在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢?金笔头网的小编精心为您带来了5篇《语文园地一教案》,希望能够给您提供一些帮助。
教学目标
1、在读谜语小诗的过程中,诵读识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。(重点)
2、在区别比较三组形近字的过程中,找准字形特点,理解笔画的重要地位,了解每组汉字字形的不同。(难点)
3、掌握汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则,培养学生正确的写字姿势,初步感受汉字的形体美。(重点)引导学生注意观察笔画在田字格中的位置,正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字。
4、正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵积累古诗《咏鹅》。(难点)
5、在大人的帮助下,用听读、唱读的方式学习儿歌《小兔子乖乖》,能正确朗读,明白儿歌主要讲的是什么故事,体验课外阅读的快乐。
教学思路说明
兴趣是最好的老师,结合一年级学生的特点,为了减少内容的枯燥感,设计了去语文王国做客的情境,为学生营造自我展示的氛围,调动学生参与学习的积极性,注意知识的复习、巩固、拓展、运用,发展学生自主性学习、创造性学习的能力。
教学准备
1、教师:PPT课件。2.学生:“六、七、八、九、十”字卡。
课时安排
3课时
第1课时
课时目标
1、在读谜语小诗的过程中,诵读识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。
2、在区别比较三组形近字的过程中,找准字形特点,理解笔画的重要地位,了解每组汉字字形的不同。
教学准备
1、教师:PPT课件。2.学生:“六、七、八、九、十”字卡。
教学过程
一、“识字加油站”的教学
1、情境引入,激发兴趣
老师带领大家到奇妙的语文王国探秘,我们要找到通往“识字加油站”的金钥匙,听,那个孩子在吟诵什么呢?
动画演示:漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”这是个谜语诗,金钥匙就是这首诗的谜底,小朋友们猜一猜,这首谜语诗写的是什么?你的理由是什么?
(理解与“雪花”有关的词句“片、飞入、无数、飞入水中都不见”)
2、诵读小诗,巧记生字
(1)教师范读、学生听读、引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
(2)学生练读,指名领读,齐声诵读。
(3)理解字义、交流识字:
教师利用课件圈出5个数字,游戏识记生字:点数游戏
(4)指名领读:你认识哪些数字?哪位同学愿意领着全班同学读一读?请两到三名同学领读。
(5)借助词卡,开火车检测认读数字,并组词语,或者说一句话。
(6)与阿拉伯数字连线,巩固认读
3、书写汉字、领悟规则
(1)教师示范书写“八”观察:笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把观察到的和同伴说一说。
教师点拨先撇后捺
注意区分:“八”与“人”“入”顺口溜巧记“先撇后捺是需记牢,撇低捺高留小口”
(2)示范书写“十”,生书空,强调“先横后竖”
生先描红练习书写,交流点评
〖设计意图〗
借助情景动画,引导学生在趣味中体会小诗的内容,激发学生识字的兴趣,在跟读中识字,多种方法巩固认读。在“自主交流、活动探究”中认字和写字,提升了识字的实效。
二、“字词句运用”的教学
1、整体认读:语文王国到了,汉字公民在热烈地欢迎我们呢!出示“人、天、口、田、日、目、”这三对双胞胎兄弟长得很像,你能区分它们吗?
2、比较识记:你能用什么方法记住这三组汉字呢?
加减笔画:“人”上两横就是“天”“口”分四份就是“田”“日”加一横就是“目”;图文对照:一个“人”伸直胳膊,头上顶着一块木板就是“天”。嘴巴张大就像“口”“田”有纵横交错的田埂。太阳有一个中心,“日”里有一横。“目”是认读眼睛,里面含着两滴泪,“目”里有两横。
3、巩固应用
猜字游戏:老师出个谜语,大家猜猜是哪一个字:高高挂天空,放出万丈光,外形像圆盘,好比大火球。同学们也可以试着用故事、谜语、画画、表演的方法描述汉字外形,注意不能说出汉字的读音,请其他同学猜汉字。
4、组词练习
同桌分工,每人给一个汉字组词。
三、总结同学们,这节课的学习,我们找到了识字王国的金钥匙认识了数字“六、七、八、九、十”,还会用多种有趣的方法区分了三组形近字,老师真为你们感到高兴。
〖设计意图〗
通过读读比比,教会学生多多观察,思考用多种方法区分字形,理解笔画的重要地位,在游戏中巩固。
第2课时
课时目标
1、掌握汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则注意观察笔画在田字格中的位置,正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字,
2、借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵积累古诗《咏鹅》。
教学准备PPT课件
教学过程
一、“书写提示”的教学
1、语文王国里的教书先生接待了我们,他要先考一考我们的写字姿势,
回顾书写坐姿和执笔姿势,学生示范,强调:“手离笔尖一寸远(两指头);胸离桌子一拳头;眼离桌面一尺远(一个手臂的距离)”
2、观察田字格中字的结构特点,读一读泡泡中提示:这两个字是按照什么顺序写的?用上“先”“后”表示顺序的词语。
3、教师指导、练习书写
(1)教师指导
指导书写“二”“三”观察字在田字格中的位置,书写时要注意什么?学生交流
教师示范,学生书空
讲解:汉字书写规则:从上到下,写横从左往右写“按一下——稳一点——顿一下”多横要等距。
学生练习书写,和例字作对照
教师提醒:写字时头正、肩放平、两臂自然放松、双足放开,做到“三个一”再观察、再描红、书写。
(2)教师指导
指导书写“十”“禾”观察字在田字格中的位置,书写时要注意什么?学生交流。
教师示范,学生书空
讲解:汉字书写规则:先横后竖。要想把字写得美观,不仅笔顺正确,同时注意笔画的位置和形状、长短。“十”字是悬针竖,尖而锐利“禾”是垂露竖,收笔无尖。
学生练习书写,和例字作对照
4、展评,不同层次的书写,相互评议
〖设计意图〗
《语文课程标准》指出:规范书写汉字是教学的基本要求。因此,必须关注写字姿势,形成良好的书写习惯。
二、“日积月累”的教学
1、出示课件、欣赏白鹅
(1)教师播放古诗《咏鹅》的动画视频,会读的同学可以跟着视频一起诵读。
(2)这是骆宾王在七岁时写的一首诗,这是一首咏物诗,写的是白鹅戏水游动的姿态,特别生动活泼。猜猜“咏”是什么意思?
2、初读、读准字音,不认识的请教老师和同学。
学生自主练习,教师领读,着重指导“曲”弯曲的意思,读第一声。
3、借助图片体会:古诗分别写了白鹅的什么部位?(曲项、红掌)
4、喜欢这首诗吗?争取背下来。找生领读,伙伴互读,教师引读,练习背诵。
〖设计意图〗
利用多种形式引导学生构建画面,积累、诵读古诗,学生感受诗歌所承载的文化,领略古诗的魅力。
第3课时
课时目标
在大人的帮助下,用听读、读的方式学习《小白兔和小灰兔》,能正确朗读,明白主要讲的是什么故事,体验课外阅读的快乐。
教学准备
PPT课件
教学过程
“和大人一起读”的教学
1、趣味导入:语文王国的国王给我们先出了个谜语,猜猜“长耳朵,短尾巴,红眼睛,三瓣嘴”是什么小动物?我们一起来读小白兔和小灰兔的故事。
2、自由读《小白兔和小灰兔》,遇到不会的字可以圈起来,问问老师,再多读几次。
3、指名朗读,纠正字音。
4、课件播放《小白兔和小灰兔》,学生一边听一边想:儿歌里都有谁?它们分别把什么带回了家?回家后,它们都做了什么?结果怎么样?你喜欢谁?为什么呢?
5、回家和父母一起分享这个有趣的小故事。
〖设计意图〗
《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力,一年级孩子虽然小,可以结合生活经验理解和表达,本设计重在激发孩子阅读的成就感,大人和孩子交流,在交流中丰富语言,体会阅读的快乐。
教学目标:
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。能用“有时候。.。.。有时候。.。.。在。.。.。在。.。.。在。.。.。在。.。.。”来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
重点难点:
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
课前准备:
1、制作多媒体课件。(教师)
2、制作生字词卡片。(学生)
课时分配:
三课时
教学过程:
第一课时
一、识字加油站。
1、发现识字方法,激趣识字。
学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1、读一读:
迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
(1)学生自由读一读书上的两个句子。
(2)同桌互相用“有时候。.。.。有时候。.。.。在。.。.。在。.。.。在。.。.。在。.。.。”来说一句话。
(3)请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写,老师巡视指导。
4、进行全班评比。
第二课时
【魔力话题】
同学们,大千世界,无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗?动物王国,那可是一个充满奥秘,有趣的王国。比如:鹦鹉会说话;萤火虫会发光;松鼠的尾巴,像降落伞。今天,让我们走进动物世界,去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是:有趣的动物。
【思维爆破】
说说你喜欢的小动物是什么?它有什么绝技和有趣的地方。
【交际魔方】
模仿一:借助思维导图,观察发现动物的特点。
可以借助思维导图,观察动物(实物、视频),发现动物的某特殊本领与奥秘,以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物,再说说它有趣的地方。
二、说说动物的外形+有趣的地方。
三、观察、发现、小组讨论,说说动物外形+有趣的地方。
有趣的猫
大家好!我最喜欢的动物是(猫)。我觉得猫最有趣啦!
传说猫还是()的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以(),猫的瞳孔(),猫的脚掌下面还有(),走起路来(),这样就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑猫警长够神吧!有趣吗?
资料袋袋库:奇趣动物王国
世界动物之最
最大的动物:蓝鲸。(最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米,重达120吨,其中最大的个体长33.58米,重239吨。)
最大的陆上动物:非洲象(平均重达8吨)
最高的陆上动物:长颈鹿(平均高5米)
现在最原始的哺乳卵生动物:鸭嘴兽
皮毛最保暖的动物:北极熊
现在陆地最大的食肉动物:北极熊
现在体型最大的猫科动物:西伯利亚虎
有史以来体型最大的猫科动物:美洲拟狮(又名残暴狮)
嘴巴最大的陆生哺乳动物:河马
最聪明的动物:海豚(人除外,海豚的脑子甚至比人还大)
最大的鸟纲类动物:鸵鸟(平均高2.5米,最重可达155千克)
体积最大的飞鸟:柯利鸟(体长1米多,体重约18千克,生活在非洲东南部)
翅膀最长的鸟类:信天翁(翅展2~3米)
最早的鸟:孔子鸟、辽宁鸟(距今2~3亿年前,两者属同一时代,皆比始祖鸟早上几千万年。)
嘴巴最大的鸟:巨嘴鸟(嘴长24厘米,宽9厘米)
形体最小的鸟:蜂鸟
飞得最高的鸟:天鹅(最高能达17000米)
最耐寒的鸟:企鹅
产蛋最大的鸟:鸵鸟(宽8公分,重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米,横径长约11~13厘米)
教学目标:
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。能用有时候来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
重点难点:
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
课前准备:
1、制作多媒体课件。(教师)
2、制作生字词卡片。(学生)
第三课时
一、我爱阅读:分不清是鸭还是霞
1、读一读。
分不清是鸭还是霞(绕口令)
天空飘着一片霞,
水上游来一群鸭。
霞是五彩霞,
鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞,
五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭,
拍碎了霞,
分不清是鸭还是霞。
2、小组内赛一赛:看谁能最先背下来。
二、快乐读书吧。
1、读读材料。
2、给孩子一本书,让孩子找找书名和作者。
3、小组同学交流读书的好处。
4、小组同学交流书从哪里来。
5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。
三、教师小结,布置作业。
【教学目标】
1、能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作参与意识。
2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
3、感性认识排比句的特点及其表达作用。
4、积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。
5、学习浏览,获取需要的信息,并交流感受。
第一课时
口语交际
一、导语
不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外,春光多美好。我知道,同学们最想去春游了,记得往年我们去了哪里?今年我们还要去,不过需要由大家自己来安排。
二、准备计划
先读读课文里的这段话,想想需要考虑哪些问题,准备纸笔,稍作记录。
比如:
去的时间、地点,怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活动,带什么器具等等。
三、分组讨论
恐怕一个人拿不定主意,咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当,咱们就听从他们的意见。每人稍做准备,谈谈自己的计划,再由小组长统一意见,推选一人做好发言交流准备。
四、制定春游方案
各小组派代表发言,师生评议。最后由班长综合大家意见,制定出一个春游方案。
第二、三课时
习作
一、启发谈话
我们在校园里生活了三年,对环境应该很熟悉了,你能说说吗?你最喜欢哪个地方,比如校园的花坛,有哪些花草等,你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说,放开说,教师做适当补充指点)
小结:
有的同学平时能够留心观察,说了自己的所见所想,讲得很具体,而有的同学疏于观察,我们要做善于观察的人。
二、实地观察
现在给大家30分钟时间,去校园里做一次观察,把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写,具体写出你的感受来,或者你想到了曾经在那里发生过的事情,觉得很有意思,也可以写下来。注意要仔细观察。
三、交流观察所得
指名说说你已观察到什么,准备怎么写,让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。
四、学生完成习作
五、同桌互相交流,评改
改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。
第四课时
我的发现和日积月累
一、复习导入
检查读词语卡中的词语;有选择听写词语。
二、我的发现
分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么?读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子?
三、日积月累
自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句,提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比,看谁背得多,背得快。
四、宽带网
1、自读:看图,读文,说说从中了解的知识。
2、小组交流:介绍自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知识:搜集或下载资料,邀游祖国的山山水水。
4、集体交流:图片附文交流,或者就图片自己口头介绍,或者直接在多媒体教室打开网页介绍。
教学目标
1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言,随时记录。
教学重点
1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
教学准备
1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片
教学过程
口语交际
一、谈话引入。
我们家乡有着闻名中外的风景名胜。看课件说说景区的名字。(南雁荡山、北雁荡山、敖江南几、温州楠溪江、温州中山公园、金乡海口、文成铜铃山、泰顺原始森林、瑞安玉海楼、洞头的海霞女子民兵营……)
家乡的一山一水总关情。比如小河、小溪、小山、小岭等。你想讲讲哪座山,哪条河呢?
家乡的大街小巷一定是咱们生活和休闲的好地方。你想讲讲哪条街道呢?
你也可以介绍家乡一年四季的变化。
你知道哪些在你看来很有特点,很吸引你的地方景物?如果有人请你当导游,你最想介绍哪一处呢?
二、明确要求。
1.讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,你打算从几个方面介绍,怎么介绍?要表达出对家乡的热爱。
2.口头填空:我介绍的是(),那里()。我打算从()、()、()、()等几个方面来介绍。我要用()的顺序把它们串联起来。
3.指名学生说说填空,老师引导。注意倾听,构思。
4、指名个别上台介绍。要求:如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。认真听别人讲,可以补充,可以提问题。
三、小组介绍。
1.小组互相介绍,提问,解答。
2.推选一位同学上台介绍。
四、全班交流。
1.学生介绍时,其他人点评或提问。学生介绍后,其他同学可以点评。点评从几个方面进行:是否按照填空的几个方面来讲。用词是否恰当,语句是否连贯,特点是否讲清楚,段落是否有序。
2.评出最佳口才奖、最佳风度奖、最具吸引力的风景奖。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
自己向父母介绍一处家乡景物。
要求:
1.语言完整、通顺、尽量做到生动。
2.讲得有一定顺序。
3.重点段落要讲具体,讲明白。
教学过程(第2.3课时)
习作
一、导入,激发兴趣
1.家乡的一草一木无不洋溢着我们的自豪和对家乡深深的爱。在和同学互相介绍家乡的景物时,你一定也得到了一些启发,你打算怎样介绍呢?
生:要把家乡介绍得吸引人。
生:要充满感情,让别人也喜欢我们的家乡。
生:还要说出景物的特点,让他们印象深刻。
二、指导写法
那怎样才能把景物介绍得吸引人呢?老师有几个小小的秘诀。
1.寻找景物的特点。
(1)先想一想准备介绍哪些景物。
学生互相交流。在学生交流的过程中出示事先准备好的校园里的奇形怪状的树,引导学生打开思路。
(2)说说你要写的景物有什么特点。
(3)、完成表格。
什么地方什么景物景物特点
(把介绍的目标锁定。为以后的作文做好提纲。)
2.展开想象的翅膀。
出示例句:
(1)读句子。引导学生体会想象的妙处。
水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头。
水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!你读了这些句子有什么感受?
生:我好象看到了水的美丽。
生:句子写得很美,把我吸引住了。
生:他们都写进自己的想象。
师:是啊,想象能把我们带入一个美妙的世界,其实你也能做到。咱们来试一试。师:是啊,想象能把我们带入一个美妙的世界,其实你也能做到。咱们来试一试。
(2)小片段仿写:出示一棵大树的照片,让学生展开想象的翅膀,把大树写具体。
(在具体的一项事物中,让学生能学以致用)
(3)评议交流。在交流中体会写法。
三、学生写作
掌握了这么多的本领,我们能写好我们的家乡。我们先
网
想好写哪几处景物,再想一想景物的特点,然后展开想象把景物写具体写清楚。别忘了还要取个好题目呢!
四、交流评议。
1.学生上台读作文,师生共同评议。在交流中渗透按一定的顺序写,有条理地表达。
2.同学们,在交流中大家一定又有一些新的想法了,现在老师还要告诉你们第三个秘诀,那就是多修改。一会儿就请大家互相来修改修改作文。我们要颁发“火眼金睛奖”。课件演示孙悟空翻着筋斗云颁发“火眼金睛奖”。
3.在修改以后颁发“火眼金睛奖”。
4.学生誊写习作,请大家评出最佳创作奖,最佳文才奖、和进步奖。
(用评奖的形式来激励学生。让学生能在快乐进取的氛围中学习。)
五、板书设计
我的家乡
寻找景物的特点
展开想象的翅膀
按照一定的顺序
教学过程(第4课时)
修改习作
一、指名读习作,师生评议。
可选2—4篇各具特点的习作,扣写得比铰清楚的,想象较丰富的,并加上传说的,或者存在带有共性的缺点。
评价标谁:语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
二、修改习作
三、老师范读优秀习作。
四、宽带网
1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录,养成好习惯。。
教学过程(第5课时)
我的发现;日积月累
一、我的发现
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语,想想你发现了什么
3、交流:每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说,还发现哪些词有这个特点?引导学生发现更多类似的词语。
大小多少、东西来往
二、日积月累
1、我会填
(1)自己尝试填一填
(2)指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背
(1)自由读成语
(2)指名读,读准生字的音。认读生字:姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
(3)引导发现:看看每一行成语有什么特点?
第一行:多用于写花草树木的
第二行:写日月的
第三行:描写山的
(4)多样读
(5)背诵
〖教学目标〗
1、能用自己的话说一说春天都有那些美丽的景色。
2、能和同学交流自己想说的话。
3、能把自己想到的用手中的画笔画出来。
〖教学重点〗
能和同学交流自己想说的话。
〖教学过程〗
一、放歌曲《春天在哪里》,同学们你们知道春天在哪里?今天,我们就来一起找春天,好吗?
二、小组讨论:
春天在哪里,并在小组内互相交流。
三、跟全班同学交流自己找到的春天。
四、把你找到的春天,用手中的画笔画出来。
五、展示自己的作品,并用自己的话说说你画了些什么。
六、评一评谁画的好,谁讲的好。
七、关于春天的歌,你会唱那些?可以唱给大家听吗?
读书破万卷下笔如有神,以上就是金笔头网为大家整理的5篇《语文园地一教案》,希望对您的写作有所帮助,更多范文样本、模板格式尽在金笔头网。