5 《看电视》教学设计
教学目标：
知识与技能
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱诗歌。
过程与方法
通过反复朗读，读懂课文内容。
情感态度与价值观
体会一家人相互关爱，和睦相处的思想感情。
重点与难点：
重点：学会本课的生字、新词。
突破方法：引导学生自主识字，小组合作、交流识字方法。
难点：体会家庭成员之间的亲情。
突破方法：图文结合读句子，对比理解词句的意思，联系自己的家，体会家中的爱与温暖。
教法与学法
教法：朗读教学法、质疑、解疑。
学法：合作探究、讨论交流、朗读感悟。
教学准备
课件、生字词卡片。
课时安排 2课时。
教学过程
第一课时
课时目标
1、朗读课文，理解文意。
2、认读生字词。
一、趣味导入，揭题。
1、猜谜语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）（板书：电视）
2、谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸、妈妈喜欢看什么电视节目吗？（板书：看）
3、齐读课题。
二、初读课文，感知内容。
1、出示画面，指导看图。
这一家人在做什么？你能猜想他们在看什么节目吗？这家人看电视啊，可真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。
2、学生自由拼读课文。（提出要求：借助拼音自由读，并圈出生字。）
3、多种方式认读生字。（齐拼读、男女赛读、开火车读、去拼音抢读，重点指导认读“赛”字。）
4、分小节自愿试读，纠正字音。
5、齐读课文，巩固生字词。
三、朗读课文，感悟亲情。
1、学生听老师有感情地朗读课文。说说你听懂了什么？
2、汇报交流听懂的内容。
3、学生自由大声地朗读课文。说说你还有哪些地方不懂，能提出来吗？这家人看电视的“奇妙”表现在哪些句子中？
4、问题归类：a、为什么家人不看自己喜欢的节目呢？他们是真的不爱看吗？b、每个人心里都装着一个秘密，到底是什么呢？
5、全班解疑。
问题a：（根据学生的交流、相机引导读文，感悟“奇妙”。）
①身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。（指导朗读第2小节，感悟奇妙之处。）
②奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成足球频道，奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。（课件出示此情此景，指导朗读第3小节，和同桌说说这节中最让你感动的地方，赛读这一句，层层深入体会老人对儿女子孙浓浓的爱意。）
③你想对奶奶说点什么吗？（体会亲情，宣扬感恩。）
④我们都提议关掉球赛，看音乐舞蹈。（指导朗读第4小节。）
⑤全班朗读最后一节，提示秘密。
问题b：（提示：每个人心中都装着爱。）（完成板书）
6、用“因为……所以……”说话。
a、因为爸爸爱奶奶，想让奶奶 ，所以 。
b、因为奶奶爱我们，想让我们 ，所以 。
c、因为我们都爱妈妈，想让妈妈 ，所以 。
四、小结。（因为每个人心中都有爱，都能互相关心、体贴家人，所以我们家才会变得如此幸福、温馨。学到这里，老师也被这一家人的谦让、关爱给深深感动了。在感动之余，老师写了一首小诗想送给他们，同时也送给你们，你们想听吗？）
学生和老师一起读诗。
电视节目很有趣，背后故事真奇妙。
精彩球赛爸不看，咿呀京剧换了台。
