授课日期: 年 月 日 总课时:以下内容是金笔头网为您带来的8篇《中国文学家闻一多先生的说和做优秀范文》,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。
教学目标:
1、 识记并运用文中生字词;正确、流畅、有感情地朗读课文并领悟文意。
2、 学习本文围绕中心选材和剪裁的方法。
3、 体会文章语言的优美和抒情性。
4、 了解闻一多先生的主要事迹,学习闻一多敢说敢做,言行一致的崇高品质和革命精神。
教学重点:
1、 正确流畅、有感情地朗读课文。
2、 整体把握文章内容,学习闻一多崇高品格和革命精神。
教学难点:
1、 理解本文围绕中心选材和剪裁的方法。
2、 理解本文的语言特色。
教学时间:一课时
教学过程:
一、 导入新课
二、 介绍作家作品
三、 检查预习
1、读准字音
2、理解生词。
四、 整体感知课文内容
1、朗读课文。
2、根据教师提示理清文章结构。
3、深入思考:】
一、复习拓展
细读全文,画出精碎的语句,然后复述课文,并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点,前后期有什么变化?(读文—复述—谈变化)
明确:闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,十数年如一日,终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动,敢于为人民讲话,面对凶残的敌人,无所畏惧,视死如归,体现出民主战士的大度,成为中国革命知识分子的楷模。闻先生在前后期年走的道路不同,反映了他时社会认识的变化。但作为一名单越的学者,一名伟大的爱国者,一名言行一致的志士仁人,他却是始终如一的。
二、口味探究
1、作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的说和做是怎样起笔的?这样写好在哪里?
通过读文思考、讨论、使学生明确:文章引用闻一多先生自己的话起笔直接点题,言简意明。
它有两个特点:一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度:二是语意递进加深。文章采用这样的方法起笔,不仅开门见山,而且引起悬念:闻一多先生是这样说的,做的又是怎样的呢?使读者迫不及待地要读下文。
2、探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分:
a:齐读3.4的分段:
b:这部分文章叙述闻一多的写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻石的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。
c:四人合作小组讨论,时间不少于三分钟。
全班讨论交流:教师随时评议归纳学生的讨论意见:
要给民族“开一剂救济的文化药方”。深宵灯火“大开光明之路”用比喻,拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。
“目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血”,以整齐的句式流泻的激情,热情赞美闻一多治学“潜心贯注,心会神凝”“无暇”“惜”,表现他治学专心致志的程度。“贪”,表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”,“凝成”,表现其治学成果来之不易。
3、品味探究第二部分:
思考讨论:文章怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做”的?与第一部分写法有什么不同?这样写能收到怎样的效果?
使学生明确:作为争取民主的战士,闻一多先生既“说”又“做”,先“说”跟着“说”的就是“做”。
第一部分写法是引用闻先生的“言”,然后记其“行”,再进行议论。第二部分把闻一多先生的“言”和“行”糅合起来写,把叙述和议论结合起来写,给人以飞流直下,一气呵成的感觉,表露了闻先生言行一致,以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。议论中寓含深情,议论中夹以事实,扣击读者的心弦,使人对闻先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬仰之情。
三、研讨问题
1、这篇课文在叙述中穿插了哪能些形象的描写?说说这些描写的作用。
明确:课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写,例如“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”。凡此种种,能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
2、闻一多先生是怎样一个人?
明确:闻一多先生是口的巨人,行的高标,是卓越的学者,大勇的革命烈士。
四、补充闻一多的一两个事例
设题意图是,加强学生课外语文活动,加深对课文的理解。
五、评议总结
1、回顾学习内容,自结学习收获,自评参与学习的主动程度。
2、以教师声情并茂的朗读结束。
1.积累词语。?
2.了解臧克家与闻一多,了解写作背景。?
过程与方法:
1.通过预习法来达到学生掌握生词和解释的目标。
2.通过朗读法初步掌握课文内容。
情感态度与价值观:学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格。
二、教学重点、难点
重 点:
1.让学生熟记词语。
2.正确流畅、有感情地诵读课文。
难 点:
让学生灵活运用生字词。
三、学法指导
1.解释法,运用法,点拨法。
2.比较阅读法。
3.运用多媒体配合教学。
四、教 具:PPT课件、黑板、粉笔、教科书 五、教学过程 导学过程 二次复备 一,导入新课
师:同学们,你们听过七子之歌吗?(有些学生可能听过,跟学生提一些问题)。通过播放《七子之歌》,学生可跟唱,创造情境。
这首歌的作者是闻一多先生,他是近、现代史上一位杰出的人物。
二、 作家作品
1、 作者介绍
臧克家,诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响,喜欢古典诗词和民歌,并目睹农民的苦难生活,引起他深切的同情,这为他后来的诗歌创作,初步奠定了基础。1932年开始发表新诗,以一篇《老马》成名。
2、臧克家和闻一多
臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间,是闻一多先生的高足,经常出入于闻一多的办公室和家中,向老师请教;闻一多也很赏识臧克家,1932年回清华任教后写信给臧克家说:“得一知己,可以无憾,在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。
3、闻一多
闻一多,本名家骅,著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年11月24日出生于湖北省浠水县。1922年赴美国芝加哥美术学院学习,后来研究文学。1925年5月回国后,历任青岛大学、清华大学教授。
三、 检查预习
1、查字典,读准下面加点字的音
衰微(shuāi),赫然(hè),锲而不舍(qiè),兀兀穷年(wù) ,沥尽心血(lì)
2 查工具书,解释生词。
例如:(1)衰微:(国家、民族)衰落,不兴旺。
(2) 赫然:形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。
(3)迭起:一次又一次地兴起、出现。
四,初读课文
你能说出称赞“说”和“做”的词语吗?
举例:言:一言九鼎 、 一诺千金 、 一言既出, 驷马难追。
做:言出必行。言必行,行必果。
1.给学生播放本课的录音
2.要求学生听的过程中注意和划出不懂字词的读音。
3.学生朗读课文
要求学生初步感知课文内容。
跟学生提问有关 作者和主人公的一些问题来引导学生激起他们的兴趣。
教师巡视学生检查一下他们的预习情况。
让学生自由发挥,说出相关成语或者词语
学生听录音,教师管理秩序
指名学生朗读课文,教师适当引导。
课堂小结
通过本节课达到掌握生字词和提高灵活运用能力的目的。 布置作业
1、预习课文
2、掌握生词
3、做练习册P37(语言积累) 八、课后反思
板书设计
说和做
熟记词语:词语解释
(1)高标:在一般标准或平均程度之上,指超群、出众。
(2)锲而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手。比喻有恒心,有毅力。锲:雕刻。
(3)兀兀穷年:辛辛苦苦地一年到头这样做。穷:尽。 备课
组长
签字 年 月 日 负责
人签
字 年 月 日
库车县乌恰镇语文集体备课教案(定稿)
课 题 说和做-记闻一多先生的言行片段 课 型 第二课时 年 级 八年级 备课时间 2016年4月26 日 主备人 如克亚木。牙生 教学目标
知识与技能:
1、朗读课文,理清文章思路
2、体会文章表达的思想感情
过程与方法:
1.通过朗读法来达到让学生掌握课文主旨的目标。
2.通过合作探究法来达到提高学生合作能力的目标。
情感态度与价值观:学习闻一多严谨、谦逊的治学态度,言行一致的做人原则和崇高的革命精神。 二、教学重点、难点
重 点:
如何掌握课文主旨。
难 点:品味重点语句中的关键词语,探究语句的内涵,体会饱满的激情。 三、学法指导
1.朗读法、合作探究法、思考法,引导法。
2.比较阅读法。
3.运用多媒体配合教学。 四、教 具 PPT课件、黑板、粉笔 ,教科书 五、教学过程 导学过程 二次复备 一,复习导入
检查学生到齐情况和预习情况。
二, 整体感知
1、给文章分段并归纳段落大意。
第一部分:(1—7自然段)记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点。
第二部分(8—20自然段)记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。
2、文章两个部分写出了闻一多前期和后期思想品格上的主要特点。闻一多前后期有什么变化?又有什么共同的地方?
讨论并归纳:闻一多先生的前期是一名卓越的学者,后期是言行一致的民主战士。所走的道路不同,反映了他对社会认识的变化。
3、课文的两个部分之间,是用哪些话过渡的,怎样过渡的?
讨论并归纳:是用两个句子完成过渡的。“做了再说,做了不说”,这是对前一部分的全面概括,然后指出这只是闻一多先生的一个方面。
“闻一多先生还有另外一个方面——革命家的方面”,这句话领起了文章的后一部分。这两个句子关联的十分紧密,“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语,“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。
4、作为学者的闻一多有哪些主要成就?
第一课时
【学习目标】
1、知识与能力:积累生动形象的语句,提高语言运用的能力;在感情朗读的基础上,整体感悟文意;学习本文结构严谨、选材精当的技法;体会叙述中的抒情、描写和议论。
2、方法与过程:在教师的引导下,学生采用自主、合作、探究的学习方法。
3、情感、态度和价值观:通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格,从中受到启迪,从而树立正确的人生观和价值观。
【学习重点】
1、对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2、本文选材技巧和结构技巧。
3、体会叙述中的抒情、描写和议论。
【学习难点】
难理解的文言词语。
【学法指导】
精选的典型事例、精致严谨的结构、精当的抒情议论,使这文章充满了感人的力量。这些特点我们在学习这篇文章的时候应仔细加以揣摩。学习本文,还要注意体会生动形象、精练含蓄、富于感染力和音乐美的语言。
【资料链接】
1、闻一多(1899-1946),湖北浠水县人,学者,诗人,民主战士。曾参加学生运动,1922年赴美学习,1925年回国任大学教授。1923年出版诗集《红烛》,以反帝爱国为主题,1928年出版《死水》,表现出深沉的爱国主义激情,后致力于古典文学的研究。1937年,抗战开始,在昆明西南联合大学任教。抗战八年中,他留了一把胡子,发誓不取得抗战的胜利不剃去,表示了抗战到底的决心。1943年,因不满蒋介石反动独裁统治,积极参加爱国民主运动。1946年7月15日被国民党特务杀害。
【课时目标】
了解闻一多和臧克家,朗读课文,识记词语,初步感知内容。
【学习过程】
一、自主学习:(教师寄语:自信是走向成功的第一步,相信你会有独到见解!)
(朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。)
自主检测:(教师寄语:细心是成功的必要条件,相信自己一定行!)
1、 注音
衰微 赫然 迭起 高标 典籍 弥高 卓越 校补 函寄 漂白
2、释词
锲而不舍 兀兀穷年 沥尽心血 潜心贯注 心会神凝 迥乎不同 一反既往 慷慨淋漓 气冲斗牛 目不窥园
3、自我评价,总结自读收获:
二、合作释疑:(教师寄语:两种思想相碰撞,就会闪现智慧的火花!)
1、文章是从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的?
2、他的“说”和“做”各有什么特点?这两方面矛盾吗?
3、把这两方面综合起来看,闻一多先生是一个怎样的人?
讨论明确:
1、
学者方面 2、 特点
3、
闻一多 1、
革命家方面 2、 特点
3、
闻一多是一个 的人,我从 这里可以看出。
三、质疑交流: (教师寄语:学贵有疑!)
学习本堂课,你还有什么疑难或困惑?说出来,同学们能帮助你:
我的困惑: 。
帮我解决:
。
四、迁移延伸:(教师寄语:一切知识的学习都是为了运用!)
学习本文后,闻一多的说和做给你留下了深刻印象,其实,古人也认为说和做对做人来说是很重要的,你能说出称赞“说”或“做”的词语吗?
五、同步达标:(教师寄语:我学习,我充实;我达标,我快乐!)
“深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,漂白了四壁。”请展开想象,写一段话描写闻一多挑灯夜读的情景。
12《闻一多先生的说和做》 第二课时
【课时目标】
通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格,从中受到启迪,从而树立正确的人生观和价值观。
【学习过程】
一、自主学习:(教师寄语:自信是走向成功的第一步,相信你会有独到见解!)
再读课文,进一步熟悉文章内容。思考:
1、课文的两个部分之间,是用哪些话过渡的?把这些话找出来,说说是怎样起过渡作用的。
2、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。
二、合作释疑:(教师寄语:两种思想相碰撞,就会闪现智慧的火花!)
说说下列句子的含义,注意其中加点部分的意思。
1. 那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
2. 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
3. 1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
4. 深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了的四壁”。
5. 他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。
三、质疑交流: (教师寄语:学贵有疑!)
学习本堂课,你还有什么疑难或困惑?说出来,同学们能帮助你:
我的困惑:
帮我解决:
四、迁移延伸:(教师寄语:一切知识的学习都是为了运用!)请你为自己写一句有关说和做的座右铭。
五、同步达标:(教师寄语:我学习,我充实;我达标,我快乐!)
阅读课文“课文开头”至“这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学者的方面。”
(1)、用不超过20字概括选文主要内容。
(2)、“仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。”运用的修辞手法是 ,“开一剂救济的文化药方”的意思是 。
(3)、“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”,这是一处 描写,表现出 。
(4)、怎样理解“望闻问切也还只是在‘望’的初级阶段。”这一句话的意思?
(5)、选文的最后一段在表达上属于 。在文中所起的作用是 。
(6)用一个成语概括闻一多勤奋刻苦的治学精神。 。
教案设计
闻一多先生的说和做
一、 教案背景
1,面向学生: √中学 □小学 2,学科:语文
2,课时:2
3,课前准备:
教师:搜集《热土》中闻一多最后一次讲演片断;准备课文朗读录音带;制作多媒体课件。
学生:搜集闻一多先生的文学常识;预习课文,识记文中的生字词,初步了解课文内容。
二、 教学目标
(1)知识和能力:积累字词,朗读课文;理清文章思路,理解文章内容;品味文中生动形象的语言,并从中分析闻一多先生的品格和精神。
(2)过程和方法:在教师的引导下,学生采用自主、合作、探究的学习方法。
(3)情感、态度和价值观:学习闻一多严谨刻苦的治学态度,言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质
三、 教材分析
《闻一多先生的说和做》是人教版七年级语文下册第三单元第二篇课文,是一篇教读课文。文章用诗一般的语言生动地记叙了作为学者和革命家两方面说和做,表现了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格,赞扬了他为国家为民族为民主的献身精神。课文不仅人文内涵丰富,而且感情充沛,语言精警,结构严谨,选材精当,充满感人的力量。因此依据新课标理念,结合课文特点,我把这课的重难点确定如下:
教学重点:感知课文内容;品味重要语句,并从中分析闻一多先生的形像。
教学难点:把握闻一多先生的品格和精神。了解课文的写法。
四、 教学方法
根据新课标要求,结合学生心理特点和认知情况,本节课我在教法上以教师引导为主,努力创设情境,提出疑难,引导学生发现问题,解决问题;在学法上以自主合作探究式学习为主,让学生相互合作,敢于质疑,不断提高他们的思维能力,发展他们的智力。
五、 教学过程
(一)视频导入:
播放电视剧《热土》中闻一多最后一次讲演片
同学们,大家知道是谁在演讲,在呐喊吗?闻一多!看了短片,你的心,你的血会有什么变化?(热血沸腾,感情澎湃,激动人心。我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人,表现了大无畏的英雄气概)
你们已经预习过课文了,谁来介绍一下闻一多?
明确:闻一多,本名家骅,诗人、学者、爱国民主战士。青年时代是新月派 诗人,1923年出版第一部诗集《红烛》,闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》,表现出深沉的爱国主义激情。中年 时代是旧经典的研究学者,晚年成为青年所爱戴的,昂头作狮子吼的民主战士,“一二•一”惨案后,他更英勇地投身爱国民主运动,直到牺牲生命。
你们见过真正的闻一多吗?想不想见?不过见到他是不可能了,因为他早在我们出生前就由于反对独裁,争取民主被国民党杀害了,幸运的是我们能看到他的画像?请大家看课本中的插图,看从中能感受到闻一多的哪些特点?(不爱修饰,把时间用到了研究上。留了一把胡子。抗战八年中,发誓不取得抗战的胜利不剃去,表示了抗战到底的决心。目光坚毅,说明他对中国的未来充满了希望。为了祖国,他红烛一样燃烧自己)。
对画像的解读是感性的,我们还是通过学习闻一多先生的高足臧克家写的课文《闻一多先生的说和做》来进一步了解吧。
(二)整体感知课文
1、听课文朗诵, 请学生谈感受。
2、指名学生朗读课文,读后评议,正音。(多媒体显示)
shuāi hè dié qiè lì jiŏng kāngkăilínlí kăi qì dǒu
衰微 赫然 迭起 锲而不舍 沥尽心血 迥乎不同 慷慨淋漓 小楷 气冲斗牛
3、自读课文后,出示分组合作探究(多媒体显示):
(1)课文从哪两个方面来写闻一多先生的“说” 和“做”的?围绕这两方面课文写了哪几件事?从中可看出闻一多先生是一个怎样的人?(用课文原话回答)
(2)据此,文章可分为几个部分?每个部分是怎样衔接起来的?有何作用?
学生自主合作探究问题,教师适时点拨:
(1)课文从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多先生的“说” 和“做”的。
围绕这两个方面课文写了闻一多十多年来默默钻研,写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》;起稿政治传单、在群众大会演说、参加__共六件事。
课文最后评价:闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。他,是口的巨人。他,是行的高标。
(2)两个部分:
第一部分(1-7)记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。
第二部分(8-20)记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结,第八、九段开启下文。这样连缀紧密,脉络清楚,过渡自然,把两个方面的情况简明地并列提出,给读者以深刻印象。
4、学生有感情地朗读课文,并交流感受。
(三)分析人物形象,感受闻一多先生高贵的人格
1、研究闻一多先生的言行,看闻一多先生是一个什么样的人?
老师教给大家一种读书方法,叫注读课文。
注读课文 脂砚斋评点《石头记》朱熹集注《诗经》毛泽东批注《二十四史》金圣叹评点《水浒传》
示例:
无材可去补苍天,【书之本旨。】枉入红尘若许年。【惭愧之言,呜咽如闻。】
此系身前身后事,倩谁记去作奇传?诗后便是此石坠落之乡,投胎之处,亲自经历的一段陈迹故事。其中家庭闺阁琐事,以及闲情诗词倒还全备,或【“或”字谦得好。】可适趣解闷,然朝代年纪,地舆邦国,【若用此套者,胸中必无好文字,手中断无新笔墨。】却反失落无考。【据余说,却大有考证。蒙侧批:妙在“无考”。】 (多媒体显示)
通过这种方法来认识一下这位诗人、学者、爱国民主战士——闻一多。注读课文这种方法并不是老师创造的,它是一种文体。的有四部,(见投影)但这些是比较难的,大家长大以后可以了解一下,看一下。我这里给大家一个示范。
【示例:“他正向古代典籍钻探,有如向地球寻求宝藏。” 用比喻的修辞生动形象地写出闻一多刻苦钻研学术。 “你们站出来,你们站出来!” 语言描写, 为人民讲话,无所畏惧,视死如归。 “ 情况紧急的生死关头,他走到__队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。”
动作描写 形象再现了闻一多先生的凛然大义,又充满着对闻一多先生的颂扬与景仰。】(多媒体显示)
试着给课文描写“我”之精彩处作批注,加评点。大家的任务是从文中挑选一句描写闻一多的精彩之处作批注,写评点。可以写一点,不必面面俱到。
(学生注读课文,老师巡视点拨指导。)
1)“人家说了再做,我是做了再说。” “人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。” 点评:对比中赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德
2)他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。点评: 治学目的是救国。药方是比喻说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法。有这样一位作家,他之前以诊病救人为己任,后看到国民的愚昧,转而拿起文学的笔。他是谁?鲁迅。
3)目不窥园,足不下楼,兀兀穷年头发零乱,饭几乎忘了吃 点评:治学专心刻苦,废寝忘食。
4)一个又一个大的四方格子,“群蚁排衙”,写成密密麻麻的小楷。点拨:一丝不苟,严谨治学。
5)先生潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人 点点评:用心极专
6)作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。起先,小声说,只有昆明的青年听得到;后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主! 点评:为祖国而献身的大无畏英雄气概。
小结:闻一多先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者,也是一位大义凛然,视死如归,言行一致的革命斗士。
文中是怎么高度评价闻一多先生的?点拨:闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。 他,是口的巨人。他,是行的高标。
2、学者和革命家是闻一多先生不同阶段的表现。你觉得两个阶段,闻一多先生在“说和做”方面表现出来的特点一致吗?为什么?
点拨:不一致:前期他潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,目不窥园,无声无息;后期投身于民主运动,敢于为人民讲话,面对凶残的敌人无所畏惧,视死如归,气冲斗牛,声震天地。
一致:爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路,革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。作为一名卓越的学者,一名伟大的爱国者,一位言行一致的志士仁人,他是始终如一的。
3、探究了闻一多先生这位英雄,我们会等到怎么样的启示呢?
点拨:我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食的精神,学习他为了民主革命事业无所无畏,视死如归的精神,我们更要学习他言行一致的高尚品质,健全自己的人格,做一个品德高尚的人 。
4、人们很崇拜明星,那像闻一多先生这样的民族英雄,我们是否应该去追随?假如我校要设置闻一多先生的雕像,请设计高度概括闻一多先生精神的话。
点拨:卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士;口的巨人。行的高标;生当作人杰,死亦为鬼;生的伟大,死的光荣;为国为民鞠躬尽瘁,死而后已等。
(四)质疑问难
1、鼓励学生提出还不明白的问题,鼓励其他学生回答,也可以由老师代答。2、课文中的写法值得学习的…金笔头网 …地方很多,如“精于剪裁”,“语言生动形象,精练含蓄,富于感情和音乐美”,“夹叙夹议的写法”,可以让学生讨论归纳后教师点拨予以解决。
(五)拓展延伸
1. 学习本文后,闻一多的说和做给我们留下了深刻印象,其实,古人也认为说和做对做人来说是很重要的,你能说出称赞“说”或“做”的词语吗?我们今后的生活中怎样对待说和做呢?
点拨:教师要引导学生在现实生活中做到“一言九鼎”“ 一诺千金”“一言既出,驷马难追”“言出必行”“言必行,行必果”“讷于言而敏于行”,“言行一致”,像闻一多先生那样,成为“口的巨人;行的高标”
2.欣赏歌曲《七子之歌》
1999年12月20日,是澳门回归的日子里,当时大家都在传唱闻一多先生的《七子之歌 澳门》,因为这首歌充分表达了澳门被侵略者强占后对祖国的深深眷恋之情,体现了中国人民强烈的爱国情感。下面我们就来欣赏这首歌 ,再次感受闻一多先生真挚的爱国情怀!
(六)作业:课外阅读闻一多先生的诗文,了解闻一多先生的主要事迹。
告诉同学们,如果有不理解或不明白的地方,可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习
六、 教学反思
课文是一篇十分精粹的散文,饱含激情,富有诗意,虽然其时代离学生较远,但其内容不是很难,只要学生多读,教师稍作点拨,还是能理解的。因此,我尽可能地创设情境,通过看视频,朗读,合作探究等方式,调动学生积极主动地参与课堂,并以文本为媒介,让学生触摸人物灵魂,感知人物精神内涵,进而内化为自身素养。教学实践表明,这种设计,很好地达到了预期目的。
课 时 计 划
备课时间:( )周星期( )
教出时间:( )周星期( )
2005年 上 期 总第( )课时
计划 课时
第 课时
课题: 12. 闻一多先生的说和做
一。 教学目标 :
1. 整体把握课文,了解闻一多先生的主要事迹,学习他的崇高品格和革命精神。
2. 学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法。叙述中的抒情、描写和议论的表达方式、过渡和照应的手法。
3. 指导学生反复朗读,以领悟文意,受到熏陶,体会语言的优美和抒情性。
二。 教学重点:
精选的典型事例,精致严谨的结构。
三。教学难点 :
生动形象,精练含蓄的语言。
四、教学方法:
引导自学,练习巩固
课时安排:
两课时
第二课时
一。 朗读课文片段。
二。 问题研讨。
1. 文章怎样写作为革命家的闻一多先生的“说”和“做”的?与第一部分的写法有何不同?好处是什么?
2. 细读全文,画出精辟的语句,然后复述课文大意,并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点,前后期有什么变化,又有什么共同的地方。
3. 说说本文在选择材料、剪裁材料方面有什么特点。
4. 朗读课文片段,揣摩语言生动形象,精练含蓄,富有感情和音乐美的特点。
教学目标 :
1、反复诵读,积累语言,培养语感,提高理解和运用语言的能力。
2、抓住文章记叙的主要事件,把握人物的品格和精神。
3、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度,言行一致的做人原则。
教学重点、难点:
品读重要语句,探究体会语言的内蕴。
教学时间:二课时
教学设计:
一、照片呈现,标题导入
1、照片呈现:
出示闻一多先生的照片,然后让学生说说他是谁。
他就是毛泽东同志在《别了,司徒雷登》一文中所说的闻一多。他说:“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们,在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服。”文中高度赞扬了闻一多的民族英雄气概。(板书课题)
2、标题导入 :
从标题看,文章主要写了闻一多的哪两个方面?
是啊,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行,如何处理日常生活中“说和做”,是一个人品德修养的必修课,闻一多堪称这方面的表率。下面,让我们再次从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。
二、诵读积累,整体感悟
1、诵读积累:
①学生朗读课文,初步理解文章内容。
②学生交流朗读感受。
2、整体感悟:
①闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处?
(“做了再说”、“做了不说”、“说了就做”。)
②表现了闻一多先生的什么精神?
(为了救国救民的需要而说和做的爱国精神。)
三、合作探究,人物性格
1、合作探究:
①文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?围绕这两方面文章写了哪几件事? 从中看出闻一多先生是怎样一个人?
学生讨论交流后归纳明确:文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。围绕这两方面文章写了闻一多十多年来默默钻研,写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》;起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威共六件事。
把这两方面结合起来看,闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者,一位言行一致的民主战士。
②这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。
(课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。还有细节描写,例如“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”。凡此种种,都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。)
③闻一多先生的事迹很多,作者为什么只选取这六件事?
闻先生一生经历复杂,著作等身,可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事,可见作者所选材料,讲究典型性,以少胜多。对作为“学者的方面”,作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现;对作为“革命家的方面”,则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。
④怎么理解作为革命家的闻一多的说和做?
作为革命家的闻一多先生,他对反动派的揭露与斥责,对于革命、对于人民的呼喊,是他的说,也是他的做。他是以他的说表示他的做,而在有些时候,他不仅说,而且以生命为代价来这样做,从课文17、18小节所传达的内容可以看出。
2、人物性格:
①第11小节引用了闻一多先生信中的话,这里可以看出什么样的品格?“讲话定要讲个痛快”,想像一下闻先生讲的是什么样的话。你能帮他说一说吗?
从这段话中可以看出闻一多先生赤诚的爱国之心,甘愿为祖国而献身的大无畏的英雄气概。他这时讲的应该是“反对独裁、争取民主”这类的话,是揭露反动派,鼓舞人们斗志的话等。
②请同学们用下面的句式来再一次表现闻一多先生的性格特点:
闻一多是一个 的人,我从 这里可以看出。
四、品读赏析, 互动释疑
1、品读赏析:
品味重点语句中的关键词语,探究语句的内涵,体会语句饱含的激情。
教师准备:
①“他正向古代典籍钻探”一句,本来是叙述语言,无非是讲闻一多正在研究古代典籍,但作者不用“研究”一词,而精心地选用了“钻探”,这个比喻,既形象,又深刻。并且句式也变成“向……钻探”,叙述由静态变成动态,给人的印象不再是客观的介绍,而且是热情的称赞了。
②“目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血” “几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果”等。(以整齐的句式,饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻;“凝结”表现治学成果来之不易。)
③“那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。” (“诗兴不作”是文言说法。“作”,起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代,闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起,转入对我国古典文化的深入研究。)
④“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。” (“开一剂救济的文化药方” 这是比喻的说法,表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末起,闻先生过了十多年“书斋生活”,企图从文化上寻找振兴民族的途径。)
⑤“1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。” (“望闻问切”是比拟的说法,把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟),说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法,也还仅仅是走出了第一步。)
⑥“深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,‘漂白了的四壁’。” (“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴,本来应感到寂寞,但闻一多则不然,他在一盏孤灯的照耀下,全力进行学术研究,成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》,这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”,意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景,与“大开光明之路”的意趣一脉相承。)
⑦“他潜心贯注,心会神凝,成了‘何妨一下楼’的主人。” (“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近,都是说用心极专极深,除学术研究外,没有别的任何事情使他分心。)
2、互动释疑:四人小组提问释疑,全班交流解决。
五、总结存储,拓展延伸
1、总结存储:
本文以闻一多先生的“说和做”总领全文,作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况,刻画了闻一多先生前期潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,数十年如一日的敬业精神,着力表现闻一多先生“做了再说,做了不说”的精神,体现了闻先生“学者的方面”;后半部分写闻一多先生“说”了就“做”,言行完全一致,作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证,表现了闻先生“革命家的方面”。两部分互为补充,使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。
2、拓展延伸:
①摘抄文中你喜欢的语句,说说自己喜欢的理由。
②自读闻一多先生《七子之歌》并说说它表现了诗人怎样的情感。
③闻一多先生的事迹很多,试为本文补充一两个事例。
课内语段阅读题 阅读下面文字,完成习题。 闻一多先生还有另外一个方面,——作为革命家的方面。 这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。 作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。起先,小声说,只有昆明的青年听得到;后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主! 他在给我的信上说:“此身别无长处,既然有一颗心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!” 他“说”了,跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在,他“说”了就“做”。言论与行动完全一致,这是人格的写照,而且是以生命作为代价的。1944年10月12日,他给了我一封信,最后一行说:“另函寄上油印物二张,代表我最近的工作之一,请传观。”这是为争取民主,反对独裁,他起稿的一张政治传单! 在李公朴同志被害之后,警报迭起,形势紧张,明知凶多吉少,而闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类说:你们站出来!你们站出来!他“说”了。说得真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!他“说”了:“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。” 他“做”了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。他终于以宝贵的生命,实证了他的“言”和“行”。 闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。 他,是口的巨人。他,是行的高标。1.这几段文字主要写了闻一多哪些方面的“说”和“做”?__________________________________________________________________________ 2.解释下列词语。 (1)迥乎不同:___________________________________________________ (2)一反既往:___________________________________________________3.“你们站出来!你们站出来!”和“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门”体现了闻一多什么特点?_________________________________________________________________4.“他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘”体现了闻一多什么精神?_________________________________________________________________5.“他,是口的巨人。他,是行的高标。”请问闻一多先生“巨”在何处?“高”在哪里?_________________________________________________________________参考答案:1.作为革命家的“说”和“做”2.(1)形容相差很远。(2)改变过去一贯的做法。3.义正辞严,声震天地,蔑视敌人。4.英勇无畏,视死如归。
5.“巨”在一切为国为民上,“高”在有崇高的爱国主义精神上。
课外语段阅读题二 阅读下面文字,完成习题 。屠格涅夫仰坐在一个沙发上,用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲着,但是不管什么事情一经他的嘴讲出,就都带上非凡的魅力和极大的趣味。福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白皙的脸,十分钦佩地听着。当他回答时,他的嗓音特别洪亮,仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一把军号。他们的谈话很少涉及日常琐事,总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常带来一些外文书籍,并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。……渐渐地,人越来越多,挤满了小客厅。新来的人只好到餐厅里去。这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的),从这个人面前一步跨到那个人面前,带动得他的衣裤鼓起来,像一条渔船上的风帆。他时而激情满怀,时而义愤填膺;有时热烈激动,有时雄辩过人。他激动起来未免逗人发笑,但激动后和蔼可亲的样子又使人心情愉快;尤其是他那惊人的记忆力和超人的博学多识往往使人惊叹不已、他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。思想一下子飞跃过纵观几个世纪,并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言,再加以比较。于是,就像两块同样的石头碰到一起一样,一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。1.上文刻画的人物是________________。2.找出文中人物肖像描写的句子。_________________________________________________________________3.上文通过对人物________和________描写,展现人物什么样的性格特点?_________________________________________________________________4.这两个人物有很多相同点,但也有一个非常明显的不同点,这个不同点是什么?(摘抄文中的语句回答)_________________________________________________________________参考答案:1.屠格涅夫、福楼拜。2.屠格涅夫是“白皙的脸”’,福楼拜是“古高卢斗士式的大胡须”,“蓝色的大眼睛”。3.语言 行动(或:动作)屠格涅夫怀有狂热的理想,醉心文学事业,博学多识。福楼拜热情奔放,容易激动,和蔼可亲,博学睿智。
说话的声调不同。屠格涅夫“用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲着”;福楼拜“嗓音特别洪亮”,像“吹响一把军号”。
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