《汉语拼音１１ ie e er》教学设计（精选16篇）
第一课时
〖教学目的〗
1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue。
〖教学重点〗
1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2、正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
〖教学过程〗
一、复习导入
1、出示i和yi、ü和yu：
⑴ 让学生读一读。
⑵ 说说它们分别代表的是什么？
2、出示：
⑴ 让学生读一读。
⑵ 说说ü上两点省略规则
3、我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书 11 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1、学习ie、üe、er的音形：
⑴ 出示3幅插图：
问你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？
⑵ 请同学说说自己的学习过程。
⑶ 教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
⑷ 教师讲解er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
2、学习er的四声：
⑴ 板书ēr ér ěr èr
⑵ 自己试着读一读。
⑶ 借助平时口语中的发音读准四声。
⑷ 选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1、说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2、它们在书写时应占什么格？
3、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4、在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5、 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节ye和yue
1、复习ie、üe的读音。
2、师讲ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书ye、yue。
3、比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
4、启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
5、运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
第二课时
〖教学目的〗
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。
〖教学重点〗
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。
〖教学过程〗
一、复习上节课学习的内容
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节
1、出示。
2、对比两组音节，你发现了什么？
3、教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4、引导学生自己练习拼读。
5、同桌同学互相读一读。
6、指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1、出示p31页下面的图。
指导学生看图老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？
2、出示音节。
3、自己试着读一读。
4、同桌小伙伴互读。
5、指名读，如果读得不准，其他同学补充。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
四、学读儿歌
1、出示儿歌。
2、读读本课学习的红色韵母ie、üe、er。
3、选出你会拼读的音节读一读。
4、请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。
5、学生领读，其他同学随读儿歌。
6、自己试读。
7、同桌互读，相互纠正。
8、指名读，鼓励学生背下来。
五、读全文
1、自己试着读一读。
2、同桌同学，一人读一人听，相互正音。
3、齐读。
4、指名读。
六、小结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
一、看图说话，认读正音
如，教学复韵母 ie。出示椰树图，让学生说说图上画的是什么。若学生不能正确回答，教师可以告诉学生这是椰树。
学生说话过程中，教师随机正音，并出示复韵母 ie。教师示范读音，学生模仿。注意提示发音要领：先发 i 音，紧接着发 ê 音，而不是 e 音。
出示 ye。学生认读。与 ie 比较学习。
出示 ye 的四声，学生认读。找相对应的汉字。
二、重点指导特殊韵母
1、游戏导入：比一比，谁最灵：
教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”的第一声就是 er 的读音。教师示范读音，学生模仿，配以手势。
2、告诉学生 er 不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。
3、读准 er 的四声。er 有哪些汉字朋友呢？（儿童的“儿”、月儿的“儿”、而且的“而”、一二一的“二”、鱼饵的“饵”）
三、拼读练习，游戏激趣
出示课件：
二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母，看课件说：我是声母n，我是韵母 üe，拉起手来就是音节 nüe；再小组汇报表演；最后教师指名学生上台表演拼读游戏。
出示课件：
二人小组学习。先练习拼音，再自荐展示学习成果。
出示课件：
四人小组学习。先找一找拼读规律：小 ü 见到 j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读；最后汇报学习情况。
四、出示课件：课本插图
探究图意：图上有什么？老爷爷在干什么？学生练习说话。在说话时引出音节。练习拼读音节词语。
五、语境识字，巩固拼音
通过朗读句子和儿歌，巩固新学的字母和音节，并在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。
【教学目标】
1、学会复韵母 ie üe er，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节 ye yue。
3、学习声母与复韵母 ie üe 组成的一音节，能准确拼读。
4、比较形近韵母，熟练拼读音节。
5、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。
【教学重点】
ie üe er 的发音、声母与 üe 组成音节的拼读以及认字。
【教学难点】
er 的发音是本课的难点。
【教学设想】
本课旨在通过学生通过掌握学习方法后，放手让学生自己去尝试，然后教师适当点播，重在培养学生的自主能力。因此在教学拼音和拼读时，我都采用此方法。在后面的拼读句子当中，采用分散学习的方法，把重点分散，逐步使学生掌握。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
（大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。）
谈话激趣：在拼音王国里，我们认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟他们打打招呼。（复习 ai ei ui ao ou iu）
二、导入新课
1、学习 ie ye 的读音：
⑴ 谈话激趣：在暑假期间，老师去了一趟海南岛，并且给同学们带回了许多的礼物，让我们一起来看一看。（出示椰子图引出 ie 音）
⑵ 教师教读 ie 音，学生一边听，一边仔细观察老师的口形。
⑶ 同桌互读互查，教师巡视指导。
⑷ 学生试读ye 的音。
⑸ 交流：你是怎么知道 ie ye 的读音的？
ie 是复韵母，ye 是整体认读音节，他们的读音相同。
⑹ 齐读ye 音、练读ye 的四声调、小老师教读、打乱顺序读。
⑺ 说一说：你知道哪些跟椰子有关的东西？（如椰汁、椰树、椰子糖）
⑻ 谈话激趣：
小朋友们，你们知道 ie 的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让他们见见面吧！出示声母 b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x 。
⑼ 学生自由练习声母与 ie 相拼的音节、同桌互查。
⑽ 集体交流。
⑾ 学习书写 ie ye。
找找不同点、观察书写、临摹。
2、学习 ue yue 的读音：
⑴ 出示图画，激发孩子的兴趣：
大家看这是什么？（月亮）
你知道是谁在看月亮吗？（出示 ue ）小 u 和小 e 在一起最喜欢看月亮了。（学儿歌）
⑵ 学习 ue 的发音。引导学生观察老师 ue 和 ie 的发音口形，从而掌握 ue 的发音。
同桌互查、个别检查。
⑶ 学习 yue 的发音，方法同上。
⑷ 学习拼音：
学生看课本，试拼读 d、l、j、q、x 与 ue 相拼的音节。
教师巡视，了解学生情况，个别指导。
⑸ 指导书写 ue yue。
3、学习 er 的发音：
⑴ 学生自己观察图片，试着发音。教师巡视指导及时纠正。
⑵ 集体交流：
er 的发音：
教师范读，告诉学生这是一个特殊韵母。
学生摹仿练习。
⑶ 学习 er 的四声调。
齐读、指名读、挑读、齐读。
⑷ 学习 er 的写法。
教师书写，学生评议，学生书写。
三、图中拼读
1、出示30页的图画，创设情境，看到这幅图你想跟小朋友说些什么？相机出示四个音节：
⑴ 看图说给你的同桌听，教师注意引导学生的看图顺序。
⑵ 认读音节、指名说说图意。
⑶ 学生评议：他说的好不好，好在哪里？
〖板书设计〗
汉语拼音
ie ue er
shù yè
xǐ què
hú dié
ěr jī
〖教学后记〗
在拼读部分当中，还有个别学生拼读有点困难，须加强指导。在书写上，学生写的比较分散，应再进一步严格要求，争取写得更好。
第二课时
一、谈话导入
今天，我们一起到拼音王国去参观，老师做导游。坐好了，我们出发了！
1、我们先到韵母家和老朋友打声招呼。课件逐个出示 ie e er，学生认读。
2、音节花园又在欢迎我们了，你能叫出这些花的名字吗？课件出示音节：tiē yuè jiē ér niē xué。
学生拼读。
二、看图认字，读句子
下面，我带大家到拼音王国的学校去，看看那里的小朋友们在干什么？
1、课件出示文中插图，问图上的小朋友们在干什么？学生自由发言。
2、出示音节词：
叠飞机、做贴画、捏泥娃娃，学生练习拼读：
⑴ 自己练拼；
⑵ 同桌互拼；
⑶ 小老师领读。
3、把音节送回家。课件出示文中句子，学生练习拼读：
⑴ 自己练拼；
⑵ 同桌互拼；
⑶ 指名拼；
⑷ 齐拼。
4、识字叶要考考大家，课件出示生字：家、飞、机、有：
⑴ 你在哪见过这些字？
⑵ 同桌互读。
⑶ 全班抢答。
三、课中休息
欣赏歌曲《小小的船》
四、学读儿歌
到儿歌园中学习一首关于月亮的儿歌，名字叫《月儿弯弯》。
1、读红色音节：
⑴ 看书自读红色音节。
⑵ 板书，齐读。
2、用自己喜欢的符号画出认识的生字，读一读。
3、自己练读儿歌。
4、齐读儿歌。
5、认读生字。课件出示儿、河、入、校，学生在书中标出：
⑴ 自己练读；
⑵ 同桌互读；
⑶ 把生字送回家。
6、说一说： 弯弯。
五、复习巩固生字
1、课件出示所有生字，学生认读：
⑴ 齐读。
⑵ 小组为单位抢答。
⑶ 摘苹果。
2、时间过的真快，我们要坐车回家了，谁能读准车上的句子，就能上车。
课件出示句子：我家有玩具飞机。
校门口有小河。
⑴ 自读。
⑵ 齐读。
〖教学后记〗
月儿弯弯
yuè
er
jiē
〖教学后记〗
在看图认字读句子时，学生拼读训练不够扎实稳固，需继续加强训练，把拼读作为重点。
【教学目标】
1、学会3个复韵母 ie ue 和特殊韵母 er，整体认读音节ye。
2、能正确认读音节，会读拼音词及带调音节组成的拼音词。
【教学重点难点】学会3个复韵母ie ue er；能正确认读音节，会读拼音词。
【教学准备】投影片，挂图。
【教学时间】三课时。
第一课时
〖教学目标〗
1、学会3个复韵母和四声，了解复韵母的组合特点。
2、能够读准音，认清形，正确书写。
〖教学重点〗会读会认ie ue er。
〖教学难点〗能读准四声。
〖教学用具〗挂图。
〖教学过程〗
一、复习导入
1、认读单韵母。打乱顺序抽读单韵母。
2、认读带调单韵母。
3、做口形操，比较口形大小。
4、认读ai ei ui ao ou iu。
二、看情景图，学习复韵母
1、看图，说说图上画了哪些事物？有哪些人？他们在干什么？出示图。
2、学生看图读儿歌。教学生读情境歌。中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。
3、看图说说图上画的是什么时候？可以用哪个字母来代替？根据学生回答相机出示复韵母。
4、说说ie 是由什么字母组成的？板书 ie
5、复习发音方法从前一个字母的音向后一个字母的音快速滑动，一气呵成。师范读音。
6、生各种形式认读。
7、给韵母加四声。
8、复习加声调的规则。有a 标在a 上面，没有a , 找o e ， i u 并列标在后。
9、自由练读四声。选自己会读的上去领读。
认读ye yüe 的四声。指导认读整体认读音节ye yüe 。?学生如读不准，教师要多领学生多读几遍。可引导学生联系生活或图片来说说。比较ie 和ye üe和yue的不同。
10、用四声练习说话或说词。同法学习üe er。
11、课间休息。
三、练习书写
1、观察字母在四线格位置。
2、练习描红。师范写。
3、生练习临写。师巡视指导。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、比较ei 和ie 的异同。
3、练习读顺口溜。教学顺口溜。如ie i和e ie ie ie 。
第二课时
〖教学目标〗
1、能正确拼读或直呼音节。
2、能看图认读音节词。
〖教学重点〗正确拼读音节。
〖教学难点〗同上。
〖教学用具〗挂图。
〖教学过程〗
一、复习
1、说说什么叫复韵母。出示复韵母卡片。?
2、复习学过的韵母情境歌。
3、复习复韵母及四声。注意口形听音拿卡片看口形练习。
4、读ai ei ui ao ou iu ie üe 的四声。 注意引导学生读准音。
二、学习音节
1、抽读声母。
2、复习直呼音节的方法。出示音节。nue lue jue que xue
3、声母、韵母各是什么？摆好口形，读韵母的音。范读。
4、学生各种形式练习拼读音节。
5、练习直呼音节。
6、观察jue que xue 的音节有什么变化。指导学习班j q x 与üe 相拼规则。小ü见了j q x ，脱下帽子行个礼。
三、巩固练习
1、找朋友，看谁拿得又快又准。师读音，生听音找卡片。
2、练习分解、合成音节。 jue-j -( )q - ue-( )
第三课时
〖教学目标〗练习看图拼词语，句子。
〖教学重点〗能拼读句子。
〖教学难点〗能连贯地读拼音句子。
〖教学用具〗挂图。
〖教学过程〗
一、复习导入
1、打乱顺序认读复韵母。
2、说说ui 和iu ie 和ei的区别。
3、练习给复韵母加声调。指导学生加声调。
4、练习拼读或直呼音节。
二、学习音节词
1、看图说说图上画的是什么？出示拼音词。
2、练习拼读音节词。指导说说拼音规则。
3、观察音节xue有什么变化？
三、看图听故事，练习读句子
1、图上画的是谁？他们在干什么？出示图画。
2、看图说一句完整的话。听故事。
3、练习读拼音。找出整体认读音节。找出单韵母音节。找出复韵母音节。
4、练习连读拼音词。指导连读拼音词。重点指导读准xue zuo xie xiao。?学生对拼音词和拼音句子可能一下子读不好，教师要采用各种形式耐心地多教几遍。
5、各种形式练习连读句子。
【教学目标】
1、学会复韵母ie 、üe，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。
2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。
【教学重点】
ie üe er的发音及书写。
【教学难点】
er的发音。
【教学准备】
拼音卡片，四线格小黑板。
【教学过程】
一、复习
抽读复韵母卡片、（说说到现在学习了多少个复韵母）
二、看图谈话，感受ie、üe、er的读音
师小朋友们看，图上画的是一天中的什么时间?
生一图上画的是夜晚。
师是什么节日的夜晚呢?你从哪里看出来的?
生一图上画的是中秋节的夜晚。月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。
师看得仔细。普通话也说得准。带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”，好吗?
师妈妈和这位小朋友在干什么?
生一妈妈在给小朋友讲故事。
生二这位小朋友是她的儿子。妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。儿子听得很专心。
师说得真好。我们一起念首儿歌中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。
三、学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue
1、教学复韵母ie：
⑴ ie的发音：
师（出示ie。）中秋的“夜”是第几声？只要把“夜”的声调去掉就是我们今天要学的复韵母，你们自己试着读读。
生（自由练习读。）
师注意看老师口形。（示范。） 学生跟读。
请一行同学“开火车”念。
⑵ ie的四声练习：
ie是复韵母，它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应标在哪个字母上？为什么？
出示 iē ié iě iè 。
指名练读，全体读。
2、教学整体认读音节ye：
⑴ 师小朋友读得真好。下面，老师给大家讲个有趣的小故事。这个小故事和ie、有关。你们想听吗?
⑵ 《小i变身记》ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀!”一天，ie对i说“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。
⑶ 出示yeye是整体认读音节，不要拼，谁会读这个音节?
⑷ 领读，指名读，集体读。
⑸ ye的四声。出示 yē yé yě yè 指名认读。
⑹ 说说你在哪里听过这个读音?
生一椰，椰子的椰。
生二爷，爷爷的爷。
生三野，田野的野。原野的野。
生四叶，树叶的叶。作业的业。
3、教学复韵母üe：
⑴ üe的发音：
老师给大家猜个谜语。有时落在山腰，有时挂在树梢。有时象个圆盘，有时象把镰刀。猜猜看，这是什么？
对，这就是“月亮”。
师（出示üe。）这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试? 生（读。）üe——üe。
师注意看老师口形。（示范。）请另一行同学“开火车”读。
⑵ üe的四声。
⑴ 出示 üe üe üe üe 指名加上四声调号，并说出理由。
⑵ 练读üe的四声。
4、教学整体认读音节yue：
⑴ 讲故事üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了。它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢?这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手。这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。
⑵ 出示yue 谁会读?指名读，齐读。
生（读。）yue —— yue。
生（“开火车”读。）
⑶ 给yue加上四声读。
⑷ 比较ie——ye üe——yue
5、学习特殊韵母er：
⑴ 提问一个男孩子，你是你妈妈的什么？（儿子）对，儿子的er就是我们今天要学的特殊韵母。说它特殊，在这里我想考考那个小朋友的眼睛最亮，它和其它韵母有什么不同？
⑵ 对，它是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），有一个声母r。r表示舌头卷起来，所以发音时也要翘起来。
⑶ 练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）
⑷ 学习四声：
标调应标在哪里呢？标在e上面，声母是没有声调的。er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。
一起伸出小手给er带上四顶帽子，ēr ér ěr èr
四、巩固练习
1、指读书上的内容。
2、 游戏摘果子：
⑴ 看，果子成熟了，我们来摘果子。你们愿意吗？如果你能把果子上的拼音读出来，就算把果子摘下来了。
⑵ 大家先做做准备工作，先读一读果子上面的拼音。
⑶ 准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。
⑷ 你能把这些果子放到相应的筐里吗？（韵母、整体认读音节归类）
五、作业
1、抄写复韵母 ie üe er （习字册）
2、抄写音节 ye yue （自己本子上）
【教学目标】
1、学会复韵母ie üe ，特殊韵母er,能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe 的音节，掌握v上两点的省略规则。
3、在教学过程中，尽量激发学生学习兴趣，使他们乐于学习拼音，并在识记、拼读的过程中培养仔细观察、积极思考、勇于发现、善于表达的品质和讲团结、克服困难的意识。
【教学重点】
学会复韵母ie üe，特殊韵母 er。
【教学难点】
掌握ü上两点的省略规则。
【教学准备】
字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机。
【教学过程】
一、创设情境，复习导入
1、师生交流，欢迎听课老师。
2、歌曲导入播放歌曲《郊游》（伴随着音乐声，师生自由做动作）
师小朋友们，我们今天到拼音乐园去游玩，好吗？瞧，拼音乐园的花五颜六色的，多美呀！（黑板上贴有不同颜色、不同形状的花，背面是n l j q x jü qü xü ai ei üi）
3、采摘花儿你们喜欢这些花儿吗？你喜欢哪一朵就摘哪一朵。只要你把花上的字母读出来就行。（请两组人上黑板摘花，先自己读两遍，再带大家读）
4、给“花”分类请拿到声母的小朋友站这里，谁来说说读声母要注意什么？请拿到韵母的小朋友站这里，谁来说说读韵母要注意什么？请拿到音节的小朋友站这里，谁来说说读音节要注意什么？
二、合作探究，学习新知
1、学习韵母ie üe er，逐一贴上红叶、月牙、耳朵的图片，思考图上画的是什么？用一句完整的话说说。
2、学生说话的同时，在图片的下方写上ie üe er三个韵母。
3、ie üe比较简单，er的发音由老师范读──领读──齐读──开火车读。
4、同学们，仔细观察，再读一读这三个韵母，同桌讨论讨论，看看自己能发现什么？（它们都有e，前两个不读e,复韵母都由两个单韵母组成，er的后面是r。）所以，er 是个特殊韵母，它自己就是音节，不用跟任何声母相拼。
5、写一写仔细看书，你们会写吗？（教师巡视，发现好的，随时表扬，尤其是坐姿和握笔姿势。）
6、巩固刚才小朋友写字时，有人跟老师说他见过这些韵母，在哪儿见过呢？出示情境图，思考：
⑴ 图上画的什么时候？你怎么知道？
⑵ 有什么人？在干什么？
⑶ 找出躲藏在里面的韵母，贴上相应卡片。
⑷ 小结看来，拼音字母就在我们身边，就在我们生活中，只是有时候我们没有发现。
7、ie üe er的四声练习：
⑴ 出示它们的四声卡片，指名小老师读──开火车读──齐读。
⑵ 大苹果树欢迎大家来到拼音乐园（躲在银幕后的大苹果树，贴满了写有ie üe er四声的苹果卡片）自由读——跟教棒读（齐读）──指名读──开火车读──齐读（读两遍，一遍为自己读，另一遍读给还不太会的同学，为他们而读）
8、 课间休息静憩一分钟。
9、 拼读音节。（趁学生休息时，在黑板上写音节）
找朋友（书上的音节）自由拼读──小老师带读──开火车读。
10、 游戏百宝箱（四种颜色的8个圆圈，有两个为相同颜色。）
⑴ 指名4人一组上来摸卡片，读出音节后上位，卡片留在黑板上，用磁铁粘住。（共分两组，先后有8人上讲台）
⑵ 老师变魔术，在黑板上以相同颜色拼在一起，自由读bü xie yü xüe xüe xi xie zi
(此环节后来因时间关系舍弃不用)
【课前讨论】
陈学女：我认为这节课以三个韵母的识记、书写以及四声为主。从实践来看，三个韵母中er的发音较难，应重点指导。其他两个音，都能从叶子、月亮中转化过来。ie ve er的四声比较难，应花大力气，哪怕时间都花在这上面，也是值的。拼读音节看情况，如果来得及就拼，来不及就舍弃。至于音节词的拼读更是看学生情况而定。在抽读 ie üe er 的四声时，要变换形式，让全班学生都有不同程度地参与和提高。
【课后反思】
刘晓蓉：这是一节教研室布置的开放周的课。课前几易其稿，本来打算学习整体认读音节，考虑到学生的接受能力，没有用。现将长旺等学校几位听课老师的意见摘抄如下
1、教态自然亲切。
2、学会做人的方法，尤其表现在欢迎听课老师和读带调韵母两遍，一遍为自己，一遍为还没学会的别人上。
3、情境化、游戏化、活动化的有机结合。
4、用手势帮助学习，减轻脑部疲劳。
5、生活化的学习，不拉下班级中任何一个人。
【教学目标】
1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yüe。
3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。
4、认识8个生字，正确朗读句子，儿歌。
5、培养学生的观察兴趣和习惯。
【教学重点难点】
ie、üe、er的发音，以及声母与üe组成的音节。
【教学准备】
拼音、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
出示a、o、e、i、u、ü，全班齐读。
二、学习ie、ye
1、学习ie和ye的读音和四声：
⑴ 出示图画，观察后交流图上画着什么？
⑵ 学生试读图下的ie和ye。
⑶ 师范读，学生观察老师的口型，模仿发音。
⑷ 借助语言积累巩固ie、ye的读音我们平时说话，什么时候会说到ye（ie）这个音？
⑸ 学习ie、ye的四声。
2、学习拼音：
⑴ 复习两拼音的方法；出示音节，学生练习拼读。
⑵ 从拼读的音节中自选一个来说词语或句子。
3、指导书写ie、yeie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？
三、学习üe和整体认读音节yüe
1、学习üe和yüe的读音和四声：
⑴ 范读üe，学生模仿，练读。
⑵ 比较üe和ie。
2、学习拼音。
3、指导书写。
四、学习特殊韵母er
1、学习er的发音观察图画，师范读，生模仿练读。
2、学习er的四声。
3、指导书写。
六、 巩固练习
第二课时
一、复习导入
1、出示复韵母卡片ie、üe、er。
2、指名读，开火车读。
3、出示音节，齐读。
二、看图学音节词
1、出示挂图，请同学们观察，院子里有些什么？老爷爷在干什么？同桌互相说一说。
2、出示音节，拼一拼。
3、观察图，图中的小朋友在干什么？
4、用“有的……有的……还有的……”把你观察到的说一说。
5、指导读句子。
6、认识生字“家、飞、机、有”。
7、给生字找找朋友（组词游戏）。
三、学习儿歌
1、 指导朗读，小组自由读。
2、 找出儿歌中的生字，借助拼音读一读。
3、 读儿歌比赛。
四、复习巩固
五、布置作业
1、 读一读把本课的复韵母、音节、生字、句子、儿歌读给爸爸妈妈听。
2、 找一找这节课学的8个生字，在我们周围的哪些地方能找到？
【教学目的要求】
1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读或直呼。
【教学重点难点】
教学ie、üe、er的发音和ie、üe与声母组成音节的直呼是重点；er的发音是难点。
【教学思路】
教学ie、üe，借助图画示音，学生试读，教师指导正音辨形。
教学ye、yue，与教学ie、üe结合进行，区别比较。教学特别韵母er，配合手势，示范发音，借助口语中的"而、耳、儿"等字音帮助读准字母的音。
整体认读音节的四声练习，通过组词区别。
拼音练习，重点练习声母和üe相拼音节的直呼，复习ü上两点的省写。
指导书写，注意要求学生把字母、音节写紧凑，写匀称、写规范，要读写记结合。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、复习检查
1、我们学过了六个复韵母，谁能写出来？指名板书。
2、指名认读卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。
3、抽读整体认读音节卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。
二、教学新课
这节课我们继续学习复韵母。
1、教学ie、üe：
指导看图。提问图上画的是什么？（椰子树），领说椰子树上结椰子，椰、椰、椰。边说边范写ie。
谁来读一读它的音（指ie）？
指名试读，领读，齐读。
告诉学生发音方法；ie，发音时，由i开始，口腔半开，接着发e，中间气流不断，i音轻短，e音响而长。让学生分析ie的形，并用手练写，记忆。
板书ye，老师边说边板书，“我把 ie前面的小y换成大y，它的读音还是ie，这是整体认读音节ye。”
指名读，书空练写。
练读四声。出示yē、yé、yě、yè“开火车”认读，重点练读第二声。
结合日常口语练说yē椰子的“椰”。
yé爷爷的“爷”；yě田野的“野”；yè树叶的“叶”。
拼音练习。出示小黑板
示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重点辅导直呼有困难的学生。"开火车"认读卡片jie、qie、xie。
2、教学 üe、yue：
看图片，说一说图上画的什么？（月亮）出示音节yuè，领读yuè月亮的“月”。
指名读yuè，第一声怎样读？（板书yue）
告诉学生这是整体认读音节，读yue。齐读。
出示卡片yuē、yué、yuě、yuè
指名读，比读（比一比，谁读得准，读得快）。
（板书üe）这是复韵母，它的读音同yue。指名读，齐读。练习拼音。出示小黑板
（指黑板说）声母是什么？（n）。韵母是什么？（üe）碰在一起的音节读什么？（nüe）
看小黑板自己想一想声母、韵母，练一练直呼。
指名学生说一说 l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。
老师读声韵母，学生直呼音节。
（复习ü上两点的省写）ju、qu、xu、ü上的两点不见了，是因为（说顺口溜）小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。
指名直呼，让学生看看音节里的小ü有什么变化？为什么？
三、 巩固练习
1、抽读卡片ie、üe、ye、yue。
2、比较ie、ei的字形，教顺口溜ie、ei字形要分清，它们都是i，e来组成， i写左边ie ie ie， i写右边 ei ei ei。
3、比较ie与ye，üe与yue的异同。（ie与ye，读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。üe与yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节，ü上两点省写。）
4、比较读音节。
四、 指导读书
五、 指导书写
ye、yue、ie、üe。
要求把字母写紧凑、写匀称、写规范。写üe时ü上两点不能省写。
六、 作业
抄写ie、ye、üe、yue各三遍。
第二课时
一、复习检查
1、听写复韵母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。
2、抽读卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。
二、引入新课
八个复韵母已经学完，这节课我们学习一个特殊韵母。
三、教学新课
1、指导看书上的插图。提问图上画的什么？（耳朵）。
2、领读耳朵的“耳”，让学生体会，我们读“耳”时舌头怎样动。
3、（板书er）。告诉学生这就是我们今天新学的韵母，前边是个e，后边是个r，发这个音时，舌头要向上卷一点。
4、配合手势示范发音，让学生仔细听，领读，指名读，“开火车”读，重点辅导读音有困难的学生。
5、练读er的四声：
出示卡片ér ěr èr指名认读。
领读ér 儿童的“儿”，ǎr 耳朵的“耳”，èr第二的“二”。
小结er发音时舌头要向上卷一点（配合手势）。它只能单独做音节，不同声母拼，用法很特别，所以叫特殊韵母（或特别韵母）。
四、练读音节词
出示卡片 ěr duo指名读，指出 duo上没标调号，读轻声，轻声要读得轻一点，短一点，示范读duo，指名读。看书上的耳机图。让学生看图自读音节词，比一比谁先读出来。比读。
看蝴蝶图，指名读出音节词hú dié。看喜鹊图。提问图上画的什么鸟？（喜鹊）"喜"的声母是什么？韵母是什么？请你写出来。què的声母是什么？韵母是什么？请你写一写。看看书比一比你写得对不对？这个音节词怎样读？
五、巩固练习
1、抽读卡片ēr、ér、ěr、èr。
2、捡卡片，老师直呼音节，学生捡卡片。
ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí
六、指导书写er
第三课时
一、复习检查
1、抽读卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。提问这八个字母叫什么字母？
2、指名读er。提问这个字母叫什么字母？为什么？
3、抽读卡片yi、wu、yu、ye、yue。提问它们叫什么？
4、读一读，比一比。
ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue
二、课堂练习
1、分解音节：
nüe→（ ）-（ ） lüe→（ ）-（ ）
jue →（ ）-（ ） xue→（ ）-（ ）
2、对口诀：（出示卡片 jiě qié xiè）
如，教师问什么jiě？学生答解放军的“解”什么qié？茄子的“茄”什么xiè？谢谢的“谢”。
3、听音练习。说说下面音节的韵母是什么？
喜鹊的“鹊”（üè）下雪的“雪”（üě）
别人的“别”（ié）流血的“血”（üě）
4、照样子找朋友。
5、抽读音节词，比一比谁读得又对又快。
xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié
6、读儿歌。
xǐ què，zhā zhā jiào，dà wěi ba，qiào de gāo，huā māo pāo lái miāo miāo，xǐ què xià de fēi zuǒ le。
三、指导读课文
四、自己练读课文
五、作业
认真抄写ie、üe、er、ye、yue各三遍。
【教学目标】
1、复习复韵母ie ǖe er 、学会特殊韵母er 及其四声，读准音，认清形，正确书写，学会整体认读章节ye yue。
2、能正确拼读声母与复韵母ie ǖe组成的音节。
3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
【教学重点】
ie ǖe er 的发音，声母与ǖe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
【教学难点】
er的发音。
【教具准备】
字母卡片。
【设计特色】
学生通过小组合作学习班，在游戏中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。
1、在游戏中拼读。
2、小组合作学习。
3、利用有关的教具。
【教学时间】
2课时。
【教学设计】
一、看图说话，认读正音
1、观察第一幅图，图上画的是什么？教学复韵母ie：
教师示范发音，学生模仿。
教师领读，学生跟读。
两人一组互发ie音，正音。
整体认读音节ye与ie的不同。（认读ye与ie）
2、学习特殊韵母er：
⑴ 游戏导入比一比，谁最灵：
教师说“眼睛、鼻了、眉毛、额头、耳朵”。学生用手指点，看谁 的动作又快又正确，最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”是第一声是er的读音。教师示范读音，学生模仿，配以手势。
⑵ 告诉学生er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。
⑶ 读准er四声。
二、拼读练习，游戏激趣
1、二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母看课件说我是声母n，我是韵母ǖe，拉起手来就是音节nǖe，再小组汇报表演，最后指名学生上台表演，拼读游戏。
2、 四人小组学习。先找一找拼读规律小u见到j q x，擦掉眼泪笑喜喜。再练习拼读，最后汇报学习情况。
三、观察插图，语境识字，巩固拼音
1、探究图意：（四人一组）
⑴ 图上有什么？老爷爷在干什么？学生练习说话。
⑵ 练习拼读音音节词语。
2、语境识字，巩固拼音：
⑴ 两人一组，互相帮忙，找出你认识的音节，并读一读。
⑵ 范读句子和儿歌。
⑶ 在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。
3、把儿歌讲给家人听。
【教学目标】
学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
【教学重点、难点】
学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的读音。
【设计理念】
要读准汉语拼音，首先要从口形入手，因此我创造多种条件让学生观察口形，辨别读音，读准字音。
【教具准备】
图、卡片、实物投影、苹果卡片等。
【教学过程】
一、复习检查
小朋友，这棵果树上的苹果可真多呀，一个个又大又红，今天老师要请客，想请你把这些苹果摘下来放到相应的盘子里去，你会吗？
1、这些盘子都有名字，一起读单韵母、复韵母、声母。
2、做游戏，请小朋友摘一个，领着大家读三遍，再放到相应的盘子里。ɑ o e i u ü ɑi ei ui ɑo ou iu r
3、还有一个空盘子，放什么呢？学完了今天的内容咱们讨论。
二、今天我们再来认识新的拼音朋友
出示情境图，小朋友观察。
1、学习ie：
图上画的是什么时间？（夜晚、中秋夜）你从图上看到了什么？（树叶）指名读夜晚、中秋夜、树叶，把“夜”、“叶”读成第一声，谁会？
出示青苹果卡片ie，这就是ie，指名读，请读得好的小朋友上去示范，其余小朋友观察先摆好谁的口形向谁滑？再读ie，开火车读。
ie怎样写呢？请小朋友在书上描两个，再写一个。合起书，回忆一下ie是怎样写的，先写什么，再写什么，或者谁和谁在一起ie ie ie？读i 和e在一起ie ie ie。
出示ie的卡片问，ie的帽子怎么戴？为什么？给四个ie分别加上声调，读四声。
2、学习üe：
中秋夜的晚上，天上有什么？（圆圆的月亮）指名读月亮，把“月”读成第一声，谁会？
出示青苹果卡片üe，这就是üe，指名读，请读得好的小朋友上去示范，其余小朋友观察先摆好谁的口形向谁滑？再读üe，开火车读。
üe怎样写呢？请小朋友在书上描两个，再写一个。合起书，回忆一下üe是怎样写的，先写什么，再写什么，或者谁和谁在一起üe üe üe？读ü 和e在一起üe üe üe。
出示üe的卡片问，üe的帽子怎么戴？为什么？给四个üe分别加上声调，读四声。
3、学习er：
妈妈在讲故事，孩子在静静地听，他在用什么听？（耳朵）指名读耳朵。把“耳”读成第一声，谁会？
出示青苹果卡片er，这就是er，指名读。老师示范讲解发音口形摆好e的口形，舌头往上卷。学生跟着读，开火车读，纠正。
er怎样写呢？请小朋友在书上描两个，再写一个。合起书，回忆一下er是怎样写的，谁和谁在一起er er er？读e和r在一起er er er。
er很特别，和其它的复韵母不一样，你看出来了吗？
⑴ 复韵母由两个单韵母组成，er是由e和声母r组成。
⑵ 发复韵母的音时，口形是变化的，发er的音时口形不变。
⑶ er不像其它韵母爱和声母交朋友组成音节，它不喜欢和声母交朋友，总是独来独往。
因为这三个原因，所以人们都叫它特殊韵母。
瞧，它戴着帽子来了，出示带声调的er读，并分别组词。ér儿童、ěr耳朵、èr一二三。
三、复习巩固
1、看老师的口形猜字母。
2、把三个带有ie、üe、er的青苹果取下来，读一读，然后放到不同的盘子里去。er放在哪里呢？放在空盘子里，给这个空盘子起的名字，谁会？特殊韵母.
3、开火车读四声韵母。
4、仔细听儿歌，说说哪些字的读音含有今天学的韵母。
中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。
【教学目标】
1、能借助图学会复韵母ie üe er, 学会整体认读音节ye yue能认清形，读准它们的四声。
2、能熟练地拼读书上的音节。
3、能看读书上的拼音词语和句子。
4、学会ü上省略两点的拼写规则。
5、能照书上的样子抄写整体认读音节。
【教学重点】
区别ie üe 与ye yue的形和读法。
【教学难点】
er的形和读音。
【教学过程】
一、复习
1、抽读卡片。 ai ei ao ou ui iu
2、抽读整体认读音节卡片。zhi chi shi ri zi ci yi wu
二、 导入新课
这节课我们学习拼音的第11课（板书11）
三、教学韵母ie üe er
1、教ie ye：
⑴ 出示图片。师问 图上画的是什么？（一棵椰树）
⑵ 学习ie的读音。我们把“椰”的音读的轻短，就是ie：
老师示范──领读──指名读。光发i的音，所以前边是i，再发e，后边是e。
⑶ 记忆字形。
⑷ 你会读ie的四声吗？ 板书 iē ié iě iè 谁能试着读一读，指名读
⑸ 教整体认读ye：
ie可以独立或音节，在独立成音节时，把小ie换成大ye就成整体认整音节，还是读“椰”的音。
读整体认读ye的四声。板书yē yé yě yè 指名读──齐读
2、教üe yue：
⑴ 出示卡片。师问图上画的什么？（蓝天、星星、月亮）
⑵ 教üe的读音。将“月”字第四声变成第一声就是üe的读音。
发音是，口形略图，ü起音。范读──领读──齐读──指名读。
⑶ 记字母形。 ü和e组成üe。
⑷ 指导读四声。 üē üé üě üè
⑸ 教整体认读yue。 üe 可以独立成音节，在独立成音节时，在ü的前边加一个大y,就成整体认音节。在独立音节时,在ü的前边加一个大y ,就成整体认读音节。
板书 yuē yué yuě yuè
请观察整体认读中的ü和韵母中的ü有什么不一样
师j q x y 四兄弟，小ü在后把点去。指名读──齐读。
3、学习特殊韵母er：
⑴ 出示图片。 师问图上画的什么？
⑵ 指导读音。将“二”字第四声音成第一声就是er的读音。
在发e的同时把舌对着上腭卷起来就是er的音。
⑶ 记字母形。e加r就是er
⑷ 教er的四声。ēr ér ěr èr
四、指导书写
1、注意老师写的字母在四线格中的位置：
ie üe er和整体认读时ye yue中的字母要定性是紧奏，间隔要适当。
2、拼读练习：
板书 n—üe—nue l—üe—lue
j—üe—jue q—üe—jue x—üe—jue
五、观察提问
1、第一组是几拼音节？第二组是几拼音节？
2、第一组是ü为什么不去点？第二组是ü为什么去点？
3、练习读音节。 自己小声读──指名读──齐读。
4、看图读音节：
默读，读后把答案给告诉对方。 指名读，齐读。
5、看图拼读句子。先说图的意思。再读句子。
yē ye xiě zì jiě jie huá xuě
6、猜一猜老师说序号。学生到前边拿卡片，说出正确读音，然后带领学生两遍。
die tie nie bie pie mie
7、齐读11课。
【教学重难点】
声母和üe相拼。
【教学要求】
1、学会复韵母ie üe ，特殊韵母er。整体认读音节ye yue 及四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能熟练拼读。
【课前准备】
投影片数张。
【教学过程】
一、引入，讲《嫦娥奔月》的故事
让学生看情境图看这幅图，你知道这是什么时候？（夜ie ye晚）板书ie 天空中挂着什么？（月 üe yue 儿er）板书 üe er谁在哪里干什么？（妈妈讲故事给孩儿 听。）
二、教读ie ue er
告诉学生ie üe er也是复韵母 er 是特殊韵母（开火车读，小组读）
三、ye yue 及四声的教学
1、让学生比较ie 和ye 。 üe 和yüe有什么相同点和不同点？
告诉学生ye yüe是整体认读音节，和ü组成音节时，ü上两点去掉。
2、出示投影片nüe lüe ju qu xu
3、四声练习。出示投影片
椰（yē）子 爷爷（yé ye） 田野（ yě） 树叶（yè）
四、看图读拼音词和拼音句子
出示投影片 yè zi yuè liang ěr duō
叶 子 月 亮 耳 朵
（老师范读 学生反复读）
出示投影片 （见本课声母与ue相拼的音节）比较有何区别，老师领读。
出示投影片 （见本课的音节词以及拼音句子）让学生试着读，老师再范读。
五、指导书写
六、巩固练习
1、跟读语境歌中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩子静静听。
2、分组练习读。
七、作业
回家把复韵母和音节词读熟。
八、教学后记
1、学生对于复韵母ie ue er读音掌握得较好， er的读音有难度。
2、 ie ue er的四声也是er的四声较难读准。
3、ie ue er的书写有一小部分学生写得不够好。
4、ie ue er的音节是这节课的难点。需要花一定的时间去练习。
【教学要求】
1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er、整体认读音节ye yüe及ye的四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母和ie üe组成的音节。会读拼音词和拼音句。
【教学重点】
复韵母ie üe er的音、形与书写，整体认读音节。
【教学难点】
声母和üe相拼。
【教学时间】
2课时。
【课前准备】
教学cd（尝试让学生看图说话，改用挂图），拼音卡片/
【教学过程】
第一教时
〖教学要求〗
学会复韵母ie üe，特殊韵母er、整体认读音节ye yüe及ye的四声，读准音，认清形，正确书写。
〖教学过程〗
一、复习
1、抽读复韵母 ai ei üi ao oü iü
2、接儿歌游戏。
3、说说jü qü xü 的韵母分别是什么？
二、引入，讲《嫦娥奔月》的故事
让学生看情境图看这幅图，你知道这是什么时候？（夜ie ye晚）板书ie 天空中挂着什么？（月 üe yüe 儿er）板书 üe er谁在哪里干什么？（妈妈讲故事给孩儿 听。）
三、学习ie üe er
1、学习ie ye：
⑴ 教师范读ie，学生仔细看老师的口形变化，听老师发的音。
⑵ 学生交流观察所得，讲述发音要点。
⑶ 开火车练读，纠正发音。
⑷ ie的四声练习。
⑸ 教学整体认读音节ye：
讲故事。出示ye。学生领读、指名读、集体读。
练读ye的四声，组词。
2、学习üe yüe：
⑴ 教师范读üe，学生仔细看老师的口形变化，听老师发的音。
⑵ 学生交流观察所得，讲述发音要点。
⑶ 开火车练读，纠正发音。
⑷ üe的四声练习。
⑸ 教学整体认读音节yüe：
讲故事。 出示yüe。学生领读、指名读、集体读。练读yüe的四声，组词。
3、学习er：
⑴ 问男学生你是妈妈的什么？（儿子）
⑵ 出示er：
教师读er，讲述发音方法，学生跟读、开火车读、齐读。
⑶ 自由练读er的四声。
⑷ er是特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。
四、书写ie üe er ye yüe
1、复习写字姿势。
2、你想提醒小朋友书写时注意什么？
3、教师范写，学生描红。
五、巩固练习
1、比一比。ie ye üe yüe
2、开火车读复韵母。
六、布置作业
读书上的内容。
第二教时
〖教学要求〗
能正确认读由声母和ie üe组成的音节。会读拼音词和拼音句。
〖教学过程〗
一、复习
1、抽读复韵母。
2、抽读整体认读音节。
二、教学üe与声母组成的音节
1、n l 与üe相拼：
⑴ 抽读声母n l。
⑵ 出示n üe nüe。学生练读，指名拼读。
⑶ 出示l üe lüe。学生练读，指名拼读。
2、j q x 与üe相拼：
⑴ 抽读j q x。
⑵ 出示jüe （ ） qüe （ ） xüe （ ）
学生自由练习填空。交流，说理由。自由拼读，指名读。
三、看图读拼音词
1、出示布鞋和雨鞋图。
2、出示音节bù xié。分析音节，练习拼读。
3、出示yǔ xüē。分析音节，练习拼读。
四、看图读拼音儿歌
1、出示拼音儿歌。
2、学生自由练读。（小弟弟，爱学习，读书写字做习题）
3、按要求找音节。（三拼音节，声母是翘舌音的音节）
4、练读儿歌。
5、指名读儿歌。
6、看图说说小立怎样爱学习？
五、布置作业
1、读书上内容
2、抄写音节词。
3、自己写音节词。
【教学要求】
1、学会复韵母ie üe，特殊韵母 er，整体认读音节 ye yue，会读它们的四声。
2、继续练习直呼音节，提高直呼能力。
3、学习按格式书写韵母及音节。
【教学重点、难点】
ie üe的发音及直呼音节的训练，er的发音，ye、yue整体认读音节的用法。
【教具】
教学挂图、大小卡片、幻灯片、小黑板。
【教学时间】 两课时。
第一课时
一、学习复韵母ie和整体认读音节ye
1、打开书第11课，把这课书看一遍。（板书课题）
2、（出示图1）问图上画的是什么？（是一棵椰子树）师今天我们要学的第一个复韵母的读音就跟椰子树的"椰"读音一样。（板书ie）
3、学习ie的发音：
（师范读）请同学们仔细看老师的嘴形是怎样变的，认真听老师读的是哪两个音，哪一个读得响一些，然后指名回答。
头向前伸，鼻子出气。而且读得很响亮，由i音滑向ê音，中间气不断，就成了ie的音。同学们试试看。指名读ie的音。
4、ie的四声练习：
板书iē ié iě iè。齐读。开火车认读卡片iē ié iě iè。先按顺序读，再打乱顺序读。
5、学习整体认读音节ye：
⑴ （看图1）问图上画的是椰子树，“椰”用拼音怎么写？
板书ye，指名读ye。
⑵ 比较 ie-ye：
ie是复韵母，不能当音节用，要和声母在一起才能组成音节。ye是一个整体认读音节，直接用来表示一个字的读音，整体认记，不能和其它声母组成音节。
⑶ ye的四声练习：
板书yē yé yě yè，齐读。开火车读卡片yē yé yě yè（联系日常用语）
二、学习复韵母üe和整体认读音节yue
1、出示幻灯片韵母ieü（齐读）用抽拉卡片将ie中的e拉到ü的右边成为üe：
⑴ 谁能试着读出这个韵母的音？（指读音好的学生认读）你是怎么读出来的？（先读ü，然后读ê，ê要读得响一些，中间气不断，就读成üe。）板书üe
⑵ 练读üe的音。先指名读，再齐读。
2、üe的四声练习：
⑴ 板书üē üé üě üè（调号标在e上）
⑵ 指名读üē üé üě üè（抽拉卡片）
3、学习整体认读音节yue：
⑴ （出示图2）问图上画的是什么？（弯弯的月亮）月亮的"月"的音，换成第一声，就是我们要学的第二个整体认读音节yue的音。
板书yue，指名读 yue。（yu后加 e）
⑵ yue的四声练习。
认读卡片yuē yué yuě yuè（联系日常用语）
三、读写结合，综合训练
1、小结这节课我们学习了复韵母 ie、 üe两个整体认读音节及它们的四声。谁能读？（指板书读）
2、练读：
认读带调的 iē üē yē yuē
练写（出示拼音格小黑板）
ie先写i，再写e，i与e写时要挨紧。
üe先写ü，再写e，ü与e写时要挨紧。
ye先写y，再写e，y与e写时要挨紧。
yue先写 yu，再写 e，yu与 e写时要挨紧。
第二课时
一、复习巩固
1、认读卡片ie üe ye yue
2、认读ju qu xu，你知道这三个音节的韵母是什么吗？为什么？
二、学习特殊韵母er及四声
1、（出示挂图3）问图上画的是什么？（一只耳朵），出示音节词ěrduo。
2、这个ěr去掉声调号就变成了我们今天要学的韵母er，板书er。
3、听老师读er，并告诉读的方法先读e，然后把舌头轻轻向上一卷就出来er的音了。指名读er。
4、板书ēr ér ěr èr，指名读。读er的四声卡片。
5、说明er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼组成音节，如 ér（儿童的"儿"）、èr（一、二的"二"）、ěr（耳朵的"耳"）。
三、直呼练习
1、（出示卡片）认读jqxie说说哪几个是声母？哪是韵母？
2、看声母，想韵母，读音节。
3、让学生说说分别拼成了什么音节？它们是怎么写的呢？（学生说，老师板书jie qie xiejue que xue）在这几个音节中的韵母üe上的两点怎么不见了？
4、练习直呼音节。
认读声母、韵母、直呼音节nüe、lüe。这两个音节中的üe上的两点为什么不去掉？
四、指导读书，练习写er
1、小结这节课，我们学习了特殊韵母er，认读了er的四声，练习拼读，直呼了音节。
2、读书，请同学们打开书，听老师读第11课。指名读。
3、书写er先写e，再写r，e和r挨紧些。
【教学目标】
1、在情境中学会复韵母ie 、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。
2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声 。
【教学重点难点】
ie ue er的发音及书写。er的发音。
【教学准备】
课件，拼音卡片，四线格小黑板。
【教学过程】
一、情境导入，复习巩固
1、创设情境：
小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了安徽，飞过了广东……飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。
2、复习旧知看，谁来欢迎我们了？
⑴ 认读复韵母（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）
⑵ 还有谁呀？（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？
⑶ 我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）
二、情境引路，学习ie ue er
过渡别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。
1、学习ie和整体认读音节ye：
⑴ 你在美丽的海南岛看见了什么？（图片出示椰子树）
⑵ 我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示 复韵母ie），他就是ie
⑶ 竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读）
⑷ 多种形式练读。谁也来喊喊？（指名读）
来，小火车开起来。（开火车读──齐读）
⑸ 记住新朋友ie的样子了吗？拿出拼音卡片来，看能不能把他的模样给摆出来。（自由拼、指名拼）
⑹ 学习整体认读音节ye
⑺ 过渡ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？
讲故事ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ie—ye。妈妈终于认出了ye，她高兴地说“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。
2、学习üe和整体认读音节yue：
过渡告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色（播放课件）。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。
⑴ 学习üe：
① 他是谁呀？谁来喊喊他的名字？
② 多种形式读。
③ 记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。
⑵ 学习整体认读音节yue：
① üe为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示y）他是谁呀？只见y对üe说“üe，我们住在一个地方，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。” üe一听，赶紧把眼泪擦干（演示）就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。小朋友们，你们想知道他们住在哪吗？我们一起去看看。
② 哦，原来，他们来到了整体认读音节小区里呀！
③ 谁来读读这个音节？（认读 yue）
④ yue有两顶漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调）
⑤ 认读。
⑥ yue非常感谢大家，送给大家一首好听的儿歌。（课中操《闪烁的小星》）
3、学习 er：
⑴ 这首歌好听吗？我们是通过什么听到的呢？——耳朵！
⑵ 学会发音：
① 下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。
② （出示）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。
⑶ 练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读----一起摸着小耳朵读。
⑷ 学习四声：
① er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。
② 一起伸出小手给er带上四顶帽子，ēr ér ěr èr
三、游戏巩固
1、游戏1开火车：
今天，我们来到美丽的海南岛，认识了五位新朋友。都记住他们的名字了吗？来，火车开起来，跟他们打一下招呼。
2、游戏2摘椰子：
⑴ 看，椰子成熟了，我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗？如果你能把椰子上的拼音读出来，就算把椰子摘下来了，注意，摘得又快又好，我们的新朋友有礼物要送给大家哦！
⑵ 大家先做做准备工作，先读一读椰子后面的拼音。
⑶ 准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。
⑷ 你能把这些椰子放到相应的筐里吗？（韵母、整体认读音节归类）
3、游戏3帮拼音娃娃找家：
⑴ 朋友们非常感谢大家，他们送给我们一幅美丽的画，（出示情境图）仔细看看图上画了些什么？有几个拼音娃娃就住在这幅图里，他们是谁呢？（自由读ér yuè ěr yè）
⑵ 现在，他们找不到自己的家了，你能帮他们找到吗？
⑶ 游戏帮拼音娃娃找家。
⑷ 交流他们的家分别在哪儿呢？
⑸ 小朋友们找得很准，拼音娃娃感谢大家，送给你们一首好听的儿歌。（领读语境歌）
四、总结写字
1、看，有三位朋友跑到了我们的书上。还认识他们吗？自己读读。
2、会写吗？对照笔顺图在桌上写一个。
3、老师还不会写呢？谁来教教我（指导书写）？
4、描红仿写。
5、总结：
今天大家的收获可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美丽的海南之旅到此结束，下课。
【教学设想】
这是人教版语文一年级上册汉语拼音第11课。本课包括五部分内容。第一部分是复韵母 ie üe，特殊韵母 er。第二部分是声母与 üe 的拼音练习。第三部分是看图拼读音节词语。第四部分是看图借助汉语拼音读句子。第五部分是一首儿歌，配有图画。本课完成的是第一、二部分的内容。我是从以下三方面设计教案的。
一、整合教材，创设情境
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我充分整合教学内容，使学生在情境当中学拼音 。练拼读。我创设了到海南旅游的教学情境，激起学生学习汉语拼音的兴趣。在欣赏椰子树、欣赏海南月色的过程中，将学生带进了一个有声有色的学习情境。同时我设置了在旅游情境中的摘椰子和打气球的游戏，让学生在尝试中绕有兴致地拼读 ie üe 与声母相拼的音节。每一个环节紧紧围绕“海南的美景”这个主题的，可以说情境教学是贯彻始终的。
二、分层设计，扎实训练
我在处理教材上还自主扩展学习内容。如教材在编排上只是呈现出声母与 üe 的拼读，我就把 ie 的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中，我以边新授边巩固的教学环节进行教学。在每一个环节中我都分层次设计练习，循序渐进，使训练目标形成一个不断上升的坡度。如在拼读环节中，我就形成了 2个层次的训练：
1、结合课件，练习不带调的简单拼读。
2、开展游戏，巩固强化声母与 ie üe 的带调拼读，能组词更好。
可以说，孩子们通过这样的拼读训练，即学得扎实,又觉得生动有趣。另外，对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法，并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。
三、自主探究，培养能力
从学生方面来看,新课程强调学生才是学习的主人,要让学生在课堂上形成自主、合作、探究的学习之风。一堂好课，关键是要看学生在课堂上是否学有所获、获得了多少。每一个孩子是不是都能生动活泼、主动发展。由于有的孩子已经接受过学前教育，又由于是低年级的孩子，自控能力不好，有的学过的就不愿意再听了。我在课堂上大胆地把学习的主动权还给学生，充分鼓励学生大胆说出自己的想法，安排了同桌合作学习，让学生互相交流、学会合作，尽量照顾到每一个学生的发展。
【教学目标】
1、在情境中学会复韵母 ie üe 和特殊韵母 er 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节 ye、yue，准确拼读与复韵母 ie、üe 组成的音节。
【教学重点】
ie ue er 的发音，声母与 üe 组成音节的拼读。
【教学难点】
er 的发音。
【教学准备】
课件，ie ue er 的卡片，四线格小黑板。
【教学过程】
一、情境导入，复习巩固
小朋友，你们喜欢旅游吗？那你去过海南岛吗？今天老师就要带大家坐着飞机去美丽的海南岛玩一玩，好吗？你们看，飞机来了！（点击出现飞机图）这架飞机说：我带来了你们的老朋友呢！谁来和他们打个招呼？（指名读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）
我们一起热情地和它们打个招呼吧！齐读：ai─ei─ui─ao─ou─iu
小朋友们真能干，真有礼貌。现在我们一起乘上飞机，出发了。（播放音乐）闭上眼睛，伸开双臂，飞呀，飞呀，我们的飞机越飞越高，越飞越远飞啊，飞啊，海南岛马上就要到了……
二、情境引路，学习 ie ue er
看！海南岛到了。小朋友睁开眼睛，海南岛美不美啊？（美）你在美丽的海南岛看见了什么？（指两三名说──一起说“椰子树”）
1、ie：
我们首先要学习的第一个复韵母的读音和“椰子”的“椰”读音一样。（图片出示椰子树和复韵母 ie）
⑴ 尝试发音：
谁来试着把这个复韵母读给大家听一听？指几名读。
⑵ 学会发音：
你读得真好！老师还没教，你怎么就会了呢？你能把你的好方法告诉大家吗？
（生：我读的时候，先发 i 音，再慢慢滑向 e，就能读好了。）能不能当“小老师”，带着大家读一读？（生领读）
⑶ 多种形式练读：
你不仅读得好，说得也很好，是个不错的“小老师”。
还有谁会读？（指名读）
我们来开小火车比赛，好不好？（开火车读──齐读）
⑷ 四声练习：
ie 也喜欢戴上四顶不同的帽子，按照我们的本领，戴在谁头上？
（指名说）
因为我们学过：ao ei u ü，谁在前面就标谁。
哪位小老师领着大家读？指名领读──齐读 iē ié iě iè。
小嘴巴真会读。老师又要考考你们了！看仔细（四声不按顺序点，齐读）
⑸ 拼读音节：
椰子树要跟我们做个游戏。你能读出上面的音节，椰子就会掉下来。课件。
指名领读 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie
⑹ 整体认读音节：
真了不起，我们学会了复韵母 ie，还会读它跟声母组成的音节了。老师要奖励大家一下，讲个故事给大家听，好吗？有一天，复韵母 ie 在家里玩。e 说：“天气好，你带我到街上逛街玩吧！”小i说：没有大人在家，我们不能去的。“e 有点伤心，望着窗外叹气。这时候，小 i 的哥哥 y 走回家来了。太好了，就请带他去玩。大 y 对小 i 说：“你在家休息吧，我带去。”这时候，这个音节变成什么音节？指名说（整体认读音节）小朋友真聪明，整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 读音一样，谁能读一读（指名读──齐读）
ye 有一点跟复韵母不同，ie要跟声母做朋友才是音节，ye 本身就是音节，戴上四顶帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起读。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？
分别指名说。
2、üe：
海南岛的椰树很美，到了晚上，海南岛的月色更加迷人，看。（媒体出示海南月夜图，播放音乐）
⑴ 引出 üe：
喜欢吗？你喜欢这里的什么？指名说，多么美的月亮呀，我们一起说一说（月亮）今天学的第二个复韵母就是月亮的月读成第一声，（出示 üe ）学生自学。
你能自己学一学 üe 吗？生自学 üe。
⑵ 反馈：
① 尝试发音，发音方法
你学会了吗？谁能一个人来读给大家听？指几名读
读得真准确呀，你是怎么读出来的？师：我们读 ie 的时候是从 i 滑到 e，那么读 üe 的时候怎么滑呀？（生：从 ü 滑到 e）
② 练读：
我们一起滑一滑（齐读──指多名读）。
③ 四声练习：
üe 也要戴帽子，老师考考你，帽子应该戴在谁头上呢？（e）为什么呀？（e 在 u 前面）
师板书：uē ué uě uè 一起读一读。
读得真好，更难一点敢读吗？（点乱读）看，齐读。
④ 不带调音节：
真是了不起，再变难一点，üe跟声母做朋友，还会读吗？指名领读。
n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue
师：你有没有什么需要提醒大家注意的？
生：有！我要提醒大家“ü”不要忘记了去点。
师领说：我们有一句儿歌：小 ü 见了 j q x,擦掉眼泪笑嘻嘻。
⑤ 整体认读音节：
üe 跟声母做朋友，我们会读了。它的整体认读音节要来考大家了。板书：yue 指名读。
加上四顶帽子怎么读？指名---齐读 yue yué yuě yuè
yue 什么 yue？（指名说）yuè 什么 yuè？（指名说）
2、师：（播放课件音乐）我们走在美丽的月光下，除了欣赏到美丽的夜色，还听到了什么？──优美的音乐。
师：那我们是通过什么听到的呢？──耳朵！
⑴ 学会发音：
师：接下来这个韵母就是和“耳朵”的“耳”有关的。这个韵母很特别，跟我们学过的复韵母都有不一样。你们看：韵母“er”是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说）。r 表示舌头卷起来。
⑵ 练读：
请大家一起伸出小手，舌头和小手一样往上卷，试试！
开火车读──一起摸着小耳朵读。
⑶ 别韵母：
er 从来不和声母们交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特别韵母”。
一起伸出小手给 er 带上四顶帽子，ēr ér ěr èr
它们的生字朋友是谁呢？指名说
三、游戏巩固
1、来，我们跟 ie ue er 交上了朋友， ie ue er 邀请我们参加好于的打气球比赛。你们准备好了吗？──准备好了！
2、（课件出示带调音节气球飘动）请小眼睛看仔细的小朋友打气球，我们小朋友比一比，谁会读，本领大的还要给他找个生字朋友。
dié xiě xuě xié què
四、小结
今天咱们小朋友收获可真不小，去了海南，又学了拼音。
五、书写
师：我们要跟他们说再见了。齐读。
我们看看写时要注意什么呢？
生：两个韵母要写得*近一些，不能分得太开，因为它们是一家人！
生：它们都是写在四线格的中格。
师范写，师：i 在前，e 在后，ie ie ie
生写。
