教学案例评比——画龙点睛；
《画龙点睛》（第一课时）教学案例
宁波市李兴贵中学 李宇澄
【背景材料】
案例主题： 本课内容选自浙江教育出版社出版的初中《信息技术》八年级下册第二十课
地点：温岭中学实验学校
时间：xx年4月24日
课的性质：浙江省xx年初中信息技术课堂评比活动
教学环境：每个学生一台计算机，能访问内网；教师机安装极域4.2控制软件，配备一台安装了serve 服务器；初二学生对于计算机基本操作较熟练。
案例分析：《画龙点睛》在八年级下册中是excel软件单元的最后一课内容，旨在对于excel这个强大的处理数据的软件在对于数据处理方面的一个提升——在数据的基础上创建图表，从而除了能直观形象的表现数据以外，更起到有助于分析数据内在关系的作用，真正意义上达到对数据的“画龙点睛”的效果。使学生更充分了解和体会到信息技术对于其他学科的有利的帮助，激发学生的学习兴趣，体现了学科的整合。
学生分析：温中实验学校的学生综合素质都不错，但是由于本课是作为独立一课来上，excel单元的其他课内容都直接跳过，因此对于excel软件，学生们相对比较陌生，对于“单元格”、“工作表”等术语，也不是很了解，所以在教学过程中，布置任务时，有必要由老师演示打开excel软件，简单介绍界面及相关的术语，方便学生来理解，帮助他们更好地完成探索性学习任务。
【教学设计】
教学目标：1.知识与技能
理解图表的意义，学会根据数据来创建图表；
掌握数据和图表的关系；
2.过程与方法
能利用图表来简单分析事物内在的规律和趋势；
能对自己和他人的信息活动的结果进行评价；
3.情感态度与价值观
通过实例激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术参与信息活动的态度
教学重点:学会根据数据来创建图表；
掌握数据和图表的关系。
能对数据内在关系的需求而选择不同类型的图表
教学难点：不连续区域中的数据选定操作；
选择适当类型的图表来表现数据内在关系；
能利用图表简单地对事物内在规律和趋势进行分析。
教学方法与教学手段：教师运用讲解和任务驱动及评价等方法
学生通过独立思考、探索研究及合作互助和自评互评等方法
教学过程：
引入：请学生先欣赏一组照片，师：同学们知道这组照片记录的是什么时候的激动人心的瞬间吗？生：xx年雅典奥运会。师：对，这是我们中国在第二十八届雅典奥运会上冠军们的精彩留影，让我们大家再次为这些可爱的奥运健儿们鼓掌致敬吧！
新课：
请同学们看计算机，你们看到了很多组数据，这些都是xx年雅典奥运会上每天的奖牌榜，如果要求你们根据这些数据，让大家编写一本《雅典中美俄三国演义》，要求大家从这些数据上分析中美俄三国的强势和弱势项目，大家一下子能分析出来吗？（学生摇头），看来大家都感到困难重重。接下来，请大家看当时官方网站上的一张网页，大家看到过这种图吗？（出示柱形图表），学生回答：有。老师：你们认识这样的图吗？学生回答：条形柱形图（数学课中学到过）。老师：这个我们称为图表，它能给大家分析问题带来帮助。今天我们就来学习研究用强大的数据处理软件——excel来创建图表。
