《四季》教学设计9
【设计理念】
【教材分析】
《四季》是一首富有童趣，贴近儿童生活的诗歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人，这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，特别符合低年级学生的年龄、心理特点。教学本课时不仅要让学生从中学到知识，而且要让学生得到美的享受，表现自我，获得成功，感受到阅读的乐趣。
【学生状况分析】
该班学生聪明伶俐，反映在课堂上是思维活跃，表现欲强。由于刚入学不久，学生的朗读存在较严重的唱读现象，只有个别同学朗读能达到声情并茂的效果。又由于深圳四季不分明，学生对四季的特征不是十分了解，给理解课文内容带来了一定的困难。因此讲课时教师要充分利用朗读好的学生来起示范作用，课前要让学生去了解四季的特征。
【教学准备】cai课件、头饰、学习卡片等。
【教学流程】
一、导入新课
师：小朋友们，有四个小精灵要和你们交朋友，让我们用热烈的掌声欢迎他们。
师：小精灵春让万物复苏，小精灵夏使大地生机勃勃，小精灵秋让落叶飘飘，小精灵冬使大地白雪皑皑。人们把春、夏、秋、冬叫做“四季”。（课件演示）
（导入生动有趣，一下子就吸引了孩子们的目光，调动了孩子们的学习积极性。）
二、初读课文
1、教师范读课文，学生边听边划出生字。
2、学生选择自己喜爱的方式自读课文。
3、分组读课文。
三、精读课文
1、学生交流：春、夏、秋、冬四个季节，你最喜欢哪个季节？为什么？
2、指导学习“冬”：
⑴ 指名朗读课文 （出示：读一读）
⑵ 说一说：听了朗读，你知道了什么？（出示：说一说）
⑶ 指名表演雪人顽皮可爱的样子。（出示：演一演）
⑷ 指导有感情地朗读课文。
⑸ 学生质疑。（出示；问一问）
⑹ 学生观看录象，欣赏北国雪景。
⑺ 师生共同朗读表演。
3、学生合作学习：
⑴ 小结学法。
⑵ 学生四人小组合作学习
（学生自由选择段落，选择学法）
4、集体讨论交流：
⑴ 学习“春”：
① 指名朗读课文
② 观看课件：春天，小草刚刚发芽，嫩嫩的，尖尖的，像什么？
③ 指导感情朗读。
⑵ 学习“夏”：
① 指名演一演夏天的青蛙和荷叶。
② 观看课件：说说你还知道什么东西的？
③ 指导感情朗读。
