《风筝》教学设计8
【学习目标】【课前准备】
学生:放一次风筝。
一、回忆趣事,激情导入
1、打开话题:
放风筝是一项传统的娱乐活动,有很多人都喜爱。同学们,你们放过风筝吗?愿不愿意来介绍一下是怎么放的,放上去了没有,玩得开心吗?
2、读题引入:
有一群孩子也十分喜爱做风筝,放风筝,在他们看来这是最大的快乐,让我们感受一下他们的快乐好吗?(出示课题,读题)
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,想怎么读就怎么读,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2、把自己喜欢的读给同桌听听,请同桌评出读得好的,给予表扬。
3、感知内容:
说说课文讲了什么事,根据学生的回答归纳板书:做风筝 放风筝 找风筝
二、读中悟情,以情促读
1、以读代讲学习第1自然段,请学生朗读,其他同学听、评,是否读出高兴的语气,听后仿读,读好课文。
2、充分朗读,体会感情:
⑴ 读通第2自然段,创造比读的氛围,在读、听、仿读、赛读中读通课文。
⑵ 移情悟情:
你们在做风筝时会想些什么?课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情,你能找出来吗?并相机理解憧憬。
⑶ 感情朗读:
让学生带着自己的体验和感受(兴奋、激动、向往等)读好课文。
3、想象入境:
风筝做好了,大家最想干什么?
4、朗读展示:
谁想放的,请他来读读课文。鼓励学生用高兴的语气读给大家听,听后可仿读,可评点。(多人次读)
5、说读结合,入境入情:
⑴ 大家是怎么放风筝的?出示填空。
⑵ 再读,注意填进去的字,把怎么放的告诉同桌。
⑶ 风筝越飞越高,你们在快活地喊叫着什么,叫给大家听听。
6、感情朗读:带着高兴、喜悦的心情读课文。
三、当堂作业
1、自学生字,交流学法:
⑴ 出示生字,指名组词朗读。
⑵ 观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家或经验介绍给大家?
2、书写生字和词语。
一、以读为凭,读中悟情
1、自读课文第4节,把喜欢读的语句多读几遍(可以采用赛读、评读的方式鼓励学生多读)。
2、仔细品读,体味心情:
⑴ 反复诵读第1、2句,在读、评中体会“我们”高兴的心情,指导学生带着这种感情读好。
⑵ 引读过渡,设置情境:(师引)忽然吹来一阵风,线(生读)正当大家玩得高兴,风筝却被风吹走了,这时,你会想些什么呀?做些什么呀?课文中是怎么说的?(相机理解大惊失色、千呼万唤)
⑶ 感情朗读:让学生带着体验到的着急、担心、期望的心情读好感情变化部分。
3、抓住情感积淀,学好“找风筝”: