五年级下册信息技术《诗情画意》导学案分析
教材分析
本课是浙摄版义务教育浙江省小学课本《小学信息技术》五年级下第二单元中的一课，本课要求学生掌握演示文稿中多张幻灯片的制作，学生通过前两节课的学习，所以在这里对幻灯片的制作要求有所提高。本课不仅要求学生能够插入图片、文字等对象，还要求学生简单规划、组织多张幻灯片的内容安排。另外，在学生会的基础上，还要求学生插入的图片应该与演示文稿的主题及幻灯片的文本及其他对象相匹配，各种效果要合理，进一步培养学生合理化处理素材的能力。
学生分析
小学生年龄小，更偏重于具体形象思维，现有的一些信息技术的操作方法学生练习起来缺乏兴趣，如果能在信息技术课堂教学中采用“任务驱动”的教学模式，更容易创设出一种虚拟的教学情境，可以让学生在学习的过程中享受游戏式的学习乐趣。在本课的教学中，我采用了“任务驱动”、情境创设、小组合作等方法，充分调动学生学习的积极性，让学生真正成为“任务驱动”的主人，使课堂教学效果有所提升。
教学目标
一、学习目标
1、认知目标
（1）学会在同一演示文稿中创建多张幻灯片。
（2）能在幻灯片浏览视图中设置幻灯片切换效果。
（3）会在幻灯片中插入文本框并输入文本。
2、技能目标
（1）想象诗的意境，利用素材库中的卡通图片完成作品，充分培养学生的想象力和思维能力。
（2）通过生生互评等方式，提高学生的评价分析能力。
（3）通过课堂引导使学生对所学知识能举一反三，培养学生自主学习的能力。通过小组合作培养学生与人合作的能力。
3、情感目标
（1）充分激发学生的想象力，培养学生的发散思维和创新精神。
（2）课堂教学中渗透培养学生的审美观，激发学生兴趣，促进其个性发展。
教学重点、难点
掌握幻灯片切换效果的设置，为每一张幻灯片设置一种切换效果。
教学准备
1、在学生机上准备好古诗文字材料和卡通画素材。
2、准备好教学范例。
教学过程
1、创设情境，激发兴趣。
课前：播放配乐古诗动画短片。
（谈话引入）师：在我们很小的时候就已经开始接触古诗了，同学们一定会背诵很多古诗。老师有个提议，利用上课前这段时间，我们来个古诗朗诵比赛，好不好？
（播放音乐）学生以小组为单位进行朗诵古诗接力赛。
师：这些古诗流传至今，往往是诗中有画，画中有诗。刚才，同学们朗诵的诗里有一首《春晓》，老师非常喜欢，谁能再给大家朗诵一下？（指名朗诵）
师：听了同学声情并茂的朗读，老师的脑海里出现这样一个词——诗情画意。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。同学们闭上眼睛想象一下，这会是怎样的一幅画面？请把你想象出来的画面向身边的小伙伴描述一下。
学生自由颂诗，想象描述诗的意境。
2、展示范例，明确任务
（1）复习旧知。
师：今天，老师要带你们去参观一个诗歌乐园，可是诗歌乐园的小精灵们说了去参观诗歌乐园的小朋友一定得拿出自己的作品来，小朋友们有没有信心有拿出自己的诗歌乐园啊？那让我们一起去诗歌乐园看看吧！（打开事先准备好的范例）
师：你看了以后有什么感受？你闭着眼睛朗诵古诗的时候脑海中出现的是不是这些画面呢？你有信心制作出自己的作品吗？好，接下来我们一起利用桌面上的素材库来制作第一张幻灯片。（请学生演示操作，操作过程中遇到的问题让学生相互帮忙解决。教师强调图片的添加通过 [插入]—[图片]—[来自文件]完成，文字的添加可以使用绘图工具栏上的文本框按钮通过将素材库中的古诗复制粘贴实现，也可以自己利用智能abc输入文字。）
