作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？金笔头网为朋友们精心整理了8篇《《泉城》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下金笔头网给您的好友哦。
体会泉城泉多，水美，激发学生热爱大自然的思想感情。
一、教材解读：
这是一篇写景状物的课文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，用优美的语言描写了济南名泉的奇丽景色。文章开头总写了济南的泉不仅多而且美，结尾写了泉城名字的由来。文中分四个自然段生动而详细地介绍了珍珠泉的 “神奇”，五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”，抒发了热爱大自然的思想感情。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
三、教学思路：
1、旧知导入，学习第六自然段，总领全文。
2、引领学生精读第一自然段，品词品句，感受泉的形态美、声音美。
3、放手自主学习第二至第五自然段，抓住特点有侧重地学习四大名泉。激发热爱自然之情怀。
4、课外延伸，鼓励积累阅读。
四、课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在品词品句中感受济南泉水的美，感受语言文字魅力的同时受到热爱大自然情感熏陶。
五、教学过程：
一、联系已有知识导入，学习第六自然段：
1、王老师和大家来玩个游戏—超级联想：我说一些词语，看你会联想到什么？
2、点击出示春城，你想到了哪个城市？（昆明）
师追问：你知道为什么昆明又被称为春城吗？
（昆明气候温暖，四季如春）师评：所以有了这样的别称！
山城 重庆 （重庆是建在山上的）师评：哦！原来是因建在山上而得名的呀！
冰城 哈尔滨 （哈尔滨冬季寒冷，冰冻很厚）师评：由此而得名！
羊城 广州 （广州有“五羊衔谷”的传说）师：因传说而得名！
3、点击出示济南，你又会想到什么？（板书，读题）
师追问：为什么称济南为“泉城”呢？师评：以泉水而闻名天下，难怪会有这样的别称！
4、出示第六自然段，齐读。
5、济南的泉水多有名呀！（点红：天下闻名）读词，真是无人不知，无人不晓，真有名呀！再读句子
6、过渡：说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。那就让我们跟随着课文去泉城看看那里天下闻名的泉吧！
二、精读感悟：
1、第一自然段：
（1）（出示第一自然段）请你读读第一自然段，其他同学听听，想想：济南的泉水给你留下什么印象？
（2）交流：
＊听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子）
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！
a 你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）
b（出示图片）看，这就叫白浪翻滚！洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀！（读词“白浪翻滚”）
c白浪翻滚，好像――（读句子）
评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛开的银花！这美美在有气势！
ｄ那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）
ｅ你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的…）
ｆ（读句子）评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！这泉水如同断了线的珠串散落满地，真美呀！我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音，多美的泉水呀！
ｇ这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！（齐读）
*除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子）
有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（自由读）
【教学设想】
本课教学中初读读准字音，再到交流识记字形，最后到指导写字，很好地扫清了语言障碍，为第二课时的学习奠定基础。
【教具准备】
课件、生字卡片
【教学过程】
一、读拍手歌，引入课题。
同学们，上课之前我们先来读一首儿歌。（课件出示“讲卫生”拍手歌歌词，大家边拍手边读。）这首儿歌还有一个名字，叫做“拍手歌”。喜欢读拍手歌吗？
今天，我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进《识字3》。板书课题。
（学生跟着书空课题，齐读课题）
二、初读课文，自主识字，读准字音。
1．读课文，找词语。
请同学自己读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物，边读边画出是动物的词语。
（学生自己读课文，记生字，画词语。）
课文里出现了哪些动物呢？（课件出示动物图片，学生读出相应的名称。）
（学生读词语）
2、自主识记生字。
（1）出示带拼音的词语。（男女生比赛读）
（2）去掉拼音读词语。（小组开火车读）
哪个词语不理解？了解“飞翔”“雁群会写字”“唱不休”“嬉戏”等词语的含义。
（3）出示带拼音的生字。（齐读）
（4）出示不带拼音的生字。（小老师领读，其他学生跟读）
三、交流方法，识记字形，了解字义。
1、你有什么好办法记住它们？（同桌合作，交流识字方法）
2、全班讨论交流识字方法。（学生根据已有经验交流识字方法）
提醒：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？（学生第一次学习“隹”部字）
再一次出示关于动物名称的'词语，找带有“隹”的字。
3、同桌合作，你指我认。（学生利用生字卡片检查识字情况）
4、边读边收回卡片。（学生整理卡片）
5、识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法？（指生发言）
四、再读课文，巩固生字。
1、同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。（学生自由练读）
2、现在把你喜欢的句子读给你的同桌听，让别人也喜欢它。（同桌互读）
3、谁想来读一读这首拍手歌呢？我请一个小组的同学来开火车读。小火车，开起来，谁来开？其他同学当小评委，听一听他们有没有读错的字，谁读得最好。（小组开火车读课文，其他同学做评委。）
4、这是一首拍手歌，让我们边拍手边读儿歌。（学生边拍手边齐读课文）
五、指导写字。
1、这节课我们学习书写“熊”字，看哪个同学最快找到它。（指生说出生字的位置，并组词）
2、仔细观察这个字的结构和田字格中的位置。
3、描红。（学生描红，师在田字格里书写不规范汉字）
4、学生来找毛病。
5．师生一起来修改，教师范写，提醒学生需要注意的地方。
（“熊”上下结构，注意横四点的写法，最左的点朝左，其余三点的朝右。）
教学目标：
1. 会读“剔”“啸”“昼”，学会10个生字，并能正确美观地书写。理解生字组成的词语。
2. 正确地朗读课文，正确、流利、有感情地朗读与背诵首尾两个自然段。
3.理清课文脉络，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多与水美，激发学生热爱祖国和热爱大自然的思想感情。
教学重点：
感受语言文字的特点与优美，想像画面，适当借助视频与音乐，体会泉城的泉多与水美，并能通过有感情的朗读表现出来。
教学过程：
一、导入课文
1.师：同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪些地方？
师：是啊，我们的祖国有众多的名山大川，风景名胜，你一定去过或通过阅读身临其境游览过许多地方，下面老师考考大家，知不知道这是哪儿。
2.逐个出示图片，师表述：
这里鲜花盛开，四季如春，被称为中国的“春城”，这里是中国的——（生答：昆明）
这里有连绵不绝的山脉，整个城市依山而建，被成为“山城”，这里是——（生答：重庆）
这里是板桥故居，被成为“梦里水乡”，这是——（生答：兴化）
3.你们知道兴化为什么被成为“梦里水乡”吗？（兴化河道众多、纵横交错）
4.师板书：济南
师：同学们想到了什么？（泉城）
5.板书课题，学生伸出小手齐写，读题。
二、初读课文
1.师：济南为什么被成为“泉城”呢？课文哪句话能回答这个问题？生自由读文。
2.生读句交流，出示第六自然段：济南的泉水天下闻名，所以人们城济南为“泉城”。
板书：天下闻名，理解并读好这个词。
指读这句话。
设疑：为什么济南的泉水天下闻名？她到底有哪些独特的地方呢？请大家自读课文，要求：大声读文，借助课本注音与字词典，读准字音，读通句子。
3.学生自读课文。
4.检查。
（1）出示生字，练读，指读，齐读。
济（jǐ)南 约(yuē)一亩见方 忽断(duàn)忽续
悬(xuán)崖 洞穴(xué) 占(zhàn)
冒(mào) 三堆(duī)白雪
（2）出示文中难读词语，练读，指读，齐读。
白浪翻滚 晶莹剔（tī)透 明珠散(sàn)落
银花盛开 虎啸(xiào)狮吼 秋雨潇（xiāo)潇
昼(zhòu)夜不息
三、再读课文，理清课文脉络，完成填空。
1. 师：词语读好了，相信大家一定会把课文读的更好，看看自己是否真正掌握了，下面大家默读课文，并完成老师这道简单的题目。
出示：课文首先总写济南有____，然后分别介绍了____、____、____、____，最后再总写济南的泉水____。学生自读，思考。
2.交流。
四、又读课文，思考济南泉水天下闻名的原因，精读第一段，领略泉城的泉多与水美。
1.师：我们再次回到我们刚才所提的问题，济南的泉水为什么天下闻名呢？她究竟有什么独特之处呢？学生再次思考，交流。
2.出示句子：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
济南的泉水怎样？（板书：多）
读好“七十二”，读好这句话。
师：“自然”是表示不需要人提醒，看来，济南的泉已经和济南紧紧地联系在了一起，泉已经成了济南的一张名片。其实很多城市都有自己的名片。出示：
说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
说到北京，自然会________________。
说到兴化，自然会________________。
说到____，自然会________________。
学生练说，完成。
3.师：济南的泉不仅多，而且------（留有空白），播放济南泉水视频，师朗读第一段。
4.师：大家觉得济南的泉怎么样？（板书：美）
师：济南的泉美，课文用了很多的词写出了她的美。（出示第一段）找一找，画一画，读一读。
5.交流所画词语。小黑板出示词语：
白浪翻滚 银花盛开 晶莹剔透 明珠散落
声音洪大 虎啸狮吼 声音低细 秋雨潇潇
有不理解的词语吗？学生质疑。
（1）白浪翻滚的样子一般在哪儿出现？读出气势。出示画面，理解“银花盛开”。
（2）晶莹是透明光亮的，剔透是明澈的，如晶莹剔透的珍珠，又如晶莹剔透的（ ），生答，练读“晶莹剔透” “ 明珠散落”。
出示画面，感悟，读好词语。
（3）师：济南的泉不仅形态美，而且声音也美。听——有的声音洪大，如（做好指导，读好“虎啸狮吼”），有的声音低细，如（秋雨潇潇）。古人诗句“秋雨梧桐叶落时”，夏天是暴雨如注，而秋天的雨却给人无限的遐想与沉思。
指读，读好“秋雨潇潇”。
（4）齐读，想像形象。
6.自由练读句子，感悟、想像泉水的美。指读，男女声读，配乐读。读中见悟。
7.师：如此美丽的景色，如此美好的句子，我们有必要把它珍藏心中。出示提示：
说到______， 自然会想到 _______ 。这些____有的 ________ ， 好像_______ ；有的_________，好像_______ ；有的 ________ ，听起来如 _______ ；有的 ________ ，听起来如________。
播放视频，学生练背。
8.放音乐，指背，鼓励。齐背。
五、欣赏泉水图片，激发下节课学文兴趣。
师：济南泉水七十二，课文没有全写下来，而是——（生答）
想不想看看其它泉？点击图片欣赏，可适当联想文中句子，说一说。
六、诗文朗诵，课堂小结。
师：读了优美的词句，看了优美的图画，老师不禁要作诗一首，赞美这可爱的泉水。同学们会写诗吗？
师结合板书与小黑板，稍作改动，形诗一首。
泉城
白浪翻滚像花开，晶莹剔透像珠落。
声音洪大如狮吼，声音低细如雨潇。
济南泉水多而美，天下闻名是“泉城”！
七、书写指导与训练。
1. 指读。
2. 观察，指说注意点。
3. 师补充：（1）“崖”与“堆”的不同，用手齐写。
（2）注重字的主笔，如“亩”“悬”，写好长横。范写“亩”“悬”。
（3）注重字的部首，如三点水。范写“济”。
4. 学生临写。
一、教学要求：
⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。
⒉理解第1自然段的段式，会用有的……有的……练写课间活动的一个场景。
⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
二、教学时间：
三课时
第一课时
一、揭示课题
⒈读课题。
⒉谁知道泉城指什么地方？为什么人们称济南为泉城呢？
二、听读课文，自学生字词
⒈轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
⒉再读课文，要求读正确，读通顺。
⒊默读课文，联系上下文或理解词义。
三、检查自学效果
⒈出示生字词。
⒉认读生字词。
⒊重点理解下列词语。
汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇
⒋指名分自然段读课文。
师生评议
四、学习第一自然段
自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？
这一段共有几句话？（三句）
指名读第一句。这一句告诉我们什么？
默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。
出示：
这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音
洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话。
回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。）
作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？
（有的……有的……）
谁能用有的……有的……说一句话？
第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）
范读，自由练读，指名读，齐读。
济南72泉，最著名是哪些？
读第三句。
著名是什么意思？（有名）
五、练习
⒈朗读课文
⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上有的……有的……
第二课时
一、复习
⒈读第一自然段。
⒉问：济南72
泉，最著名的是哪些？
二、继续讲读课文
⒈学习第2自然段。
自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。
读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）
把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。
出示：
泉水从地下往上涌。
泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。
这两个句子那个好，为什么？
欣赏在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。
拧是什么意思？大家做做拧的动作。
指导朗读。
小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。
⒉自学第3，4自然段。
⑴出示学习要求。
①默读3，4自然段。
②数一数每个自然段共有几句话。
③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：____画出来）有什么的特点？
⑵学生自学。
⑶检查。
①看图
②填表。
⑷学生练读。
⒊学习第五自然段。
指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。
七十二泉之首是什么意思？
差不多占了大半公园说明什么？（泉池大）
那句话描写了趵突泉的神奇景象？
欣赏泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪
看图理解。
指导朗读。
小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。
⒋齐读最后一个自然段。
三、总结全文，朗读全文
⒈总结。
⒉朗读全文。
第三课时
一、朗读课文
二、指导背诵
⒈分段指导背诵。回忆每个自然段共有几句话，每句讲什么。
⒉练习背诵全文。
三、识记生字字行，知道书写
⒈指名读生字。
⒉记住字形。
说说自己怎样记住这些生字。
⒊指导书写。
四、作业
1.抄写生字
⒉抄写词语。
⒊组词。
⒋背诵全文。
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：203
张莉
《泉城》一文以优美的语言，介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽。教学中，我把重点放在珍珠泉和趵突泉上，指导学生抓住重点词句，细细品读文章的语言文字，体会泉水的特点。如，抓住“涌”“忽聚忽散”“忽断忽续”“忽急忽缓”“拎”等关键词语，想像体会珍珠泉的美丽而神奇，再通过朗读表现出来。另外，在教学其它泉水的特点时，又让学生比较了“涌、冒、汇注、喷吐”的不同用法和作用。但由于时间关系，课件没有准备好，学生在学习文本的过程中将难以获得亲临其境的感受和体验，学习情趣因此受到影响。如果在教学过程中，能让学生浏览与泉城有关的网站链接，让学生在网上搜索，通过欣赏泉水“白浪翻滚、晶莹剔透……”的精美图片，聆听泉声“如虎啸狮吼、如秋雨潇潇……”，亲自经历视觉、听觉的感受，产生心灵的震动，我想效果一定会很好。
（第一范文 www.第一范文。com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：泉城）
此问转载
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案例:
师:济南的七十二泉各有特点，但其中最著名的还要数……
生:珍珠泉，五龙潭，黑虎泉，趵突泉。
师:同学们想去这些泉看看吗老师给同学们准备了四辆旅游车，一辆通往珍珠泉，一辆通往五龙潭，一辆通往黑虎泉，还有一辆通往趵突泉。你们想参观哪个泉就乘哪辆车。
生:（移动座位）
师:旅游车就要开了，临开车之前老师还有个要求，那就是必须先读读旅游须知。
1,读读课文，想想你参观的这处泉在什么地方
2,到了那儿你看到了什么
3,这处泉最吸引你的是什么
4,小组同学可以在一起读一读，画一画或者演一演。
生:（分小组自学，师指导）分小组汇报。
师:哪个小组愿意第一个上来汇报。
生:我们这组参观的珍珠泉，它在泉城路北。到了那儿我们看见它的泉水很清很美。好像一串串珍珠。最吸引我们的是那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，很神奇。
师:你们这小组准备用什么办法来展示
生:我们想来演一演，我是导演。
生1演太阳。生2读旁白。生3,4,5演泉水。
（开始表演:旁白开始有感情地朗读，太阳发光，泉水向上涌，一会儿聚在一起，一会儿分开，一会儿断开，一会儿连上，一会儿流得急，一会儿流得慢，旁白用一只手将它们拎了起来。）
师:刚才这小组同学通过表演体现出珍珠泉的特点，接下来的小组准备如何汇报呢
生:我们小组参观的是五龙潭，它在旧城的西门外。到了那儿我们看到了……，五龙潭最吸引我们的是……。
生:我们刚才根据书上的插图以及自己的想象画了一幅画。
生:（介绍这幅画）
师:五处泉水汇集在一起形成了五龙潭，我们可以用一个什么词概括
生:汇注而成。
师:看了他们这小组合作完成的这幅画，我们可以感受到五龙潭泉群的特点。
生:泉很多。
师:这小组非常有创意，能通过画来表现五龙潭的特点。
生:我们这组既不表演，也不绘画，我们想有感情地来朗读，我们相信我们能读得很好。我们这组参观的是黑虎泉，它的源头在悬崖下的洞穴中。到了那儿我们看到了……，最吸引我们的是……下面我们全组来为大家朗读这一段。（小组齐读）
师:我觉得他们的朗读能体现这儿的泉水很大。例如:不断地喷吐这个词，我仿佛看见水一直在不停地往外喷。
生:还有喧腾这个词，也能感受到水大。感受水声很大，很热闹。
生:昼夜不息他们是这样读的，昼—夜—不息感觉这个水不分白天黑夜地在流。
师:有哪个组想跟他们比一比吗
生:（踊跃尝试）
师:看来每个小组都做了精心地准备。我感觉我们班的同学有的成了演员，有的成了画家，还有的成了朗诵高手。
反思:
通过读，丰富孩子的情感想象。
读是语文教学的主要手段，如何通过读来丰富孩子的情感想象，我认为:在教学过程中必须给学生提供充裕的时间，让学生在读中自得，自乐，自悟。例如:在学习黑虎泉这一段时，学生通过朗读理解重点词句，从而了解黑虎泉的很大，很急。并从朗读中找到乐趣。最后，我再引导学生开展赛读，评读。通过赛读，评读，进一步提高了学生的朗读水平，最终达到通过读，丰富学生情感想象的目标。
通过画，培养孩子思维创新
语文教学如何与其它学科整合，达到既丰富语文教学内容，激活孩子语文学习的兴趣，又能培养孩子各种综合的能力，我在语文教学中常让学生画一画，并且渐渐的发现孩子的兴趣很浓。例如:在学习第三自然段时，学生选择了画一画的方式来理解课文。小组同学在一起合作完成了五龙潭泉群图，从他们所画的画中，感受到了他们对课文的理解。如通过画面来表达汇注而成的意思，通过一些小圈小点来表达这是一个泉群。这不由地使我感叹:学生的思维多么活跃，在我们大人看来是一件简单的符号，而在孩子们看来却是一次伟大的创作。
通过演，展示孩子的创新能力
《泉城》这篇课文的第二自然段描绘了珍珠泉的特点，学生在小组学习时选择了通过演一演来理解课文。有的演泉水，有的演太阳，演泉水的同学通过他们的动作来表现聚，散，急，缓，断，续这些动词，从而体会到珍珠泉泉水的多变。这些内容仅仅通过朗读一是难以体会的。同时，在练习时充分体现了小班互动的特点，人人参与，相互启发，合作完成。学习在表演时，也发挥了各自的想象力，能运用不同的动作来表达珍珠泉泉水的动态美，展示了他们的创新能力。
一、教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
4．背诵全文。
二、重点和难点：
体会济南泉水的美丽、神奇。
体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
三、教学评价：
1．在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2．通过阅读理解内容，体会感情，领悟和学习作者表情达意的方法。
3．引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯，使学生养成发现美、欣赏美的能力。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。
教师：
1．济南泉城的文字资料、图片等。
2．根据学生的预习单看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
3．小黑板。
五、教学课时：
2课时
六、教学设计:
第一课时
环节一、整体感知-------初读感知，整体把握
（一）激趣导入
1．谈话导入：我们祖国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。
老师有一个小小的题目来考考你们。（多媒体出示城市名）今天，我们再去游览一个美丽的地方——泉城。（生齐读课题）
同学们读的真响亮啊！
2．课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。（小组合作交流）
同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？
（二）初读课文。
1．让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。
读完了课文，谁来试着读一下小黑板上的生字？
读得真好，谁还想来试一下？
真不错，下面我们开火车读生字。
这一排的同学都会了，那我们齐读生字。
看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读课文。
我们了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。
1．指名读第一自然段。其余同学仔细体会：通过读课文，你看到了什么，有什么感受？
试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？
1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；
由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。
2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！
3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；
秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。秋天的雨亦是如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？
4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。这简直太不可思议了，太神奇了！通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？
自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点感悟
2．济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？
1．画出有关的句子。
2）哦，泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢？珍珠有什么特点？泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？
课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？
“涌”字说明什么呢？
正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。
3）珠串的变化有什么特点呢？
哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？
4）写到这儿，作者仍觉得意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？谁能为我们演示一下“拎”？
拎高一点，速度快一些，再来一遍。
现在明白什么是“拎”了吗？
那么谁能告诉我“拎”的意味呢？，现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？（指名说）
5)有感情地读。
3．我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠泉时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。
4．接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。
1)现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现了什么？
五龙潭在什么位置？
五龙潭是怎样形成的？
2)同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点，为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？
谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？
5．接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。
黑虎泉在哪儿？
泉口是怎么形成的？
泉水是怎样流动的呢？
喷吐说明什么？
泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？
6．我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？
其余同学对照课本插图，你看到了什么？
冒字说明了什么呢？
泉水是什么声音？
同样说明了泉水的力度大，像三对白雪一样。
趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢？
现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧？
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
7．我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？
同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。
那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？
因为济南的泉水是独一无二的。
课文中哪个词体现了独一无二？
所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧？齐读最后一个自然段。
（四）布置作业：
同学们通过找资料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新颖。
（五）板书设计：
珍珠泉
9泉城五龙潭天下闻名
黑虎泉
趵突泉
《泉城》预习单
班级：姓名：
认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。
一、我会识
认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。
容易写错的字:
把不满意的字再写一个：
以上内容就是金笔头网为您提供的8篇《《泉城》教案》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在金笔头网。
