体育教案－排球垫球错误技术诊治]
课的设计与思考
一、教学内容的分析与选择
学习或复习排球技术，是体育锻炼的一种方法。方法科学，兴趣就浓。排球技术较多，基本的有：传球、垫球、扣球、发球、拦网，而每一项基本技术又有许多的种类。课题给的内容范围广，但同时也给我们留了较大的选择余地。根据初二学生的身心特点和学生的实际情况，本人选择了复习排球双手下手垫球技术和利用排球进行游戏，作为本课的教学内容。
二、学情分析
1. 初二学生处于青春期发育阶段，对动作技术的掌握日趋完善，渴望自己拥有正确、完美的技术，但往往又具有一种不顺从性，不愿屈服于教师一板一眼的“看教师示范——听教师讲解——模仿教师徒手练习——持球练习”的传统教法；
3.学生在此之前已基本掌握了排球的双手下手垫技术，但还存在着一定的错误动作。
三、目标的确立
根据以上分析，确立本课的教学目标 为：
1.运动参与目标：使学生具有积极参与体育活动的态度和行为，着重培养学生体验参加体育活动的乐趣，提高健康水平，形成乐观开朗的生活态度，奠定终身体育锻炼基础。
2.运动技能目标：使学生获得运动基础知识，发展体能，提高学生对体育课的兴趣；较熟练地掌握排球双手下手垫球的动作技能，通过跑、跳、投、爬等练习提高运动水平。
3.身体健康目标：提高学生的身体素质，了解体育活动对心理健康的作用，认识身、心发展的关系，以及与他人合作共同完成体育活动的协作意识。
四、设计思路
新课程虽淡化了体育的技术教学，但不是不要了技术，而是更注重了学习技术的过程，使学生全面发展、健康成长。新课标下的技术教学对教师提出题了更多的要求，它要求教师从“传授者”的角色转变成“促进者”。因此本课改变了过去的“教师教、学生学”的传统教法为“学生主动学、自主学，教师点拨、辅导”的探究式学习方式，给学生留有一定的时间与空间，培养他们的自主学习习惯。努力以“健康第一”为宗旨，贯彻以教师为主导、学生为主体这一原则，采用小组合作学习方式，通过教师的引导和恰当的比喻，让学生在练习互相交流、互相探讨，最终达到改正错误技术动作的目的。通过“自由创练”激发学生的创新精神，这样不仅营造出课堂气氛、启发了学生的思维，而且使学生在轻松、民主的气氛下获得知识、掌握技能、发展思维、培养互相协作的精神，身心得到了全面的锻炼。
五、教学流程（详见教案）
排球垫球错误动作“诊治”
课型：综合课 授课年级：八年级（水平四） 授课人数：48人 授课教师：王玉英 授课地点： 南海实验学校
领域目标
运动参与
使学生具有积极参与体育活动的态度和行为，着重培养学生体验参加体育活动的乐趣，提高健康水平，形成乐观开朗的生活态度，奠定终身体育锻炼基础。
运动技能
使学生获得运动基础知识，发展体能，提高学生对体育课的兴趣；改善与发展排球双手下手垫球的动作技能，通过跑、跳、投、滚、爬等练习提高运动水平。
身心健康
提高学生的身体素质，了解体育活动对心理健康的作用，认识身、心发展的关系，以及与他人合作共同完成体育活动的协作意识。
教学流程
教学内容
教育措施
组织形式与要求
教师指导活动
学生主体活动
“主动挂号”
1.排队进场；
2.明确“诊治”内容；
3.欢快舞动。
1.提示并带领学生入场；
2.宣布本课目标与内容；
3.领做球操。
要求：精神饱满，语言亲切。
1.人手一球， 进入场地；
2.知晓本课目标与内容；
3.积极随动。
要求：热情奔放。
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“细心诊断”
1.复习排球双手下手垫球技术：请学生讲解双手下手垫球的技术动作要领，根据他的讲解教师做双手下手垫球的完整示范，启发学生在以前学习的基础上，追述、回忆垫球的准备姿势，判断、移动取位，击球的部位和用力方法、构建垫球技术的完整概念。
2.练习
3.诊断“病因”
1.出示图片
2.提问
3.根据学生回答做示范
4.对学生的错误动作归类
1.回答问题
2.观看示范
3.两人一组练习
4.诊断对方错误动作，诊断不了的上“专家门诊”（向教师咨询）
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“积极治疗”
1.讨论“治疗”方法
2.积极参加“治疗”
1.参与讨论
2.对疑难“病症”随时提供“处方”
3.巡回观察“治疗”过程
1.积极参加讨论
2.互相帮助进行“治疗”
3.加强巩固、防止“反弹”
运动健体
利用手中排球锻炼身体，提高“免疫力”
1.宣布活动方式（合理利用器械）
2.参与各组健身活动
3.积极评价
1.讨论活动方式、方法
2.积极参加健身运动
3.取长补短，善于学习他人先进方法
分组练习，共分八组
“身心康复”
1.放松身体
2.积极评价，享受“康复”后的喜悦
1.领做放松运动
2.小结本课：积极评价，指出努力方向
1.认真放松
2.自评、他评
（同上课队形）
器材准备
