《口技》教学设计
教学目标
1、知识与技能
(1) 积累文中出现的常用的文言实词虚词。(2)训练古今汉语的转换能力。
(3)提高阅读古文的能力,背诵全文。
(4) 学会正面与侧面烘托的写法
(5) 能理解本文条理清晰的结构,首尾照应的特点
2、过程与方法
(1) 学生通过多种形式的朗读,借助课下注释理解文意
(2) 学生合作交流质疑问难,教师点拨,提高古今汉语的转换能力。
(3) 通过演读,体会具体生动的侧面描写
3、情感态度与价值观
领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺,感悟中国传统艺术的博大精深,提高审美情趣。
教学设想:
1、 教学重点
(1) 学习文章正面描写和侧面烘托相结合的方法
(2) 理解清晰明了的结构层次
2、 教学难点
品味具体生动的描写,把视觉文字转化为听觉并加以想象场景
课前准备
教师准备:课前布置预习作业,录制洛桑学艺的录音带或其他的口技录音
学生准备:查阅口技的相关资料,交流预习中的问题
教学方法
质疑法,演读法,自主探究与合作交流
课时安排
2课时
教学互动设计
第 一 课 时
(一)情景导入: 听洛桑“表演”激趣,导入新课
请学生概括什么叫口技?你能表演一段吗?这节课看听清代作家林嗣环写的〈〈口技〉〉,你一定会有身临其境,如闻其声的感觉。
(二)导学过程;
1、 整体感知课文。
(1)听录音朗诵《口技》,正字音。
(2)教师朗诵《口技》,对“少顷”“许许”等多音异读的字,有意读错。引起学生的注意。
(3)学生齐读——个读——分段读。生生评价,教师纠正读音。
2读通文意
(1) 结合课下注释,在小组内口头交流翻译。
(2) 质疑问难。生生,师生交流难词难句。
(3) 以“读《口技》我仿佛听到或看到——”的句式说话。
(4) 齐读全文
3自读探究:
(1) 口技人表演的故事有哪几个场面?请你用最简洁的语言概括内容。
(2) 你通过哪些词语判断了解情节发展的?
(3) 师生对话,教师点拨。
(4) 教师出示表格,学生对照找出三个场景的相关内容,在书中圈点勾划。并分析声音的特点
场景 声音种类 声音特点 作者议论 听众反应
梦中惊醒 远近、外内小大、分合
渐入梦乡 大小、密疏
火起百象 少多、简杂
(5) 教师小结
声音由小——大——小——大,由简单到复杂。一张嘴能模拟这样的千态百象,真让人难以置信。技艺真正的高超。
(三) 课堂总结:
1、内容: