移情理解——相互信任的保障
在课堂教学中，教师移情理解，使自己站在学生的位置上，设身处地为学生的学习着想，使教为学服务，能够形成师生间心理上的相互信任。教师移情理解，有两个方面。一是根据儿童心理生理特点，考虑引起情绪和情感的外在原因，予以理解。如上一节体育课活动量大，学生这一节课往往精神不振；天气阴雨绵绵，也会使课堂气氛沉闷；春游前学生情绪特别兴奋……凡此种种，都需要教师理解调节。二是根据学生的认知水平、理解能力、基础知识予以理解并帮助解决实际问题。当学生在学习上遇到困难时，循循诱导，耐心辅导，引导他们自己解决问题；学生发表了与教师不同的意见时，请虚心听取，做出公正评价；对待后进生，不嫌弃，主动接近他们，消除他们的心理障碍和自卑感，增强学习信心。如教学“平行线”时，有学生提出“不相交的两条直线就一定是平行线”，并在纸上画图说明理由。这位学生的问题显然是由没有异面直线的概念引起的，教师便直观演示，让学生建立异面直线和平面线的不同概念，给予耐心指导，使问题得到圆满解决。
