《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教案(精选14篇)
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《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教案
海虞中心小学 吴文英
一.课前活动:
1.flash动画歌曲《劳动最光荣》
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2.师:你们喜欢看动画片吗?都看过那些动画片?看过的动画片真多!有……还有小哪咤!谁来说说小哪咤?愿意和小哪咤交朋友吗?它呀最喜欢和蔼动脑筋、积极发言的小朋友交朋友了!那就看你们今天的表现喽!
活动过程:
二.复习、检查生字词:
上节课,我们初读了课文,这节课我们继续学习19课《蚂蚁与蝈蝈》
(齐读课题)
文中的字娃娃、词宝宝还记得吗?
[课件演示]:
粮食、满头大汗、自由自在、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺、装、饿。
1.指名读。
2.男女生赛读
3.齐读。
三.细读课文
过渡:真是了不起,生字词读得这么好,相信课文会读得更好。
1.说一说:
课文的一开始就写了夏天,那你说说,夏天是怎么样的呢?
是啊,夏天真热。就在这炎热的夏天,有一群蚂蚁在搬粮食。它们是怎样搬粮食的呢?请小朋友们自己读课文第一自然段,把蚂蚁是怎样搬粮食的读给同桌听,也可用自己的话说给同桌听!
2.读一读:
第一自然段:
① 学生交流读
②[课件演示]:运粮过程
这是一群什么样的蚂蚁?你能读出它们勤劳吗?
师评:这位小朋友把这几个次读的比较慢、比较重,好像自己就是劳动的蚂蚁中的一员,正卖力地干活。
,他在读的时候,皱着眉头,老师知道他一定体会到了干活的艰辛。
③即兴表演读。你愿意做哪一只蚂蚁?(请数名学生背着包、拉着板凳表演读,其余学生在位子上一起表演读。[课件演示:第一自然段动画]
④齐读。是啊,它们干得多卖力呀,真是值得表扬。用赞扬的语气齐读第一自然段。
板书:
第二自然段:
师导:看到小蚂蚁卖力地干活,蝈蝈们都在干什么呀?
[课件演示]:
①说一说
② 请生读。(找到课文中的部分读一读)
师评:他读时抬起了脑袋,读的特别轻松,还带上了得意的表情,真棒!
(理解:自由自在)
③自由练读。
④男女生赛读,齐读。
师:蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现多么不同呀!男女生分角色读1,2段读,表演,读的真好!表演的也非常好!我宣布你们都被评为最佳表演奖!
板书:懒
第三自然段:
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1 过渡:时间过得真快,一转眼,冬天就到了,你听,西北风呼呼地刮起来,天气多冷呀!
[课件演示]
2看图,这时蚂蚁们有的__________有的_________个个____________,它们躲在洞里安然过冬了。
3 而这时,还是在那棵大树下,蝈蝈们有的__________有的________个个____________。老师仿佛听见蝈蝈在说什么话呢!它们会说什么呢?
是呀!它们现在好后悔呀!
4.打开书,齐读第三自然段,注意读出蚂蚁和蝈蝈的不同语气!
四.小结:
1.学到这里,你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么?
总结出:对!只有辛勤劳动,才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁,去创造更甜蜜的生活。
告诉学生两个成语:人无远虑、必有近忧。
2. 让我们再一次有感情地读一读课文!
3. 表演。
过渡:小朋友们读的棒极了!有哪些小朋友想来作勤劳的小蚂蚁?还有那些小朋友愿意做懒惰的蝈蝈,让人们接受这个教训呢?
五.拓展、延伸:
1.接下来,老师再送给大家一篇三字经:
烈日下,小蚂蚁,搬粮食;绿蝈蝈,忙乘凉。
北风吹,勤蚂蚁,多幸福;懒蝈蝈,被饿死。
小朋友,学蚂蚁,爱劳动;展未来,生活美。
试读、领读、齐读
2.第二年的夏天又到了,太阳仍然火辣辣地烤着,这时候假如这些蝈蝈还活着,它们会干些什么呢?
3. 小朋友们说得真不错,聪明的哪咤送给我们大家一首好听的歌曲,来奖励小朋友们!你们听……
[课件展示]歌曲《我有一双勤劳的手》视频《蚂蚁和蝈蝈》。
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转载自作者博客8
一、谈话导入
今天我们继续学习《蚂蚁和蝈蝈》读课题。
二、学习第一段
1、投影图片,请小朋友仔细观察看看图上画的是什么季节?你从哪里看出来是夏天的呢?
师:是啊,太阳火辣辣的,连知了都在不停地喊着:热呀!热呀!谁能把这句话读好
(出示句子:夏天真热!)
2、这么热的天蚂蚁在干什么呀?(搬粮食)出示图片:他们是怎么搬的呀?
3、投影句子:他们有的背,有的拉,个个满头大汗。
4、演一演:这些蚂蚁真起劲,拉的拉,背的背,个个满头大汗。不过他们只是几个先锋队员,后面还有他们的大部队呢?
(1)、猜猜还会有什么动作?
(2)、演演。(问清学生做什么动作)排队,
5、如果做的不好的话,说:好象挺轻松的啊,一点汗也没有出呀!然后再做一遍:离家还有一段路,我们继续赶路吧)(在看到学生有擦汗的动作的时候问:你为什么做这个动作,顺势板书:满头大汗)
6、采访小蚂蚁:这么热的天,你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢?(2-3个)
7、听了他们的话,小朋友能不能用一句话来夸夸他们呢?出示:小蚂蚁,你。(卡片)
8、那让我们就来记住这群勤劳、可爱的蚂蚁吧。
指名读,评议,齐读。
指点:满头大汗,个个
为什么“个个”读得特别重呢?
9、小结:尽管夏天很热,但他们不怕热,不怕累,个个搬得满头大汗。我们一起读第一节。
三、第2小节
1、火热的夏天,蚂蚁在辛勤地劳动,可是蝈蝈在干什么呢?清小朋友看看书上第二自然段,找出有关的句子读一读。
(1)、几只蝈蝈看见了笑蚂蚁是傻瓜。
他们会笑些什么?(指点,加上动作)
读好句子
(2)、那他们还干了什么?指名,出示句子:
他们躲在大树底下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。
# 你什么时候也感到自由自在的?板书:自由自在
# 这么热的天里,蝈蝈们也是自由自在的。他们有的有的摇头晃脑的唱歌,有的四脚朝天的睡觉,多么自由自在呀!
# 谁能把蝈蝈这种自由自在的舒服感觉读出来。(自由读,指名读,齐读)
2、蝈蝈在夏天里过得可真是自由自在,我们连起来读读第2节。
3、总结:同样是夏天,蚂蚁忙着搬粮食,非常勤劳,而蝈蝈去整天只知道玩乐,一点儿也不干活,真懒惰。下面我们就把这两种小动物的不同表现来读一读。男生力气大一点,就读第一节;女生表演能力强一点,就读第二节。
四、第三小节
1、日子一天天过去了,一转眼,冬天来了,(声音)听到了什么?有什么感觉?
(1)、谁能把这种冷的感觉读出来。
(2)、出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。
(3)、指名读,评价。
2、这么冷的天,蚂蚁在干什么?
出示图片,说话练习。有的——有的——个个——
根据学生回答板书:兴高采烈/自由自在等
3、回想火热的夏天,蚂蚁为了搬到更多的粮食,他们有的背,有的拉,个个满头大汗,真辛苦,而现在呢?他们(出示句子)躺在装满粮食的洞里舒舒服服地过冻了。这句话中哪些词语可以看出蚂蚁过得很舒服的?
(1)、指读,问,你从哪个词感觉他们的生活很舒服的?(装满粮食、躺着)为什么?评议
(2)、过冬的时候,蚂蚁为什么过得这么舒服呢?
小结:这是蚂蚁们辛勤努力的结果啊。
4、可是冬天里的蝈蝈过得好吗?
(1)、投影图片和句子。
(2)、指名读句子,学生评议
(3)、谁能演一演“蝈蝈”神气不起来的样子。(找个2-3个人)
板书:又冷又饿。
(4)、我们再来读一读这句话。
5、蝈蝈们真可怜,那他们为什么有这样的结果呢?
小结:这就是蝈蝈们懒惰的结果啊!你们喜欢这些蝈蝈吗?
6、你们想对他们说什么?
7、看板书小结并送成语:你们看,懒惰的蝈蝈在炎热的夏天只知道贪图享受,没有长远的打算,到了冬天只能冻死、饿死。这就叫——人无远虑,必有近忧(出示成语)。而勤劳的蚂蚁在大热天里辛勤地搬粮食,为过冬作了充分的准备。所以在冬天过得舒服,快乐。这就叫——有备无患,防患未然。
五、整体回归
1、小朋友,今天我们这个《蚂蚁和蝈蝈》的故事好听吗?让我们再来读读这个故事。这次我们要来分角色读课文,请男同学做蚂蚁,女同学做蝈蝈,陈老师来做冬爷爷。
2、这么好听的故事,要是小朋友能够记住它该多好呀。现在老师给你们提供四幅图,看着这些图来背这个故事就会容易许多。现在请小朋友试着背背课文。
3、检查学生的背诵情况。(随机)六、写字
六、写字
呼、粮
一、揭题
19、蚂蚁和蝈蝈
让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界里去看一看究竟发生了什么事?
二、点击视频欣赏
故事里讲了哪两个季节?板书:夏天 冬天
你怎么看出来的?
你看到了哪两种不同的结果?
为什么会有两种截然不同的结果呢?
三、学习课文第一节。
1、个别读。
2、你读懂了什么?(蚂蚁什么时候搬粮食?怎样搬粮食?)
板书:搬粮食
3、指导朗读“夏天真热”、“个个满头大汗”
4、这是一群怎样的小蚂蚁?(辛苦、勤劳)
5、齐读。让我们一起来赞赞小蚂蚁吧,把小蚂蚁劳动的辛苦通过朗读表现出来。
小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊!蝈蝈看到了,怎么样呢?
四、学习第二节。
1、个别读。
2、蝈蝈怎么样?为什么蝈蝈说蚂蚁是傻瓜呢?蝈蝈在干什么?
3、板书:乘凉
4、什么叫“自由自在”?指导朗读词语“自由自在”。
5、指导朗读句子。
6、谁来演一演这只蝈蝈,你会对小蚂蚁说些什么?
7、齐读。蝈蝈不肯劳动,只知道享受,我们要把它那种悠闲自得的样子通过朗读表现出来。
8、蝈蝈和蚂蚁的表现多么不同呀!女生读第一节,男生读第二节。
五、学习第三节。
转眼间,冬天到了,西北风呼呼地刮起来了,你感觉到了什么?从哪里感觉出来的?
1、指导朗读第一句。
2、蚂蚁怎样过冬? 你感觉蚂蚁过得怎样?板书:装满粮食 指导朗读。
蝈蝈怎样过冬? 你感觉蝈蝈过得怎样?板书:又冷又饿 指导朗读。
3、让我们再到小蚂蚁和蝈蝈的家里去看一看吧!
4、看图。用“有的…...有的……个个……”说话。
想象:蚂蚁可能会说些什么?
蝈蝈可能会说些什么?
5、为什么蚂蚁这么开心?
6、为什么蝈蝈会有这么悲惨的结局?蚂蚁到底傻不傻?
7、你想对蝈蝈和蚂蚁说些什么?
8、总结:只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
9、点击音乐厅,听歌曲《劳动最光荣》。
六、指导背诵。点击背诵课文,选你喜欢的小节背诵。
七、拓展。
假如蝈蝈还没有死,第二年夏天,一只老蝈蝈把大家召集在一起,讨论今年夏天该怎样做?四人小组讨论,再分角色表演出来。
八、作业。
1、模仿书上的插图,画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做?
2、“童话屋”“知识窗”“讨论室”选择你喜欢的地方进入。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
3、进行句式训练,培养学生的说话能力。
教学重点:
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳,蝈蝈的懒惰。
教学难点:
懂得只有像蚂蚁一样勤劳,才会有幸福生活。
教学准备:图片、课文录音、头饰等等。
教学过程:
一、直接揭题,导入课文。
小朋友们,今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。
二、学习第一节
1、这是什么季节?大家听是什么在叫?天气怎么样?
2、夏天到了,知了在树上不停地叫着,太阳火辣辣地照着大地,天气真热。(出示:夏天真热)谁来读一读这一句话?个别读、齐读。
3、看,这么热的天,小蚂蚁在干什么呢?(出示图片)齐说(出示句子:一群蚂蚁在搬粮食。)齐读。
4、我们瞧,蚂蚁是怎么搬粮食的?他们不热吗?从哪儿看出来的?看图说话
5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食,搬得满头大汗?学生边表演,老师一边说:蚂蚁长得那么小,但它搬的粮食却很大,很重,把腰都压弯了,加上天气热,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出来了,汗水不停地往下滴,个个满头大汗。请生再试,其他学生朗读句子。(出示句子:他们有的背,有的拉,个个满头大汗)
6、看,这是一群怎样的小蚂蚁?(出示:这是一群的小蚂蚁)
7、说的真好,你们喜欢这些小蚂蚁吗?大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。
三、学习第二节
1、夏天,蚂蚁在烈日下搬粮食,而那几只蝈蝈呢?(出示图片)看图说话(出示:这是几只的蝈蝈)指名说
2、(出示:几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。)谁来读一读这句话?个别读、齐读。它们会说些什么呢?
3、那蝈蝈会如何享受生活呢?请大家看下面一句话。(出示:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。)请一凳子的两个小朋友,一个读句子,一个表演,好吗?生练习读、表演。指名同桌读。
4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢?谁也能用“自由自在”来说一句话?谁在哪里自由自在地做什么?
5、蝈蝈不肯劳动,只知道享受,还自以为聪明呢!我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。(出示这一节)指名读
6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀!男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀?(出示练习题)练习用“有的……有的……个个……”说话。
四、学习第三节
1、时间过得真快,冬天到了,小朋友听,什么风刮起来了?听后你觉得怎么样?(出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。)谁来读?一起读
2、看图,这时,蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢?我们先到蚂蚁家去看看。(出示图片)蚂蚁在干什么,可能会说些什么,你觉得这时蚂蚁过得怎么样?
3、谁来读这句话,把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。(出示:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。)
4、(出示图片)蝈蝈在哪里呢,过得怎样呢?它们可能会说些什么?
5、(出示:蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。)指名读,读出蝈蝈又冷又饿。
6、现在请女生当蚂蚁,来读一读蚂蚁的句子,男生当蝈蝈,来读一读蝈蝈的句子,谁来演一演?
五、总结课文,拓展延伸,发挥想象
1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了,而蝈蝈再也神气不起来了?
2、(出示:成语歌)夏天,蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉,根本不去想冬天到了怎么办,结果到了冬天,又冷又饿,再也神气不起来了,这就是“人无远虑,必有近忧”。而蚂蚁就不是这样,还在夏天天气很热的时候,就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备,所以到了冬天,就不会挨饿受冻。这就是“有备无患,防患未然”。
3、学到这里,你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗?句式训练:我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.
4、对,只有辛勤劳动,才有幸福生活。(出示句子)齐读
5、接下来,老师再送给大家一篇三字经。
烈日下,小蚂蚁,搬粮食;绿蝈蝈,忙乘凉。
北风吹,勤蚂蚁,多幸福;懒蝈蝈,被饿死。
小朋友,学蚂蚁,爱劳动;展未来,生活美。
领读,齐读。
6、第二年夏天又到了,太阳仍然火辣辣地烤着,这时候,假如这些蝈蝈还活着,它们会干些什么呢?
7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子,男生读蚂蚁的句子,请一部分学生来演,好吗?或者看着动画片,进行表演。(机动)
作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:17
《蚂蚁和蝈蝈》设计意图
新课程十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事,课文内容浅显,篇幅短小,形象对比鲜明,且富有教育意义。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来了。故事告诉我们,只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。在教学中我作为学习活动的组织者和引导者,创设师生平等对话的教学空间,努力使自己的课堂过程做到动静有节,疏密有致,训练有序。www.diyifanwen.com (第一范文网)
1、 以读促悟。《大纲》指出:“小学各年级的阅读教学都要重视朗读……要让学 (第一范文网)
生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到感情的熏陶。”在教学中我追求孩子个性化的朗读,用多样的朗读形式,如个体读,自(语文 课 堂 网)由读,分角色读,表演读等形式让孩子理解蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。(语 文 课 堂 网)
2、 以演激趣。针对本文可表演性的(语文 课 堂 网)特点,我设计了让孩子表演“背”“拉”的动www.diyifanwen.com
作,以及表演读一、二自然段。通过生动有趣的表演,孩子们在课堂上得到了实践的空间和机会,把内化的课文内容表达出来,可谓“乐在其中”!
3、 在说中内化。说是低年级的教学重点。让学生说说“这是一群( )的蚂蚁。” (第一范文网)
用“有的……有的……个个”说话,意在让孩子们在想象中说话,在说话中锻炼思维,在思考中内化课文。
(语 文 课堂网)
4、 在比中升华。在教学中,我重视孩子情感,态度,价值观的正确导向,力求让(语 文课 堂 网)
孩子们的情感萌发于真实的感知。如比较蚂蚁和蝈蝈夏天和冬天的不同表现,从而突破本课难点,升华课文寓意。
晴儿
作者:佚名 转贴自:转载 点击数:192
了解学生的学习需要,激发学生学习潜能——《蚂蚁和蝈蝈》教学设计及评析
作者:张苗
教学目标:
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1、 运用小组合作交流的学习方式,不断培养学生养成自主、探究的学习习惯,借助多媒体等现代化的教学手段,充分调动学生的感官,培养学生听、说、读、写的能力;
2、 让学生明白:“只有通过辛勤的劳动,才能换来幸福的生活”的道理。
教学内容:
苏教版第二册第19课《蚂蚁和蝈蝈》
教学重点:
1、 让学生明白“只有辛勤的劳动才能获得幸福生活”的道理;
2、 能用“有的……有的……”说一句话。
教学难点:
根据本课内容排练课本剧
教学对象分析以其学习需要分析:
语文教学的课堂是师生的群体活动。学生是学习的主人,在教学中,循序渐进的对学生进行合作能力的训练、培养,对今后提高教学的情感效果,使学生成为能动的学生主体,有着深远的意义。
一年级的学生在小组合作学习过程中,自主、探究的能力相对与中、高年级学生比较弱,这就要求教学过程中注重对学生进行引导,精心设计问题,抓住重、难点。
依据低年级学生的年龄特征及学习习惯,在教学过程中的心理暗示、游戏、激励性的语言,对学生获得学生上的成功,有着潜移默化的作用,让学生从以往的“要我学——学会”转变成“我要学——会学”,以“乐学”贯穿整个教学过程。
教学多媒体选择:
参考书后光盘
教学设计:
一、 课前准备操:
师:上课前,我们先来做做课前准备操。
点点头,伸伸腰,我们来做课前准备操,
动动手,动动脚,开动脑筋勤思考。
你一言,我一语,这样发言可不好。
耳要聪,目要明,文明守纪我最行,
棒!棒!棒!我真棒!争做班级的no.1。year!
[评析]课前准备是教学过程中不可缺少的重要环节。在此过程中,不论是对学生还是教师,从心理上来说是一个调试。师生之间的一个交流、互动,也从心理上对学生进行了暗示,对学生良好学习习惯的养成有一定的促进作用。
二、 复习:
1、导入:
师:今天,我们继续学习第19课《蚂蚁和蝈蝈》。(板书课题)请小朋友们认真,你有什么想提醒或者告诉其他小朋友的?
生:蚂蚁的“蚁”的笔顺,蝈蝈的第二个“蝈”是轻声。
(要求:面带微笑,有感情的齐读课题)
师:蚂蚁和蝈蝈都是昆虫,今天我也为小朋友们准备了许多昆虫的图片(出示图片展示),作为奖品奖励给大家,你们想得到吗?
[评析]展示图片,不仅让学生了解更多的昆虫的知识,还吸引他们的眼球,调动学生学习的积极性,更好的课堂上表现自己。
2、复习词语:
游戏:放鞭炮
(齐练 个别练)
师评价:小朋友读地很有感情,每个人奖励一个音符。
三、 新授:
⑴第一自然段
a听录音
师:我要请出我们班小朋友最崇拜的录音老师给我们讲讲这个寓言故事。听听她是怎么读准字音,读通句子的。你可以小声地读。(放录音)
师:张老师仔细的观察了一下,小朋友们都非常的认真,我奖励你们看一幅图。
b贴图1:
师:小朋友们看,这幅图上画了很多的蚂蚁,他们在做什么?他们干的怎么样?从哪里看出来得?
c体验
师:他们小小的身子背着这样重的粮食,会有什么感觉呢?我请两位小朋友来体验一下。
d出示幻灯
师:你现在对蚂蚁搬粮食有了体会,你能读好吗?
他们有的背,有的拉,个个满头大汗。
师:小朋友们看着图想象一下,蚂蚁还会怎么样搬粮食呢?
生:驮、拉、推、扛……
师:请你把刚才想到的蚂蚁搬粮食时动作的词语,填到横线上,说一说,可以加上自己的动作。
出示:他们有的________,有的_________,个个满头大汗。
师:当时是什么季节?(夏天)夏天的天气(真热)
[相机贴图“太阳”]
e个别读 齐读 师生互评
师:蚂蚁在夏天还这么辛苦的搬粮食你觉得他们怎么样?
板书:勤
[评析]在低年级的语文教学中,充分利用图片、声音等直观的教学手段,创设情境,引发学生对学习兴趣,激发学生的学习欲望。《新课程标准》指出:“阅读要重视学生独特的感受和体验。”学生在体验、表演中不仅体会到学习的乐趣,也感受到小蚂蚁搬粮食的辛苦,充分体现了学生学习的主动性、自主性。
(2)第二自然段
1、师:我们的蚂蚁在太阳底下辛勤的劳动,蝈蝈呢?
[相机出示第二幅图]
师:请小朋友想想他们除了唱歌、睡觉,还会做些什么呢?
与蚂蚁相比,他们过的怎么样呢?
生:蝈蝈们过得很舒服。
幻灯出示:
他们有的唱歌,有的睡觉,个个舒服极了。
① 试读这句话,要求读出舒服劲儿。
② 范读
③ 比较两个句子的相同点并联系实际,用“有的……有的……”说一句话。
[评析]与第二自然段相联系,由扶到放,通过比较并联系课堂、生活实际,循序渐进,用“有的……有的……”说一句话。
2、师:这时蝈蝈是怎么对待蚂蚁的?(笑话)小朋友们想想,蝈蝈会怎么笑话蚂蚁?
生:(哈哈)你真傻,大热的天不找地方好好的凉快一下,还给自己找罪受……
师:这种笑声你喜欢吗?
生:不喜欢。这是嘲笑别人的。
师:蝈蝈笑话勤劳的蚂蚁,你觉得蝈蝈和蚂蚁比,他怎么样?
板书:懒
(3)第三自然段
1、师:听(播放冬天北风呼呼刮的声音)你感觉到了什么?
蚂蚁和蝈蝈在这寒冷的冬天过得怎么样呢?
[相机出示第4、5幅图]
从课文哪里看出来的呢?请小朋友们找一找,读一读。
2、师:在夏天的时候蝈蝈过得怎样?现在他会怎么想呢?
3、齐读。
4、(播放多媒体课件)
师评价:小朋友们读得真棒,老师奖励小朋友们看一个动画片。
[评析]通过激励性的语言对学生的表现予以肯定。“老师奖励你们看…”,在教学中出示图片、多媒体课件,以奖励学生的形式出现,引起学生视觉上的关注,肯定自己的课堂表现,从而达到教学效果。
5、小结新授内容。
四、拓展、总结
1、师:请小朋友想想,实际上谁是真正的傻瓜?为什么你觉得他是真正的傻瓜?你想向谁学习?
师:其实蝈蝈也非常的可怜,如果你是勤劳的小蚂蚁,你想怎么帮帮他?
生:我请他到我的家里吃些好吃的,并且告诉他以后不能在偷懒了。
的道理。
3、 游戏:打电话
[评析]游戏是低年级儿童喜闻乐见的活动项目。在教学过程中,恰当的设计不同的游戏内容,不仅可以活跃课堂气氛,也可以很好的达到教学效果。“打电话”游戏的设计,意在于通过教师角色的转换(以妈妈、爸爸等人的身份),了解到学生通过本课的学习,学到了哪些知识,也是对教学效果的一个反馈。
四、 作业
小朋友们,这节课你们的收获大吗?让我星博士考考你们吧。
★你能用“有的……有的……”说一句话吗?想一想,你一定会说的很好!
★★课后,找一则寓言故事读一读,说说你明白了什么道理?
★★★和你喜欢的朋友组成演出小组,排练课本剧《蚂蚁和蝈蝈》,相信你一定会成为小明星,获得三颗星。
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[评析]根据学生的个别差异因材施教,分星级做作业,让不同层次的学生根据自己的学习需要进行练习,体现了新课标的教育理念,也激发了学生学习的欲望。
转载自小数学网
作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:16
教学目标:
1、学会8个生字和认读7个生字。
(语 文 课堂网)
2、读通课文,初步感知课文内容。 (语 文 课堂网)
3、认识1个偏旁,在田字格中正确书写:由、冬、汗、粮。
教学过程: (第一范文网)》
一、揭示课题。www.diyifanwen.com
(第一范文网)
出示“蚂蚁”图,认识它吗?板书:“蚂蚁”,并教学。再出示“蝈蝈”图,板书“蝈蝈”。引导小朋友观察,抓住蝈蝈的外形的特点,并读准字音。小朋友,从外形看,你喜欢蚂蚁,还是蝈蝈呢?
(蝈蝈,身上的颜色是碧绿的,而且会唱歌。小朋友都很喜欢它。这样引导,可以提高小朋友的认识——看一个人,不仅要看外表,更要看它的思想。)(语 文 课 堂 网)
今天,我们来学习一篇有关“蚂蚁和蝈蝈”的故事。(把课题补充完整。)齐读课题。
二、范读课文。 (第一范文网)
(低年级要十分重视范读。初读课文,最好不要让小朋友自由读,因为自由读,只会是齐读。)
三、教学生字。
1. 教学6个生字。w ww.5ykj .com
出示“粮食”。问:小朋友知道的粮食有哪些呢?教学“粮”字。www.diyifanwen.com (第一范文网)
出示“汗”。问:人们在什么时候身上会出汗呢?教学“汗”字。问:什么时候人们会是“满头大汗”?
出示“自由自在”。教学词语的意思。问:什么时候我们觉得自由自在的,很高兴?指导读准“由”字。
出示“冬”。指导读准字音,“冬”,就是冬天的“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”,小朋友知道它的意思吗?
出示“呼”。老师做呼气的动作,问:老师在干什么?(呼气)气从口里出来,所以“呼”是口字旁。冬天,我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。
出示“洞”。洞,就是山洞的“洞”,水洞的“洞”。课文中间讲,冬天了,谁住在洞里?www.yw
出示“冷”。冬天,北风吹到人的身上,我们感觉怎么样?教学“又冷又饿”。 (第一范文网)
2. 教学6个认读的字。
出示:乘凉刮风躺装。并进行教学。
(生字教学,分两部分进行,突出重点。在教学要求学会的6个生字的过程中,采用了不同的教学方法,充分体现了在语言环境中识字的精神。)
3. 复习巩固。w ww.yw kt .com
(1)读生字卡片。
(2)开火车读。www.y
(3)打乱顺序读。 (第一范文网)
(注意当堂巩固识字的做法很好。)
四、朗读课文。
1.自己把课文读一读,这一次不仅要读准字音,还要把句子读正确、通顺。
2.指名分段读,师生评议。
课文一共有3个自然段,你认为哪个自然段自己读得好,就自我站起来,读给大家听听。其余学生认真听,听他们字音、句子是否正确、通顺,声音是否洪亮。
3.听课文录音朗读。
⒋齐读课文。w ww.y w kt .com
五、指导书写。
1. 指导书写“由”、“冬”。注意的“冬”的第二笔。
2. 指导书写“汗”、“粮”。注意左右结构。
3. 学生描红。教师巡回指导,帮助学生纠正书写姿势。
(写字指导的安排很好,由易到难,循序渐进。在低年级,作业力争在课堂上完成,是对的。)
五、总结。
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课8个生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的话。
教学重点:
1、指导学生理解语言文字,有感情地朗读课文,背诵课文。
2、指导学生用“有的……有的……”口头造句,“又……又……”说话。
教学课时:两课时
第一课时
一、 课前说话:
同学们,你们知道蚂蚁是一种怎样的动物?
二、初读课文。
1、自读,要求:读准字音,读通句子。
2、再读课文,标上小节号,画出生字词。
3、检查自学情况。
4、指导学生读长句子。
5、指名分段朗读课文,师生评议。
三、教学生字
1、读生字卡片,巩固生字读音。
2、教学“米”字旁。
3、自学课后笔顺表,并描写。
4、指导学生写字。
5、师范写生字,生描红,仿写。
教学后记:学生对蚂蚁有了进一步的了解。
第二课时
一、课前说:
大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物,我们要怎样做?
二、读课文,体会道理。
1、出示挂图,问:这是什么季节?它们各在干什么?
2、自读课文,分小组讨论、汇报。
(1)你觉得这群蚂蚁怎样?从哪些词语中体现出来?你们喜欢吗?为什么?
(2)蝈们都在干什么呀?蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁,说了些什么?它们是怎样享受的?
(3) 在这寒冷的天气里,蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的?
三、语言文字训练。
(1)指导读词:满头大汗、自由自在、又冷又饿。
(2)指导朗读句子:
谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁,谁愿意来夸夸它们?
谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来?
(试读、评读、表演读)
(4) 课文,分角色朗读。
(5) 导用“有的……有的……”“又……又……”说话。
四、结全文。
五、拓展训练。
转眼间,夏天到了,一只老蝈蝈把大家召回来,讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了,四人一组讨论这个问题。讨论好了,你们要么分角色表演出来,要么模仿书上的插图,画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢?
19 蚂蚁和蝈蝈
夏天 勤劳 懒惰
满头大汗 自由自在
冬天 躺着过冬 又冷又饿
教学后记:学生积极地模仿蚂蚁搬粮食的动作,能够领悟到其辛苦地劳动价值。
作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:192
《蚂蚁和蝈蝈》的教学案例与评析
执教:江西省上饶市第六小学 汪海燕
评析:江西省上饶市第六小学 吕冬英
教学目标:
1、理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
2、进行词句训练,培养学生的说话能力和想象能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:
课件、生字词卡片、文字资料或图片
教学过程:
一、复习生词,导入新课
1、(出示生词卡片)蚂蚁、粮食、满头大汗、自由自在、乘凉、又冷又饿、唱歌、睡觉、傻瓜、神气
2、认读生词。要求:读准字音,读出不同的语气。
3、指导书写“粮”。教师范写,学生临写。
二、创设情境,熟悉课文内容
1、(观看flash动画)完成练习
这个故事主要讲( )和( )。夏天,蚂蚁( ),蝈蝈( )。到了冬到,蚂蚁( ),蝈蝈( )。
2、指名学生完成练习
(评析:动画片是儿童最喜爱,最容易接受的艺术形式。教师采用通过看flash动画完成练习,不仅培养了学生口头表达能力,而且激发了学生对课文阅读的兴趣。有利于引导学生入境,为加深对课文内容的理解打下基础。)
三、个性化阅读,学生与文本对话
过渡:蚂蚁和蝈蝈为什么会有完全不同的结局呢?
1、仔细地阅读课文,用笔划出有关句子或词语。
2、学生一边阅读,一边动手划词语或句子
3、教师参与到学生的阅读中去,与学生一起读书,—起思考。
(评析:苏醒姆林斯基指出:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者,研究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”让学生读一读划一划,激发了学生的求知欲望,调动了学生主动阅读,主动去发现问题,解决问题的热情。改变了等待教师传授知识的状况。清除了学生的依赖心理,促进学生自主阅读,主动探索。)
四、“成果”交流,师生对话情感互动
师:一篇课文,不同的人去阅读,体会是不同的,你们读了课文后,能交流你们的阅读感受吗?
生:蚂蚁很勤劳,大热天他们还在背粮食,个个累得满头大汗也不休息。而我呢,爸爸让我帮他提东西,我却嘟起嘴巴不愿意。
师:你能把书本和你的经历结合起来,真会联想。
生:蝈蝈游手好闲,只知道享受,还笑蚂蚁是傻瓜,其实,他们才是真正的傻瓜呢!
生:这个故事让我想起了《寒号鸟》,我想给大家读一读。(生读)
师:读得多好,读得多棒。现在你们要养成良好的阅读习惯,多读书,读好书,将来,你们一定大有收获(出示课件—用“自由自在”练说话)
生:我喜欢“自由自在”这个词语,它是想干什么就干什么的意思,我还会用它说话,小鸟在天空中“自由自在”的地飞翔。
生:(补充)《放小鸟)那篇课文,开始,小鸟被关在笼子里失去自由,不吃不喝,后来,它回到树林,和妈妈在一起,是多么地自由自在。 师:你能联系学过的课文理解“自由自在”这个词语的意思,学得真扎实。我们渴望和平,我们渴望自由,因为这是我们的权利。当然,我介环能干违法的事。
生:这篇课文我喜欢的一句话是:“他们有的背,有的拉,个个满头大汗。”因为这句话写出了蚂蚁搬粮食的不同动作。
师:请小朋友们想象一下,蚂蚁搬粮食还会有哪些动作?
生:他们有的抬,有的抱。
生:他们有的提,有的顶。
生:他们有的拽,有的推。
师:蚂蚁虽小,真够了不起的,他们多么伟大,多么团结呀!
师:请看画面,联系实际用上“有的……有的……”练习说话。
在游乐场玩时……
下课后……
师:你们的想象力真丰富,要知道一切事物的发明创造离不开大胆想象。
生:我想读读这篇课文。
师:书读百篇,其义自见。想读的都站起来读。
(生读全文)
师:这个故事告诉我们…
生:幸福的生活靠辛勤的劳动换来的,老师常告诉我们一份耕耘,—份收获!”
师:说得真好。
生:我给大家唱一首有关幸福生活的歌曲。
(大家鼓掌,歌声是真情的流露,是心灵的对白)
师:你们还知道蚂蚁和蝈蝈其它的特点吗?
生:我从课外书上看到,蚂蚁是认路高手,它的记忆力特好,任凭走多远,都能认识回家的路。
师:你懂得真多,都成“小博士”了!
生:我想对蚂蚁说:有备无患,防患未然;我想对蝈蝈说:人无远虑,必有近忧。
师:说得多好,出口能成章。
生:这篇课文我都会背了。(生背全文)
师:拳不离手,曲不离口,你都能熟读成诵。
生:我想和同学—起表演蚂蚁和蝈蝈。
师:精彩,真精彩,你们进行了创造性地表演,真棒!
(评析:(生生互动,师生互动)把阅读和联想结合起来,激活了学生思维的火花。教师指旨导学生通过阅读、交流、体会、感悟解决了自己想知道的问题,陆桴亭说:“人性中皆有悟……如石中有火,必敲击不己,火光始现。”教师又让学生悟中熟读成诵,并通过歌曲、表演等儿童喜闻乐见的形式,加深了学生对课文的理解,以及语文与其他学科的整合,使学生多方面的才能得到锻炼,符合新课程标准的理念。)
五、真诚对话,激情总结
“人有两个宝,双手和大脑,双手会做工,大脑会思考,用手又用脑,才能有创造”让我们携手共进,共创美好的明天。
六、拓展练习,余犹未尽
(课件出示)
1、发挥想象:第二年的夏天,蝈蝈们是怎么想的,又是怎么做的。(可以作画,可以写话,可以说话)
2、展示有关蚂蚁和蝈蝈的资料或图片。
3、评价。
附板书设计:
蚂蚁 和蝈蝈
| |
v v
勤劳 懒惰
幸福 可怜
只有辛勤的劳动才能换来幸福
评析:
《语文课程标准)指出:低年级的学生能“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的生活,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。”本节课的教学,就充分地体现了这一教学理念。汪老师先让学生与文本对话,形成自己的独特感受和情感体验,然后师生对话,生生对话,发表自己的见解,说真话,道真情,让学生的个性在阅读中得到张扬,
“作者胸有境,入境始于亲”。在交流中,教师创设—定的情境,拓展了课文内容,在情境中,学生记忆的仓库打开了,生活经验和知识积累激活了。学生凭借这些“背景知识”,大胆地想、大胆地说、大胆地表演。一方面,将语文学习融入丰富多彩的语文活动中,提高了学生学习的积极性和主动参与意识,使学生在欢乐中学,另一方面,唤起学生的情感体验,产生探究心理,使学生的阅读真正做到“入境”、“真情”。例如:讲解“自由自在”一词时,教师没有照搬词典中的解释,而是通过联系以前学过的课文,通过欣赏画面,引导学生去“意会”。学生在老师创设的画面中,自主地表达自己的感受,自主地练习说话。理解了词语,丰富了情感,积累拓展了词汇。
总之,这样的教学设计独具匠心,充分体现了“以学生的发展为本”的教学新理念。
(荣获江西省新课程小学语文优秀案例与评析一等奖)
转载自江西省上饶市第六小学网站
作者:陆贤 转贴自:转载 点击数:378
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计
陆贤
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
3、进行句式训练,培养学生的说话能力。
教学重点:
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳,蝈蝈的懒惰。
教学难点:
懂得只有像蚂蚁一样勤劳,才会有幸福生活。
教学准备:图片、课文录音、头饰等等。
教学过程:
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一、直接揭题,导入课文。
小朋友们,今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。
二、学习第一节
1、这是什么季节?大家听是什么在叫?天气怎么样?
2、夏天到了,知了在树上不停地叫着,太阳火辣辣地照着大地,天气真热。(出示:夏天真热)谁来读一读这一句话?个别读、齐读。
3、看,这么热的天,小蚂蚁在干什么呢?(出示图片)齐说(出示句子:一群蚂蚁在搬粮食。)齐读。
4、我们瞧,蚂蚁是怎么搬粮食的?他们不热吗?从哪儿看出来的?看图说话
5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食,搬得满头大汗?学生边表演,老师一边说:蚂蚁长得那么小,但它搬的粮食却很大,很重,把腰都压弯了,加上天气热,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出来了,汗水不停地往下滴,个个满头大汗。请生再试,其他学生朗读句子。(出示句子:他们有的背,有的拉,个个满头大汗)
6、看,这是一群怎样的小蚂蚁?(出示:这是一群( )的小蚂蚁)
7、说的真好,你们喜欢这些小蚂蚁吗?大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。
三、学习第二节
1、夏天,蚂蚁在烈日下搬粮食,而那几只蝈蝈呢?(出示图片)看图说话(出示:这是几只( )的蝈蝈)指名说
2、(出示:几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。)谁来读一读这句话?个别读、齐读。它们会说些什么呢?
3、那蝈蝈会如何享受生活呢?请大家看下面一句话。(出示:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。)请一凳子的两个小朋友,一个读句子,一个表演,好吗?生练习读、表演。指名同桌读。
4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢?谁也能用“自由自在”来说一句话?谁在哪里自由自在地做什么?
5、蝈蝈不肯劳动,只知道享受,还自以为聪明呢!我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。(出示这一节)指名读
6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀!男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀?(出示练习题)练习用“有的……有的……个个……”说话。
四、学习第三节
1、时间过得真快,冬天到了,小朋友听,什么风刮起来了?听后你觉得怎么样?(出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。)谁来读?一起读
2、看图,这时,蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢?我们先到蚂蚁家去看看。(出示图片)蚂蚁在干什么,可能会说些什么,你觉得这时蚂蚁过得怎么样?
3、谁来读这句话,把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。(出示:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。)
4、(出示图片)蝈蝈在哪里呢,过得怎样呢?它们可能会说些什么?
5、(出示:蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。)指名读,读出蝈蝈又冷又饿。
6、现在请女生当蚂蚁,来读一读蚂蚁的句子,男生当蝈蝈,来读一读蝈蝈的句子,谁来演一演?
五、总结课文,拓展延伸,发挥想象
1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了,而蝈蝈再也神气不起来了?
2、(出示:成语歌)夏天,蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉,根本不去想冬天到了怎么办,结果到了冬天,又冷又饿,再也神气不起来了,这就是“人无远虑,必有近忧”。而蚂蚁就不是这样,还在夏天天气很热的时候,就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备,所以到了冬天,就不会挨饿受冻。这就是“有备无患,防患未然”。
3、学到这里,你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗?句式训练:我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.
4、对,只有辛勤劳动,才有幸福生活。(出示句子)齐读
5、接下来,老师再送给大家一篇三字经。
烈日下,小蚂蚁,搬粮食;绿蝈蝈,忙乘凉。
北风吹,勤蚂蚁,多幸福;懒蝈蝈,被饿死。
小朋友,学蚂蚁,爱劳动;展未来,生活美。
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领读,齐读。
6、第二年夏天又到了,太阳仍然火辣辣地烤着,这时候,假如这些蝈蝈还活着,它们会干些什么呢?
7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子,男生读蚂蚁的句子,请一部分学生来演,好吗?或者看着动画片,进行表演。(机动)
转载自;id=480
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作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:9
一、复习导入:
1、认读词语
2、完成选字填空
二、精读训练:w ww.y w kt .com(语 文 课 堂 网)
1、读句子
2、了解蚂蚁和蝈蝈在夏天都干些什么?自由读第一、二段。
(语 文 课堂网)
⑴、想象一下“夏天真热”的情景,用自己的话来描述一下。(语 文 课 堂 网)
⑵、这时候蚂蚁们在干什么呢?它们是怎么干的?(搬粮食、背、拉、满头大汗)(语文 课 堂 网)
⑶、天气这么热,蚂蚁为什么不休息,还在满头大汗地搬着粮食?
谁来用赞扬的语气读一读第一自然段?(重点突出:真、背、拉、满头大汗)(语文 课 堂 网)
生齐读第一自然段。
3、指名读第二自然段
⑴这里的笑是什么意思?想象一下,蝈蝈是怎样笑话蚂蚁的,它会对蚂蚁说些什么?
(语 文 课堂网)
⑵、蝈蝈自己这时候在做些什么啊?
⑶、读出它们的神气。读出悠闲自得。
(出示:蚂蚁:搬粮食—有的背,有的拉,个个满头大汗;
蝈蝈:乘凉—有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。)
⑷、“有的……有的……”把它们在夏天得表现写得活灵活现。分角色读:全体女同学读第一自然段,男同学读第二自然段。
三、学习第三段w ww.y w kt .com
1、冬天到了,到蚂蚁家去看看,在干什么?
2、去蝈蝈在的大树下去看看。用“有的……有的……”句式说话。
(语 文 课堂网)
3、学习成语:有备无患,防患未然
人无远虑,必由近忧
【评:将本单元练习中的四个成语与这篇课文相结合,这样灵活地处理教材,既加深了对课文中心的认识,又使学生轻易地理解了这四个成语,这样的方法也是提高效率的表现。】
四、写字指导:汗、洞、冷
1、记忆字形:汗,干活就会流汗,所以是三点水旁;洞,水帘洞的洞,是
有水的,所以也是三点水旁;而冷,指的是气温很低,水被冻掉了一点,所以变成了两点水。
【评:指导学生从意思上形象的记忆字形,给听课教师留下了深刻印象,相信学生也一定会牢牢记住。】
2、范写,生描红。
【总评】www.diyifanwen.com
阅读课就是教师指导下的读书课。在本课的教学中,教师引导学生不离课文、不离读书,从课文中质疑,又在课文中寻找答案,让学生在读中求懂,在读中学会,在读中获得读的能力。
读,贯穿本课教学的始终,读的方式多,读的面大,读的要求又逐渐提高,使学生在反复诵读中,读出课文语言所描绘的形象,读出语言文字中所蕴含的情感,读出语言文字所包含的深刻寓意。
本课的特点之一是学生学得较活,原因是教师指导有方,课堂上扬溢着和谐、欢快的气氛,给学生提供了一个畅所欲言的外部环境。www.diyifanwen.com
w ww.y w kt .com
作者:ygr 发表时间:2004-4-28 阅读次数:266
教学目标 :
1、有感情地朗读课文、理解课文。
2、会用“有的……有的……”练习说话。
教学准备:
1、制作一个课件。
2、蚂蚁图片若干。
教学重点:
懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。
教学难点 :
会用“有的……有的……”说一句话。
教学过程 :
一、复习检查。
1、提出学习目标 :读懂、读好课文。
2、会用“有的……有的……”练习说话。
二、细读课文。
第一自然段
1、打出图片。这是什么季节?天气怎么样?
出示“夏天真热……”,指导读 。
2、请小朋友打开书本自读第一自然段,读后交流:你知道了什么?
(1)蚂蚁在搬粮食(板书:搬粮食)动画演示。
(2)它们怎样搬粮食。
(3)夏天,他们不热吗?(理解“满头大汗”)
(4)哪几个同学来演一演蚂蚁们正在搬粮食,搬得满头大汗。
(5)你看了蚂蚁们搬粮食的情景后觉得蚂蚁怎么样?
(6)谁来做小蚂蚁.
3、齐读第一自然段。
第二自然段
1.出示图片,蝈蝈们正在干什么?
他们看到蚂蚁满头大汗地搬粮食会怎么说?你怎么知道的?出示句子:“几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。”指导朗读 。
2、如果你是蚂蚁,听到后会怎么回答它们?
3、请小朋友自己读第二自然段,读后交流蝈蝈们在干什么? 蝈蝈们觉得自己过的怎么样?
4、指名朗读 。
5、分角色朗读第一第二自然段。
6、游戏(智力大冲浪)。
(1)(电脑出示)第一关 读一读:
他们有的背,有的拉,个个满头大汗。
他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。
指名读,齐读。
(2)(电脑出示)第二关 填一填:
①体育活动课上,同学们有的……有的……个个……。
②科技课上,同学们有的……有的……。
③电脑出示下表,先同桌讨论后交流。
(3)(电脑出示)第三关 说一说:
用“有的……有的……”说一句话
第三自然段
1、时间过得真快,冬天到了,小朋友听,什么风刮起来了?
(电脑出示图和风声)听后你觉得怎么样?
2、指导读出句子的意思。
3、这时蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢?我们先到蚂蚁家去看看。
(电脑出示图片)蚂蚁在干什么,可能会说什么,你觉得这时蚂蚁过得怎么样?
4、谁来读这句话,把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。
5、(出示图片)问蝈蝈在哪里,过得怎么样?它们可能会说什么?
6、指导朗读,读出蝈蝈又冷又饿。
7、分角色读第三自然段。
三、总结课文。
1、学完课文,小朋友有什么问题吗?
交流
2、蚂蚁和蝈蝈你喜欢谁?为什么?
总结
一、导入 新课:
1、小朋友,你们见过蚂蚁吗?
2、今天,老师就要给小朋友讲一个和蚂蚁有关的故事。(贴蚂蚁图)
3、板书课题:16、蚂蚁和蝈蝈
4、指名读课题,要求读准字音:第二个"蝈"为轻声。
5、读了课题,我们知道了,原来,这个故事里不止有可爱的小蚂蚁,还有蝈蝈。(贴蝈蝈图)
蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了一个什么样的故事呢?请小朋友打开书自己借助拼音把课文读一读。
二、初读课文:
1、学生自读课文,并标出自然段。
听清楚老师的要求:把字音读准;词要连读;把句子读通顺。
2、检查:
(1)指读生字词及难读词句:
粮食 乘凉 装满 洞里 神气
躺在 躲到 自由自在
(2)指读难读句子:
蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
(3)分自然段朗读。
这个故事真有趣,我们来继续学习这篇课文。
三、细读课文:
(一)第一自然段:
1、看图:
(1)这是什么季节?(夏天)你怎么知道这是夏天?
板书:夏天
(2)太阳怎么样?(太阳火辣辣的)
(3)夏天,天气这么热,太阳火辣辣的,小蚂蚁在干什么?(劳动)
这么热的天,小蚂蚁在忙什么呢?我们来看看书上是怎么写的。
2、男同学读第一自然段。
3、提问:
(1)这些小蚂蚁在忙什么呀?(搬粮食)
板书:搬粮食
(2)你读了这一自然段之后,你觉得小蚂蚁怎么样?(爱劳动,不怕吃苦)
(3)你从课文中哪些词看出来的?(背、拉、满头大汗)理解:满头大汗
4、指导朗读:
(1)夏天,太阳火辣辣的,天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动,在搬粮食,个个干得满头大汗。小朋友,你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗?那么,小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段?(喜爱的语气)
(2)下面,先听听老师是怎么读的,注意老师在读的时候突出了哪些词,来表达对小蚂蚁的喜爱。
(3)学生练读。
(4)齐读。
火辣辣的太阳下,小蚂蚁在搬粮食,我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢?
(二)第二自然段:
1、女同学读第二自然段。
2、提问:
(1)几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食,都笑蚂蚁是傻瓜。
(2)蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜?(因为,它们觉得,蚂蚁大热天里还在干活,不知道享受,真是太笨了。)
蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜,不知道享受,那蝈蝈是怎么享受的,我们来看看图。
3、看图
(1)描述图。("他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。")
板书:树下乘凉
(2)什么叫做"自由自在"?
4、指导朗读:
(1)小蚂蚁在努力干活,可是,蝈蝈却嘲笑他们,自己还躲到大树下乘凉,想干什么就干什么。我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。老师提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"满头大汗"这几个词。
(2)学生练读。
(3)指名读。
转眼,夏天过去了,寒冷的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻瓜呢?
板书:冬天
(三)第三自然段:
1、看图:
(2)蚂蚁在做什么?(吃东西,烤火)
(3)蝈蝈又怎么样了呢?(冷得发抖,很饿,还有的哭了)
我们来看看书上是怎么说的。
2、轻声读第三自然段。
3、提问:
(1)谁来告诉老师,这时候,蚂蚁怎么样?(躺在装满粮食的洞里)
板书:洞中过冬
(2)那么,小蚂蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满粮食的洞里过冬呢?(因为,蚂蚁夏天准备了粮食)
(3)那蝈蝈呢?(又冷又饿,再也神气不起来了)
板书:又冷又饿
(4)蝈蝈为什么"又冷又饿,再也神气不起来了"?(夏天它们没有准备粮食)
(5)假如你是蝈蝈,你这时候会怎么想?
蝈蝈很后悔夏天没有准备粮食,那我们读这一自然段的时候应该怎么读呢?
4、指导朗读:
(1)小朋友自己来试一试。
(2)齐读。(指导突出词句)
(四)总结:
蚂蚁和蝈蝈的故事说完了,小朋友你们喜欢谁?为什么呢?
四、教学生字:(冷、歌、汗)
1、指读生字。
2、组词。
3、你怎么记这个字形?
4、书空。
5、观察生字在田字格中的位置。
6、范写。
7、描红。
8、《习字册》。
教学目标:
能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
情感目标:让学生懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
让学生懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
教学用具:
多媒体课件
教学过程预设:
一、激发兴趣、导入新课
同学们,你们喜欢听歌吗?现在老师让大家听一首歌,听完之后告诉大家这首歌里唱的是谁?(学生听后回答)你们对蚂蚁有什么了解?今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系,题目就是《蚂蚁和蝈蝈》(师生同写课题)
二、初读课文、整体感知
1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊?(教师配乐范读课文)听完之后告诉大家这个故事讲了一件什么事?(学生回答)
2、同学们,你们觉得这个故事有趣吗?那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读,做到正确、流利、有感情地朗读,争取背下来,好吗?
3、自由朗读。(要求:读准字音,不多字,不少字。)
4、指名检读。(自我评价——指名评价)
三、理解课文、指导朗读
1、请同学们轻声读课文,边读边想:这个故事发生在什么季节?(学生回答,教师指名学生板书“夏天”和“冬天”)
2、夏天,你们有什么感觉?(重点指导朗读“夏天真热。”)这么热的天气,小蚂蚁在做什么?它为什么要搬粮食呢?(指导朗读第一段、板书“勤劳”)
3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。
4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候,被谁看到了?指导学生理解“自由自在”。(指导朗读第二段、板书“懒惰”)
5、时间一天天的过去,一转眼冬天到了,你们听这是什么声音?(播放“风声”)冬天刮这么大的西北风,你是什么感觉?这么冷的天气,小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊?(指导朗读第三段,板书“幸福”和“痛苦”)
6、通读全文,做到声情并茂。
四、动画配音、指导背诵
老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片,可是没有声音。同学们,你们愿意当一个配音演员,给这部动画片配音吗?(教师指导学生边看动画片,边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。)
五、师生小结、发散思维
1、课文学完了,通过学习这篇课文,你们都学会了什么?都懂得了什么?(教师指导学生利用板书总结课文)
2、你们喜欢蚂蚁,还是喜欢蝈蝈?这时,你想对这些蝈蝈说点什么?如果你们是这些蝈蝈,到了第二年的夏天,你们会怎么做?
3、是啊,幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动,因为劳动最光荣。现在老师送给大家一首歌——《劳动最光荣》。希望同学们做一个爱学习,爱劳动的好孩子!(教师演唱歌曲《劳动最光荣》)
板书设计:
夏天
蚂蚁和蝈蝈
冬天
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《蚂蚁和蝈蝈》教学案例及评析
娟娟
教学过程:
一、创设情境,激活情趣
师:(出示蚂蚁的图片)看,这是谁,你们认识它吗?谁在和它打招呼呢?
除了蚂蚁,还来了位小动物呢,瞧,它又是谁?(出示蝈蝈图片)蚂蚁和蝈蝈遇到一起,他们之间会发生什么事呢?同学们读了20课就知道了。
学生自读课文
师:读了课文你知道了什么?
生:蚂蚁很勤劳。
生:蚂蚁在夏天就开始准备过冬的粮食。
生:蝈蝈到了冬天又冷又饿。
生:蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜,很不应该。
生:蚂蚁很能干,很辛苦。
生:为什么到了冬天,有的蝈蝈死了,有的哭了?
生:蝈蝈为什么要笑蚂蚁?
师:这些问题也是老师想问大家的,咱们就一起认真读书共同来解决这些问题好吗?
生:蚂蚁很能干,很辛苦。
二、读中感悟,以读见悟 。
师:闭上眼睛听一听,(播放西北风的录音)听到这种声音,你有什么感觉?
生:好冷啊,一定是冬天。
师:当冬天来临的时候,小朋友们是怎么过冬的?蚂蚁和蝈蝈又是怎样渡过这寒冷的冬天的呢?自己找一找读一读。
生:蚂蚁躺在洞里过冬,蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。
师:你从哪一段里知道的?
生:第三段。
师:谁能完整的读一读这段话。
(生读课文)
师:你觉得他读得怎么样?
生:很有感情。
生:表情也好。
师:哪一句或者哪个词读得最有感情。
生:“又冷又饿”读得最好。
师:那就请你带领大家读读这个词好吗?
(生练读)。
师:刚才有同学问“神气”是什么意思?谁能说说?
生:神气就是很得意很骄傲。
师:那你能做个“神气”的样子给大家看吗?
(学生表演)
师:原来这就是“神气”。“神气不起来”又该是什么样子呢?
(学生表演),
师:看他们表演得多精彩呀。
生:冬天到了,西北风呼呼的刮了起来,中间那个“呼呼的”读得也好。
师:我觉得你读得也很棒,为什么要这样读呢?
生:因为冬天很冷,风很大。
师:原来是这样,那我们一起把这句话读一读。
(学生练习朗读)
师:读了这一段你还知道了什么?
生:蚂蚁准备的粮食很多。
师:你从哪知道的?
生:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬,“装满”就说明蚂蚁准备了很多很多的粮食。
师:那该怎样读呢?(学生练习朗读)
师:每句话都读得这么有感情,那我们把这一段连起来读一读吧。(学生齐读)过渡:蚂蚁哪来这么多粮食过冬呢?
生:蚂蚁在夏天就开始搬粮食了。
师:噢!你从哪里知道的?
(第一段)那我们就细心的读读第一段,看看蚂蚁是怎么搬粮食的?
生:他们有的背,有的拉,个个满头大汗。
师:你觉是他们干得怎么样?
生:蚂蚁干得很棒。
生:小蚂蚁没有偷懒的。
生:蚂蚁很辛苦。
师:你从哪个词知道蚂蚁很辛苦。
生:满头大汗。
师:这么热的天,蚂蚁干吗要搬粮食呢?
生:夏天准备好粮食,冬天就不用挨饿了。
生:如果夏天不搬粮食就会像蝈蝈一样饿死。
师:多么聪明、勤劳的小蚂蚁呀,真让人敬佩。那我们来夸夸他吧!
生:小蚂蚁,你辛苦了!
生:小蚂蚁,加油啊!
生:小蚂蚁,你真爱劳动!
师:说得真好,来,让我们好好的夸夸它们吧!
师:不光我们看到蚂蚁在搬粮食,蝈蝈也看到了,他们是如何表现的?
学生自由读第二段
师:读了这一段,你有什么不懂的吗?
生:什么是“自由自在”?
生:自由自在就是想干什么就干什么。
师:那蝈蝈在“自由自在”的干什么?
生:蝈蝈有的唱歌,有的睡觉。
师:明白意思了,同桌两个比赛着再读读这一段。
师:小蚂蚁这么勤劳,蝈蝈为什么要笑话他呢?
生:蝈蝈觉得天这么热,蚂蚁还要搬粮食,真是太傻了,还不如去乘凉。
生:蝈蝈笑话蚂蚁,是因为他觉得离冬天还远着呢,现在搬粮食还太早。
师:你也这么想吗?
生:不!
师:那你是怎么想的?就讲给蝈蝈听吧。
生:蝈蝈,你别笑话别人,多没礼貌,快向蚂蚁道歉。
生:蝈蝈你是个懒惰的家伙。
生:蝈蝈快准备粮食吧,不然到冬天你就要饿死了。
师:我想蝈蝈听了同学们的话一定会惭愧的。
三、熟读背诵,形成积累
师:现在,我们再将课文完整的读一读,看看和刚上课时有什么不一样。
生:比刚开始熟练了。
生:比开始读得有感情了。
生:比开始读得美了。
师:是吗?这么好听的故事要是我们能把它背下来多好哇!
指导看板书背诵
师: 学了这篇课文,你还有什么话要说吗?
生:我们要学习小蚂蚁做个勤劳的孩子。
生:只有劳动才能过得好。
生:做什么事都要先做好准备。
……
评析:
《课程标准》中有这样一段话:“逐步加强对学生平日诵读的评价,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。”教学中围绕课文以读为本,由易到难,由表及里,让学生充分的读书,读中感知,读中悟情,读中培养语感,这应是低年级阅读教学最基本的课堂培养目标。如何把双方有机的结合在一起,使学生喜欢阅读,领悟阅读、感知阅读的成功与快乐,本课教学在这方面作了一些努力。上课时,我先出示“蚂蚁”和“蝈蝈”的图片,让学生说说这是什么昆虫,迅速将学生引入课本,激起了学生要读书的欲望。接着,让学生读课文,不是毫无目的地读,而是读一遍有一遍的目的,读一遍就有一遍的收获。在读的过程中,让学生参与课堂评价,使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。或赞赏或提出异议,这正是孩子对课文不同理解的结果。这样不仅能刺激孩子的读书欲,而且极大程度的培养了学生的欣赏能力,把“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”落到了实处。读中感知、读中悟情、读中培养语感得以实现,同时,他们的情感、态度、价值观也得到潜移默化的熏陶和感染。
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《蚂蚁和蝈蝈》教学案例
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执教者:江苏省扬中市实验小学 孙佑美
教学目标:1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,理解道理。
教学准备:多媒体投影、头饰。
教学过程:
一、导入
1、 出示蚂蚁和蝈蝈的图在黑板上。(今天,老师给小朋友们带来了两只小动物,看,他们是谁呀?想和它们做朋友吗?你了解他们吗?谁能把你了解的知识向大家做个介绍?)
生课外知识汇报。(你是怎样知道的?)
看课外书:你真爱学习,其实啊多读课外书也是一种学习的好方法。
上网查的:你更了不起,还会上网查资料呢,真棒!
师:今天,我们就来学习第20课,板书:蚂蚁和蝈蝈。
二、齐读。(他们之间发生了一个什么故事呢?)
三、生轻读课文,师提求。(请小朋友们把书打开,自己轻轻的读课文,注意要读准字音,读通句子,千万不能添字、漏字、读错字,遇到不认识的字看看拼音多读几遍。)
四、检查生字词。
1、师:小朋友们,课文中的生字词你会吗?自己先读读看!
2、指名读。(你来读一读)
3、师:有哪些字是要提醒大家注意的?你带大家读一读。
4、去拼音读:去掉了拼音,你还会读吗?
5、我们来开火车。
6、齐读。
过渡:看来呀,小朋友们的生字词掌握的真不错!现在,你把生字词带到课文里,再去读一读,相信你会读的更棒。
五、精读课文。
(一)、第一自然段
1、出示“太阳花草图”。(小朋友们,夏天到了,太阳火辣辣地照耀着大地。你感觉怎样?
2、出示蚂蚁搬粮食的图。(这么热的天,小蚂蚁们在干什么?)(课文中的第几段写了它们搬粮食?一起去读一读。
3、指名读。(其他小朋友做小评委。)
4、生评。
指导读:b、再请一好生读(你把背、拉、满头大汗这三个词读的很好。
c、齐读。(我们学着他的样子一起来读一读,如过你能加上动作就更好了。)
(评价:读的真不错,我仿佛真的看到了一群满头大汗的小蚂蚁。)
5、过渡:那么,除了这几只蚂蚁,还有的蚂蚁会怎样搬粮食呢?
(生:抬、扛、合作…….)(你能用这样的句式来说说吗?)
出示:他们有的 ,有的 ,个个 。
(小朋友们的想象力真丰富!)
师:这真是一群什么的蚂蚁?生汇报。夸夸它?
6、学到这儿,你觉得这是一群什么样的小蚂蚁呢?(把我们最热烈的掌声送给这些勤劳的蚂蚁)板书:勤。
(二)、第二自然段。
过渡:咦,这个时候,蝈蝈在干什么呀?
出示蝈蝈图,指名生说。他们……,用课文中的一个词来说,就是:-------。
请小朋友们试着有感情地读读第二自然段。
指名生读。
生评。
你来试试好吗?(看来,你真把自己当成了一只自由自在的蝈蝈。)
问:蝈蝈会怎样笑话蚂蚁呢?
生:真是傻瓜,这么热的天还搬粮食,也不知道休息休息………..
问:你觉得蝈蝈怎么样?板书:懒。
(三)、第三自然段。
过渡:蚂蚁和蝈蝈就这样各自渡过了一个夏天,紧接着秋天过去了,冬天到来了。西北风呼呼地刮了起来,这么冷的天,蚂蚁和蝈蝈们都在干什么呢?
1、引读。(手势)出示。
你们看:(图)瞧,他们是怎样过冬的呢?(指图)。这只小蚂蚁是怎样在吃东西呀?(躺)对了,文中有没有这个字?那我们一定套把它读好。
(生:开心舒服 暖和 有食物吃 )
(对呀,此时的蚂蚁是多么的开心、幸福呀。)
蝈蝈怎样了呢?
齐读句子,看图:(是呀,你们看!如果你现在是这只又冷又饿的蝈蝈,你想说什么?)(你能读好这一段吗?)
a、 指b、 名c、 生读。(他读的象又冷又饿吗?,d、 还有谁来试试?)
e、 (鼓掌)
3齐读课文。(好,现在我们从头开始,把课文连起来读一读,再去体会一下蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰,好不好?)
4读的真不错。学到了这儿,你想跟谁做朋友呢?为什么?
出示:只有辛勤劳动,才会有幸福的生活。
三、表演。
1、分小组表演。
师: 孩子们,你们喜欢这篇课文吗?一起来表演一下怎么样?那好,在四人小组里,你们分角色演一演。先商量好谁演蝈蝈,谁演蚂蚁,谁说故事,开始!)
2、指名生表演。(哪些小朋友愿意上来试一试?其他小朋友在下面当小老师)
(生评价)
师:今天,小朋友们不仅课文读的好,表演的也很棒,老师忠心的希望你们学做勤劳的小蚂蚁,去创造你们更甜蜜的生活!
3、一起来看一看这节课的作业。
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四、扩展课文。
转眼间又到了第二年夏天,太阳仍然火辣辣地烤着大地。一只老蝈蝈把大家召集在一起,讨论今年夏天该怎样做。现在小朋友们就是小蝈蝈,你们四人一组开始讨论这个问题。
现在老师就是这只老蝈蝈,我想来听听你们的打算,谁愿意来说一说?