19.事物的正确答案不止一个
教学目标
1、通读全文，理创造性思维有那些要素 。
2、评析全文，了解议论文的常识，理解围绕中心，逐层展开论述的写法。 培养学生理解和运用事实论证的能力。
3、联系实际，列举事例，培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，放飞想象，积极创新。
教学过程
一、创设情境
请同学们回忆一下小学学的苏轼《题西林壁》。让我们一齐来背一下呀。 （生背）
题西林壁 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
问：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明什么？ ……由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习第十八课《事物正确答案不止一个》。
二、初识文本
1、检查预习
①注意下列加点字的读音和写法。
根深蒂固 孜孜不倦 汲取 锲而不舍 约翰
②掌握下列词语的含义(注意加点词的意思)。
根深蒂固 孜孜不倦 汲取 一事无成 持之以恒 推敲 不言而喻
轻而易举 锲而不舍
③回答疑问：
a、课文开头所提问题的答案是什么？
b、创造性思维有哪些必需的要素？
c、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？你打算怎样做一个富于创造精神的人？
2、整体感知、理清思路
第一部分（1~3）：以一个问题引出话题，说明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。
第二部分（4~8）：由话题引出创造性的问题，论述产生创造性思维所必需的要素。
第三部分（9~12）：论述富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。
第四部分（13）：论述怎样才能成为一个富有创造力的人。
三、推敲文本
1、设计具体问题，让同学们共同讨论研究：
①作者开头引述这个材料有何好处？
要点：这样开头生动形象，吸引读者，发人深省。同时，从材料中提出一个问题，也是议论文常用的开头写法。
②作者从这个材料中提炼出了一个什么观点？
要点：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，它意在表明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。同时也批驳了“正确答案只有一个”的狭隘观点。
③作者用“然而”一词承上启下，说明“不满足于一个答案”一个答案需要有创造性的思维，那么，作者认为创造性思维需要哪些要素？
要点：a必须精通各种知识，这是形成创新意识的素材。b必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。（讲道理）
④作者在论述上面这个问题时，举了两个例子，这属于什么论证方法？有何作用？请再举一些例子。
要点：摆事实。增强文章说服力，使人信服。田忌赛马；飞机和船的结合产生了航空母舰，等等。
⑤作者用“不过”一转，通过两个设问将问题引向深入，他是怎样分析人“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别”这一问题的？
要点：首先引用某心理学专家小组的研究结论。（讲道理）[前者自我压制，从而扼杀了自己的创造力；后者关注极普通，甚至一闪而过的想法，从而获得灵感。]其次，作者摆出典型的创造型明星的事例来加以论证。（摆事实）
