《材料在水中的沉浮》
迎区视导课堂教学设计
教学设计
教学目标：
科学概念：
1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
过程与方法：
1.用简单试验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2.选择适当的词语定性描述材料。
情感态度价值观：
1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3.增强充分利用材料、节约自然资源的意识。
教学重点：
用简单试验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
教学难点：
通过实验使学生能够总结概括出材料的物理性质，即物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
教学过程：
一导入
老师给大家带来了一些我们身边常会见到的物品。请同学们来说一说有些什么？是用什么材料制成的？（出示钢钉、木制铅笔、塑料、木头）
如果将木头、金属、塑料这些材料放入水中，它们哪些会上浮？哪些会下沉？今天我们就来学习《材料在水中的沉浮》（板书课题）
二新授
1老师给同学发的实验盒，请同学们四人为一小组，在小组内将这些物品进行分类，并说一说它们是用什么材料制成的。
2学生们在小组内活动
3全班汇报；同学们把物品分成了几类？每一类是由什么材料制成的？（预设我们把这些物品分成四类，有木头、金属、塑料）
4猜测：请同学们猜一猜把这些材料分别放入水中，哪些会上浮？哪些会下沉？（学生自由猜测）
5想证实自己的猜测是否正确，你有什么办法？（可以通过实验来证明）
6如何用实验证明这些物品在水中的沉浮？（小组讨论）
7全班汇报
8在同学们做实验之前老师想给大家一些提示
说明：
（1）实验时将物品轻轻放入水中，然后再松开手，把手从水中拿出，观察物体的沉浮。
（2）当物体不碰到容器底部，我们就称作上浮；当物体碰到容器底部，我们称作下沉。
9小组实验并记录结果
10全班汇报
11小结：像金属这类材料制成的物品，容易下沉；像木头、塑料这类材料制成的物品，容易上浮。
12概括升华：通过实验我们知道物体的沉浮跟什么有关？（物体的沉浮和材料有关）
三认识木头
1老师带来的物品中哪个是由木头制成的？（铅笔）
2在我们周围还有哪些是用木头制成的物品？它们有什么特点？
预设：桌子 说明木头坚硬
木船 说明木头能浮在水面
编筐 说明木头有韧性
房梁 说明木头承重力强
3小结：这些就是木头的特性
四 拓展延伸
1.环保教育：一棵成材的树木在自然界至少要生长十几年。由于环境污染和人工采伐，世界上的森林正在急剧减少。
2.人们现在已经开始用其他材料代替木材。你知道哪些木材的替代品？
