第四章 生物之间的食物关系
第四章 生物之间的食物关系
第一节食物 链
一.教学目标
1、知识目标 (1)了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。
（2）知道什么是食物链。
2、能力目标 (1)通过分组活动,培养学生分析和综合的能力,会画一些简单的食物链。
(2)通过方案设计，查阅资料等培养学生运用知识解决问题的能力。
3、感态度与价值观目标
（1）建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。
（2）培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决策的意识。
二.学情分析
教学重点 （1）指导学生认识自然界中食物链，建立食物链的概念。
（2）培养学生自我建构知识的能力。
教学难点 设计一个生物防治的方案。
教学准备 （1）每组的游戏卡片和线，针等。
（2）相关的cai课件。
三.教学过程
程序教师活动学生活动设计意图
导入新课（1）cai展示“螳螂捕蝉，黄雀在后”等谚语图片。
（2）想一想：生物间存在什么关系？（1）说出图片所描述的谚语。
（2）思考回答：吃与被吃。创设情境，激发学习欲望。
分析农田中的生物（1）播放cai：屏幕上出现稻田和草地，稻田里呱呱叫的青蛙，草地里活蹦乱跳的蚂蚱和“闲庭信步”的鸡，一条黑蛇窜来窜去。突然，一只鹰从高空俯冲而下，以迅雷不及掩耳之势向蛇扑去。观看动画，思考画面上出现了哪些动植物？发现哪些有趣的现象？进入情境，做好探究活动的准备。
(2)组织学生分组活动：
a.将画面上出现的动植物名称写在卡片上，每种多写一些。
b.按照你发现的现象进行卡片“接龙”。学生分组活动，比一比哪组进行的“接龙”多。让学生动一动，培养探究食物链的兴趣，明确任务，协作学习。
（3）指导学生将卡片“接龙”写下来。表示捕食关系，写到最后一种生物才叫完整。记录本小组的卡片“接龙”并汇报。如：青草鸡鹰让学生写一写，感性上升到理性。
（4）引导学生分析问题：
a.像这6种生物那样，彼此间串联起来的食物关系像什么？
b.你所连的食物链各有几个环节？
c.位于不同环节的动物所吃食物有何不同？
d.比较这几条食物链，你还发现了哪些共性问题？a.建立“食物链”的概念。
b.观察出一般3~5个环节。
c.查阅信息库，了解动物的食性分三类。
d.讨论归纳出各种食物链一般所具有的特点。让学生议一议，培养学生从点到面分析问题的系统思维。
分析食谱中的生物（1）在上述cai展现的农田生态系统中引入“人”，并配以字幕：
民以食为天，食物从何处来？观看思考。让学生找一找，关注人自身，体会人与自然的关系。
（2）指导学生探究：你的午餐从哪里来？a.列出某一顿午餐吃过的各种食物。
b.分类思考其中哪些食物来源于植物？哪些来源于动物？
（3）在学生探究的基础上，cai展示与人有关的食物来源。连出包括人在内的食物链，并汇报展示。
（4）cai展现丰富多彩的食品，展现信息库中的“生态农业”。思考人于动物获取食物方式的根本区别何在？请谈谈你的认识。学生明确人是靠劳动获得食物的。很早人们就懂得了农业，用各种方式改造植物，办起绿色工厂，利用食物链知识造福人类。
