第四章 发现与明确问题---第二节《明确问题》
第二节 明确问题
一、内容分析：
这节内容是本书第四章第二节的内容，是发现问题基础上展开的，它由“明确问题与价值、明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设计计划”三部分组成。是按照设计程序过程来设计教材的内容。通过发现问题和明确问题的方案给学生充分地确定自己的设计目标，有清楚的认识。
二、学情分析
学生在第一节的学习中已把握了设计问题的方向，了解应如何设计有价值的问题，但对众多有价值的设计问题，如何确定可行性的设计问题都缺乏认识。同时学生的排除干扰能力较差，认为任何有价值的设计问题都是应明确的问题，存在是可行或非可行性设计问题有模糊认识。因此如何让学生明确有意义的问题、最终确定设计项目是在教学过程中重点分析的。
三、三维目标：
1.知识与技能目标：
（1）能结合案例明确问题的内容，比较和判断问题的价值。
（2）能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。
（3）熟悉设计计划制定的一般要求，能就自己的设计项目制定设计计划。
2.情感目标：
培养学生判断问题的价值能力，会明确自己设计项目的操作意识。
3.过程与方法:
注重学生在结合自身的知识和经验的基础上提出自己的设计项目，经历发现与明确问题的各个具体环节，形成对技术设计过程中“发现与明确问题”阶段的实践性感悟和理论性认识。
四、重点、难点
重点： 能明确可行性的设计问题。
难点：在众多需要设计的问题中提出可行性设计的问题。
五、教学策略与方法
1.本节的教学以技术设计的过程为基本背景，以“问题”为重点展开，对“问题”的把握结合学生的原有知识和经验，结合学生的生活来进行，避免抽象地谈“问题”。在教学过程中注重引导学生对所提出的设计项目进行仔细和反复的论证，保证此后相应的设计实践活动的顺利进行。教学方法：演示法、合作探究法、讨论法等。
2.课时安排：1课时。
六、教学过程
一、新课引入：
通过上节课的学习，我们已经知道问题存在于生活中，生活中也存在问题，问题处处在，时时有。只要同学们细心、认真观察就可以发现问题。但是发现了问题，只是初步有了一个设计的方向，到底能不能够确定为一个设计课题，并提出具体的设计任务，还需要作进一步的分析，这就是我们这节课要学习的内容——明确问题。
什么叫做明确问题？
发现了问题，只是初步有了一个设计的方向。但到底能不能够确定为一个设计课题，还需要作进一步的分析，并提出具体的设计任务。我们把这个环节叫做明确问题。
二、讲授新课：
1、明确问题的内容与价值
（1）问题是否明确
采用各种方法可以发现很多问题，但这些问题有时可能是模糊不清的，需要我们进一步加以明确。明确问题需从问题表述本身是否明确、问题产生的原因是否明确、提出问题的目的是否明确等方面考虑。
马上行动：判断以下两个问题是否明确，并说明理由。
1)能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品？
2)怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来？
明确的含义
①.问题表述本身———要抓住核心概念
②.问题产生的原因———要抓住问题所涉及的环境
③.提出问题的目的———要抓住提出问题的情景和解决问题的基础和条件
