《欣赏和评价典型结构设计》说课稿(地质版)
《欣赏和评价典型结构设计》说课稿
日照实验高中 辛全福
单击此处下载《欣赏和评价典型结构设计》ppt
一、教材分析
（一）教材内容及地位分析
选择教材： 地质出版社 《技术与设计2》
教材内容：第一章《结构与设计》第五节《欣赏和评价典型结构设计》
内容地位：通过前几节有关结构理论的学习，学生对结构有了基本的认识，这节运用有关结构的理论欣赏评价典型结构设计，是对前面知识点的内在提升，有利于深化对结构概念的认识，为动手进行复杂结构设计打下铺垫，也是学生从理论到实践的一个过程。
《普通高中技术课程标准》的叙述和分析
具体内容
活动建议
目标动词
能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例
例 赵州桥 长城
通过各种途径收集相关资料，选择典型结构的案例，分析其结构的特点
欣赏、评价
（二）教学目标
1、知识与技能
结合具体案例,知道欣赏和评价典型结构设计的角度，分析其结构的特点。
能从技术和文化角度欣赏和评价典型结构
2、过程与方法
通过对比实验探究赵州桥结构类型、受力特点。
自主探究赵州桥的连接方式。
经历技术探究过程，体会技术探究的方法：
3、情感态度与价值观
通过合作探究，培养学生技术探究精神和合作精神，形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，领略技术世界的奥秘与神奇，关注技术的新发展，拓宽学生视野，提高学生欣赏和评价结构的能力并应用在实际生活中。
（三）教学重难点
重点：从技术和文化角度欣赏和评价赵州桥。
难点：从技术角度欣赏和评价赵州桥。
原因：1、依据《普通高中技术课程标准》的叙述和分析
2、根据学生的认知发展水平及知识水平
3、典型结构设计的欣赏和评价是前几节有关结构理论的应用。
二、学情分析
学生已经知道结构与设计的基本知识，会从表面层次欣赏和评价典型结构设计，但不能全面准确的欣赏和评价典型结构设计，尤其表现在分析结构的特点.。
三、说教法
在教学方法上，我坚持以“教师为主导，学生为主体”为总的指导原则，结合所教学生的具体情况，我主要采用了如下几种教法：
1、探究教学法
技术探究是培养学生创新精神和实践能力的有效途径，在教学中我从学生实际出发，创设情景激发学生的探究的兴趣，让他们掌握探究的要素和特征并发挥每个学生的积极性，挖掘每个学生的潜能，让他们积极主动地参与探究过程，获得直接经验
2、对比分析法
通过拱结构与梁结构承载能力的探究，圆弧拱和半圆拱对桥基作用力的探究，通过对比学生可以自然理解赵州桥结构设计的优点和技术要求。
四、说学法
1.自主探究
学生在教师设计的问题情境中进行自主探究，通过这种学习方式，大大促进了学生学习的自觉性，充分体现了学生的认知主体地位。
2.小组协作
学生以小组为单位，通过团队合作，学生就更容易完成探究任务，在组内讨论过程中学生对问题的认识将会更加深刻。既培养学生团结协作的精神又充分发挥了每个学生主动参与意识。
五、教学资源准备
1、制作多媒体课件
