《上天的蚂蚁》听课反思
聆听了张献雯老师所执教的《上天的蚂蚁》，感触颇深。工作四年了，听了许多前辈们的公开课，收获的确实很多，而今天所听的确实和我同龄老师的公开课，我觉得她的许多方面都是值得我去借鉴学习的。所以我把自己所听所感写出来，适当进行归纳、领悟。
张献雯老师这节课的教学教学流程是：
第一个环节是复习铺垫，课件出示本课的词语。
第二个环节是揭示课题，张老师出示文中课件，让学生理解“插入云宵”是什么意思，挂图直观，学生容易理解，便于教学。教学的目的是让学生会运用学过的知识进行延伸扩展其思维，让他们学会表达。因此，接下去就需要进行文本输出：训练他们的表达能力。（如：生：人民英雄纪念碑很高很高，高得插入云宵）这样子学生就在课堂中锻炼了他们的表达能力。语言教学的一重要目的也就达到了。
第三个环节是理解课文，先是学生自己读课文，后是分角色读课文，接下来教师细致的分析课文，重点分析巨人和蚂蚁的区别。教师在这儿讲的多花费时间也多。
第四个环节演一演这只小蚂蚁，教师引导学生说：“蚂蚁在爬的过程中怎样？那应该怎么说？” 学生发挥想象，我认为这个环节设计的非常好，发挥了激发兴趣和培养学生发散性思维的作用，符合新课改精神。
从教师设计和上课的情况看，教师的教学重点放到了分析童话上。面对这篇有声有色的童话，面对二年级的小朋友的年龄特点，面对新课改的精神，面对低年级语文训练的重点，我们应怎样去处理和设计这堂课堂呢？把这堂课的落角点和侧重点放在哪儿呢？我认真进行了思考。
反思一：这堂课落角点的反思
这是一篇小朋友非常喜欢的童话故事，这堂课的落角点应放在“读”和“说” 这两点上，第一个落角点“读”，因为童话中出现了老爷爷、巨人、小蚂蚁三者的对话，我们可以从三者对话的语气和动作中体会到老爷爷的慈爱和对巨人、小蚂蚁的关爱;巨人的胆怯、害怕和不自信;小蚂蚁的坚强勇敢、自信努力。教师要指导学生分角色朗读三者的对话，老爷爷的话要读的宏厚粗哑，并带有关爱的情感 ，教师必要时示范
