第四节 细 胞 (第1课时)
第四节 细 胞 (第1课时)
教材分析：
细胞是在学习了常见的动植物之后提出的，使学生从宏观认识转向微观认识。细胞是生物体结构和功能的基本单位，可见其重要性。学习本节内容的意义就在于引导学生从细胞这个微观角度去认识生物的结构和功能。所以本节教材以人类认识细胞的历程为主线呈现，主要内容有细胞的发现、细胞学说和细胞的结构。第一课时则侧重于细胞的发现及观察工具的认识和使用练习.
教学目标：1、认识显微镜的结构，练习使用显微镜；
2、知道细胞很小，形态多种多样；
3、体验工具和技术的改进对科学发展的促进作用。
教学重点：认识显微镜的构造和使用方法。
教学难点：显微镜的正确使用
学生分析：学生在生活中已经接触过“细胞”这个词。而且前面的课堂中老师也曾多次提出过“细胞”这个概念，学生知道细胞是很小的一个物体，需要借助显微镜才能观察到，也知道细胞是所有生物（除病毒外）具有的结构。对这个学生从为见过的神秘结构，教师要多作一些形象性的比喻，那么学生就很容易掌握了。因此本节课的侧重点在于让学生学会正确地使用显微镜来观察微小的物体。
教学设计：由多姿多彩的森林一角，众多的生物，设疑“你知道自然界中各种各样的生物都是由什么构成的吗?”引入，然后介绍细胞发现的历程。以细胞的微小，无法用肉眼直接观察，而必须借助于仪器引导学生认识显微镜的构造，了解并练习使用显微镜，最后通过显微镜观察各种不同类型细胞，得出“细胞很小，形态多种多样”的结论。
教学准备：ppt课件、两名学生一台显微镜、头发、纸片、各种不同类型细胞永久装片
教学过程:
一、创设情景，导入新课
展示图片：生机勃勃的森林一角，设疑“你知道自然界中各种各样的生物都是由什么构成的吗?” 引出生物除病毒外都具有细胞结构，细胞是生物体基本的结构和功能单位。
一块块砖搭建一幢房子，同理，一个个细胞搭建成一个生物体（除原生生物外）。本节课，我们将一同走进细胞的世界，来认识细胞这种微小的结构。
二、合作交流，探究新知
（一） 细胞的发现（板书）
中国在秦汉时期：《尔雅》记载了590多种动物和植物，并纳入一定的分类系统。已经开始对生物进行分类来更好地认识它们。在17世纪以前，虽然人们试图寻找动植物体到底由什么组成这一问题的答案，但受观察工具的限制，对动植物的研究主要集中在动植物的形态、内部结构或生活方式等方面，那时没有人知道有细胞的存在，因为细胞很小肉眼看不见。必需要借助一定的仪器，直到1590年，一位荷兰人发明了第一台显微镜。
显微镜的发展（展示各种显微镜图片，介绍）
①1590年，第一台显微镜：一位荷兰眼镜制造商制造了第一台显微镜，结构非常简单，就是两头各带有一块透镜的圆筒。没有观察到细胞。
②1660年，罗伯特.胡克的显微镜：胡克对荷兰人发明的显微镜进行改良，它的右侧有一个油灯的支架，用来给放大的标本照明，观察木栓切片时发现了细胞这一个结构。大约能放大100倍。
③1886年，光学显微镜：德国科学家制造，可放大1000倍。
