《走一步,再走一步》教学设计2

《走一步,再走一步》教学设计2

.                                        《走一步,再走一步》教学设计2
    【教学目标 】
    知识与能力
    1.读准字音,积累词语如训诫、嶙峋、迂回、小心翼翼等
    2.要求学生借助工具书和注释,初步感知课文内容,准确朗读、复述课文内容
    过程与方法
    1.通过对重点语句的理解把握本文的思想感情
    2.品味课文,理解故事中蕴含的哲理
    情感与价值
    激发学生勇于克服困难,敢于战胜困难的决心与勇气。
    【重点难点】
    1.复述故事情节,整体感知课文,掌握详略得当的写作技巧。
    2.掌握文章如何借事论理,使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要有不馁不躁,沉着应付的信心和决心。
    【教学设想】
    1.注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练。
    2.与《在山的那边》进行比较阅读,引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识,提升自己的思想认识,正确把握本文的思想内涵。
    3.教学时数:2课时
    【教学设计】
    一、新课导入
    1.1945年1月,在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务,想象着飞机坐舱被炮弹击中,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有。第二天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,只是起飞,飞起来就行。升到两万五千米高空时,他又告诫自己,现在所要作的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向20分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个,不难做到。就这样,他不断告诫自己,下面,只是飞越荷兰,这并不难,然后,是飞临德国,根本不须想更多的事。而且,还有后方的无线电支持。就这样,一程又一程,这位上尉终于完成了任务,当他接受盟军的奖励时,他说,我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们,你们想知道这个人是谁,经历的是怎样一件事吗?
    2.读一读,写一写
    蕴含(yùn )  训诫(jiè)    颤抖(chàn )      陡峭(qiào)   嶙峋(lín)(xún)
    啜泣(chuò)  着眼(zhuó)   纳罕(nà)(hǎn)   晕倒 (yūn)   头晕目眩(xuàn)
    二、整体把握
    1.检查学生自读效果,默读速度,每分钟300字提高到500字,本文约1500字,4分半钟看完。
    ★故事发生的时间?地点?爬山的原因?
    ★文中记述了几个人去攀爬悬崖?其中两个有名字的分别叫什么?