浅论增加政治课教学趣味性的几种教学方法
浅论增加政治课教学趣味性的几种教学方法河北正定中学 政治组 朱文鹏学习活动是情趣和认知的统一。教育家赫尔巴特说：“教育应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每个阶段都能连贯的表现为注意、等待、探索和行动。兴趣是教学手段又是教学目的。”激发学生的学习兴趣具有重要的意义。乐学才能善求。有了兴趣，才能激发强烈的求知欲，才会锲而不舍，孜孜以求。“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求”。增加课堂上的趣味性可以调动学生学习积极性、主动性，也有利于创造和谐、民主、活跃的课堂气氛，维系起更加紧密的师生关系，使思想政治课教学达到生动、互动、主动的教学效果。但在趣味教学中不能千篇一律，如果总是用一种模式一种办法进行反复重复，学生也会感到乏味。本着使学生能够在主动、轻松、愉快的环境下学习的目的，我在日常教学中就如何增加课堂的趣味性做了一些思考总结。 一、实验人们一般认为实验是高中教学中理化科的专利，人文学科一般很少涉及课堂实验。这是对实验的一种狭义的理解。实验是对人类活动中某一领域的探究，是对真理的追寻。在高中政治课上可以大胆的使用，尤其是《哲学常识》部分，哲学是具体知识的概括与总结，哲学教学取材于生活又实践于生活。生活中很多有趣的情景都可以作为政治课教学的素材拿来运用。1、 摩擦生电；在《把握事物的因果联系》教学中，为使学生对因果联系有更加深刻地理解，在课堂上引导学生进行摩擦生电的实验展示，并由学生对实验现象做出哲学解释，来证明任何现象的产生都有另外的现象引起的因果联系。2、 光的折射；在讲授《意识是客观事物在人脑中的反映》中，我准备了一个光的折射的试验，我把一支笔放在玻璃器皿中，由于光的折射使这支笔看起来变得弯曲了，由于试验比较简单，学生能够很快的说明发生的现象及其原因，我因势利导说明，我们看到事物的现象和思考现象发生的原因，都属于人的意识对客观事物的一种反映。3、在讲解物质概念的章节中，我准备了一瓶酒精。上课后我打开瓶盖，问大家瓶子里装的是什么，由于酒精的挥发性，很快就能闻到，并判断出是酒精。我开始提问，为什么我们没有看到也没有摸到酒精，却知道他是存在的？进而说明，物质并非就是看得见摸得着的东西，我又利用磁铁同性相斥，异性相吸的实验向同学们展示“场”的客观存在。 在进行实验时，最好选择较为典型和简单的实验进行，同时进行实验不一定要原搬实验模式，也可以将实验进行改动，比如把玻璃棒与丝绸的摩擦生电改成玻璃棒与皮毛摩擦，让学生思考实验不成功的原因，也可以增加实验的趣味性。二、 新闻政治学科是一个时效性，时代性很强的学科，它要求老师，学生运用政治观点去分析时政热点或用时政热点去证明政治观点。但由于 教材自身的滞后性，其所提供的素材往往只顾及到理论的证明，缺乏必要的时效性。这就要求在教学中把新闻和政治课教学有机地结合起来，教师应该在一定的广度，深度上去关注新闻。最好能够关注不同立场的媒体对同一问题的不同看法。这样分析新闻，就使学生既拓宽了视野，从广度深度上了解了新闻事件，又学会了用政治观点进行评价分析，从而加深了对所学知识的理解。应用在课堂上的新闻可以分为两类，一类是通常意义上的时政热点，尤其是一些人们近期较为关注的热点焦点问题，拿到课堂上来，有助于培养学生探求知识的主动性和爱国情感。例如，对“连战访问大陆”“吴仪拒见小泉”的事件在中国台湾和大陆，中国和日本国内产生的不同影响和国民的态度的对比来启发学生思考等等。大凡中学生都是热心于关心国家大事的，成功地引进时政热点可以在一个宽松的教学环境下有效地激发起学生的思维。另一类的新闻就是发生在学生身边的具体事件，刚开展的歌咏比赛，班级刚刚公布的卫生评比成绩，以及刚下发的一个通知等都可以很好的利用。例如，学校举行了一场拔河比赛，适逢我讲到《企业经营者的素质》，于是我就把拔河比赛时的情况作了分析，并着重分析了指挥拔河的同学是如何把大家凝聚在一起，有效运用拔河技巧赢得比赛的，进而引申到一个企业，一个企业的经营者应该怎么办，并让同学们发言表达自己的想法。因为比赛刚进行不久，学生的积极性很高，思维也比较活跃。三、 漫画漫画被誉为“第九艺术”。美国动画片中一只老猫说的话：“在卡通里，什么都是可能的！”鉴于漫画自身所具有的高度抽象性，代表性和形象性，对漫画的运用在政治课教学中较为常见，甚至成为考试的必考形式。很多有趣的和有哲理的漫画能够在让学生一笑中增加记忆和理解，是一种很有效的手段。漫画作品一般由三方面构成：“漫画语言”的运用，故事情节的表现和作者个人通过自己的作品所要表达的思想、情感等方面。因此，对漫画的分析也要仔细深入，同时不可就事论事，要同教材的内容相结合，提高到一定的理论高度。例如，在讲到消费者的权利和义务时，用到了《星级宾馆》漫画，第一幅是两个人要旅游，来到旅行社，服务人员说可以提供“星级宾馆”住宿，最后一幅是两人住在可以看见星星的破屋里，前后形成鲜明的对比。以此作引导，取得了很好的效果。对于漫画的利用要多样性，可以让学生自己在课前搜集能够体现本课知识点的漫画，课上进行集体讨论也是一种很好的尝试。
