第六章第一节一 骨坚而不重，硬而不脆
教学设计思想
本节的主要内容是骨的结构和功能，是本章的重点之一。骨的重要生理功能是运动，而骨的支撑作用是其运动功能的基础。而骨的支撑功能是与其结构和组成成分有关。针对这些知识点课本设计了两个探究实验 ，第一个实验通过学生的操作探究使其认识骨的生理特性——硬而不脆与骨的组成成分之间的关系。 第二个探究活动，通过观察长骨的结构，认识骨膜、骨质和骨髓，从而归纳骨的基本结构。通过“探究竟”部分的这两个探究活动，本节的两个主要知识点骨坚而不重、硬而不脆的性质。然后，通过“知识链”对这些知识进行总结和提炼。最后，课本通过“实际用”“亲自做”等部分进一步阐述了人的一生中骨成分的变化，使学生进一步理解处于生长发育关键时期的青少年应保持坐、立、行走的正确姿势的道理，并变成自觉的行动，养成良好的习惯，以利于他们的健康成长。
基于以上分析，本节课可以用小组合作学习的方式完成。教师首先组织学生分组完成探究实验，通过小组合作和小组讨论认识骨的结构和成分特点。然后再通过课堂的讨论交流，完成“大家谈”和“知识链”的教学。最后，针对中学生在日常生活中应注意的保健问题，教师组织学生进行讨论。而对骨的生长和再生内容可安排学生进行阅读自学。
教学目标
一、知识目标
概述骨的基本结构和功能。
二、能力目标
1.尝试探究骨的成分，分析骨的成分和骨的特性之间的关系。
2.练习骨折的救护方法。
三、情感目标
认识骨的结构与功能的适应。
重点难点
本节课是本章的重点，其中的重点内容是骨的成分、结构特点。在教学时，应组织学生进行实物观察和探究实验，在实验过程中进行理解和归纳。
教学媒体
小动物的骨若干，盐酸，酒精灯，图片，视频资源，动物新鲜长骨
课时建议
1课时
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
身边事
教师描述身边常见的现象“青少年摔倒后，爬起来就走，而老年人摔倒后却容易造成骨折。” 这是为什么呢？从而引出本节课的教学。
在教师叙述的同时，联想身边的具体事例，引起探究其中原因的兴趣。
探究竟
（一）教师组织学 生完成课本的“探究竟1”。
首先，教师引导学生认识骨的“硬而不脆的性质”，让学生折一折、敲一敲，使学生认识骨即折不弯，又敲不断。
然后，教师带领学生阅读“ 技能卡”，帮助其理解“煅烧 ”“脱钙”的作用以及煅烧骨和脱钙骨的概念。并阐述使用盐酸和酒精灯的注意事项，保证学生在实验过程中的安全。
（参考：酒精灯使用“点燃切莫灯对灯，熄灭盖帽莫吹风。”盐酸使用“在使用过程中要防止盐酸对衣物和皮肤的腐蚀，取脱钙骨时不要直接用手。”）
在以上工作准备好之后，教师组织学生分小组完成实验的设计和操作。并组织学生进行交流，通过分析和推理得出：骨硬而不脆的原因是骨含有脆硬的无机物和柔韧的有机物。骨的无机成分使骨有一定的硬度，骨的有机成分使骨有一定的弹性，从而使学生认识到骨的物理特性是由骨的成分决定的。
（如没有实验条件，教师可先组织学生进行实验的设计和实验方案的讨论。然后播放“实验——鉴定骨的成分”。）
（二）教师引导学生观察长骨，边观察边讨论。首先，引导学生拉一拉骨膜，思考并讨论鼓膜有什么特点？骨膜有什么作用？骨膜中的血管、神经起什么作用？然后，引导学 生将骨纵向剖开进行观察，区别骨松质和骨密质，并讨论骨松质和骨密质各有什么特点？如何分布？最后，引导学生进行骨髓和骨干结构的观察，讨论骨干呈什么形状？与日常生活中的什么东西 相似？这种结构有什么意义？
