有感于《蚂蚁和蝈蝈》教学-(精选13篇)
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《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比,也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对www.diyifanwen.com比之中,含讽刺于描写之内,两种昆虫、两种结局,说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。根据本课的教学目标、重点、难点及本班学生的特点,结合多媒体进行教学。由于低年级儿童形象思维占优势,对于鲜明、生动的形象易于接受,所以,在教学中我采用了直观教学法www.diyifanwen.com、电化教学法、情景教学法、谜语激趣法、合作讨论法等多种方法进行教学,让学生在读中自我感知,自我评价和评价,让学生通过合作讨论的形式来学习,培养学生自主合作,主动交流,在学习中做学习的主人。(第一范文网)
(语 文 课 堂 网) 新课程标准中提出“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,……”上课伊始,我设计了谜语的导入,自然地引出一只忙于搬粮食的蚂蚁,和一只在大树下悠然自得地在大树下乘凉的蝈蝈,从而让学生饶有兴(语文 课 堂 网)趣地认识了本篇课文的主角。学习课文中,我将“几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。”设成中心句,引导学生质疑。学生提出这样三个问题:(1)蝈蝈为什么要笑蚂蚁是傻瓜?(2)蚂蚁到底是不是傻瓜?围绕“傻瓜”一词读课文,找句子,展开讨论。在理解了课文之后。出示“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______,有的_______,可真_______啊!”“蝈蝈又冷又饿,有的__________,有的__________,再www.diyifanwen.com也神气不起来了。”通过这样填空式的说话训练加深对课文的理解,同时训练学生的语言表达能力。可后进行了这样的拓展训练:转眼间,夏天又到了,如果你是那些活下来的蝈蝈,你怎么做呢?这个问题再次加深了学生对课文内容的理解,起到深化主题,发展学生创造性思维能力的作用。由于在读课文、找句子讨论这一环节中,学生发挥得有些过,教师没有及时地收住,教学环节不够及凑,因此课堂上的背诵表演这一环节只能放弃了。有些遗憾 (第一范文网)
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说话训练中把规范的句式传授给学生,引领他们学会使用。对于低年级学生来说,这一训www.diyifanwen.com练是非常必要的,既是加深学生对课文内容的理解,又是学生语言表达能力训练的有力手段。当堂练习背诵,对于低年级学生来说也是很有必要。因为文本相对简单,又充满童趣。而孩子们又喜欢读这些文章,加之他们的积累很少,就更显得背诵的必要了。当堂背www.diyifanwen.com诵,既是引领孩子掌握学习语文的一种方式,也是减轻学生课业负担的重要举措。 (第一范文网)
(语 文 课堂网)
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再谈《蚂蚁和蝈蝈》
怎么没有人喜欢蝈蝈
学生在即将学完课文时,教师提出了这样一个问题:“同学们喜欢蚂蚁还是喜欢蝈蝈?为什么?下面是学生和教师的一段对话:
师:在夏天来临的时候,蝈蝈再也不像以前那样在大树底下乘凉了,它们决定向蚂蚁学习,在天气炎热的夏天往家里搬运粮食,在热他们也不惧怕。因为,它们已经尝够了冬天又冷又饿,决心从今天开始改正自己的错误了。
师:同学们,你们喜欢蚂蚁还是喜欢蝈蝈?为什么呢哪
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生:我喜欢蚂蚁,因为天气非常热,他们还在那辛勤的劳动。
生:我也喜欢蚂蚁,你们看图上的小蚂蚁,脸上全是汗,还在那有说有笑,多乐观呀,你看我在夏天干活的时候只能干一会,马上就跑到树阴下乘凉了。
生:我也喜欢蚂蚁,蚂蚁在夏天劳动,冬天享受劳动成果,自由自在,多会生活啊。
……
学生说了很多,但是没有一个同学说喜欢小蝈蝈的。我想,蝈蝈虽然非常懒惰,由于在冬天遭受了寒冷和饥饿,应该会改正的。这篇课文在赞扬蚂蚁辛勤劳动的同时,是不是在言语的背后隐藏着另外一层含义哪?如果深究下去的话,作者是不是用蝈蝈这种行为,在告戒那些类似与蝈蝈一样的人类哪?作者试图用蝈蝈,在向人们说明人的发展不可能一帆风顺的,他必然要经历各种各样的曲折、各种各样的不如意,但这就是最真实的生活,我们都不能回避,也无法逃脱。蝈蝈在这篇课文中出现,难道就不让喜欢和同情吗?
我们教师在教学时,过于追求所谓的正面教育价值,要尊重课文的道德意识,尊重课文的价值取向。我们在打着这些冠冕堂皇的旗号进行所谓的引导时,其实背后恰恰是忽略了学生的存在,把学生硬性的牵引到自己的教学思路中。我想学生学习的目的是什么,并不是简单的知识,而是获得知识背后的智慧,提高学生的人生质量,服务与学生的智慧人生。学生在简单的接受教师的观点时,没有对文本进行不同的解读,发表自己的独特见解和观点。就像我们的课例中,学生在教师的牵引下,只知道蚂蚁可爱一样。我想作为教师在引导学生与文本进行对话时,在对文本进行探究和品味时,眼光不能只停留在文本所传达的文字信息上,要更为关注文本背后本质的东西,对文本进行不同的解读和体验,总结出具有学生个性色彩的结论和观点。
我想,蚂蚁自有蚂蚁的可爱之处,蝈蝈自有蝈蝈的可爱之处,在文本进行深层次感受和体验的基础上,学生的喜爱无须套上枷锁。
转载自庐阳教育论坛;id=705
提供:双鱼
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《蚂蚁和蝈蝈》的教案
教学目标:
知识与技能:
1.正确、流利、有感情地朗读,背诵课文。
2.理解“满头大汗”“自由自在”等词语的意思。
3.以教材为依托,对课文内容有所拓展、辐射,训练儿童思维的生动性。
过程与方法:
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渗透“图文结合、读中感悟、联系生活、引导想象、角色表演”的学习方法。
情感、态度和价值观:
1.懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。
2.培养学生阅读的兴趣,鼓励个性化的体验和表达方式。
教材分析
《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来。课文中即有蚂蚁和蝈蝈之间的对比,也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中,含讽刺于描写之内,两种昆虫、两种结局,说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。本文图文并茂,有助于学生观察想象,理解课文内容。
学生分析
《蚂蚁和蝈蝈》是本学期学生接触的第五篇童话故事。学生已有了一定的阅读基础,通过第一课时的学习,绝大部分学生都能把课文读通顺,读流利。
教学重点:
有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。
教学难点:
会用“有的……有的……”说一句话。
设计理念
新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。因此,我在第一范文教学中,根据低年级学生身心特点及认识规律,以学生自主、合作、探究读书为主要教学形式,采取看看、说说、读读、演演等多种手段让每个孩子都喜欢读书,主动地把读书视为一种乐趣,一种享受,努力培养学生读书的兴趣。
教学过程:
课前谈话:
1、小朋友背儿歌,师:小朋友能背这么多的儿歌,真了不起!老师心里也痒痒的,也想来背两首,欢迎吗?
“身体虽不大,力气可不小,有时搬粮食,有时挖地道。”说的是谁?
接着听!“腿长胳膊短,眉毛盖住眼,有人不吭声,无人弹琴把歌唱。”说的又是谁呀?(学生猜)
2、今天老师又把它俩从童话王国请来了,一起读《蚂蚁和蝈蝈》(板书课题)
一、创设情境,引入课文
1、师描述:(放列车音乐)童话列车开得真快,一会儿就到了童话王国。(出示课文背景画)瞧,太阳公公火辣辣地照着大地,一丝风也没有,树上的知了一个劲儿地叫着,热呀热呀,那是什么季节呀?
2.夏天真热!你们感觉到了吗?
● 过渡:天气这么热,蚂蚁和蝈蝈在做什么呢?
二、教师引导,读悟一、二自然段
请小朋友轻轻打开课本,自己读读课文第一、二自然段,看看它俩在干什么?
1、看,这么热的天,小蚂蚁在干什么呢?齐说(出示句子:一群蚂蚁在搬粮食。)齐读。我们瞧,蚂蚁是怎么搬粮食的?[课件演示]:运粮过程
出示句式:他们有的 有的 还有的 。
哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食,搬得满头大汗?学生边表演,老师一边说:蚂蚁长得那么小,但它搬的粮食却很大,很重,把腰都压弯了,加上天气热,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出来了,汗水不停地往下滴,个个满头大汗。
你觉得这是一群什么样的蚂蚁?说的真好,你们喜欢这些小蚂蚁吗?谁用赞许、敬佩的语气来读这一段话。(出示句子:他们有的背,有的拉,个个满头大汗)学生读课文
师评:这位小朋友把这几个次读的比较慢、比较重,好像自己就是劳动的蚂蚁中的一员,正卖力地干活……,他在读的时候,皱着眉头,老师知道他一定体会到了干活的艰辛。
2、夏天,蚂蚁在烈日下搬粮食,而那几只蝈蝈呢?[课件演示]蝈蝈们在干什么?引导看图想象:还有的蝈蝈在干什么呀?
他们唱歌、睡觉、跳舞、聊天……真舒服、好快活,这就叫自由自在。(出示词卡)
出示句式:他们有的 有的 还有的 ,个个 。
2、(出示:几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。)谁来读一读这句话?个别读、齐读。学生想象蝈蝈自由自在地乘着凉,它们看到蚂蚁在劳动,还笑话蚂蚁呢,它们会说些什么呢?
5、蝈蝈不肯劳动,只知道享受,还自以为聪明呢!我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。(出示这一节)指名读
三、学习第三小节
过渡:时间过得真快,冬天到了,[课件演示]小朋友听,什么风刮起来了?听后你觉得怎么样?(出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。)谁来读?一起读
1、看图,这时,蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢?我们先到蚂蚁家去看看。(出示图片)蚂蚁在干什么,可能会说些什么,你觉得这时蚂蚁过得怎么样?
2、谁来读这句话,把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。(出示:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。)
3、(出示图片)蝈蝈在哪里呢,过得怎样呢?它们可能会说些什么?
4、(出示:蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。)指名读,读出蝈蝈又冷又饿。5、现在请女生当蚂蚁,来读一读蚂蚁的句子,男生当蝈蝈,来读一读蝈蝈的句子,谁来演一演?
四、总结课文,拓展延伸,发挥想象
1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了,而蝈蝈再也神气不起来了?
2、(出示:成语歌)夏天,蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉,根本不去想冬天到了怎么办,结果到了冬天,又冷又饿,再也神气不起来了,这就是“人无远虑,必有近忧”。而蚂蚁就不是这样,还在夏天天气很热的时候,就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备,所以到了冬天,就不会挨饿受冻。这就是“有备无患,防患未然”。
3、学到这里,你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗?句式训练:我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.
4、对,只有辛勤劳动,才有幸福生活。(出示句子)齐读
5、接下来,老师再送给大家一篇三字经。
烈日下,小蚂蚁,搬粮食;绿蝈蝈,忙乘凉。
北风吹,勤蚂蚁,多幸福;懒蝈蝈,被饿死。
小朋友,学蚂蚁,爱劳动;展未来,生活美。
领读,齐读。
6、第二年夏天又到了,太阳仍然火辣辣地烤着,这时候,假如这些蝈蝈还活着,它们会干些什么呢?
五、板书设计:
蚂蚁 和 蝈蝈
夏天 满头大汗 自由自在
冬天 安然过冬 又冷又饿
只有辛勤劳动,才有幸福生活。
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教材简解:
本文是一篇童话故事,讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而可以安然过冬,蝈蝈懒惰,夏天不肯储备粮食,到了冬天又冷又饿,再也神气不起来了。故事告诉我们。只有辛勤的劳动,才能换来幸福的生活。全文共3个自然段。第一自然段讲夏天一群蚂蚁在搬粮食;第二自然段讲几只蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜,躲在大树底下自由自在地乘凉;第三自然段讲冬天到了,蚂蚁安然过冬,蝈蝈却又冷又饿,神气不起来了。(语文 课 堂 网)(语 文 课 堂 网)
目标预设:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。www.diyifanwen.com (第一范文网)
2、学会本课9个生字,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。
(语 文 课堂网)
3、懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
重点、难点:1、识字、写字和带感情地朗读课文。
2、通过对课文的朗读感悟,让学生懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。www.diyifanwen.com (第一范文网)
设计理念:这是一篇童话故事,蚂蚁和蝈蝈是学生生活中较熟悉的两种小动物,可让学生通过看图回忆这两种动物的样子及它们的特点。老师要引导学生抓住课文中的关键词句,在脑海中展现课文情景,从而理解课文内容。多读课文,并通过有感情地朗读表达自己的感受。季节的变换,让学生结合自己去感受环境,从而加深对课文的感受。 (第一范文网)
设计思路: 1、出示图片,复习导入。(语 文 课 堂 网)
2、精读训练:通过对蚂蚁和蝈蝈在夏天的对比和在冬天的对比,夏天蚂蚁辛勤劳动搬粮食,蝈蝈在大树底下乘凉,冬天蚂蚁在洞里吃粮食过冬,而蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了,让学生懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。(语文 课 堂 网)
3、识字教学:“由、冬 呼、粮”会写会读,知道字的结构,能组词。
第一课时读通课文,知道课文发生的事情及课文的主人公,了解每一自然段的大意,教学生字“蚂蚁 汗 洞 冷”。
教学过程:
一、复习检查www.diyifanwen.com
1、认读词语。
2、指名分段读课文,说说课文大概。
二、精读训练
1、讨论:书上有几幅图,从事情的发生时间看,哪个在前,哪个在后?
(1) 看图,自由练说。指名说图意。
(2) 看另两幅图,说说什么季节,什么内容?
2、过渡:课文是怎么告诉我们的呢?
3、学习第一段
(一)第一自然段:
1、看图:
(1)这是什么季节?(夏天) 板书:夏天
你怎么知道这是夏天?www.diyifanwen.com
(2)太阳怎么样?(太阳火辣辣的)
(3)夏天,天气这么热,太阳火辣辣的,小蚂蚁在干什么? (搬粮食) 板书:搬粮食
怎么搬的?
出示:有的------有的------ “有的”指什么?(一些蚂蚁)
(4)你读了这一自然段之后,你觉得小蚂蚁怎么样?(爱劳动,不怕吃苦)
(5)你从课文中哪些词看出来的?(背、拉、满头大汗)
理解:满头大汗
指导朗读,读出天气的热,小蚂蚁的勤劳。
(二)第二自然段www.diyifanwen.com
(1) 指名读,你读懂了什么?
几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食,都笑蚂蚁是傻瓜。
(2)蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜?(因为,它们觉得,蚂蚁大热天里还在干活,不知道享受,真是太笨了。)
(3)蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜,不知道享受,那蝈蝈是怎么享受的,我们来看看图。
(4)看图
描述图。(他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。) 板书:树下乘凉
什么叫做自由自在?
联系课文说说蝈蝈怎么“自由自在”?(有的-----有的-----)www.diyifanwen.com
你觉得蝈蝈怎样?(懒惰)
(5)句式训练:
例句:他们有的背,有的拉,个个满头大汗。
他们有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。
下课了,同学们在操场上玩,有的( ),有的( ),个个开心极了。
放学了,值日生有的( ),有的( ),非常认真。
朗读指导
我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。要注意突出有的……有的……、满头大汗这几个词
(三)第三自然段:www.diyifanwen.com
1、看图:
(1)蚂蚁和蝈蝈的结果一样吗?
(2)蚂蚁在做什么?(吃东西,烤火)
(3)蝈蝈又怎么样了呢?(冷得发抖,很饿,还有的哭了)
我们来看看书上是怎么说的。
(4)小蚂蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满粮食的洞里过冬呢? (因为,蚂蚁夏天准备了粮食)
(5)蝈蝈什么时候神气过?现在为什么“神气不起来”?www.diyifanwen.com
(夏天它们没有准备粮食)
这时蚂蚁会想些什么,说些什么?蝈蝈怎么想的,会说什么?
三、学习生字
1、出示生字:“由、冬 呼、粮”
2、认度读生字,口头组词。
3、分析结构,记忆字形。
4、教师范写指导,学生描红。
四、作业
1、熟读并背诵课文。
2、抄写生字。www.diyifanwen.com
3、练习用“有的------有的------”说话。
教学目标:
能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
情感目标:让学生懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
让学生懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
教学用具:
多媒体课件
教学过程预设:
一、激发兴趣、导入新课
同学们,你们喜欢听歌吗?现在老师让大家听一首歌,听完之后告诉大家这首歌里唱的是谁?(学生听后回答)你们对蚂蚁有什么了解?今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系,题目就是《蚂蚁和蝈蝈》(师生同写课题)
二、初读课文、整体感知
1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊?(教师配乐范读课文)听完之后告诉大家这个故事讲了一件什么事?(学生回答)
2、同学们,你们觉得这个故事有趣吗?那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读,做到正确、流利、有感情地朗读,争取背下来,好吗?
3、自由朗读。(要求:读准字音,不多字,不少字。)
4、指名检读。(自我评价——指名评价)
三、理解课文、指导朗读
1、请同学们轻声读课文,边读边想:这个故事发生在什么季节?(学生回答,教师指名学生板书“夏天”和“冬天”)
2、夏天,你们有什么感觉?(重点指导朗读“夏天真热。”)这么热的天气,小蚂蚁在做什么?它为什么要搬粮食呢?(指导朗读第一段、板书“勤劳”)
3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。
4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候,被谁看到了?指导学生理解“自由自在”。(指导朗读第二段、板书“懒惰”)
5、时间一天天的过去,一转眼冬天到了,你们听这是什么声音?(播放“风声”)冬天刮这么大的西北风,你是什么感觉?这么冷的天气,小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊?(指导朗读第三段,板书“幸福”和“痛苦”)
6、通读全文,做到声情并茂。
四、动画配音、指导背诵
老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片,可是没有声音。同学们,你们愿意当一个配音演员,给这部动画片配音吗?(教师指导学生边看动画片,边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。)
五、师生小结、发散思维
1、课文学完了,通过学习这篇课文,你们都学会了什么?都懂得了什么?(教师指导学生利用板书总结课文)
2、你们喜欢蚂蚁,还是喜欢蝈蝈?这时,你想对这些蝈蝈说点什么?如果你们是这些蝈蝈,到了第二年的夏天,你们会怎么做?
3、是啊,幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动,因为劳动最光荣。现在老师送给大家一首歌——《劳动最光荣》。希望同学们做一个爱学习,爱劳动的好孩子!(教师演唱歌曲《劳动最光荣》)
板书设计:
夏天
蚂蚁和蝈蝈
冬天
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《蚂蚁和蝈蝈》的教学案例与评析
执教:江西省上饶市第六小学 汪海燕
评析:江西省上饶市第六小学 吕冬英
教学目标:
1、理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
2、进行词句训练,培养学生的说话能力和想象能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:
课件、生字词卡片、文字资料或图片
教学过程:
一、复习生词,导入新课
1、(出示生词卡片)蚂蚁、粮食、满头大汗、自由自在、乘凉、又冷又饿、唱歌、睡觉、傻瓜、神气
2、认读生词。要求:读准字音,读出不同的语气。
3、指导书写“粮”。教师范写,学生临写。
二、创设情境,熟悉课文内容
1、(观看flash动画)完成练习
这个故事主要讲( )和( )。夏天,蚂蚁( ),蝈蝈( )。到了冬到,蚂蚁( ),蝈蝈( )。
2、指名学生完成练习
(评析:动画片是儿童最喜爱,最容易接受的艺术形式。教师采用通过看flash动画完成练习,不仅培养了学生口头表达能力,而且激发了学生对课文阅读的兴趣。有利于引导学生入境,为加深对课文内容的理解打下基础。)
三、个性化阅读,学生与文本对话
过渡:蚂蚁和蝈蝈为什么会有完全不同的结局呢?
1、仔细地阅读课文,用笔划出有关句子或词语。
2、学生一边阅读,一边动手划词语或句子
3、教师参与到学生的阅读中去,与学生一起读书,—起思考。
(评析:苏醒姆林斯基指出:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者,研究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”让学生读一读划一划,激发了学生的求知欲望,调动了学生主动阅读,主动去发现问题,解决问题的热情。改变了等待教师传授知识的状况。清除了学生的依赖心理,促进学生自主阅读,主动探索。)
四、“成果”交流,师生对话情感互动
师:一篇课文,不同的人去阅读,体会是不同的,你们读了课文后,能交流你们的阅读感受吗?
生:蚂蚁很勤劳,大热天他们还在背粮食,个个累得满头大汗也不休息。而我呢,爸爸让我帮他提东西,我却嘟起嘴巴不愿意。
师:你能把书本和你的经历结合起来,真会联想。
生:蝈蝈游手好闲,只知道享受,还笑蚂蚁是傻瓜,其实,他们才是真正的傻瓜呢!
生:这个故事让我想起了《寒号鸟》,我想给大家读一读。(生读)
师:读得多好,读得多棒。现在你们要养成良好的阅读习惯,多读书,读好书,将来,你们一定大有收获(出示课件—用“自由自在”练说话)
生:我喜欢“自由自在”这个词语,它是想干什么就干什么的意思,我还会用它说话,小鸟在天空中“自由自在”的地飞翔。
生:(补充)《放小鸟)那篇课文,开始,小鸟被关在笼子里失去自由,不吃不喝,后来,它回到树林,和妈妈在一起,是多么地自由自在。 师:你能联系学过的课文理解“自由自在”这个词语的意思,学得真扎实。我们渴望和平,我们渴望自由,因为这是我们的权利。当然,我介环能干违法的事。
生:这篇课文我喜欢的一句话是:“他们有的背,有的拉,个个满头大汗。”因为这句话写出了蚂蚁搬粮食的不同动作。
师:请小朋友们想象一下,蚂蚁搬粮食还会有哪些动作?
生:他们有的抬,有的抱。
生:他们有的提,有的顶。
生:他们有的拽,有的推。
师:蚂蚁虽小,真够了不起的,他们多么伟大,多么团结呀!
师:请看画面,联系实际用上“有的……有的……”练习说话。
在游乐场玩时……
下课后……
师:你们的想象力真丰富,要知道一切事物的发明创造离不开大胆想象。
生:我想读读这篇课文。
师:书读百篇,其义自见。想读的都站起来读。
(生读全文)
师:这个故事告诉我们…
生:幸福的生活靠辛勤的劳动换来的,老师常告诉我们一份耕耘,—份收获!”
师:说得真好。
生:我给大家唱一首有关幸福生活的歌曲。
(大家鼓掌,歌声是真情的流露,是心灵的对白)
师:你们还知道蚂蚁和蝈蝈其它的特点吗?
生:我从课外书上看到,蚂蚁是认路高手,它的记忆力特好,任凭走多远,都能认识回家的路。
师:你懂得真多,都成“小博士”了!
生:我想对蚂蚁说:有备无患,防患未然;我想对蝈蝈说:人无远虑,必有近忧。
师:说得多好,出口能成章。
生:这篇课文我都会背了。(生背全文)
师:拳不离手,曲不离口,你都能熟读成诵。
生:我想和同学—起表演蚂蚁和蝈蝈。
师:精彩,真精彩,你们进行了创造性地表演,真棒!
(评析:(生生互动,师生互动)把阅读和联想结合起来,激活了学生思维的火花。教师指旨导学生通过阅读、交流、体会、感悟解决了自己想知道的问题,陆桴亭说:“人性中皆有悟……如石中有火,必敲击不己,火光始现。”教师又让学生悟中熟读成诵,并通过歌曲、表演等儿童喜闻乐见的形式,加深了学生对课文的理解,以及语文与其他学科的整合,使学生多方面的才能得到锻炼,符合新课程标准的理念。)
五、真诚对话,激情总结
“人有两个宝,双手和大脑,双手会做工,大脑会思考,用手又用脑,才能有创造”让我们携手共进,共创美好的明天。
六、拓展练习,余犹未尽
(课件出示)
1、发挥想象:第二年的夏天,蝈蝈们是怎么想的,又是怎么做的。(可以作画,可以写话,可以说话)
2、展示有关蚂蚁和蝈蝈的资料或图片。
3、评价。
附板书设计:
蚂蚁 和蝈蝈
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勤劳 懒惰
幸福 可怜
只有辛勤的劳动才能换来幸福
评析:
《语文课程标准)指出:低年级的学生能“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的生活,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。”本节课的教学,就充分地体现了这一教学理念。汪老师先让学生与文本对话,形成自己的独特感受和情感体验,然后师生对话,生生对话,发表自己的见解,说真话,道真情,让学生的个性在阅读中得到张扬,
“作者胸有境,入境始于亲”。在交流中,教师创设—定的情境,拓展了课文内容,在情境中,学生记忆的仓库打开了,生活经验和知识积累激活了。学生凭借这些“背景知识”,大胆地想、大胆地说、大胆地表演。一方面,将语文学习融入丰富多彩的语文活动中,提高了学生学习的积极性和主动参与意识,使学生在欢乐中学,另一方面,唤起学生的情感体验,产生探究心理,使学生的阅读真正做到“入境”、“真情”。例如:讲解“自由自在”一词时,教师没有照搬词典中的解释,而是通过联系以前学过的课文,通过欣赏画面,引导学生去“意会”。学生在老师创设的画面中,自主地表达自己的感受,自主地练习说话。理解了词语,丰富了情感,积累拓展了词汇。
总之,这样的教学设计独具匠心,充分体现了“以学生的发展为本”的教学新理念。
(荣获江西省新课程小学语文优秀案例与评析一等奖)
转载自江西省上饶市第六小学网站
教学目标 :
1、能正确连贯地朗读课文。
2、认识绿线格和田字格中的15个生字,写好田字格中的5个左右结构的字。
3、初步感受概括主要内容的方法。
4、初步理解课文内容。
教学准备:
课本插图的幻灯片,14个生字的卡片,音乐伴奏带。
一、设疑导入
1、逐一出示课文题目上的两幅图画,引导学生观察:图上画的是谁?他们正在干什么?教师根据学生的回答相机板书:蚂蚁蝈蝈
2、调动学生已有经验。你们见过蚂蚁和蝈蝈吗?谁愿意谈一谈?学生交流后,教师引导:蚂蚁和蝈蝈的名字有一个共同的特点,谁发现了,告诉小朋友。教师根据学生回答相机板书:昆虫
3、设疑。教师指着两幅图画问:蚂蚁和蝈蝈都是非常好玩的昆虫,为什么会这样呢?
【①培养学生的观察和想像能力是小学语文教学的重要任务之一,开课即让学生观察图画,有利于培养学生的观察力和想像力,同时也顺应了教材编写者的意图,让学生一接触课文就产生疑问,产生急于读书的愿望。②理解就是使新事物和已有经验建立联系。阅读也是这样。让学生回忆生活中的蚂蚁和蝈蝈,不但有助于进一步激发学生的阅读兴趣,而且能渗透要抓住事物的突出特点来写的思想。③学生知识面的拓展,应在平时的教学中进行。让学生观察蚂蚁和蝈蝈名字的共同特点,知道他们都是昆虫,所以都有一个虫字旁,即学习了“昆虫”这个名词,又渗透了汉字的造字规律。】
二、初读课文
1、学生自由读课文,要求:①不认识的字划下来,读读拼音;②读不通的句子反复读两遍。
2、同桌交流划住的生字,看是否把字音读准了。
3、同桌互读课文,看是否有读错的字音。读错的当即指出,读对了再往下读。
4、强化认读生字。可采用教师出示生字卡片或多媒体出示生字的方法指名认读15个生字,不认识的字要让学生到课文中找出所在的句子,反复读,并让学生交流记住该字的方法。
5、全班交流:课文讲的是什么?
【①一年级学生进入第二学期,已有了一定的独立识字和阅读能力,教师应相信学生,放手让学生自学生字,学生在自学生字的过程中,识字能力才会提高。让学生划住生字,交流用什么办法记住生字,是教给他们学习生字的方法,形成习惯,受益无穷。②读完课文想一想讲的是什么,这种良好的阅读方法和习惯从一年级就要培养。所以让学生谈主要内容,要求不可太高。】
三、再读课文
指名逐段读课文。要注意四点:①纠正读错的字音;②指导读破的句子;③指导学生读文章要看标点符号;④读完每段后要想一想这一段讲的是什么。
各段应注意的具体问题有:
第一段:①粮食的“食”读轻声;②“有的……有的……”句子中间有逗号读时应有停顿。
第三段:①“起来”都读轻声;②第二句较长,要指导学生体会在哪儿停顿好。
【①指名读的目的是发现问题,并进行有效的指导,教师的耳朵一定要灵,指导后要伴有足够时间的练习;②段意的概括要求不可太高,答案强求一致。】
四、学写生字
1、指导书写。①出示米字旁让学生认,并出示“米”字让学生观察和米字旁的不同。教师范写米字旁。②指导学生观察田字格中五个左右结构的字,看清各部分在田字格中的位置。③教师指名交流“汗”的两横、“呼”的一竖的笔画变化,必要时可做范写。
2、学生独立试写,写完后一定要和田字格中的相比较,然后重写。教师巡回指导,必要时要在黑板上范写。
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《蚂蚁和蝈蝈》
(第二课时)
教学目标:
1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,感受阅读的乐趣。(语文 课 堂 网)
2. 知道只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。 (第一范文网)
3. 进行句式训练,培养www.diyifanwen.com学生的说话能力。
教学重、难点:
1. 正确、流利、有w ww.yw kt .com感情地朗读课文。
2. 知道只有像蚂蚁一样辛勤劳动,才能换来幸福的生活。
教学准备:课件、词卡www.diyifanwen.com
教学过程: (第一范文网) (第一范文网)(语 文 课 堂 网)
一、检查复习,激趣导入:
1. 复习认读生字:粮 汗 冬 冷由 凉 洞
2. 读准词语。指名读,全班认读。
3. 再次走进课文,听蚂蚁和蝈蝈的故事。(师范读)
二、感受蚂蚁的勤劳:
(语 文 课堂网)
(一)感受夏天的热
师:故事的刚开始是发生在什么时候?
1. 指名说。板书:夏天
2. 说说夏天给你什么感觉?引导学生说句式:当你……的时候,你想说:“夏天真热。”www.diyifanwen.com
3. 师:夏天这么热,蚂蚁却在搬粮食,它们感觉热吗?找找文中的词语。指名说。(语文 课 堂 网)
理解“满头大汗”的意思。(说明蚂蚁干得很辛苦、很起劲)读这个词语。
(二)感受蚂蚁的勤劳
1.师:见过蚂蚁搬粮食吗?怎么搬的?指名说,做动作。(推、拉、背)
2.师:蚂蚁搬粮食的方w ww.yw kt .com法可真多呀!老师也亲眼看见蚂蚁搬粮食的情景,并且我把它们劳动时说的话记了下来。
(1) 学生借助拼音自由读。
(2)师生配合读。
(3)说说这是一群什么样的蚂蚁?(板书:勤劳)
3.读第一自然段:
(1)指名读,读出蚂蚁www.diyifanwen.com的勤劳。
(2)齐读。
(3)
师小结过渡:夏天,蚂蚁忙着储备过冬的粮食,忙得满头大汗,热火朝天。这真是一群不怕苦、不怕累的蚂蚁。而蝈蝈呢?它们在干嘛?
三、感受蝈蝈的懒惰:
1.自由读第二自然段,到文中找找相关的句子。
2.出示句子:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。
(1)指名读。
(2)说说你读懂了什么?从哪儿读出来的?(板书:自由自在)
(3)理解“自由自在”的意思。(舒服悠闲)
(4)说说:蝈蝈为什么w ww.yw kt .com要“躲”在大树下?www.diyifanwen.com
(5)默读,想象蝈蝈还会干嘛?指名说。
4. 分男女生读第二自然段,读出蝈蝈的自由自在。
5. 讨论:蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜,蚂蚁傻在哪儿呢?指名说。
四、对照比较,体验情感:
1. 出示图,生仔细观察,说说此时又是什么季节?从哪儿看出来的?www.diyifanwen.com
2. 听风声,说说此时你感觉怎样?(体会冬天的寒冷)
3. 出示:冬天到了,西w ww.yw kt .com北风呼呼地刮起来。
指名读。读出冬天的寒冷。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。分角色演一演这个小故事。
2、学会本课9 个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁“米”。理解由生字组成的词语。
3、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果,懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。
教学重点、难点:
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文,懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、猜谜导入,激发兴趣
1、今天老师从童话王国,请来了两位小动物,你们想和他们交朋友吗?可是,他们还不想急着和你们见面,想请您们来猜猜他们是谁,好吗?
2、(逐一出示谜面)
身体虽不大,力气可不小。团结在一起,抬走大米粒。
腿长胳膊短,身披绿衣裳。有人不吭声,无人弹琴把歌唱。
(猜出谜底后出示图片)
[以谜语的形式导入课题,一方面激发学生的学习兴趣,另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的发行及生活习性有一个感性印象]
3、(出示词语:蚂蚁、蝈蝈)
请大家观察一下,这4个词有什么共同之处(板书蝈蝈)
仔细观察“蚂蚁”两个字,老师在田字格中范写,学生书空。
4、过度:有一天,蚂蚁和蝈蝈碰到了一起,会发生什么故事呢?(补充课题:和)
读了第20课课文就知道了。
[在板书课题时适时教学生字“蚂”和“蚁”,从而分散识字任务]
二、自读课文,初步感知
1、请小朋友们大声地读课文,要求:
①读通每一句话,把难读的句子多读几遍。
②读准每一个字,尤其是生字词。
③给课文编好小节号。
2、学生自读课文,教师巡视指导。
3、检查自读情况:
(1)出示生字词:
乘凉 冬天 又冷又饿
搬粮食 刮起来 洞里
自由自在 呼呼地 满头大汗
(指名读、齐读、开火车读)
(2)把这些词语宝宝放到课文当中去,你还能读好吗?指名分段读课文,集体评议。
[让学生自由朗读科文,一定要有明确的要求,不然的话往往就是在浪费时间,尤其是一年级的学生。检查自读时,先读准生字词,再读课文,由易到难的学习过程,遵循了学生的认知规律]
三、细读课文,比较感悟
(一)学习第1、2小节
1、(出示炎热夏天的图片),瞧,太阳火辣辣的照着大地,外面一丝风儿也没有,树木、地面都快被烤焦了,这是什么季节呀?(板书:夏天)
2、在这炎热的夏天,蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢?请大家自己大声朗读课文的第一、二小节。
3、指名回答:蚂蚁在夏天干什么?相机出示“蚂蚁搬粮食图”
4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉,他们还会用到哪些办法呢?让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧,请大家仔细观察。(播放动画)
师生交流,相机板书:背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词
师指板书小结:小蚂蚁们可真聪明呀,在这炎热的夏天里它们有的……有的……还有的……,你觉得它们干得怎么样啊?(板书:满头大汗)。
5、全班配上动作朗读第1小节。
[播放蚂蚁搬粮食的动画,让学生在仔细观察的同时,补充蚂蚁办粮食的其他方法,从而积累了一系列动词。最后,老师在小结中将这些动词用“有的……有的……还有的……”串联起来,潜移默化中进行了句式的积累与强化]
6、这时候蝈蝈在干什么呢?,指名回答,(板书:自由自在)
你能想象一下当时蝈蝈会对蚂蚁说些什么呢?
7、指导朗读第2小节。
8、你看,在炎热的夏季,蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同,让我们在一起来回顾一下,齐读第一、二小节。
[通过朗读课文一二小节再次加强了蚂蚁和蝈蝈表现的对比,感无课文语言]
(二)学习第3小节
1、时间过得真快,转眼冬天到了,西北风呼呼的刮起来。(板书:冬天)让我们到蚂蚁和蝈蝈的家里去看看吧。
2、(出示蚂蚁过冬图)瞧,蚂蚁们在干什么呀?指名读句子。
请大家再仔细的观察图画,你能用下面的句式来说一说吗?
蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______,有的_______,可真_______啊!
(相机板书:开心、幸福等词语)
[由于文中“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了”一句中词语不够精炼,因此用学生当堂反馈的词语作为板书,也可以使学生有所成就感]
3、(出示蝈蝈过冬图)看,蝈蝈们过得怎么样?指名读句子。(板书:又冷又饿)
同样仔细观察图画,用下面的句式来说一说他们的表现,想象一下他们会想些什么、说些什么。
蝈蝈又冷又饿,有的__________,有的__________,再也神气不起来了。
4、齐读第3小节。
5、(出示夏天、冬天的对比图)小朋友们,学完了课文,你喜欢谁?为什么?
6、最后,我们一起有感情的朗读课文,体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。
[出示课文插图,让学生在观察的基础上,再发挥想象,用补充的句式练习说话,既培养学生的想象力,又锻炼口头表达能力,同时也深化对课文内容的理解。另外,补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应,进行“有的……有的……”句式的浅层训练,虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点]
四、教学生字,指导书写
1、出示生字:粮由冬呼汗洞冷
2、教学新偏旁“米”(比较与“米”的不同之处)
3、说一说自己记忆生字的方法。(如:熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等)
特别提醒学生注意:
粮:右半部分不要忘一点
冷:右半部分不要写成“今”
由:补充比较——田、甲、申
4、学生书空生字
5、观察生字在田字格中的位置,在书上描红。
6、给生字“开花”(组词)
[识字、写字是一年级的教学重点,教学时要扎扎实实地落实。利用各种方法识记字形,同时要让学生明白不仅要把字写正确,还要写漂亮,因此要仔细观察,认真书写。生字“开花”加大学生词语积累]
五、练习背诵、角色表演
1、看板书,自己练习背诵
2、同桌互背
3、学完了课文,我们来分角色演一演这个小故事,好吗?
①先用最快的速度,在小组内分好角色,再练习表演。
②指名一组表演,集体评议。
③再指名一组表演,取长补短。
[借助简明扼要的板书回忆课文,练习背诵,在此基础上再分角色表演,才能收到更好的效果,另外,再练习表演前,教师一定要指导和训练学生在分角色时要学会合作,顾全大局。不然一年级学生往往会为分角色而争得面红耳赤,浪费许多宝贵时间]
附:板书
20.蚂蚁 和 蝈蝈
夏天 满头大汗 自由自在
冬天 开心、幸福 又冷又饿
教学目标:
1.认读8个生字及由生字组成的词语,两条绿线内的7个字只识不写。
2.认识1个偏旁,在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。
3.读通课文,感知课文大意。
教学重点:
识记生字,读通课文。
教学难点:
理解重点词句,了解课文内容。
教学准备:
1.学生预习课文,勾画生字词。
2.教师准备词语卡片、动物图片,多媒体课件。
教学过程:
一、看图,揭示课题
1.老师给大家带来了两种小昆虫。
看蚂蚁图:看,图上画了一群——蚂蚁,(板书)发现蚂蚁两个字的共同点吗?左边是虫字旁,右边各是什么呢?写时要注意左窄右宽,左右靠紧。还要注意个笔画在田字格的位置。注意写字姿势。生书写,教师巡视
小朋友平时都见过蚂蚁,知道蚂蚁会做什么呢?
看蝈蝈图:这是谁?板书-蝈蝈 师生介绍蝈蝈
2.今天我们学习一篇有关他们的小故事 板书:和 谁和谁的故事 指导读题
二、自渎课文
1.自渎课文,读准字音,读通句子
2.检查自渎情况:抽读生字卡片
读词语,蚂蚁 搬粮食 满头大汗 自由自在 呼呼的 洞里 冬天 又冷又饿 乘凉 神气不起来
分节读,跟着老师齐读
三、讲读课文第一节
1.这个故事发生在什么季节?课文哪一节告诉我们的?自由读,
2.夏天的天气怎么样?是呀,夏天的时候,火辣辣的太阳烤着大地,大地被烤得滚烫滚烫的,指导读好句子:夏天真热!表扬
3.夏天这么炎热,蚂蚁们在干什么呢?贴图,(引导认识蚂蚁们在搬粮食,他们的动作)他们怎么搬的?看图说一说,能用上这样的句式 一群蚂蚁搬粮食,有的——有的——有的——还有的——说吗?
4.这几只小蚂蚁是开路先锋,走在最前面,后面还有大部队呢?你看,他们一边劳动,还一边说着话呢?他们会说些什么呢?说得真好《小蚂蚁们互相鼓劲,一起加油,一个一个都干得很起劲,流了很多的汗,那些词语可以表示汗水很多呢?汗水也不停地流下来、满头大汗、满脸是汗、汗流浃背。读好满头大汗词语动作演示。小朋友你什么时候也会满头大汗?那么小蚂蚁干什么满头大汗呢?
5.我们完整读这段话:一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背,有的拉,个个干得满头大汗。请小朋友自己读读,想想这是一群怎样的蚂蚁?能用你的朗读来表现吗?如果加上动作就更好了,指导读好句子。
这真是一群不怕苦、不怕累的小蚂蚁啊!咦,蝈蝈呢?
四、第二节
1.自己读读,边读边看图,蝈蝈在干什么?也用上有的有的说话
2.你觉得这时蝈蝈们怎么样?
3.小结:蝈蝈们唱歌的唱歌,跳舞的跳舞,一个一个都是那么的自由自在,神气活现,悠闲自在,快乐舒服
4.完整看句子,这句话也用了有的有的把蝈蝈的不同样子连了起来。请大家,认真读读,把蝈蝈神气活现,自由自在的样子用朗读表现出来。在炎热的夏天,蚂蚁们辛苦地劳动,而蝈蝈们不劳动,请男女分读一二小节,再来读读他们的不同表现
五、学习第三节
1.蚂蚁和蝈蝈就这样各自度过了一个愉快的夏天,紧接着秋天过去了,寒冬到了,西北风也——呼呼的刮起来,天气真冷呀,谁来读?
2.这么寒冷的冬天,蚂蚁和蝈蝈又是怎样生活的?出示图片,同桌可以一起说说
3.交流看图情况。你想说谁呢?说到蚂蚁图,随机出示,自由自在,幸福快乐 他们现在的生活真是自由自在,幸福快乐 读句子
4.说到蝈蝈图,引导说说,在哭的蝈蝈会说些什么呢,趴在地上的蝈蝈怎么了?读好句子,
5.老师想和大家一起把这一节读一读,师生接读
六、总结
1.蚂蚁通过自己辛苦的劳动,换来了幸福的生活。而蝈蝈不劳动只能挨饿。你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么呢?
2.师生互动,角色表演
七、课文学完了,想把这个有趣的故事讲给别人听吗?
一、导入
1、同学们,今天左老师给大家带来两位新朋友,你们看,这是谁?(分别出示蚂蚁和蝈蝈图片,并板书:蚂蚁、蝈蝈)
边读边讲:左边是虫子旁,右边是一个马。蚁的左边还是虫子旁,右边是一个义。蝈蝈左边还是虫子旁,右边是个中国的国。
2、指名认读(正音:蝈蝈读轻声)
3、小朋友,注意看,黑板上的四个字有什么一样的地方?为什么都是虫子旁?(对了,虫子旁的字都和昆虫有关,他们都是昆虫。)
4、蚂蚁和蝈蝈之间发生了怎样的故事呢?今天,我们就一起来学习20课(引读课题,并相机补充板书“20、和”)
(播放动画,范读课文)
二、检查预习情况
1、带拼音出示生字词
粮食 满头大汗 自由自在 冬天 呼呼
山洞 又冷又饿 乘凉 刮风 躺着 装满
1)谁愿意当小老师带着大家读一读?(指名读)
2)指名读
2、去拼音开火车读词
3、指名三人分小节读课文(相机正音)
三、精读课文
(一)教学第三自然段
1、小朋友,还记得刚刚过去的冬天吗?(板书:冬天)多冷啊,你听,西北风正呼呼的向我们吹来呢!(播放北风的声音)
2、你有什么感觉?(指名说感受)
3、出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。
谁能把你的感受读出来?(指名读)
大家看,刮风的刮是什么偏旁?为什么是立刀旁?(是啊,又是冬天的风吹到脸上就像刀割一样疼呢!)
再读上句话。
4、在这样寒冷的冬天,蚂蚁和蝈蝈都怎样过冬呢?请同学们自己读读第三自然段。
(生读书后,指名回答。相机出示蚂蚁和蝈蝈的过冬图)咱们到他们的家里看看去。
从图上看出,他们的心情怎样?(相机板书:装满粮食 又冷又饿 )
5、为什么会是这样呢?(指名回答)你是从书上的哪个自然段知道的?我们一起先来小声地读读第一二自然段。
(二)教学第一、二自然段
1、夏天的时候,蚂蚁在做什么?(搬粮食)怎么搬的?谁来读读第一自然段。(指名读)
2、想想小蚂蚁还会怎样搬?(出示填空)看图,他们一个个都满头大汗的!(满头大汗)此刻正是夏天,小朋友,夏天的时候你最想待在哪里?可是蚂蚁呢?(我们一边读,一边演演小蚂蚁搬粮食吧,全体起立)
3、采访这只小蚂蚁:热不热?休息会吧?累不累? 歇会儿吧
4、小结:多勤劳的小蚂蚁啊!老师真佩服你们!(齐读第一小节)
5、蝈蝈其实也看到小蚂蚁在搬粮食了,他们怎么想呢?(都笑蚂蚁是傻瓜)它们会怎么笑话蚂蚁,会说些什么呢?(自由发言)所以它们——(出示描写蝈蝈的句子)指名读:谁能读好这句话?(老师听出来了,蝈蝈现在真是{自由自在}板书)
5、分组表演(一、二组演蚂蚁。三四组演蝈蝈)
(三)再读第三自然段
1、正是因为蚂蚁的勤劳才换来了温暖舒适的冬天,蝈蝈们却是又冷又饿。(出示插图)蚂蚁和蝈蝈现在又会想些什么,说些什么呢?(自由发言)
2、第二年的夏天很快又到了,蚂蚁们又在搬粮食了,几只蝈蝈看到了,……他们会怎么做呢?
(四)总结:今天我们学了蚂蚁蝈蝈的故事,大家有什么收获呢?
(只有辛勤的劳动才能换来幸福的生活,劳动最光荣。送给大家一首歌《劳动最光荣》(播放flash)
四、拓展延伸:用“有的….有的….”练习说话
五、教学生字:重点指导粮,认识米字旁,和粮食有关。
作者:佚名 转贴自:转载 点击数:219
《蚂蚁和蝈蝈》课堂实录
云南省昭通市昭阳区二小马云焰
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师:今天老师给大家带来了一个新朋友。
生:蚂蚁。
师:蚂蚁是一种昆虫,它……
师:还有――
生:蝈蝈。
师:板书。
师:蝈蝈也是昆虫,它……
师:都是什么偏旁?
生:虫字旁,因为他们都是昆虫。
师:板书“和”,这就是我们今天要学的课文。
齐读课文。
师:我们要知道课文讲的一件什么事,要读书才能找到答案。
出示阅读要求:
1、借助拼音,把字词读正确,句子读通顺。
2、标出自然段的序号。
师:带着这两个要求,我们一起读书好吗?
生自由读课文。
出示词语,学生读。
去掉拼音学生读。
粮食 洞里 过冬 满头大汗 自由自在 呼呼的
师:你们的朗读应验了一句话:团结就是力量,看大家一起读就是不一样。
又出示词语,学生教老师读。
装满 躲着 乘凉 藏在洞里
师:再读课文,比比看谁读得更流利。
生自读课文。分小节朗读。
师:我们的评价标准是,看谁读得更流利。
师:你觉得他们读得怎么样?
生:很流利。
师:老师说的话要兑现,你们都是朗读小明星。(发奖)
课件。
师:什么时候到了?
生:夏天。
师:夏天到了,太阳火辣辣地照着大地,知了叫着,好像在说,热死了,热死了。
师:夏天真热。
生读。
师:现在只有15度。
生读。
师:现在上升5度了。
生读。
师:现在老师要把衣服脱掉了。
生齐读。
师:夏天真热,小朋友在干什么呢?
师:蚂蚁们不热不累吗?
生:他们的身上有很多汗了。
生:他们有的背,有的搬,身上已经有很多汗了,我觉得他们很累。
师:请读这句话,你就是那只搬粮食的小蚂蚁。
生读:夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食,他们有的背,有的拉,个个满头大汗。
师:有点力不从心啊,我们一起读一读好吗,不光读,还要加上动作。请起立。
齐读这一节。
师:辛苦了,大家快歇歇吧。
师:夏天大家在干什么?
生:搬粮食。
师板书。
师:那我们的蝈蝈现在在干嘛呢?
请读下一节。
指名读。
师:小朋友告诉老师,从这一段,你知道了些什么?
生:我知道蝈蝈很瞧不起蚂蚁。
师:从哪知道。
生:几只蝈蝈,都笑蚂蚁是傻瓜。
师:你说的是一句话,如果是一个词,那是?
生:傻瓜。
师:蝈蝈为什么要笑蚂蚁?因为小蚂蚁难看吗?
生:因为夏天不在乘凉,却在搬粮食。
师:是啊,讥笑,嘲笑,看不起的笑,你们来读读看,读出蝈蝈的语气。
师:老师把小明星奖给他,他的表情很好。
生读。
师:他读得真好,除了知道蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜,还知道蝈蝈在干什么呢?
生:他们在树底下乘凉。
师:还有什么?
生:有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。
师:总之他们心里面想干什么就去干什么,这就叫――
生:自由自在
师:这就是联系上下文学习。
师:老师真为蝈蝈担心。老师也想读一读课文,欢迎吗,老师读黑色的,你们读括号里的。
师生配合读。
师:见到他们不同的表现,你想对他们说些什么?
生:我想对蝈蝈说:蝈蝈要是这样,他冬天怎么过啊。
生:没作好冬天的准备,冬天会饿死的。
师:你很会联想。
生:蝈蝈很贪玩,到冬天就没有东西吃。
生:蝈蝈你不怕冷吗?
生:蝈蝈,如果你再不搬粮食,冬天怎么过呀?
师:我们的担心并不是多余的,听,什么季节到了?
播放风声。
师:冬天说到就到,雪花飘飘洒洒,从天而聊,听到西北风的声音,看到雪花,你们怎么想?应该怎么读呢?
生齐读。
师:读得太到位了。
指名读。
师:就是这样的,北风十级。
生读。
师:脸都被刮破了。不知道南京冬天冷吗?
生:冷。
师:读一读南京冬天的风。
生齐读。
师:这时候蚂蚁和蝈蝈在干什么?读一读第三自然段,听清要求,用钢笔勾画出写蚂蚁生活的句子,用钢笔勾画出写蝈蝈生活的句子。
生自学。
师:谁来说说,冬天的蚂蚁,会怎么样呢?
出示图。
生:他们过得很好。
师:心情愉快吗?
生:愉快。
师:你来做做这只愉快的小蚂蚁。
生读。
师:有没有读得比他更开心的。
生读。
师发头饰,谁来做做开心的小蚂蚁?
学生再读。
师范读。
师:发现老师和他读得有什么不同吗?
生:很有感情。
师:是哪个词语。
生:装满。
师:是的,装满粮食我可开心了。
生:老师读出了蚂蚁在洞里过冬的样子。
生再读。生读。
师:那蝈蝈怎么样呢?
生读。
师:没神气的蝈蝈了,他饿了。谁再来读。
生读。
师:为什么到冬天,蚂蚁躺在洞里过得特别舒服,而蝈蝈却又冷又饿,你能告诉我,这是什么原因吗?
生:因为夏天蚂蚁在干活,而蝈蝈在唱歌,休息。
生:因为夏天蚂蚁搬粮食,蝈蝈向在大树下乘凉。
师:蚂蚁幸福的生活从哪来,靠的是什么?
师:不要急着回答,听一首儿歌。
播放:劳动最光荣。
师:你体会到什么?
生:幸福的生活要由劳动来创造。
师:是的,幸福的生活要靠劳动来创造。就像搭窝的喜鹊,就像采蜜的蜜蜂。只有勤劳,才能换来幸福的生活。
板书:劳动换幸福。
师:现在老师想问大家一个问题,如果我们长大了要有幸福的生活,现在要怎么做?要像蝈蝈一样吗?
生:要好好学习。
生:要像蚂蚁学习。
师:只有勤劳的双手,才能换来幸福的生活。
生:我从现在就向蚂蚁学习。
师:小朋友,蝈蝈还不明白,现在想请同桌商量一下,学完课文,对蚂蚁或蝈蝈说一句话,说什么?
生:我想对蚂蚁说,你真勤劳。
生:我想对蝈蝈说,你以后要像蚂蚁学习,不能再嘲笑蚂蚁了。
师:除了嘲笑之外呢?
生:还不能偷懒。
生:我要想对蚂蚁说,是你的勤劳换来了幸福。
师:他一定牢记你的话,永远做一个勤劳的小蚂蚁。
生:我一定向小蚂蚁学习。
生:蝈蝈,你不要再贪玩了。
生:蝈蝈,我想对你说,你不要瞧不起蚂蚁,如果你一起搬粮食,冬天你会很快乐的。
师:原来问题出在太偷懒了,应该像勤劳的蚂蚁学习。
师:今天我还带来了有关于蚂蚁的资料,我给班长。课后你们读一读,读到的收获与发现下节课交流好吗?
最后完整地读课文。
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一、谈话导入
今天我们继续学习《蚂蚁和蝈蝈》读课题。
二、学习第一段
1、投影图片,请小朋友仔细观察看看图上画的是什么季节?你从哪里看出来是夏天的呢?
师:是啊,太阳火辣辣的,连知了都在不停地喊着:热呀!热呀!谁能把这句话读好
(出示句子:夏天真热!)
2、这么热的天蚂蚁在干什么呀?(搬粮食)出示图片:他们是怎么搬的呀?
3、投影句子:他们有的背,有的拉,个个满头大汗。
4、演一演:这些蚂蚁真起劲,拉的拉,背的背,个个满头大汗。不过他们只是几个先锋队员,后面还有他们的大部队呢?
(1)、猜猜还会有什么动作?
(2)、演演。(问清学生做什么动作)排队,
5、如果做的不好的话,说:好象挺轻松的啊,一点汗也没有出呀!然后再做一遍:离家还有一段路,我们继续赶路吧)(在看到学生有擦汗的动作的时候问:你为什么做这个动作,顺势板书:满头大汗)
6、采访小蚂蚁:这么热的天,你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢?(2-3个)
7、听了他们的话,小朋友能不能用一句话来夸夸他们呢?出示:小蚂蚁,你。(卡片)
8、那让我们就来记住这群勤劳、可爱的蚂蚁吧。
指名读,评议,齐读。
指点:满头大汗,个个
为什么“个个”读得特别重呢?
9、小结:尽管夏天很热,但他们不怕热,不怕累,个个搬得满头大汗。我们一起读第一节。
三、第2小节
1、火热的夏天,蚂蚁在辛勤地劳动,可是蝈蝈在干什么呢?清小朋友看看书上第二自然段,找出有关的句子读一读。
(1)、几只蝈蝈看见了笑蚂蚁是傻瓜。
他们会笑些什么?(指点,加上动作)
读好句子
(2)、那他们还干了什么?指名,出示句子:
他们躲在大树底下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。
# 你什么时候也感到自由自在的?板书:自由自在
# 这么热的天里,蝈蝈们也是自由自在的。他们有的有的摇头晃脑的唱歌,有的四脚朝天的睡觉,多么自由自在呀!
# 谁能把蝈蝈这种自由自在的舒服感觉读出来。(自由读,指名读,齐读)
2、蝈蝈在夏天里过得可真是自由自在,我们连起来读读第2节。
3、总结:同样是夏天,蚂蚁忙着搬粮食,非常勤劳,而蝈蝈去整天只知道玩乐,一点儿也不干活,真懒惰。下面我们就把这两种小动物的不同表现来读一读。男生力气大一点,就读第一节;女生表演能力强一点,就读第二节。
四、第三小节
1、日子一天天过去了,一转眼,冬天来了,(声音)听到了什么?有什么感觉?
(1)、谁能把这种冷的感觉读出来。
(2)、出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。
(3)、指名读,评价。
2、这么冷的天,蚂蚁在干什么?
出示图片,说话练习。有的——有的——个个——
根据学生回答板书:兴高采烈/自由自在等
3、回想火热的夏天,蚂蚁为了搬到更多的粮食,他们有的背,有的拉,个个满头大汗,真辛苦,而现在呢?他们(出示句子)躺在装满粮食的洞里舒舒服服地过冻了。这句话中哪些词语可以看出蚂蚁过得很舒服的?
(1)、指读,问,你从哪个词感觉他们的生活很舒服的?(装满粮食、躺着)为什么?评议
(2)、过冬的时候,蚂蚁为什么过得这么舒服呢?
小结:这是蚂蚁们辛勤努力的结果啊。
4、可是冬天里的蝈蝈过得好吗?
(1)、投影图片和句子。
(2)、指名读句子,学生评议
(3)、谁能演一演“蝈蝈”神气不起来的样子。(找个2-3个人)
板书:又冷又饿。
(4)、我们再来读一读这句话。
5、蝈蝈们真可怜,那他们为什么有这样的结果呢?
小结:这就是蝈蝈们懒惰的结果啊!你们喜欢这些蝈蝈吗?
6、你们想对他们说什么?
7、看板书小结并送成语:你们看,懒惰的蝈蝈在炎热的夏天只知道贪图享受,没有长远的打算,到了冬天只能冻死、饿死。这就叫——人无远虑,必有近忧(出示成语)。而勤劳的蚂蚁在大热天里辛勤地搬粮食,为过冬作了充分的准备。所以在冬天过得舒服,快乐。这就叫——有备无患,防患未然。
五、整体回归
1、小朋友,今天我们这个《蚂蚁和蝈蝈》的故事好听吗?让我们再来读读这个故事。这次我们要来分角色读课文,请男同学做蚂蚁,女同学做蝈蝈,陈老师来做冬爷爷。
2、这么好听的故事,要是小朋友能够记住它该多好呀。现在老师给你们提供四幅图,看着这些图来背这个故事就会容易许多。现在请小朋友试着背背课文。
3、检查学生的背诵情况。(随机)六、写字
六、写字
呼、粮
一、揭题
19、蚂蚁和蝈蝈
让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界里去看一看究竟发生了什么事?
二、点击视频欣赏
故事里讲了哪两个季节?板书:夏天 冬天
你怎么看出来的?
你看到了哪两种不同的结果?
为什么会有两种截然不同的结果呢?
三、学习课文第一节。
1、个别读。
2、你读懂了什么?(蚂蚁什么时候搬粮食?怎样搬粮食?)
板书:搬粮食
3、指导朗读“夏天真热”、“个个满头大汗”
4、这是一群怎样的小蚂蚁?(辛苦、勤劳)
5、齐读。让我们一起来赞赞小蚂蚁吧,把小蚂蚁劳动的辛苦通过朗读表现出来。
小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊!蝈蝈看到了,怎么样呢?
四、学习第二节。
1、个别读。
2、蝈蝈怎么样?为什么蝈蝈说蚂蚁是傻瓜呢?蝈蝈在干什么?
3、板书:乘凉
4、什么叫“自由自在”?指导朗读词语“自由自在”。
5、指导朗读句子。
6、谁来演一演这只蝈蝈,你会对小蚂蚁说些什么?
7、齐读。蝈蝈不肯劳动,只知道享受,我们要把它那种悠闲自得的样子通过朗读表现出来。
8、蝈蝈和蚂蚁的表现多么不同呀!女生读第一节,男生读第二节。
五、学习第三节。
转眼间,冬天到了,西北风呼呼地刮起来了,你感觉到了什么?从哪里感觉出来的?
1、指导朗读第一句。
2、蚂蚁怎样过冬? 你感觉蚂蚁过得怎样?板书:装满粮食 指导朗读。
蝈蝈怎样过冬? 你感觉蝈蝈过得怎样?板书:又冷又饿 指导朗读。
3、让我们再到小蚂蚁和蝈蝈的家里去看一看吧!
4、看图。用“有的…...有的……个个……”说话。
想象:蚂蚁可能会说些什么?
蝈蝈可能会说些什么?
5、为什么蚂蚁这么开心?
6、为什么蝈蝈会有这么悲惨的结局?蚂蚁到底傻不傻?
7、你想对蝈蝈和蚂蚁说些什么?
8、总结:只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
9、点击音乐厅,听歌曲《劳动最光荣》。
六、指导背诵。点击背诵课文,选你喜欢的小节背诵。
七、拓展。
假如蝈蝈还没有死,第二年夏天,一只老蝈蝈把大家召集在一起,讨论今年夏天该怎样做?四人小组讨论,再分角色表演出来。
八、作业。
1、模仿书上的插图,画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做?
2、“童话屋”“知识窗”“讨论室”选择你喜欢的地方进入。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
3、进行句式训练,培养学生的说话能力。
教学重点:
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳,蝈蝈的懒惰。
教学难点:
懂得只有像蚂蚁一样勤劳,才会有幸福生活。
教学准备:图片、课文录音、头饰等等。
教学过程:
一、直接揭题,导入课文。
小朋友们,今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。
二、学习第一节
1、这是什么季节?大家听是什么在叫?天气怎么样?
2、夏天到了,知了在树上不停地叫着,太阳火辣辣地照着大地,天气真热。(出示:夏天真热)谁来读一读这一句话?个别读、齐读。
3、看,这么热的天,小蚂蚁在干什么呢?(出示图片)齐说(出示句子:一群蚂蚁在搬粮食。)齐读。
4、我们瞧,蚂蚁是怎么搬粮食的?他们不热吗?从哪儿看出来的?看图说话
5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食,搬得满头大汗?学生边表演,老师一边说:蚂蚁长得那么小,但它搬的粮食却很大,很重,把腰都压弯了,加上天气热,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出来了,汗水不停地往下滴,个个满头大汗。请生再试,其他学生朗读句子。(出示句子:他们有的背,有的拉,个个满头大汗)
6、看,这是一群怎样的小蚂蚁?(出示:这是一群的小蚂蚁)
7、说的真好,你们喜欢这些小蚂蚁吗?大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。
三、学习第二节
1、夏天,蚂蚁在烈日下搬粮食,而那几只蝈蝈呢?(出示图片)看图说话(出示:这是几只的蝈蝈)指名说
2、(出示:几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。)谁来读一读这句话?个别读、齐读。它们会说些什么呢?
3、那蝈蝈会如何享受生活呢?请大家看下面一句话。(出示:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。)请一凳子的两个小朋友,一个读句子,一个表演,好吗?生练习读、表演。指名同桌读。
4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢?谁也能用“自由自在”来说一句话?谁在哪里自由自在地做什么?
5、蝈蝈不肯劳动,只知道享受,还自以为聪明呢!我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。(出示这一节)指名读
6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀!男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀?(出示练习题)练习用“有的……有的……个个……”说话。
四、学习第三节
1、时间过得真快,冬天到了,小朋友听,什么风刮起来了?听后你觉得怎么样?(出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。)谁来读?一起读
2、看图,这时,蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢?我们先到蚂蚁家去看看。(出示图片)蚂蚁在干什么,可能会说些什么,你觉得这时蚂蚁过得怎么样?
3、谁来读这句话,把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。(出示:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。)
4、(出示图片)蝈蝈在哪里呢,过得怎样呢?它们可能会说些什么?
5、(出示:蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。)指名读,读出蝈蝈又冷又饿。
6、现在请女生当蚂蚁,来读一读蚂蚁的句子,男生当蝈蝈,来读一读蝈蝈的句子,谁来演一演?
五、总结课文,拓展延伸,发挥想象
1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了,而蝈蝈再也神气不起来了?
2、(出示:成语歌)夏天,蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉,根本不去想冬天到了怎么办,结果到了冬天,又冷又饿,再也神气不起来了,这就是“人无远虑,必有近忧”。而蚂蚁就不是这样,还在夏天天气很热的时候,就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备,所以到了冬天,就不会挨饿受冻。这就是“有备无患,防患未然”。
3、学到这里,你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗?句式训练:我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.
4、对,只有辛勤劳动,才有幸福生活。(出示句子)齐读
5、接下来,老师再送给大家一篇三字经。
烈日下,小蚂蚁,搬粮食;绿蝈蝈,忙乘凉。
北风吹,勤蚂蚁,多幸福;懒蝈蝈,被饿死。
小朋友,学蚂蚁,爱劳动;展未来,生活美。
领读,齐读。
6、第二年夏天又到了,太阳仍然火辣辣地烤着,这时候,假如这些蝈蝈还活着,它们会干些什么呢?
7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子,男生读蚂蚁的句子,请一部分学生来演,好吗?或者看着动画片,进行表演。(机动)