琵琶行2

琵琶行2

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琵琶行  并序  白居易  第二课时

教学目标

知识与能力诵读琵琶女第二次演奏的有关诗句，赏析音乐描写的美好意境。

过程与方法比较诗人和琵琶女的相似遭遇，品味主旨句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的具体内涵。

情感态度

与价值观引导学生领会诗人情操里体现出的人性美，培养学生高尚的道德情操。教学重点赏析作者描写音乐的高超技巧。教学难点感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美。

教学环节

教  学  内  容

教师手记（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施、学生可能行为预见及对策等）一、复习导入千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识师：好一句“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？明确：音乐（琵琶声）。师：一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一段千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：枫叶四弦秋，枨（chéng，触动）触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，句（gōu，勾）留江上别离情。二.精读全诗，逐段赏析㈠赏析第一段:交代故事发生的时间、起因、自然环境，全诗一开始就笼罩着悲凉的气氛。分析:“主人下马”与“客在船”是互文，即主客都下马登船。赏析：在远离京都的浔阳江边送客，这不是一般的离愁别恨:暮色暗淡，更使人惆怅惜别；霜叶衰草，秋风萧瑟，更显出荒凉寥落；没有音乐助兴，只能对饮闷酒，借酒浇愁，反映出失意谪居的冷落寂寞。一个“惨”字，直抒胸臆，真实表现了当时的场面气氛和人物心境。最后借用秋江月影，烘托出主客之间相对无言，黯然神伤的心情，形象说明诗人此时哀愁就象那茫茫江水一样无边无际，此时的心绪就象江中破碎动荡的月影一样零乱。⊙注意名句。

⊙补充：将军百战死，壮士十年归。∕秦时明月汉时关。⊙以上这些描写，为悲剧性的人物琵琶女的出场，创造了悲凉的气氛。㈡重点赏析第二段：琵琶女用她精湛的技艺，述说自身的遭遇，这段的音乐描写出神入化，真切动人。第一章：谁解琵琶声 1.读了本诗，我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。确实，琵琶女的命运令世人感叹。但是，我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？首先做了必要的交代，已闻琵琶不见人，诗人邀出琵琶女，“千呼万唤”句写琵琶女出场，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。紧接着写琵琶女高超的技艺。第一部分是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。