论新课程条件下的教师教育教学能力要求
论新课程条件下的教师教育教学能力要求揭阳学院附属中学 吴素玲在新课程条件下，教师必须做到与时俱进，不断进取，树立终身学习、持续学习的新理念，保持开放的心态，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行自省，对自己的知识和经验进行重组，不断提高教育教学能力，才能不断适应新的变革，新的时代要求。因此，教师特别是政治教师除了传统的职业素质、技能外，还必须拥有：学习能力、教研能力、充分利用课程资源的能力等。一、学习能力 教师的学习能力是指教师从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的能力。教育家苏霍姆林斯基曾经说过,只有把知识的百分之一用于课堂讲授就够了的教师,才能适应教学的需要。人民教育家陶行知也说过: “要想学生好学,必须先生好学,惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”要想教给学生某些知识,教师就得首先掌握比这些知识多几倍、十几倍的知识, “学而不厌,诲人不倦”。在新课程条件下，教师作为学生学习的引导者、学生自主发展的促进者，必须不断发展自己才能更好的指导学生。按照新课程的要求，教师应当帮助学生正确理解新课程的学习目标；帮助学生确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个民主的、融洽的、宽容的课堂气氛；教师与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，并勇于承认自己的过失和错误等等。可见，在学会学习的当代，教师也必须学会学习，掌握获取新知识、新技能的方法。例如，高中思想政治新课程采取模块式的组织形态，全部课程分必修和选修两大部分，必修课程包括《思想政治1（经济生活）》、《思想政治2（政治生活）》、《思想政治3（文化生活）》、《思想政治4（生活与哲学）》;选修课程包括《科学社会主义常识》、《经济学常识》、《国家和国际组织常识》、《科学思维常识》、《生活中的法律常识》、《公民道德与伦理常识》。课程设置具有先进性、广泛性的特点；既具有德育课程的特有性质，又具有在人文与社会学习领域中的特有价值。这就要求教师不仅要熟悉现有专业知识，而且要与时俱进地学习新知识、新观点，掌握最新信息，并不失时机的引入教学，提高教育质量，才能适应新课程标准的需要。专业的报刊、杂志、网站等为我们提供了新鲜的精神食粮；继续教育为我们提供了不断学习的广天阔地：创造性思维的培养、计算机知识的更新……另外，通过我们自身的努力考取教育硕士，在职进行深造，也不失为一条不断提高自己学习能力的有效途径。二、教研能力 教师的教研能力是指教师研究教育、教学问题的能力。它是一种源于教育教学实践而又有所超越和升华的能力。具有教研意识和教研能力是一位教师走向成熟的重要标志。只有研究型的教师才能胜任课程的改革和创新。例如，高中思想政治课的课程总目标是：“知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是中国共产党的指导思想，“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果；了解中国特色社会主义现代化建设常识；运用马克思主义的基本观点和方法，观察问题、分析问题、解决问题；具备即在现代社会中生活应有的自主、自立、自强的能力和态度；具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。”作为一名政治教师，要认真学习和领会课程的目标和内容，能动地去寻找、认识、选择和运用课程资源，总结教育教学经验，教研能力是必不可少而且十分重要的。阅读教育教学的书刊杂志,许多老师会发现一些新颖的、有创见的论文的提出的理念、方法等等,其实自己平常也有发现,但却由于没有及时地进行归纳、总结,灵感稍纵即逝,无法化为文字。教育家马卡连柯说: “我非常尊重教育理论,离开教育理论,我是不能工作的。”我们不能满足于仅当一名经验型的教师，而要不断学习新的理论、先进的教育思想和观点，不断更新自己的知识，总结自己和其他优秀教师的经验，使之上升为理论，从而有效地克服经验的局限性和片面性；同时，积极参加各种教育教学课题的研究和讨论，从而不断提高自己的教研能力，做一个研究型教师。三、充分利用课程资源的能力 课程资源是指学校教学科目的资料来源。课程资源的开发与利用，丰富与拓展需要发挥教师的主导作用。学生思想认识的进步、道德品质的培养和世界观、人生观的形成,要靠多方面、多渠道的教育和影响。课堂教育是一个重要的方面,但不是唯一的方面。青少年活泼好动,喜欢接受新鲜事物,容易受到各种影响,组织他们参加某些活动,如参观、访问、调查、阅读、演讲、收集资料、公益劳动等等,从多样的活动中受到比较深刻的感性认识和情感上的感染,往往能收到课堂教育更为有效的教育效果。目前可以利用的课程资源主要有四部分：1、文字与音像资源：教材、《中学生时事政治报》、思想政治优质课光盘等；2、人力资源：教师、学生、家长及其他社会各界人士；3、实践活动资源：讨论、辩论、演示、参观、调查、访谈等；4、信息化资源：利用信息技术和网络技术，收集网上资源。
