《梦中的我》说课设计
快乐源于想像，成功来自创造
——《梦中的我》说课设计
老师们，我说课的课题是《梦中的我》。我从以下三方面来谈谈我这节课的教学设想。
一、说教材。
1、说教材体系
《梦中的我》是江苏版《义务教育课程标准实验教科书》美术第六册第二十一课的内容。本册教材在课程编写上考虑到孩子的心理和生理特点，遵循孩子学习美术的认知规律，注意培养和发展孩子的好奇心和想像力，体现了美术课程的价值。
2、说教材内容。
《梦中的我》是一节“想像创造”课。“梦”对于所有的孩子来说都是一个兴趣盎然的话题。《梦中的我》一课，可以让孩子选取各种工具，用各种画法来画，是对孩子绘画的训练；《梦中的我》一课，引导孩子对梦的追忆，对梦的描述，根据自己的梦想进行丰富的联想，鼓励为实现自己的梦想而努力奋斗，以此来培养孩子的表现和创造的能力。《梦中的我》的课题本身注入了美术课活动的趣味和感情，将会成为孩子难忘的一课。
3、说教学目标。
认知目标：通过联想和幻想，让孩子真正走进自己的内心世界、了解自己的思想，由对梦的描绘引发对美好梦境的追忆，并对梦有较科学的理解。
操作目标：引导孩子在叙述梦境的过程中，选择喜爱的绘画工具与制作方法，表现出自己的美好梦想。
情志目标：从欣赏的角度去面对孩子的每一幅作品，多方面地评价孩子，通过孩子对梦的追忆和对理想的追求，培养孩子永不放弃自己的信念和持之以恒的人生态度。
4、说教学重难点。
教学重点：让孩子畅谈自己的梦想，并用自己喜欢的方式表现出来。
教学难点：让孩子的作品力求新颖、生动，富有艺术美感，同时真切地表达他们的想法。
5、说教学准备：
(1)让孩子准备绘画的画笔、颜料等。(2)创设情境、激发兴趣的多媒体课件(3)便于孩子展示交流作品的实物投影仪。
二、说教法、学法。
依据三年级学生的身心特点和认知规律。本节课在教学中力求体现以下的几方面理念。
(一)从生活情境出发，让情境萌发孩子的想像。
《梦中的我》一课，我通过优美的动画创设熟悉的生活场景，由夜入梦，引入新课，激发孩子的学习兴趣，给孩子提供更多、更广的想像创作的空间。
梦是一种自然生理现象。法国著名艺术家罗丹曾说过：“梦境总是美的”。孩子的梦千姿百态、斑驳陆离、纷繁变换、美不胜收。用梦来启发孩子的想像力，让他们体验创作的快乐。在教学中引导孩子追忆梦、描绘梦、理解梦，为孩子开启了想像的大门。他们的创作激情被唤起、提高。在优美动听的音乐旋律下，孩子开始自由驰骋于想象的王国之中，并进入创作的忘我境界。
(二)运用电教手段，引导孩子多种感官参与学习。
在《梦中的我》一课中，运用多媒体课件创设情境，充分调动孩子的多种感官系统。“看一看”，通过多媒体动画场景激发孩子的学习兴趣。“想一想”让孩子闭上眼睛，在音乐声中回忆自己奇特的梦。 “说一说”、“画一画”先通过语言交流，再用笔、用各种色彩来描绘梦，来表达孩子自己独特的感受。这些尝试取得了好的效果，调动了孩子的好奇心、探索欲望，培养了他们的想像力。
(三)运用多种评价方式，让孩子体验想象创作的快乐。
孩子的绘画作品是充满个性化的。在教学评价时我努力改变传统的评价方式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行孩子自评、互评，体现主体地位。在优秀作业上我写下 “心灵手巧”、“魔幻色彩”、“独具匠心”等给孩子成功的喜悦；在表现一般的作业上写上“别泄气”、“慢慢来”、“相信下一张会很精彩”等激励性语言，相信孩子的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调节作用。
三、说教学程序。
在教学中，我准备把《梦中的我》处理成这样四大模块进行操作。
(一)创设情境，引出梦的话题。
(二)引导孩子追忆“梦中的我”。
(三)指导孩子描绘“梦中的我”。
(四)用各种形式评价“梦中的我”。
下面我依据美术新课程标准的相关理念，具体谈一谈我的教学流程。
(一)创设情境，引出梦的话题。
1、课一开始，电脑播放flash动画。(音乐是儿童熟悉的小星星)。
动画场景：一个宁静的夜晚，蔚蓝色的天空上，可爱的小星星调皮的眨着眼睛。月亮从云朵中露出笑脸。透过敞开的窗户，看到明明熟睡在小床上。忽然，明明发出一阵快乐的笑声。
2、师：小朋友，你们猜猜看，明明为什么会在睡梦中发出笑声？(让孩子猜猜看)
“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是师生谱写一曲优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。在课开始的阶段，创设熟悉的生活场景让孩子们进行猜想，能充分激发孩子的学习兴趣。课的开始播放一些优美的背景音乐，容易使孩子进入角色。
孩子们可能说：明明做了一个很开心的梦。
也可能会说：明明做一个非常奇异的梦。
3、电脑继续播放flash动画。
动画场景：明明醒了：“妈妈，你快过来。我做了一个非常奇特的梦。我梦见我变成了一座山。”出示教科书的《梦中的我变成了一座山》图片。
