《信客》教学设计12
《信客》教案设计
授课对象：初二上
课时：一课时
目标：1积累词语，读准其音，理解其意。
2分析事例，感受信客的为人并向其学习高尚的品格。
3理清结构脉络，理解作者先写老信客的原因。
重点2分析事例，感受信客的为人并向其学习高尚的品格。
3理清结构脉络，理解作者先写老信客的原因。
难点3理清结构脉络，理解作者先写老信客的原因。
方法和辅助：多媒体，默读思考法，引导体验法
教学过程：
一导入同学们现在我们的通讯非常发达，可以用手机发短信，电话问候，发电子邮件。即使是最传统的邮寄信件也有邮局作为中介，方便而快捷的传递信息。那么大家想过在20世纪初邮政业务尚未普及农村，更别说这些发达的通讯工具的使用，他们怎么样和在外奔波的人进行交流呢？带着这个疑问，让我们一起来学习余秋雨的《信客》。
展示幻灯片作者简介
余秋雨，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家，文化史学者，散文家。大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长，教授，上海协会会长。辞职后继续从事教学和写作。作品有《千年一叹》《文化苦旅》《山居笔记》《借我一生》等
背景资料
作者的故乡浙江余姚离上海比较近，20世纪初就有不少人去上海等城市谋生，当时邮政业务尚未普及乡村，城乡之间通信往来需要专人担当，于是有了信客这种特殊的职业。作者从小就听人讲家乡信客的事迹，对信客的酸甜苦辣记忆犹新，便写了此文以记之。
二整体感知课文，概括信客的职责归纳事件和品格。
1感知准备
余秋雨先生作为文化散文的代表作家，在遣词造句是让人称颂的，相信大家在预习过程中也发觉很多陌生的词语，那么下面就让我们一起来解决。展示幻灯片读准字音，理解其意，积累词语
跋涉bá:形容旅途艰苦。闯码头：外出到城里谋生。嫉妒jí:妒忌。
鸡零狗碎：形容非常零碎。震颤chàn:颤动。戚容qī：忧愁悲哀的面容。噩耗è:亲近的人死亡的消息。低眉顺眼：忍气吞声。
连声诺诺nuò：连声称是。猝然cù：突然。呵斥hēchì：斥责。诘问jié：责问
晦气huì：指人倒霉生病时难堪的气色。文绉绉zhōu：有文采。伎俩jìliǎng：不正当的手段。
2初步感知
同学们我们知道邮递员叔叔就是传递信件，那么书中的信客是不是工作也这么简单呢？下面请同学们快速浏览这篇课文，思考信客要作些什么事情。
请同学谈一谈，总结归纳学生的回答（送信收信，整理物品，传送噩耗，应对乡亲，代写书信）
同学们，从信客的工作中我们可以看到信客的工作非常琐屑繁杂，那么他的态度9又是如何，是否懒散马虎，厌恶憎恨的。（引导学生在书中的描写中概括信客的品格：认真负责，任劳任怨）
3深入研读
要体现一个人的品格就通过写事，那么作者着重写了信客哪些事，这些事又体现了信客的什么品格。下面请同学们带着这个问题默读课文。
请同学回答，总结归纳（主要的：传送噩耗，料理后事；送信受屈，辞掉职务.）
明确品格:善良厚道，仁义热心，宽容待人。
三理清文章结构脉络，体会作者感情。
1同学们，老师有个问题，为什么在写小信客的故事要写老信客的事迹。讨论得出(体现信客一类人的品格：信客信客就在一个信字。同时引出小信客做信客的原因。)
