“认识分米和毫米”教学设计
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级（下册）第26～28页的内容。
教学目标
1. 使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道各单位间的进率。
2. 培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。
3. 结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点
帮助学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教具、学具准备
课件、米尺、一分硬币等。
教学过程
一、 创设情境，导入新课
谈话：请同学们猜一猜，沈老师的身高是多少？
学生猜完后，教师说明自己的身高并板书。
谈话：米和厘米是我们已经认识的长度单位，请大家用手势比画一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？再比画一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？
要求：明天就是三八节了，老师制作了一张贺卡，你知道这张贺卡的长和宽各是多长吗？请同学们拿出这样的一张贺卡，用尺量一量。（长20厘米，宽10厘米）
讲解：10厘米就是1分米，20厘米就是2分米。分米也是长度单位，这节课我们就先来认识分米。（板书：分米）
二、 观察操作，探究新知
1. 认识分米。
（1） 找一找。
1分米有多长呢？我们大家一起看着尺子数一数，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。（板书：1分米＝10厘米）
请同学们仔细观察直尺，除了0～10厘米之间一段是1分米之外，你还能找出1分米吗？
学生在直尺上找1分米，并组织交流。（注意引导学生体会：只要是10厘米长就是1分米）
（2）画一画。
谈话：你们能画出长1分米的线段吗？请同学们在纸上画一条长1分米的线段。画好后，小组里的同学互相检查。
提问：画长1分米的线段要注意什么？（沿着直尺的边，从0画到10；两个端点不能漏了；画好后要标好长度）
谈话：请同学们用拇指对准线段的左端，用中指对准线段的右端，比画一下，看1分米有多长？
学生活动后，组织交流。
（3） 说一说。
提问：你们能说说在生活中哪些物体的长大约是1分米吗？（学生举例）
谈话：我们已经认识了1分米，你知道1米是几分米吗？小组合作在米尺上数一数，并说一说你发现了什么。
学生在小组内活动，教师组织交流，并根据学生的回答板书：1米＝10分米。
（4） 量一量。
谈话：用米尺来量一量课桌和椅子的高分别是多少厘米，大约各是几分米。
学生测量后，组织交流。
2. 认识毫米。
（1） 谈话：我们每天上课都要用到数学课本，你知道数学课本的长和宽是多少厘米吗？自己量一量。
提问：那数学书的厚是多少呢？请同学们用尺量一量。
提问：在量的过程中你们遇到了什么问题？（数学书的厚度不满1厘米）是的，用厘米不能准确地量出数学书的厚度，这就需要比厘米小的单位——毫米。下面我们就来认识毫米。（板书：毫米）
（2） 谈话：1毫米有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？
指出：直尺上1厘米中的每1个小格的长度就是1毫米。
