《四季》教学设计1

《四季》教学设计1

【学习目标】

　　1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个生字。学会“竖弯钩、横折弯钩”两种笔画。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

【课前准备】

　　课件、有关四季的图片、头饰等。


【课时】

　　2课时。

【教学过程】

一、课件欣赏，初步感知四季

　　昨天呀，娄老师做了个梦，梦见“春、夏、秋、冬”四位仙女，她们还送我好多关于四季的图片呢！大家想不想看看？

　　1、播放课件──四季的美景：

　　　　你们可以尽情地欣赏，也可以指指点点，还可以和同桌讨论交流。

　　2、交流感受说说你看到了什么？感受到了什么？

　　3、导入每个季节都有它各自的特点，都很美，有一位诗人把它编成了一首很好听的诗歌。今天，就让我们一起走进美丽的四季，看看作者笔下的春夏秋冬。出示课题──四季（小朋友一起和它打个招呼！）

二、初读课文

　　1、请大家用最喜欢的方式读读课文，要求读准字音，读通韵文。

　　2、检查：

　　　⑴　课件创设情境出示生字词，比一比看谁在最短的时间认识最多的字宝宝。

　　　⑵　挑你最喜欢的一节多读几遍，把它读给你的同桌、好朋友听。

三、品读课文

　　四人小组为单位，细读课文，你认为哪个季节最美？说说美在哪里，也可以通过自己的朗读让大家感受这个季节的美丽。

　　（以下的交流根据学生的实际随机选择相应的两个小节进行重点品读即一个创编，一个表演朗读，另外两小节则以读带过。）

　　1、春天：

　　　⑴　为什么？还有同学要补充春天美在哪里吗？

　　　⑵　咱们看看课文中的春天是怎么写的？你能把它读一读吗？（随机教学生字）

　　　⑶　读了这一段，你明白了什么？

　　　⑷　随机指导朗读，读出草芽嫩嫩的、细细的样子来。（比赛读 。）

　　　⑸　小朋友再想一想，春天到了，大地还有哪些变化？然后请同学带着这种感悟再读这一小节。

　　　⑹　播放课件“多彩的春天”学生再次感受春天的美丽，一起歌唱《春天在哪里》。

　　　⑺　仿编春天是这样的美，你也能当当小诗人，学着他的样子，跟诗人比一比，看谁编的春天更美丽！

　　　　　课件出示（桃花）（红红），她对（燕子）说“我是春天。”

　　　　　（　　 ）（　　 ），他对（ 　　）说（ 　　）

　　2、夏天：

　　　⑴　说说喜欢夏天的理由。带着这种感觉读这一小节。

　　　⑵　播放课件“有趣的夏天”，进一步感受夏天的美丽。

　　　⑶　指导朗读夏天这么美，你能把这种美通过朗读带给大家吗？

　　　⑷　实践活动引导学生配上动作表现夏天的美。（四人小组合作表演朗读 ，创设情境指名戴上头饰上台表演）

　　3、秋天：

　　　⑴　学生谈理解后，指导学生看图是呀，秋天是个收获的季节，你看谷穗都弯下了腰。指名让学生读读描写谷穗的句子。模仿谷穗鞠个躬。

　　　⑵　想一想现在是什么季节？随机教学“秋”。

　　　⑶　你还可以在哪里找到秋天？指名说，你能通过读体现秋天的美丽吗？