《地球仪》教学设计
【教学内容分析】
地球仪中经线、纬线和经度、纬度这部分内容，往往是教的时候学生很明白，一转眼就又糊涂了，归根结底是因为没有形成空间观念，又缺乏一定量的习题练习和讲解。所以在教学中要注意充分利用地球仪和经纬仪以及地图加强学生的空间感受，并辅以一定的练习，让学生在大脑中形成立体的空间地球仪，随时可以提取。
【教学目标】
1.利用地球仪了解基本构造
2.观察地球仪，认识经线纬线及其特点，能快速找到特殊经线和纬线
3.观察经度和纬度的分布规律，形成数字地球的观念
4.练习并熟练掌握读某一地点经纬度和根据经纬度寻找某地
【课程标准要求】
●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分
●用经纬网确定任意地点的位置
【教学用具】
地球仪，有关地图和地理课件，经纬仪，学生一人一个地球仪
【教学时间】2课时
【教学方法】观察讨论练习法
第一节课：认识地球仪和地球仪上的经纬线，初步认识经纬度的划分
第二节课：熟悉经纬网
【教学过程】
地球是个球体，可对于生活在地球上的我们来说，地球太大了，为了研究的方便，人们制作了地球的模型，这就是地球仪。
活动一：展示地球卫星照片，学生对比手中地球仪，小组讨论总结二者的异同。
总结：
1.地球仪是地球的模型。
2.地球上的地理事物被化作一定的地理符号（图例）标注在地球仪上，且有文字说明。
3.地球仪上有地轴，可以使地球仪转动，但地球上没有。
4.地球仪上有经纬线，但地球上却没有。
根据学生的汇报发言，老师适当总结并简单加以说明。
活动二：在地球仪上找到地轴、北极点、南极点、赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈、本初子午线、国际日期变更线等事物，认识到地轴是倾斜的（可以穿插关于地球仪笑话的讲解，但要简单说明地理原理）。
说明：在使用地球仪过程中，教师用大地球仪演示，学生采用组长负责制，互助合作，照顾到所有同学。
活动三：以小组为单位，利用手中地球仪，根据老师屏幕展示的表格提示，比较经线纬线的不同和经纬度的分布规律。
纬线和纬度
经线和经度
形状
长度
指示方向
0度线
度数范围
度数分布规律
特殊线
划分半球
说明：这是课程的重头戏，教师要做好指导工作，引导学生总结规律并记录下来，在实施过程中还要辅以一定的练习：从时间安排上讲，可以先让学生读图填表，老师第二节课总结，也可以老师先指导，学生回去填表完成。
1.形状：一条线的范围，指导学生看度数，一个数据是一条线，经线看起来也是一个圈，但是是由两条相对应的经线才组成的！所谓相对应，可以让学生看能够组成圆圈的那两条经线的度数规律：度数之和=180，东西相反。
2.指示方向：很多人到成人后也分不清经纬线方向，就是因为学的时候没有实地观察，可以教给学生记忆小技巧（不科学，只是为了记忆）：经天纬地，经要到天上必须是竖着的，纬地，地是平的，横着的！所谓纬地就是围地，围着地的当然是横的！一个小典故：蒋介石有2个儿子，一个叫蒋经国，一个叫蒋纬国，经纬代表天地，经天纬地，老蒋的志向可见一斑！
3.线条长短：经线等长，纬线不等长；规律：赤道最长，度数越大，纬线越短；同纬度的纬线等长。
4.0度规定：纬度0度天然划分；经度通过国际会议，以经过当时强国英国首都伦敦格林威治天文台的经线为0度（可见强国说话分量大）。
