高一语文演讲
演讲
编写意图
演讲，在现代社会中具有重要作用，也是一个人语文能力的重要体现。开展演讲活动，可以提高学生的口语表达技巧，锻炼学生在现代社会中的言语交际能力。为此，在第二册里安排了系列演讲活动。通过这些活动，掌握演讲的基本知识和技巧，锻炼心理素质，培养现代人必备的交际能力。
关于演讲，教材设计了四个(组)活动，其活动的形式和内容各有特点，各有侧重，选择不同的活动形式和活动内容可以达成不同的目标。
第一个活动是“情境演讲”。教材提供了活动情境，至于活动的具体形式可以自由、灵活一些。提供这一活动情境，旨在培养学生的兴趣，给学生发挥并展示特长铺设一个平台，使学生演讲水平在原有基础上进一步提高。
第二个活动是“即兴演讲”。希望通过这一活动锻炼学生临场应对的心理素质，培养迅速组织语言并得体表达的能力。
第三个活动是“劝说”劝说与演讲有所区别，但它们的区别只是表现在形式和场合上。比较而言，演讲面对的是公众，劝说面对的是个体。究其实质二者是一致的，都是运用语言来打动人、说服人，达到改变他人情感、态度的目的。所以，教材把“劝说”安排在“演讲”活动的框架内。希望通过这一活动的开展，让学生能针对不同的对象，根据不同的场合，应对不同的心理反应，运用不同的言语表达方式。
第四个活动是“专题演讲”。通过这项活动，让学生了解、掌握演讲稿的文体和语体特点，学会写作演讲稿；同时通过实际登台演讲来感悟和学习演讲的“演”和“讲”的技巧。
以上几项活动与阅读单元都有或远或近的联系，可以关注它们联系，也可以独立开展活动。
教学建议
一、关于“指导与探讨”。在“指导”部分主要说明了演讲必需的基本素养和必要的准备，为学生开展演讲活动包括撰写演讲稿打下一定的基础。教师在具体指导时可根据学生的实际需要做一些补充，也可以做一些取舍或重点强化，还可以举办关于演讲艺术技巧的讲座，或使用多媒体播放一些成功的演讲或演讲片段，让学生对照教材“指导与探讨”中提出的几个问题进行自我反思，找出自己的差距和努力目标。在“探讨”部分提出的几个问题，主要是为了引导学生关注过程、方法和结果，让学生在参与过程中注意思考和积累，使活动富有实效。
二、关于“实践与交流”。这一部分主要是设计一些活动情境或话题让学生有选择地开展活动，在活动中学会合作与交流，实现成果分享，求得共同提高。
教材设计了四个活动情境和话题，可选择一、二，也可分成学习小组，逐一开展。
第一个活动，可让学生自主组织，最好先写好演讲提纲在小组内演讲，然后推选代表到班级交流；第二个活动是从“古诗文阅读”单元中伸展开来的话题，最好在该单元教学之后进行；第三个活动是“劝说”，可以让学生自由组合，各自寻找“劝说”的对象，从教材中提示的话题中选择一项，也可以从学生实际生活中发掘劝说的话题，可以在“两两相互劝说”的基础上，再推举善于劝说的同学在班级作示范表演；第四个活动最好让学生全员参与，不一定都要登台演讲，但每个同学都应该准备一份演讲稿，可以按教材提示的那样，从小组到班级逐级进行，也可以在全体同学都准备好演讲稿的基础上，抽签或推举部分同学登台演讲。第四个活动撰写和修改演讲稿是活动的重要内容，不可忽视。
