战略大决战 教学设计
战略大决战 教学设计
教学目标
基础知识
理 解 解放战争战略决战阶段的主要历史特征
掌 握 三大战役、渡江战役和解放南京等基本历史事实要素
能力训练过程方法
阅读资料使用图表 从课文和插图中掌握三大战役等基本历史事实要素，形成正确的时空概念和练习使用图表的方法
分析比较整合教材 通过了解战局变化，从对比中区别三大战役、渡江战役和解放南京的历史意义；从装备优劣、兵力众寡、战局起伏等方面分析对比国共双方军 力的发展演变，归纳出蒋家王朝灭亡的必然性
活动探究 “以史带论”，讨论、列举共产党以弱胜强，取得革命胜利的原因
情感态度价值观
历史使命社会责任 决心学习毛泽东等战略家军事指挥家以伟大胆略和雄伟气魄，准确把握历史机遇、夺取革命彻底胜利的历史使命感和社会责任感环保文保意识
北平的和平解放，使军民避免了伤亡，大家都能比较安定地迎来新生活，保护了许多文物，保护了人文环境，有利于此后北京的发展
教学重点 辽沈战役、淮海战役、平津战役、解放南京
教学难点 对渡江战役历史作用和蒋家王朝覆灭原因的分析和理解
教学过程
【导入新课】
组织学生回顾前面一节课学过的线索，讨论回答问题，并用动态板书演绎解放战争发展形势
1.蒋介石何时发动内战？（1946年6月）
2.头一年里，战况如何？（敌人对中原解放区、陕甘宁解放区、山东解放区等地发动进攻，战场主要在解放区内，战略上，敌人进攻，我方防守。但是我军在正确战略作战方针指导下，大量歼灭敌军，粉碎了敌军的进攻。战争形势的变化，使人民解放军具备了转向全国性战略反攻的条件。）
3.为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始？（当时战局已经发生变化，敌军的进攻被粉碎，我军具备了反攻条件。刘邓大军这个军事行动采取的是进攻态势，把战场摆到国民党统治区去了，严重威胁着国民党统治中心——南京和武汉，并带动了其他各战场的解放军转入反攻。）
【承上启下，教师讲授】随着各战场的解放军转入反攻，国民党军队被消灭的数字达到200多万。他们只能把兵力收缩到沈阳、北平、徐州等战略要地。通过决战彻底打垮敌他们的时机已经成熟。于是，解放战争进入了战略大决战阶段。（布置学生阅读93～98页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。）
【组织学生学习和探究新课】
三大战役
1.学生根据94页《三大战役示意图》与教师在黑板上手书的草图比对，通过认识地理范围加深理解各个战役之间的联系和区别。（学生在书上做标记：
a.东北——辽沈战役——“关门打狗”——解放东北全境
b.以徐州为中心的广大地区——淮海战役——“猛虎掏心”——奠定解放江南的基础
