高二《结构的稳定性》教案分析
xx县第三中学 张
尊敬的各位评委、各位老师，上午好！我今天说课的课题是《结构的稳定性》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程几方面来阐述我的教学设计。
本节课是地质版通用技术必修二第一章第三节第二课时的内容。它是在初识结构、结构案例分析的基础上，对结构知识的深化与延伸。它符合学生从浅到深由易到难的认知规律，同时也起到了承上启下的作用，为后面的“学做结构设计”做了铺垫。
根据本节课的内容，及它在本章中的地位与作用，我设定了如下三维教学目标：通过实验探究、问题分析讨论等方法，使学生了解结构稳定性的概念，理解影响结构稳定性的主要因素。提高学生将知识应用于实际的能力，培养他们主动参与意识，团结合作精神，乐于实践，勇于探索的科学素养。
根据教学目标，我将教学重点确定为：理解影响结构稳定性的主要因素，教学难点确定为：运用结构稳定性的知识，解决生活中的实际问题。
由于学生对结构的概念、结构的强度等有了一定的认识，对生活中稳定的结构也不陌生，这些都为本节课的教学奠定了良好的基础。根据学生的情况，我将采取直观教学法、实验教学法、探究式教学法和多媒体辅助教学法相结合的方法，引导学生自主学习，在合作探究中体验主动参与式学习方法。
根据上面对教材、学情、教法学法的分析，为了达成教学目标，本节课我将采取情景导入——合作探究——学以致用——总结拓展这四个环节组织教学：
第一个环节，我用课件展示一组图片，引导学生观察这组图片，两两进行对比，让学生认识稳定的结构和不稳定的结构，引发学生思考，什么是稳定结构？为什么有的结构稳定有的不稳定？这样，通过这四幅图片，一可以激发学生的学习兴趣，创设良好的探究氛围；二能引出课题，得出结构稳定性的概念；三可以引导学生提出下列问题。
为了解决这些问题，从而突出重点，突破难点，在第二个环节“合作探究，解决问题”中，我设计了三个探究活动。
第一个探究活动是：支撑面与结构稳定性的关系。我组织学生以小组为单位进行探究活动：用两个完全一样的空矿泉水瓶，一个正立一个倒立放置在水平木板上，轻轻振动木板。观察现象，分析原因，通过这个活动学生得出结论：支撑面的大小影响结构的稳定性，支撑面越大结构越稳定。
在这个探究活动中有一个难点，那就是结构的支撑面和接触面最容易混淆。为了突破这个难点，我用茶几的接触面和支撑面作对比，让学生知道两者的区别，从而更好的理解影响结构稳定性的是支撑面的大小而不是接触面的大小。
第二个探究活动是：重心与结构稳定性的关系。我组织各小组，将外形一样的一瓶水、半瓶水和三分之二瓶水，并排放在水平木板上，慢慢抬高木板一端，观察现象，分析原因，通过这个活动学生认识到：结构的重心位置影响结构的稳定性，重心位置越低结构越稳定。
结构重心越低越稳定是有条件的。这也是本节课的教学难点之一，为了突破这个难点，我以“比萨斜塔”和“辽宁瑞州古塔”为例，引导学生分析他们“斜而不倒的原因”，让学生了解结构稳定的条件是：重心所在的垂线必须落在结构的支撑面范围内。如果超过了这个范围，哪怕重心再低，结构也是不稳定的。
