17 小壁虎借尾巴
17 小壁虎借尾巴(a、b案)
教学目标1.会认“壁、虎”等9个生字,会写“河、姐”等6个生字。2.有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。3.初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点识字和写字。教具准备图片、生字卡。课时安排2课时。教学过程教学案例(一)新邱区中部小学 陈然第一课时一、谈话导入,揭示课题出示小壁虎图片,通过谈话揭示课题,板书课题。二、初读课文,认识生字1.借助图画独立读课文。(遇到不认识的字画下来,想办法认记。)2.小组合作。(小组互助读书,把课文读通顺,全班交流各小组认识了哪些字,是用什么方法认识的,学生没有说到的,教师帮助。)3.指名读课文。(分自然段读课文,检查反馈自学成果。边读边想,说说知道了什么?)三、再读课文,读中感悟1.读课文。(说一说小壁虎为什么要借尾巴。)2.小壁虎的尾巴是怎么弄断的?(读一读,让学生利用图片表演。)3.没有尾巴的小壁虎心情怎样?(读一读,注意语气。)4.小壁虎向谁借尾巴了?(①重点指导读第三自然段,注意读出小壁虎很有礼貌的样子,分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。②小组合作学习,按照上面的方法学习第4、5自然段。学生边读,老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。)5.小壁虎借尾巴的结果怎样?为什么会这样?(引导学生说出小鱼、老牛和燕子,它们的尾巴各有各的用处,板书。)体会没有借到尾巴的小壁虎的心情,(指导读第6自然段,注意读出“难过”的语气。)6.齐读第7自然段,思考:(1)说说知道了什么。(2)了解小壁虎的尾巴的特点。指导朗读第7自然段。(注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎高兴的心情。)四、课后延伸你还知道其他动物尾巴的用途吗?回去后收集资料,同学之间互相交流。五、作业设计第二课时一、复习检查1.交流学生收集的资料。2.出示生字卡片,读准字音。二、分析记忆字形1.利用识字方法记忆字形。(1)熟字带生字。(准→难祖→姐桃→逃)(2)熟字加偏旁。(几→虎文→蚊它→蛇)2.指名读字扩词。三、指导书写1.教师在田字格里示范写字。2.学生仿写。3.展示交流。四、课堂作业设计1.写出下列汉字的笔顺。在:___________________ 变:___________________ 条:___________________ 有:___________________ 2.比一比,口头组词。蚊()难()桃()蛇()推()逃()板书设计17 小壁虎借尾巴(图)有 虎 蚊 蛇 壁 条在 变什 借 逃 难 姐 新 么 教学案例(二)新邱区站前小学 张艳芬第一课时一、导入新课,示题质疑1.借助课件,了解壁虎。2.揭示课题,板书课题。3.读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)二、自读课文,认识生字1.借助图画独立读课文。2.同桌合作,找出新认识的字,纠正读音。3.出示卡片,检查读音。a.指名读b.打乱顺序分组读c.去掉拼音读d.齐读