（教科版）六年级科学下册教案 月相变化 3
（教科版）六年级科学下册教案
第二单元 物质变化
2.月相变化
一、教材简析：本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律的。学生根据生活中的记忆，画出月相的变化，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，对原先的月相变化规律进行一次检验。对月相变化的规律的认识，要让学生真正形成，仅仅靠记忆画和模拟实验只能算是“纸上谈兵”，真实的记录是最具有说服力的，这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的。促进学生开展课后观察活动，一方面要对学生的课后观察活动进行指导，让学生明了做什么，怎么做。另一方面，在课堂中留下争议的问题，需要学生用事实去确定。二、教学背景：月相变化学生已经知道了哪些知识？在先前的学习中，学生对月球以及月球的运动又有哪些知识储备？在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月。在上一节课学习中也了解了月球是自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光；月球在绕着地球逆时针运行等。三、教学设计：教学目标（一）科学概念：1.月相在一个月的不同时期有不同的形状。2.月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。科学词汇：月相、月相变化、月相变化成因，月相变化规律（二）过程与方法：1.持续地观察月相的变化过程。2.根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。3.初步学习利用模型来解释自然现象。科学方法：观察、解释（三）情感,态度,价值观:1.培养学生坚持记录的习惯。2.初步形成观察月相的兴趣。核心价值观：习惯、兴趣教学重难点重点： 月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的：农历上半月由缺到圆，亮面在右侧；下半月由圆到缺，亮面在左侧。难点：要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状和相应的农历时间。教学准备 教 具学 具说明与提醒简单课件。上半月月相绘制图、模拟实验记录图、模拟月球的黑白球等。上半月月相绘制图、模拟实验记录图、模拟月球的黑白球等。教师也可以准备一些学具袋里的材料。教 学 流 程画月相 揭规律 模拟实验 课外拓展 活 动 过 程基 础 设 计个 性 设 计（一）画月相 1.苏轼的《水调歌头》引入，引出月相话题。（圆缺变化）2.出示月相的若干个照片，使学生了解圆缺变化中看到的亮的部分是月球反射太阳光的结果。3.学生画一个印象中的月相。4.提问：所画的这些月相都真实出现过吗？（二）月相的规律 1.提问：这些月相的出现是否存在一定的先后持续？2.每生画一组农历上半月的月相图。3.在小组中先讨论交流：所画的月相规律是否都一样？有哪些不同之处？ 4.全班交流，达成对月相规律的初步共识。（由缺到圆，亮面的方向、位置，初七八后明暗交界处是凸还是凹）5.讨论：农历下半月的月相规律6.小结：指出学生对月相规律还存在的不同意见，并指明这些月相是大家凭平时的印象得出的结果，并不是对月相进行观察记录的结果。 （三）模拟月相变化1.学生带着以下三组问题自学书本“模拟月相变化”p49大标题开始到p50第一自然段。 ⑴用什么模拟月球、地球上观察月相的人？还要模拟什么？ ⑵月球是如何运动的？ ⑶进行模拟月球运动的同学在进行“运动”时要注意哪些？2.讨论交流上述三组问题，重点强调“模拟月球运动的同学进行‘运行’时要注意什么”。3.分小组内进行月相模拟活动，观察者记录观察到的“月相”。4.根据模拟实验的记录结果，重新认识月相变化的规律，纠正前面所画月相规律图中存在的问题。5.小结：月相模拟实验不能等同真实的月相。（四）课后观察月相 1.在课堂内我们无法观察到真实的月相，只有记录下真实的月相才最具有说服力。 2.引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。3.思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？4.引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。5.说说在观察过程中，可能会有哪些问题或困难。如何判断所画月相是否正确呢?所画月相明暗相接的圆弧的半径稍大于圆的半径。因为月球不发光，球体的一半被阳光照亮。板书设计月相变化变化规律：上半月：由缺到圆；下半月：由圆到缺。上弦月：上半月上半夜亮部朝西下弦月：下半月下半夜亮部朝东课外活动观察白天的月相活动（注意方向的相反性）生成预见科学概念的达成；兴趣习惯是否培养。课堂评估完成作业
