重教学过程中的组织教学，怎样避免直白地指责与批评，怎样使流畅的学习思路不受干扰，就必须融激励语于教学各个细节中潜移默化，真正像春雨般滋养他们健康成长。
【三备】
一、创设情景，复习导入
1、记忆字形，用卡通字母“a、e、u、i”拼组复韵母。
⑴ 孩子们，前面我们认识了复韵母ai ei ui 。瞧！这节课它们又来和我们一块儿学习了，欢迎吗？可是，她们在路上走散了，谁来帮帮她们？
⑵ 认读ai ei ui
他们找对了吗？来，赶快打打招呼啊！（起）
良好的开端是成功的一半。这样安排复习导入，既训练了学生的逆向思维，又让学生充分动脑，动手，体现了灵活性，趣味性，使学生拾阶而上
2、认读ai ei ui 的 四声
⑴ 看！拼音娃娃戴上了漂亮的帽子，排着整齐的队伍来感谢你们了。还认识吗？谁能读准？
⑵ 抽生读ai的四声。全班跟读。
⑶ 还有谁想读？（ei 的四声）我们听女孩子读读。
⑷ 男孩子不要示弱，来试试！（读ui 的四声）（男孩子声音洪亮不错。女孩子听得也很认真）
3、认读 ai ei ui变序的带调韵母
调皮的拼音娃娃已经喜欢上你们了，它们正东躲西藏地逗你玩呢！我要请发言最积极的小组开火车读读他们。（火车火车在哪里？火车火车在这里！）
对奶气十足的一年级孩子来说，贴近生活的语言，可以吸引学生的注意力，引发兴趣。从整齐排列到变序排列的拼音娃娃，学生象走亲戚一样和他们打招呼，叫得亲切，认得欢喜。而且多种形式的认读更加带给学生新鲜感，让他们在宽松的氛围中自然进入学习状态。
二、新授课──拼读音节
孩子们真了不起，上节课学得很好！见过了老朋友，今天，我们再去认识新朋友吧！你看！ai 和声母手拉着手乘着大风车来了。
1、认读 ai 的音节：
⑴ 谁想和第一个音节交朋友？你是怎么拼成的？
⑵ 我们请坐得最端正的小组象他那样拼拼第二个音节。（起）
⑶ 下面两个有点难，睁大眼睛看看他们是谁？我听（n l）。请你先试着拼拼。
⑷ 勇敢的孩子来读读。
① 读得准！象他这样读。
② 我再请人读读，我好象没听见（指鼻子），你的发音很准。请你带着大家一起读读。
利用孩子之间的差异性，调动孩子学习的积极性，让孩子体会成功的乐趣。并有效地利用课堂上，学生群体中的资源，“兵帮兵”激发学生自主地认读。
2、认读 ei 的音节：
⑴ ei 看见你们这么聪明，打电话把它的朋友也叫来了。他一高兴不知怎么打招呼了，孩子们帮帮他。为了避免认错人，你先自己练练
⑵ 谁来？孩子们都会啊！这样，我们从一组开始每个小组读一个，比比哪个小组读得准，接得快，何老师告诉你一个学习小窍门，别的小组读的时候，你在心里跟着读，准能接得快
以学习小窍门的形式，渗透学习方法。
3、认读 ui 的音节：
⑴ 老师没想到，这么快你们就结识这么多新朋友！看见你们这么厉害， ui 娃娃兴奋极了，带着朋友也乘着风车赶来了。咦！好象有点难？谁能提醒一下大家读他们时要注意什么？
⑵ 你真会观察！下面老师要请小同桌帮忙了，一个读一个听，听听他是不是读准了翘舌，如果没对，你提醒他再读好吗？读完后就相互交换。
⑶ 哪对同桌有信心读好他们。（抽四对，每对读一个）
① 我要和你们握握手，知道原因吗？他们是用心学习的孩子，还有谁想读，都行吗？那老师和孩子们对口令读读。
② 我想再听这个音。（辅助手势）
⑷ 合作学习真好！不会的孩子在伙伴帮助下多读几遍就会了，老师为你们骄傲。
合作学习中你纠正我，我鼓励你，情绪高涨，兴趣盎然。把简单的拼音活动转化为有意义的探究活动，不失为一次有意义的尝试。
4、集中练习，检查认读情况：
今天，我特意准备了美丽的花朵要送给我们班发言最积极。声音最响亮，会看，会听的孩子。你有本事拿到它吗？
⑴ 抽读，愿意读的起立！（我看见了好多爱学习的孩子哦！）
⑵ 齐读，花朵送给象她这样有礼貌的孩子。
⑶ 齐读，挑选一个读得最准的。
⑷ 男生读，女生读，他最会听送给他
⑸ 1、2组读，3、4组读，他有进步了。
⑹ 抽生读，请你带着大家读。
六、七岁的儿童学拼音，注意力难以持久，开发好玩、实用的游戏，调动学生学习兴趣，激发他们的内驱力，让学生在玩中不知不觉地学会、学好。一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。
5、美丽的花朵开遍了明亮、宽敞的教室，要是音节花朵上加上声调，你会发现象变魔术一样变出各种音节来帮我们正确认读汉字。认读带调音节并联系生活口头扩词。
会读的起立；男生读；女生读；一组读；听得好的小组读；前面两个小组读；后面两个小组读。
榜样的力量是无穷的，尤其是同伴，学生特别关注，在生生互助中学会了。
6、你们读得真好！连小动物也吸引来了。看看它们是──（白兔、乌龟、梅花鹿、小猪）
⑴ 谁能帮小动物找到自己的音节朋友？ 他们找对了吗？
⑵ 现在我聘请四位小老师，领者大家读读这些词语。（准、美）
⑶ 孩子们这是一个什么故事呢？谁能讲？其余的孩子可以趴在桌子上边休息，边听。
⑷ 故事结果是什么呢？
教师应该给学生构筑足够高的梯子，为他们的想象插上有力的翅膀，让他们自由畅想，挖掘课程资源，多角度练习口头表达能力。
三、练读儿歌
是啊！小乌龟胜利了，他的伙伴也来向他表示祝贺了，你看！他们在干什么呢？
请孩子们自由地拼读这首儿歌，注意！一个音一个音的拼！如果遇到困难请怎么办？解决不了的，请你提出来。有自信的孩子能单独直接读读吗？
太厉害了！看来了个字宝宝，认识吗？读！又来一个，读！谁能把这个词连起来读！读得好听点！
看见你们这么能干，字宝宝全跑出来了。让我们一起读读。（学会了拼音我们一下认识了这么多汉字，拼音朋友可真好呀！不过孩子们能读得再好听一点，拼音朋友就更高兴了！）让我试试！
象我这样自己试着练习一下（书）
再听听，也许你能读得更好！
看谁能赢得伙伴们的掌声！象他那样带着微笑读就更好了！
由于孩子还小，还不具有读完整话的能力，我们采取了自由练读，领读，范读的方式，在反复朗读中强化，这是很实际的做法。
四、拓展练习
通过今天的学习，我想大家已经掌握了与ai ei ui相关的内容，就让我们利用所学知识做件好事，我这里有袋鼠、水彩笔、飞机、葵花。他们的拼音与图像分开了，谁能帮拼音找到自己的位置？请先连线，然后选择你喜欢的图象，把音节写在图象下面的四线三格里。比比谁的动作又轻又快！
1、练习书写！展示！
2、把你喜欢的音节读给大家听。
3、出示标准答案，自己对照、评价。
ai ei ui三个复韵母的教学，注重了孩子们去尝试，去发现，去探究，使他们亲历整个学习过程，并充分利用迁移的规律，通过孩子们喜闻乐见的游戏形式，在饶有兴趣的学习中培养学生良好的习惯。
作为新课程改革的基础实践者，我们都跋涉在课改的路上，在这忙碌的日子里，我们共同祝愿通过一课三备，让我们的课堂充满生机。
ai ei ui(教案及反思)
一、复习
1、单韵母和四声：
⑴ 出示a o e i u ü，抽读。
⑵ 加上声调读。
2、排列：
⑴ 过渡像这样的字母，我们叫它单韵母。
⑵ 你能按单韵母发生时口形从大道小的顺序给他们排排队吗？（一声扮演，其余用卡片排）你排的同他一样吗？齐读。
二、学习语境歌
1、过渡在拼音王国里，单韵母只是其中的一部分。今天老师要和小朋友继续学习其他的拼音。
2、出示语境图图上画的是什么地方，由那些人，他们在干什么？指名答，相机出示ai ei ui
3、学习语境歌：
⑴ 有一首儿歌说的就是图上的内容。
⑵ 请你跟我这样读，我就跟你这样读扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei ei ei，小羊羔，快快过来吃青草。
⑶ 揭题今天我们就来学习ai ei ui
三、学习复韵母
1、学习ai：
⑴ 组成是由单韵母a和i组成的，像这样有两个单韵母组成的拼音，我们叫他复韵母。（师贴图a—）
⑵ 发音方法：
将高矮的“唉”变成第一声，就是“ai”。在发生时，先发a的音，再发i的音。（师贴图a—i）
示范，先慢后快（注意看口形的变化）生跟读，其读、男生，女生，指名读。
⑶ 四声练习：
标调，在给ai戴帽子时，声调要标在发音时口形较大的那个单韵母的身上，a和i比，a的口形比一大，所以我们将声调标在a的上面。（师贴图ai戴帽子）有一首标调歌就是告诉我们怎样标声调的 有a不放过，o e，i u并列标在后。
组次练习挨着、挨饿、高矮、爱护
⑷ 书写练习：
① 在写ai时，要注意将a和i*拢，只留下一条西线，亲密的就像一家人。
② 范写、学生描红、练写。
⑸ 小结学法。
2、学习ei。（能力强的学生为主）
3、学习ui。（全体学生自学）
四、巩固练习
第一课时
〖教学目标〗
1、学会复韵母ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ai ei ui 组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。
〖教学重点〗
韵母ai ei ui 的发音， 以及声母与ai ei ui 组成的音节的拼读。
〖教学难点〗
韵母 ai ei ui 的发音是难点。
〖教学仪器与媒体〗
多媒体课件和字母卡片。
〖教学思路〗
改变原有的学习方式，实现学生的个性化学习，培养学生自主合作探究的学习意识。
〖板书设计〗 ai ei ui
〖教学过程〗
一、创设情境，复习导入
1、多媒体出示单韵母a o e i u ü 并引导学生读准音。学生读 a o e i u ü。
2、多媒体出示课件ai ei ui。
3、导入新课。
二、学习复韵母ai ei ui
1、学习复韵母ai：
⑴ 联系生活实际导入。
⑵ 教师范读 教给发音方法，学生观察口型 并模仿发音。
⑶ 师生共同总结发音要领，并通过书上的图读准发音。
⑷ 同位、小组的同学互相发音，互相纠正，教师巡视指导。
⑸ 给韵母ai加上四声，进行发音练习。注意i上标调去点。
⑹ 引导学生利用ai的四声说话或组词 并想一想用什么方法识记ai。
⑺ 卡片出示教材中的音节，学生练习拼读 教师巡视指导。
2、学习复韵母ei：
⑴ 看图导入。体会图上小朋友发出的声音。
⑵ 教师书写并范读ei。指导学生观察口型的变化，模仿发音。
⑶ 同位小组练习发音，相互纠正，教师巡视指导。
⑷ 加上声调练习拼读。
⑸ 用ei组词或说话。
⑹ 出示教材中的音节，学生尝试拼读。
3、学习复韵母ui：
利用以上的学习方法放手让学生探究ui的读音，教材中的音节重点指导rui的读音。
三、巩固练习
卡片认读复韵母ai ei ui，打乱次序带调读。
出示声、韵母卡片学生上台组合练习拼读。读对的全班跟读，读错的帮助纠正。
四、书写
学生自己看书找出其位置，集体说该写在什么位置。教师强调音节的书写规则，要紧凑，不要离的太远。
第二课时
〖教学目标〗
认识七个生字，正确朗读句子和儿歌.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学的知识。
〖教学重点〗
正确朗读句子和儿歌。
〖教学难点〗
拼音的拼读，音节的正确朗读。
〖教学仪器与媒体〗
生字卡片 音节卡片 录音机
〖教学思路〗
在复习中巩固学生的音节拼读能力，早观察图画中培养学生的想像和表达能力。
〖板书设计〗
你── 我── 他── 你 他 水 白 皮 子 在
〖教学过程〗
一、创设情境，激趣复习
1、教师出示卡片ai ei ui，指名读，说说你是怎么发音的?
2、认读带调的复韵母ai ei ui。
3、找朋友游戏 复习声母和ai ei ui的拼读。
二、观察图画学习短句
1、课件出示插图 指导学生观察图画 想图上的内容。
2、交流图上的内容 教师相机出示音节卡片:xiǎo bái tù shù gē zi zāi shù tí shùi，小组内练习读看谁读的准。
3、全班交流正音 激发学生用自己的体会来读短句。
4、观察图画 想想话是谁说的,该怎么说。
5、分组练习说话。
三、学习儿歌
1、课件出示小白兔激小白兔儿歌,学生试读。
2、学生拼读自己会的音节,互相交流。
3、教师带读红色的音节。
4、在老师的指导的下试读儿歌。
5、有感情的练习朗读儿歌。
四、认读生字
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字你 我 他 水 白 皮 子 在
认读，跟录音读课文,试背儿歌。
五、巩固练习
【设计理念】
《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
【教学目标】
1、认知目标学会ai ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。
2、能力目标能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ai ei ui组成的音节。
3、情感目标养成认真观察事物，主动学习的习惯。
【教学重点】
指导学生读准韵母ai ei ui和掌握标调位置。
【教学难点】
学会韵母的发音要领。
【教具】
课件、卡片等。
【教学过程】
第一课时
一、复习旧知，揭示新课
1、复习单韵母a o e i u ü（认读卡片，并读出顺口溜）：
师生
我读a嘴巴张大a a a
我读o嘴巴圆圆o o o
我读e嘴巴扁扁e e e
读i牙齿对齐i i i
我读u嘴巴小圆u u u
我读ü嘴巴翘起ü ü ü
2、揭示课题看图说话学拼音9。
设计思想：复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。
二、故事导入，激发兴趣
1、出示动画课件，让学生看动画片。
2、观察图画，说出图意。
设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。
三、学习韵母，指导拼读
1、学习韵母ai：
⑴ 利用课件引出音节词“bái tù”。
⑵ 分析bái的声韵，引出要学习的ai并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。)
⑶ 学习ai的发音：
① 教师讲述ai的发音要领先张大嘴巴发a的音，接着口形由大到小，很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
② 听老师发音做好口形跟老师发音。
③ 自由练习发音，互读互检。
④ 开火车读，汇报发音结果。
设计思想：声韵母教学是拼音教学的重点，需要教师的讲解、示范。学生的互读互检，既有利做到发音准确，又有助于加强学生的协作精神。
⑷ 指导认形。
⑸ 学习ai的四声和标调歌：
① 复韵母ai也有四声，应该把声调标给谁呢?
② 点击出示标调口诀，明确标调方法：
标调口诀
a o e i u ü
标调时按顺序排
i字标调要去点
iu并列标后边
设计思想：在拼音教学中，ai ei ui是第一次教学的复韵母，因此，必须学会标调位置。
③ 根据标调口诀，先给ai标调，再练习读四声。
⑹ 先指导拼读báitù，再用“白兔”一词说话，还能用带有ai的其他声调的词说一句话。
(如白兔真可爱；我爱祖国……)
设计思想：再回情境图结合音节说话，为阅读识字打下良好的基础；用带有ai的其他声调的词说话，则可培养学生的学说普通话能力。
2、学习韵母ei：
教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。
设计思想：同样的学习内容，以同样的方法来学习，可减轻学生学习负担，也可使学生找到一条学习的途径。
3、学习韵母ui：
利用课件引出“wūguī”后，让学生总结学习aiei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。
设计思想：由于学生知识的差别，本环节不强调学生能自主学习完所有像aiei的方法和内容。因此，应尊重学生个体差别，让各小组在自主、合作、探究、交流的学习氛围中学习，共同完成学习任务。
4、指导书写：
⑴ 出示写在四线格上的ai ei ui，让学生观察后说出应如何书写。
⑵ 练习书写一遍ai ei ui。
设计思想：学生己学会了单韵母的书写。因此，对这三个复韵母的书写就不是难事。
四、练习巩固，总结全课
1、找朋友，带帽子：
把三组有aoeiuü的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成ai ei ui，且会帮ai ei ui带帽子。
设计思想：学生在活动游戏中既巩固认识了ai ei ui的组成，又掌握标调方法。
2、读自编儿歌
三个朋友
xiǎo bái tù méi huā lù
小 白 兔，梅 花 鹿，
zhēn kě ài zài bǐ měi
真 可 爱；在 比 美。
xiǎo wū guī dí zi chuī
小 乌 龟，笛 子 吹，
shuǐ zhōng yóu lái kāi huì
水 中 游； 来 开 会。
要求自主认读，读正确、流利。
3、读自编的儿歌，找ai ei ui音。
设计思想：创造性使用教材，既可巩固已学知识，又可让学生享受到成功的乐趣。
4、总结。
第二课时
【教学内容】
主要学习拼读复韵母ai ei ui和声母组成的音节;朗读儿歌和正确认读“白、开、会、水”四个汉字。教学设计略。
【教学目标】
1、学会3个复韵母ai ei ui 。
2、能正确认读音节，会读拼音词。
3、会读复韵母ai ei ui的带调音节组成的拼音词。
【教学重点】
学会3个复韵母ai ei ui ，能正确认读音节，会读拼音词。
【教学准备】
投影片，挂图。
【教学时间】
两课时。
第一课时
〖教学目标〗
1、学会3个复韵母和四声，了解复韵母的组合特点。
2、能够读准音，认清形，正确书写。
〖教学重点〗
会读会认ai ei ui ，能读准四声。
〖教学用具〗
挂图。
〖教学过程〗
一、复习导入
1、认读单韵母。
2、认读带调单韵母。
3、做口形操，比较口形大小。打乱顺序抽读单韵母。
二、看情景图，学习复韵母
1、看图，说说图上画了哪些事物？有哪些人？他们在干什么？出示图。根据学生回答相机出示复韵母。
2、学生看图读儿歌。根据教学生读情境歌。扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能让你啃树苗。
3、看图说说你看见两棵树有什么不同？板书ai 。
4、生各种形式认读。讲解发音方法从前一个字母的音向后一个字母的音快速滑动，一气呵成。
5、自由练读四声。给韵母加四声，师范读音。
6、选自己会读的上去领读。
7、用四声练习说话或说词。
同法学习ei ui 。学生如读不准，教师要多领学生多读几遍。可引导学生联系生活或图片来说说。
8、课间休息。
三、练习书写
1、观察字母在四线格位置。练习描红。生练习临写。师范写。
2、师巡视指导。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、比较ai ei ui 的异同。
3、练习读顺口溜。教学顺口溜。
第二课时
〖教学目标〗
1、能正确拼读或直呼音节。
2、能看图认读音节词。
〖教学重点〗
正确拼读音节。
〖教学用具〗
挂图。
〖教学过程〗
一、复习
1、说说什么叫复韵母。
2、复习学过的韵母情境歌。
3、复习复韵母及四声。注意口形听音拿卡片看口形练习
4、读ai ei ui 的四声。出示复韵母卡片。注意引导学生读准音。
二、学习音节
1、抽读声母。出示插图。
2、复习直呼音节的方法。出示音节。
3、声母、韵母各是什么？摆好口形，读ai的音。指导学生练习拼读。
4、学生各种形式练习拼读音节。
5、练习直呼音节。出示音节。范读。
三、看图读带调拼音词
1、练习读 bai cai
⑴ 说说图上画的是什么？
⑵ 声母、韵母各是什么？
⑶ 练习直呼。
2、方法同上，拼读另外几组音节。
四、看图听故事，练习音节
1、图上画的是什么地方？有哪些小动物？出示图画
2、看图听故事。听故事。
3、练习读拼音。连读拼音词。
⑴ 找出整体认读音节。
⑵ 找出单韵母音节。
⑶ 找出复韵母。
五、巩固练习。
1、找朋友。
2、练习分解音节。bei—b —( ) chui—( )—( )
【教学目标】
1、学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
【教学重难点】
1、读准复韵母ai ei ui
2、拼读复韵母音节及拼音词。
【教学课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、复习
1.师小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动，背背韵母表。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表……小朋友们要记牢。）
2、小朋友，我们已经认识韵母家庭中的六个韵母宝宝了，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是他们。（出示ai ei ui）它们和我们以前认识的单韵母宝宝有什么不同？
对，它们是由两个单韵母组成的，这样的韵母我们叫它复韵母。（领学生说两遍复韵母。）
二、导学新知
1、观察情境图，教学语境歌：
⑴ 指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答，相机出示复韵母ai、ei、ui。
⑵ 教学语境歌扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。
2、学习复韵母ai：
⑴ 教师叙述这两棵树一棵高，一棵怎么样?(矮。)把“矮”的第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音。)
⑵ 哪个韵母发ai这个音呢?
教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。
教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。
⑶ 教发音方法先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
⑷ 学生练习发音。
⑸ 在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。
3、学习复韵母ei：
⑴ 教师叙述图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。
⑵ 教师板书ei。
⑶ 教发音方法与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。
⑷ 学生练发音。
4、学习复韵母ui：
⑴ 教师叙述小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢?(围篱笆。)“围”去掉声调谁会读?
⑵ 教学发音方法先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。
⑶ 学生练发音。
5、小结今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同?(它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。)
三、教学标调规则
1、设置疑问：
⑴ 教师叙述通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，到底怎么加呢?
⑵ 听老师讲一个故事:
⑶ 学生尝试标调。
⑷ 教师叙述复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢?
2、教学标调儿歌看见a母不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后。
3、学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规则、念念儿歌。
4、学生练读al、ei、ui的四声。
四、指导书写
1、教师范写ai、ei、ui。
2、学生练习书写。
第二课时
一、复习检查
1、出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。
2、学生认读ai、ei、ui的四声。
二、教学音节
1、出示：
b p k h m w g h sh s ai ei ui
2、学生分四人小组尝试练习，相互正音。
3、全班交流汇报，教师指导学生拼读音节。
三、教学音节词
1、出示图片，学生说说图上画了什么。
2、相机出示音节词bái cài、méi huā、shū guì。
3、学生练读。
4、看图讲故事，学习音节词：
⑴ 学生说说图上画的是什么时候，什么地方，有谁在干什么。
⑵ 依次出示wū gūi、bái tù、pá、shuì，学生练读。
⑶ 指名说说《龟兔赛跑》的故事。
四、小结，布置作业
小结今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了很多音节，还掌握了标调规则，课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比!
【学习目标】
1、学会复韵母ai ei及其四声，读准音、认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai ei组成的音节。
3、由扶到放，实现学法的迁移。
4、培养学生的学习拼音的乐趣。
【教学过程】
一创设情境，复习导入
1、游戏摘苹果。
2、按顺序排队，齐读单韵母。
3、小结这六个叫什么韵母？
揭题今天我们要学习由两个单韵母合成的新韵母，叫复韵母。
二、导练结合，学习复韵母ai
1、出示图片，试说图意，引出ai音。
2、ai是由哪两个单韵母合成的？
3、抽动卡片，揭示发音规律先发a音，慢慢向 i 滑动，气流不中断。
4、练习发ai音。
5、怎样记住ai？顺口溜a在前，i在后，ai ai ai。
6、指导在四线格中书写ai，生练写。
7、给ai标调，学习标调口诀。
8、练读ai的四声。
三、趣味游戏，拼读训练:
1、把五个头饰（ai d t n l）戴在参加游戏者的头上。
2、游戏规则小声读读自己头上的字母，老师叫到谁，谁就来到老师身边，告诉大家“你是谁”。
3、指名试拼dai tai nai lai
四、由扶到放，学习复韵母ei
1、讲故事，引出ei音。
2、生练习发ei音。
3、谁能编个顺口溜记住ei？
4、指名写ei，师生评价，生练写。
5、指名上台给ei标声调，评价。
6、练读ei的四声。
7、用滚动转盘练习拼读bei pei mei fei
8、用“fei”组词，再用“fei ji”说一句话。
五、师生互动，巩固练习
1、游戏听音举卡片。
2、同桌互听互评。
3、练读ai ei四声。
六、拓展延伸，实践作业
制作字母卡。
【教学反思】
上课之前，我一直担心，农村的孩子接受能力会不会很差？他们能否配合我上好这节课？我反复修改我的教案，最终才定下现在的教学设计。可我还是没有多大的把握，因为这毕竟是我跟他们上的第一节课，而且是在众目睽睽下的公开课。
随着课堂教学的进行，我的紧张和担忧渐渐消失，他们乐于回答我的问题，乐于参与我的活动，我的计划一直顺利地进行到下课。我想这和我在课前做好充分的估计和精心的设计是分不开的。
我以游戏贯穿课堂教学的始末，在每个环节都穿插游戏，这样孩子们精力集中，丝毫没有疲倦。当我以“摘苹果游戏”复习单韵母导入新课时，孩子们争先恐后地上台摘“苹果”，老师和孩子的距离一下子拉近了。新授中，我变换多种形式做拼读音节的游戏。首先是带头饰拼读，我请带d字母头饰的学生上台，没想到底下却喊道“小d小d快上来。”显然孩子们的情绪已完全融入课堂。教学ei的拼读时，我变换另一种形式，用滚动转盘赛读音节。我说“谁愿意接受挑战？挑战成功者，我将奖给他一个大拇指。”当第一个挑战成功者拿到奖品时，我看到他灿烂的笑容，随后涌现了更多的挑战英雄。
课前我设计教完ei的读音就让学生上台尝试书写和标调，原本估计难度会较大，没想到学生争着要上台书写，而且把ei写很得紧凑，更让我高兴的是，读了一遍标调口诀就能准确地给ei标上声调。这给了我一大启示教前先让学生感悟发现更能激发学生的学习热情，提高他们的思维能力。
“不能否定孩子的任何一点发现。”这是我的另一个感触。我用“f i j ”让孩子说一句话，有一个孩子迫不及待地站起来，边比划，边说“飞机后面有一个……”他搔搔头皮，不知怎么表达。我笑着对他说“我知道你要说什么了。你是说飞机后面有两个螺旋桨吧！”他点点头，笑着坐下。随后有许多双小手举起，“飞机像小鸟。”“你的想象力真丰富。”尽管他们的见识是那么的粗浅，他们的想象是那么的单纯，可对于他们，就是一种新的发现。没有老师的肯定和激励，孩子们就不可能有更多的灵感闪现。
这是一节真实、朴素但又不乏生动的课，它让我体会到只要用心地钻研教材，课堂上就会有亮点出现。
《ai ei ui》一课是义务教育课程标准语文实验教科书第一册的拼音教学中第一次出现复韵母,也是第一次要求学生在四线格中书写音节,针对这种情况,我认真阅读了《语文课程标准》,仔细领会其精神,对《ai ei ui》一课做了精心的教学设计.
考虑到本班有学生46人,大多数学生活泼,大胆,上进心强,初步具备合作的意识和能力.但限于一年级学生的认知水平和心理特点,他们好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化,学习汉语拼音有困难,而且容易产生厌学的心理.《语文课程标准》中"实施建议"指出:"汉语拼音教学尽可能有趣味性, 宜以活动和游戏为主."因此,在教学中,我力求创设丰富多彩的教学情境和生动活泼的游戏,做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣.
在本课中,我将教学目标定为:① 学会复韵母 ai ei ui 及其四声,读准音,认清形,正确书写;② 学习声母与 ai ei ui 组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节.因此,我有梯度地安排了复习及新课教学.在复习时,先出现6个单韵母,再出现3个复韵母,然后逐个学习复韵母 ai ei ui 的发音,记形,四声读法,与声母的拼读,书写和标调规则,最后重点练习声母与 ai ei ui 组成音节的拼读.这样,从学情出发,从学生的实际出发,循序渐进,螺旋式上升,落实了知识点,化解了难点:
一,以忆导学,注意了知识的紧密衔接
由于学生要在本课第一次接触到复韵母这一新概念,一开始,我就以回忆6个单韵母的发音及记形为切入点,以"配音"小游戏为辅助,承上启下,既复习了6个单韵母,又为新课内容——学习复韵母的发音和记形埋下伏笔.在课件的生动展示下,学生获得了对单韵母和复韵母的完整印象,激发了学生学习新课的浓厚兴趣.
二,以多样的形式,保持学生的学习兴趣
针对一年级学生的年龄特点,本着"兴趣是学习最大的动力"这一理念,我将活动和游戏引进课堂,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园.我将丰富多彩的课件穿插于整个教学过程之中,将声母与 ai ei ui 组成音节的拼读设计成一朵朵美丽鲜艳的花朵,吸引了孩子们的视线,充分地激发了他们参与练习,积极拼读的高昂兴趣;一年级学生注意力容易分散,如果在复习巩固时进行重复单调的训练,往往达不到目的.因此在扩展游戏中,我将写着音节的花朵从屏幕中请下来,指名请孩子拼读,拼对了则能获得美丽的小花,这更使孩子们雀跃不已,他们争着要拼读音节,想以自己的努力去获得美丽的花朵,这样既活跃了课堂气氛,又充分调动了学生的学习积极性,收到了良好的学习效果.
三,培养学生自主合作的意识和能力
《语文课程标准》指出:"学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作,探究的学习方式."在本课的教学中,我设计了一次四人小组讨论和一次同桌讨论,充分地给予了学生学习交流,互助合作的自主权.通过学生之间的合作,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补,互帮,互学,有助培养自主合作的意识和能力;同时,让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示,使更多的学生获得更多的成功感.同时,对于整个教学过程来说,又是一种调节和放松.
四,及时肯定,增强学习兴趣
我在课堂上抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣.如我让指名或分大组让学生拼读声母与 ai ei ui 组成的音节时,学生显得异常激动,非常渴望凭借自己的能力得到肯定,一旦得到我和其他同学的肯定,脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来;如果他没有读准确,我就抓住时机及时予以纠正指导,直到学生读对,再给学生带读,展示自己能力的机会,这样不但鼓舞了被评价的学生改正自己的错误,帮助他读准音节,更让他对学习产生了浓烈的兴趣和相信自己能学好的自信心.
虽然教学目标按预先设计的那样达到了,但我不断反省自己的教学,对这堂课自己的表现感到了深深的遗憾,在我的教学中还有许许多多需要改进的地方:
1,由于经验的不足,设计有欠考虑.我对三个复韵母都是运用相同的方法进行教学,最后安排的"摘果子"游戏又因为时间的把握不当而被迫忍痛割爱,使课堂显得不够活跃.
2,我在整堂课的教学中过于教带,不够放开,还是没能将新课标的理论落实,运用到教学实践中.没有在课堂上注意书本的运用,多让学生读板书,课件,少动手翻书,读书;
3,我在及时纠正学生错误这一点上做得还是不够,在遇到学生突然提出我意料之外的问题时,我不够成熟冷静,过于简单化地处理,没能做到巧妙化解问题.
4,我在课上为了体现合作学习的理念,布置"四人小组"讨论和同桌讨论,孩子们讨论一两分钟后,让小组代表发表意见.其实这种一两分钟的讨论,并非真正意义上的合作学习.合作学习应该是促进学生发展的有效学习方式,合作学习必须在独立学习的基础上进行.同时,合作学习主要是加强生生之间的交流,但也必须加强师生之间的交流.在学生合作时,我要充当学生学习的合作者,一定要走到学生中间去参加学生的讨论,积极引导并调控管理,从而获取学生中的信息,为有效调控教学作好充分的准备.
同时,通过教后反思,我发觉从一年级就开始培养学生在小组合作学习中遵守一定的规则,以后学生都能在课堂上成功地展开合作学习,因此具有非常重要的意义:① 小组内应该有一定的分工,每一位学生都要被指定担任一种特定的角色,如组织者,检查者,记录者,协调者,报告者等,而且应该轮流担任,实现小组角色的互赖,增进生生互动的有效性;② 学生在讨论前一定要有独立思考;③ 应要求小组对于个人完成的任务进行小组加工,只有这样,学生才会在小组合作中得到提高;合作结束后还应对合作的成效进行评估,才能促使学生去寻求提高有效性的途径.学生这些良好的合作学习习惯都有待于我在日后课堂上进一步培养.
这一次公开课让我深刻地认识到,作为一名教师,作为一名有技巧的引导者,在教学中应充分考虑到学生的实际情况,充分尊重学生的主体地位,站在学生的角度去思考问题,在上课的过程上遇到学生通过真正动脑思考所发现的问题,出乎自己的预料之时,能够成熟地去处理,而不是简单化地截住不提.如何在45分钟里留给学生广阔的空间,开展生动,有趣,直观的教学活动,引导他们获得扎实的知识,同时激发学生开动脑筋,积极思考问题,提出解决问题的办法.这都向我的智慧与能力提出一系列挑战.我对自己这堂课的表现有一种深深的遗憾.我深深地明白,要成为一名优秀的教师,在未来的日子里我会不懈努力:我和我那46个天真烂漫的孩子一样,我们一同踏入这个美丽的校园,我愿和他们一起成长.
一、复习导入
1、猜口形游戏（教师或请几名学生作单韵母的口形，学生猜）
2、过渡a e u它们有一个共同的好朋友“i”，你们看（出示ai ei ui）和它的好朋友挨得紧紧的，多亲热呀！它们在一起就是我们今天要学习的复韵母，同学们有信心学会吗？
二、学习复韵母ai ei ui
1、学习复韵母ai：
⑴ 指导看图，根据学生的口语实践抽取“挨”字。
⑵ 教师范读，学生观察口形。学生试读，同桌互观察口形。
⑶ 指名读，读得好的当“小老师”带读。
⑷ 出示“ai”的四声，小组合作学习。
⑸ 组竞赛读“ai”的四声。
2、学习复韵母ei：
⑴ 出示插图及韵母，学生观察“你发现了什么？”
⑵ 学生想想学习“ai”的方法，自己读一读，说说在读“ei”的时候，口形怎么变化？小组开火车读。
⑶ 在语言环境中学习“ei”的四声，“丁丁的滑板车带上“ei”，你会读吗？自己边做手势边读一读。”“你知道有哪些字是读过ei的音？”
3、学习复韵母“ui”：
⑴ 教师提出要求，学生小组合作自学“ui”及四声。
⑵ 检查自学情况——“小记者行动”。由几名同学当“小记者”手持韵母卡片，分别“采访”各个小组的学习情况，最后汇报。
⑶ 说说“你知道有哪些字有“ui”的音？
三、巩固练习，拼读音节
1、出示“来、每、回”，学生认读。
2、师老师带来了“ai ei ui”三座小房子，同学们能不能把“来、每、回”三个字宝宝分别送到它们的家呢？
（学生小组讨论，每组派一名同学把生字卡片放在相应的房子里。师生共同评议）
3、师同学们真棒！帮字宝宝找到了家。如果你们能把字宝宝的拼音读出来呢，字宝宝会奖大家一个苹果。（出示音节）
（指名拼读，读对的同学当小老师带读）
4、游戏“捉小鱼”。师小河里有许多漂亮可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀！鱼儿可调皮了，你们要能够拼出它背上的音节，才能捉到它！各组派两名同学上来捉小鱼，我们比一比看哪一组是捉鱼能手。（让会读的学生带大家读一读）
四、观察四线格中复韵母的位置及书写
1、师“ai ei ui”三位小朋友已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家呀？（出示四线格，学生观察复韵母在四线格的位置，说一说。）
2、教师范写，学生练习书写。
五、小结回归，谈谈收获
师今天我们在拼音王国里玩得多快乐！能说说这节课你们学到了什么？
一、导入
同学们，你们准备好了吗？我们开始上课了。
二、检查复习
我这有六个字母卡片，我抽取任意一张，谁会谁站起来读。
用卡片认读a o e i u ü
六个单韵母的本领可大呢，他们有的可以自成音节，它们都可以和声母组成音节。除此以外，他们还可以组成新的韵母，叫做复韵母。今天我们就学习第 9课。
三、教学复韵母
1、认识ai：
⑴ 我小的时候最喜欢比个了，小朋友们想比一比吗？谁想？
（请两名学生到前面来。）谁把结果告诉大家？
同学们跟老师读“高矮”。
（师和一名学生坐在一起）大家看这儿，谁能把老师的位置描述清楚？
同学们跟老师说“挨着”。
（示字母卡片）大家跟我读。（开火车读，齐读）
（板书ai）先写a ，再写i ；a是姐姐，后面跟着小弟弟。谁来说一说 ai 的组成？
在头脑中想象四线三格，写一个ai 。
⑵ 认识ei：
示一休画像，问他是谁？
一休是寺里的小和尚，他每天都要做功课。其中有一项就是劈柴。老师这儿有一把斧头，谁来扮演一休劈柴？
描述情景一休年纪和我们相仿，他已经劈了很多柴了，汗水顺着脸颊流下来。只剩最后一段了，他抡起沉重的斧头，用力劈去。
（学生演示）
同学们一起模仿一下，会发出什么声音？
（示卡片ei ）这就是同学们刚才的发音。
领读，横排读，齐读。
（板书）同学们看老师先写什么，再写什么。那，ei 是由什么组成的？
⑶ 认识ui：
大家看屏幕，小女孩正在干什么？（小女孩正在围围巾。）
示卡片ui ，范读，指名读，齐读。
板书，告诉老师，我要先写什么，再写什么。
请同学们拿出练习本，练写ai ei ui ，然后自己读一读。（对写的好的学生奖励一朵小红花）
游戏下面我们做一个游戏，请准备好ai ei ui 的字母卡片，老师发音，请你举起相应的卡片大声的读出来。
2、ai ei ui 的四声：
ai ei ui 四声怎么读呢？
⑴ （示卡片）我们先来看ai ，谁先来读？
用其中一个任意组词或说话。（对说的好的奖励一个小笑脸）
⑵ ei 的四声呢？（示卡片）
放学了，老师想找小红有点事，可她已经走远了，我想把她喊回来，我会怎么喊？谁来替老师叫她？
（ei ,小红，你回来。）（ei ，小红，你别跑！）
下课了，同桌不小心踩了你的脚，你有什么反映？
（ei 呦，真疼。）
选其中任意一个音节组词或说话。
对说的好的同学奖励一个小笑脸。
律动洗手绢。
⑶ 示ui 卡片，谁来读它的四声？
指名读，齐读。
“咚咚咚”，有人敲门。
生shuí 呀？
谁家有电话？打过吗？谁愿意和老师打电话？
例
weí，你是shuí？
小红吗？我是高老师，我想问问你的讲故事比赛准备的怎样了。
weì什么不说话？
（伸腰，打哈欠）太累了，我想shuì 觉。
休息。
四、拼音教学
齐读复韵母。
这些复韵母可以和那些声母组成音节呢？
下面，我们分别给ai ei ui 找一下朋友。
师：我是ai ，我的朋友在那里？
生：我是b , bei ， 你的朋友在这里。
复韵母的朋友可多呢，接下来，我们分小组做游戏。
五、拼读音节
1、示大白菜，这是什么？
示音节卡片，谁来拼读？（指名读，齐读。）
2、示梅花枝，这是什么?
示音节卡片，谁来拼读？
读的真好，老师奖励你一朵小梅花。
（指名读，齐读。）
梅花好美呀！古代有人写诗来赞美梅花，大家想听吗？
墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。
3、大家再来看这儿，示乌龟。
示音节卡片，谁来拼读？（指名读，齐读。）
六、拼读儿歌
打开书，利用拼音读儿歌，看看你能拼读那些字？
七、瞧，这里有乌龟，还有小白兔，它们之间还有一个美丽的故事呢
配乐讲故事龟兔赛跑。
【教学目的】
1、会本课3个复韵母，读准四声。了解标调规则。能在拼音格中正确书写3个复韵母。
2、看图读文。认识5个生字。
【教学课时】
两课时。
第一课时
〖教学目标〗
1、会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、能够看图说话，根据音节拼读句子。
〖教学重点难点〗
学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
〖教学准备〗
课件、字母卡片、实物。
〖教学过程〗
一、导入
小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？ 大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。 （放音乐，贴上拟人化的单韵母图）
熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。
如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
二、学习ai
1、引出ai，知道复韵母：
小朋友，他们六个好不容易今天一起到黑板上来亮相了，我们让他们挨紧一点儿好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）
瞧，他们你挨着我，我挨着你，多亲热啊！哪个韵母发一个挨一个的“挨”这个音呢？板书ai
你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）
是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。
2、读准ai：
谁已经会读这个复韵母了？指名读。
我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。
现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？
（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。 请你读 ai，读三遍。（生读，师翘起拇指你真棒！非常好。）现在我读，你听。 （师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）
象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）现在同桌小朋友合作读读ai 。指名读、齐读。
3、读ai的四声：（出示ai的四声）
ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。
现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生*近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）
（出示小白兔）你们看，这是一只──（小白兔），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（白）
有一首儿歌是唱小白兔的小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？
三、课中休息
刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。
小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起去帮小白兔拔萝卜。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）
四、学习ei
1、读准ei：
小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。板书ei
ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？
指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。再指名读，齐读。
现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──（生ei、ei、ei）,用点劲呀──ei、ei、ei，齐心协力──ei、ei、ei，加油干哪──ei、ei、ei。
2、读ei的四声：
（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。
游戏听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。
小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。
出示小黑兔。知道他是谁吗？他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。
出示小狗图。小狗今天起得早，摇摇──（尾巴）问声好。又有什么发现？说话。
五、学习ui
1、读准ui：
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。
你会读吗？指名读，齐读。
我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师ui—，大山你好！生ui—，大山你好！师ui—，我喜欢你！（生答）师ui—，我会念ui了！（生答）
2、读准四声：
出示，开火车读。
看老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）
出示老虎图。用ui说说老虎。
真不错，小朋友学得很好。
六、指导书写
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（写得太开）怎样写就好了？我们都能写好，谁上来写一写？（其余在作业本上写。）
他注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。
好，我们今天认识了三个复韵母宝宝ai ei ui，小朋友学习很认真，收获真不少。在我们的身边含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。下课。
第二课时
〖教学目标〗
1、能正确拼读音节。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、认识课文中的5个生字。
〖教学重点难点〗
1、能正确拼读音节。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、认识课文中的5个生字。
〖教学过程〗
一、 复习引入
师上节课，我们认识了新朋友复韵母ai、ei、ui，那么这节课，让我们一起来看看，当复韵母和声母站在一起时，该怎么读。
二、学习复韵母的拼音
1、先复习复韵母的读音：
教师出示复韵母的拼音卡片。学生认读。
2、出示带有复韵母ai 的音节：
dai tai nai lai
小伙伴在一起拼一拼。教师带读，然后全班一起拼读。
3、出示带有复韵母ei ui 的音节：
bei pei mei fei zhui chui shui rui
按照刚才的方法，练习拼读。
4、小组赛读。看哪一组的小朋友能够拼读得又快又准确。
三、学习课文
1、师小朋友们表现得那么好，你们看，我们的好朋友小白兔和小黑兔也来表扬你们了呢！
让我们一起到课文中来看看他们俩在干什么吧！注意了，课文里可藏着不少我们刚认识复韵母呢！你们能把他们找出来吗？
2、认识生字“黑、两、种、起、灰”。学生这几个生字口头组词。
3、看图说一说图意。
4、听老师读一读，大家找一找带有ai ei ui 的字。
5、大家边看图画，边读课文。
四、总结
我们今天认识了复韵母ai ei ui ，也练习了拼音，并且学习了课文，大家收获可真不小，复韵母家族的成员还有好几个呢！让我们下次一起去认识好吗？
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母 ai、ei、ui 及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示 ai 的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“ ”的音提示 ei 的音，枯树与小男孩构成的形状提示 ei 的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示 ui 的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示 ui 的形。
第二部分是声母和 ai、ei、ui 的拼音练习。
第三部分是音节 kāi、gěi、huí 的书写格式。
第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。
句子和儿歌的音节中有的含有复韵母 ai、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。
ai、ei、ui 的发音、声母与 ai、ei、ui 组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
学习目标：
1、学会复韵母 ai、ei、ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与 ai、ei、ui 组成的音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
ai ei ui(教案及反思)
一、复习检查
1、用卡片认读6个带调单韵母。说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
2、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？
3、你会读吗？ ba pi fu zhe ju na re mo hu di (自由拼读、指名读、做小老师带读)
二、提出学习任务
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui（出示卡片 指 ai ei ui ）它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母ai ei ui 。
三、教学复韵母ai
1、看插图说话引出ai图上画了谁和谁在干什么？（一个姐姐和一个弟弟比高矮）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？（挨着的挨）板书ai
3、教学 ai的发音，认清字形：
ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “挨”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）
4、对比读，a—ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音。
5、四声练习：
⑴ 导入小朋友，复韵母ai也有四顶帽子，你们看它的帽子带在谁的头上？（a）（出示ai的四声）那为什么不戴在i的头上呢？
⑵ 听老师讲故事a o e i u ü 它们是6个好兄弟，a是老大、o是老二、e是老三、i是老四、u是老五、ü是老六。他们互相帮助、互相关心，快活的生活在一起。这6兄弟非常懂礼貌，连帽子都互相让着戴。如果老大a在家，帽子就让给老大a戴；如果老大a不在家，帽子就让给老二o戴；如果老二o也不在家，帽子就让给老三e带；老四i和老五u的关系最好，如果他们一起在家，谁站在后面，帽子就让给谁戴。
⑶ 学儿歌a o e, i u ü 六兄弟，老大在家找老大，老大不在找老二，老二不在找老三，四五并列标在后。
⑷ 四声练习自由试读 指名读 小老师带读 齐读。
6、你能用ai的四声说话或组词吗？
四、教学复韵母ei
1、看插图说话引出ei图上画着谁，在干什么？ 谁知道砍柴时发出什么样的声音？（发出ei ei ei 的声音）
2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）
3、学生领读，指名读，齐读。
4、给ei标调，进行四声练习。
5、你能用ei的四声说话或组词吗？
五、教学复韵母ui
1、看插图引出ui图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？
2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i u重i 轻，一口气连成。）指名读、齐读。
3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
4、你能用ui的四声说话或组词吗？
六、巩固练习
看谁读的准 ai ei ui 的四声。
七、书写指导
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。
【教学目的】
1、学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2、练习声母与复韵母ai ei ui的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。
3、借助图片，学会拼读音节词。
4、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
【教学重难点】
1、正确熟练地读准ai ei ui的四声及声母与复韵母ai ei ui的拼读音节。
2、借助图片拼读音节词。
【教学准备】
1、教学光盘、小黑板、习字册、拼音卡片。
2、多媒体课件。
【教学过程】
一、激趣复习，导入新课
1、小朋友，就在刚才，我遇见了声母家族。听说我来上课，就嚷嚷着要一起来，你们欢迎吗？
2、大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。请小朋友认真看，心里默默地读。
（放音乐，多媒体课件出示声母 b p k h m w g sh s）
3、开火车读。
4、小朋友的记性真好，瞧！韵母家族又来了，你们还记得他们吗？（多媒体出示a o e i u ü）
5、比一比谁的反应快，你会读就大声的读两遍。
6、告诉大家一个秘密，单韵母之间可以交朋友，我们去认识其中的三个，他们就藏在故事里，可要看仔细哟！
二、看故事，学儿歌，帮助学习ai ei ui
1、多媒体播放动画。
2、过渡老师这里有一首儿歌，帮助小朋友学习，你们可要认真听。（多媒体播放语境扎篱笆，围(ui)树苗，一棵矮(ai)来一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快过来吃青草。）
3、师范读儿歌，生跟读（一遍）。
4、学生拍手读儿歌一遍。
三、看图学习复韵母ai
1、看语境图，师述瞧！这两棵树，一棵高，一棵？（矮）
2、出示ai （贴在语境图上）
⑴ 这就是我们今天要认识第一个韵母，它是谁和谁交朋友的呀？
⑵ 听老师读三遍，看看老师的口型有什么变化？指名说。师总结发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。
⑶ 指名读，开火车读：
小朋友们读得真准，老师奖励给大家一首儿歌，里面藏了许多ai。你们可要读准了。多媒体课件出示 小bái兔，bái又bái，两只耳朵竖起来。ài吃萝卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！师生共同读儿歌！
四、学习ei
1、多媒体出示小兔拔萝卜图。
2、过渡刚刚的小白兔来到了我们的课堂里，瞧！她在做什么呢？生答。
3、我们一起ei哟ei哟帮助小兔拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。（生边读边做动作）
⑴ ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。出示ei
⑵ ei由哪两个单韵母交朋友呀？谁会读？
⑶ 指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，由e慢慢滑向i。
⑷ 再指名读，齐读。
⑸ 小兔拔萝卜多累呀，我们一起用力地帮助小兔拔萝卜吧！一起用力ei ei ei,拔萝卜呀──（生ei、ei、ei）,用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──！
4、萝卜拔出来了，小兔可高兴啦！可是图上的小朋友却发愁了？瞧！小羊想吃小树苗。小哥哥拿着青草喊“ei，ei，小羊快来，别吃小树苗！”你们也去帮帮他（生喊ei，ei，小羊快来！）小姐姐，怎样保护小树苗的？（ui起来）
五、学习ui
1、出示ui，把第二声去掉谁会读？指名读，提醒口型也要变化，由u慢慢滑向i。
2、读准ui，指名读，开火车，齐读。
3、我们再玩个游戏，模拟山谷回声：
师ui──，大山你好！生ui──，大山你好！师ui──，我喜欢你！（生答）师ui───，我会念ui了！（生答）
六、复习ai ei ui
1、考考大家，看谁反应快。认识的小朋友就大声的读出来，一定要读准哟！
2、拼苹果。
3、今天，学的韵母和单韵母有什么不一样？（生答）他们叫做复韵母。
七、学习标调规则
1、复韵母的小帽子该怎么戴呢？单韵母中，谁是老大？a o e i u ü，所以复韵母戴帽子时，有老大a，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是双胞胎，谁在后面谁戴帽子！
2、出示ai ei ui的四声标调图。
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
