好的课件可以创造出各种情境,激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣,进而为语文教学创设出良好的学习氛围,使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件,这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉,都怀着新的兴趣和期待。金笔头网为您带来了4篇《《小露珠》的教案》,如果能帮助到亲,我们的一切努力都是值得的。
知识目标: 1、学会生字,能用“越…越…”说话,了解小露珠生动活泼,充满生机的特点。
能力目标: 1、体会作者细致观察,抓住事物特点的写作方法,并能练习展开丰富的想象。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:
1、了解小露珠的特点,培养热爱大自然的思想感情,初步受到热爱科学的思想教育。
2、理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格,使学生的身心得到健康发展。
教学重、难点:体会小露珠的外表美、心灵更美
《小露珠》第一课时教学设计
教学目标:
1、正确流利地朗读课文。
2、学习部分生字。
教学重点:指导学生正确、流利地朗读课文。
教具准备:投影片5张小卡片4块
教学过程:
一、课前谈话:猜谜语
1、千条线,万条线,落在河里看不见。(雨)
2、天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。(雷)
刚才,小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象,老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜:
3、闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。(小露珠)
二、导入新课
1、今天这节课,我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。
2、看了课题,你们想知道什么?(板:?)你们的这些问题,郭老师都知道,你们想不想郭老师告诉你们?
请小朋友轻轻地打开课本。
三、自由读课文
1、其实,郭老师并不担心你们能不能回答这几个问题,担心的是你们能不能把课文读正确 、流利。
2、你们知道读书时,应注意什么?
3、你们真会读书,下面请小朋友们自由读课文,读时注意三点。出示投影:
(1)借助拼音读课文,划出课文中生字词。
(2)读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)
(3)用序号标出自然段。
指第二点,今天这节课,我们的主要任务就是把课文读正确、流利。
4、刚才,郭老师看了一圈,发现有几位小朋友很会学习,边读边画,很认真,这就是读书的好习惯。
四、检查初读效果
1、投影出示生字,指名读。
2、出示小卡片,指名当小老师检查同学们读词语。
3、生字词,你们都会读了,放到了课文里你们还会读吗?
指名分节读课文,老师相机纠正。
五、指导读熟课文
1、读第一自然段
(1)指名读
(2)投影出示第二句话,指导读。
(3)齐读。
2、读2-4自然段
(1)投影出示第二段话,指名读
(2)投影出示3、4段话
①自由读
②指名读
“早啊,像珍珠那么圆润的小露珠!”这句话是谁说的?我们读书时要注意什么?
(3)指名读3、4自然段
(4)齐读2、3、4自然段。
师:读时注意什么。(段与段之间停顿)
3、引读第5自然段
4、读第六自然段
(1)同桌互读
(2)指名读
(3)投影出示最后一句。你们觉得他(她)读得怎么样?
(4)齐读
5、赛读第七自然段
(1)下面老师想和小朋友们比赛读,看谁课文读得流利
(2)每组选一名参赛
六、教学生字
露、临、秆、俊、戴、股、袭、蒸、奏
七、小结。
今天这节课,小朋友们很爱动脑筋,一开始向郭老师还提出了一些问题,下节课我们继续读课文,我想你们一定能自己找到这些问题的答案。
【教学目标】
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“越来越”造句。
2、能正确、流利地朗读课文。初步认识小露珠的美丽可爱。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、谜语导入
1、小朋友们喜欢猜谜语吗?老师有几个关于自然现象的谜语想考考小朋友们。
[课件出示] ⑴千条线,万条线,落到水里看不见。(雨)
⑵天上有面鼓,藏在云深处,响时先见光,声音震山谷。(雷)
⑶闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮,太阳出来就不见。(板书:露珠)
2、小朋友们见过露珠吗?今天我们就一起来认识美丽可爱的小露珠(板书:小)。
3、想不想见见这样的小露珠,听说你们说想,“小露珠”就来了。生齐读课题。
二、初读感知
1、请小朋友们自由轻声读课文,要求读准字音,读通句子,在不理解的地方打上问号。
2、同桌相互检查生字的字音是否读准了。生字全部读准的小朋友,同桌可以在他的生字表旁画上小红旗或小笑脸。
3、现在我们“开火车”认读生字,先读一遍生字,再组一个词。其他小朋友认真听,如果读对了,请大家跟他读一遍。
[课件依次出示](学会的字:红色——临粒珍披植俊戴股袭奏,认读的字:绿色——露哇钻*秆喇叭蒸盈)重点强调“临”“珍”是前鼻音,“蒸”“盈”是后鼻音,“俊”是撮口音,“钻”是多音字。
4、认读新词
黄豆粒珍珠植物
露珠早哇草秆喇叭水蒸气水晶透明圆润喇叭花
5、课文中有几个句子,小朋友们能读准吗?要求:先读一遍句子,再读一读带点的词语。(指名读、齐读。在读准字音的基础上,引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字)
“夜幕降临了,草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。”[理解“夜幕降临”周围是黑....咕隆咚的,大地好象被一块巨大的黑色的幕布笼罩着,渐渐地,天气越来越凉了,接近地面的水蒸气就凝结成了小露珠。]
“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”[强调“钻”是多音字,有两种读音,分别读什么,组个..词。]
“一会儿,太阳公公披着云霞,爬上了东山,染红了天空,照亮了大地。”.......“霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神”[理解“光彩熠熠”]......“金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘....戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。”......
“她感到有一股热气袭来”....
“喇叭花动情地吹奏着乐曲”[强调“乐”是多音字]....
“小露珠向大伙儿一一告别,她笑盈盈地说:‘我明天还会来的。’”[理解“笑盈盈”微笑的样......子]
6、谁愿意把课文读给大家听听呢?其他小朋友注意听,如果发现错误请帮他及时纠正。
7、指名分自然段选读自己喜欢的段落,老师相机纠正。
8、默读课文,思考:课文主要讲了什么内容?
三、学习第一自然段
1、自由读第一自然段,说说你读懂了什么?(围绕小露珠形成的时间,出现的地方,形成的过程进行交流)
2、出示“小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。”指名读。问:小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗?引出“越来越()”这种结构的词,让学生说说这种结构的词。
3、创设情境用“越来越()”说话。
⑴早晨,天越来越()了,校园里的学生越来越()了。
⑵夏天到了,天气()了,蚊子()了。
⑶下雨了,雨(),地上的水()。
4、指导朗读。“越来越”稍慢,渐响读出“大”“亮”的样子,表达喜爱之情。
四、教学生字字形,指导书写
1、认读生字。
2、你有什么好办法记住这些字?重点指导:
临:左右结构,第二笔是竖,右下部分是横日。
戴:可与“载、栽、裁”等字比较。
植:右面直,有三横。
3、用钢笔描红
课本第84页第二题。
五、小结
这节课我们学习了《小露珠》一课中的生字,小朋友们正确、流利地初读了课文,认识了可爱的小露珠,大家喜欢小露珠吗?(喜欢)小动物们,植物们会喜欢可爱的小露珠吗?她们相处的怎么样?我们下节课再继续学习。
六、作业布置
1、抄写生字词语
2、朗读课文。
七、板书设计:
15小露珠
乐:lè快乐yuè音乐乐曲
钻:zuān钻山洞zuàn钻石
师板书“露珠”:学生读准音lù zhū(指三个学生读音)
师:读到“露珠”这个词时,最先蹦到你脑海的是什么?
生1:读到这个词时,最先蹦到我脑海的是一个个可爱的露珠娃娃。
师:真好!露珠在你眼里成了一个个可爱的娃娃,我从你的“娃娃”这个词语上知道你很喜欢露珠。
生2:我仿佛看到了在一张宽大的荷叶上,一颗颗露珠正在睡觉呢!它们睡得可香呢!
师:你的联想真丰富!从“露珠”一词上就能想到这么荷叶、睡觉,了不起!
生3:我觉得露珠是透明的透亮的!
师:谁能像老师评价刚才两个小朋友的说话一样也来评价评价他的回答?
生4:小伟的回答把露珠的特点说出来了:透明 透亮
师:看来你不仅明白了小伟的回答,更学会了归纳,不错!
(师在露珠前加上“小”,指生再读课题)
师:这回读完课题,又有什么想说的吗?
生5:我知道了作者和我们一样,也很喜欢露珠,而且很疼爱露珠。因为只有小的东西,我们才会去疼爱。
师:真不错!一个“小”字让你有了一份遐想,这就是读文字后的感受。我相信,你读了课文以后啊,会有更多的想法更多的感受。
生6:有了这个“小”字,让我知道这个露珠更可爱了,也更喜欢她了。
生7:加上这个“小”字,我们在读课题时就要轻轻的了。
师:哦,说说理由。
生7:因为露珠太小了,我们大声读的话就会打搅她的。
师:真是个善良的好孩子!那么,就请你来读读课题。
(该生专注地轻轻地读了课题,在他的带领下,全班读好了课题)
评析:
一堂课的成功与否,与导入、与读好课题有很大的关系。我们在平时的教学过程中为了赶进度赶时间往往对课题比较忽视,只是读一遍而已,有时候甚至不读,就进入课文的学习。这样的做法现在想来太马虎潦草了,因为我们都知道课题是文眼,有时候就是一篇课文浓缩的精华,文章的精彩之处有时候就是通过课题而揭示。《小露珠》是一篇通俗生动的童话故事,学生都喜欢这样的课文,如果我们在导入时尽力激发孩子们的学习兴趣,那他们学习的劲头就会更足。在本课导入时,我猜想孩子们应该对露珠很感兴趣,于是就从问“露珠”开始,让孩子们说说露珠对自己的印象,真如我所料,孩子们的思维很活跃,说出了很多精彩的答案。在此基础上再写上“小”字,让孩子们再读课题,说说与前面比较又有了什么不一样的感受,孩子们通过研究这个“小”字,又有了自己独特的感受,令教者刮目相看。
看来,在以后的教学中,我们对这个课题得细细研究,应该对精彩的课题咬文嚼字!
教学要求:1、学会本课生字,理解生字组成的词语。2、通过学习,理解课文内容,学习小露珠无私奉献的精神。3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
教学时间:三课时
第一课时
一、揭示课时,设疑激趣。
1、揭示课题:今天我们来学习一篇优美的童话故事。
2、设疑激趣:你见过小露珠吗?是什么样的?她一般在什么时候出现?又在什么时候消失?
二、初读指导
1、自学生字词。
(1)默读课文,画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格的生字,会读田字格上面的生字。
(3)查字典并联系上下文理解词语的意思。
2、检查自学效果。
(1)出示词语(略)
(2)指名逐个读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面区分,读准字音。
(3)齐读生字词。
(3)指导书写生字词。
3、各自轻声试读课文。
4、分自然段指名朗读课文。教师相机指导。
5、理清脉络。
三、朗读课文
四、布置作业
1、读读写写
2、比一比,再组词。
湖股蝶
蝴投碟
第二课时
一、精读训练
1、理清课文的写作顺序思考:课文是按什么顺序写的?请在文中勾画出有关表示时间的词语或语句。导读第一自然段。
2、(1)指名读第一句,思考:“夜幕”是什么意思?这一句主要讲了什么?(2)齐读第二句后提问:第二句讲了什么?可以从哪些词语看出?
(3)知道朗读。引导学生用轻柔的语调、稍慢的语速读出夜幕中和睦宁静的氛围和小露珠的小巧玲珑。
3、导读第二至五自然段。
(1)指名读这几个自然段,思考:小动物们为什么都喜欢小露珠?
(2)指导朗读。引导学生用赞美的语气进行诵读,进入课文情境,体会小露珠外表的美丽及小动物们对小露珠的喜爱、赞美之情!
(3)分角色朗读,品味语句的节奏美,进一步体会文章所要表达的思想感情。
4、导读第6自然段。读读、想想、议议。
(1)启发思考:小露珠的美丽、可爱仅仅表现在外表吗?请同学们轻声读读,想想还有没有其他的原因。
(2)引导学生用“因为……所以……”把这一段的第二句话进行重组,从而理解句意!
(3)读最后一句话,想想最后一句话,想想为什么会有“像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”的说法!
(4)指导朗读。引导学生用欢快的语调进行朗读,把万物在阳光下充满了活力、生趣盎然的景象展现出来!
二、布置作业 完成课后练习四。
第三课时
一、继续精读训练
1、导读第7自然段过渡:小露珠在阳光下反射霞光,把美丽带给了大家,可是她自己呢?请同学们齐读最后一个自然段。
(1)启发思考:小露珠“笑着”说明了什么?
(2)师诉:太阳越升越高,散发的热量越来越大,小露珠的身体也越来越轻,她就要与大家分别了。那么,大家是如何向她告别的?能不能用一个词来形容当时告别的场面?
(3)用由衷的语气来朗读这一段!体会大家对小露珠依依不舍的情感!!
二、总结全文
1、喜欢小露珠吗?为什么?
2、朗读全文
3、教师总结:同学都喜欢小露珠,这是因为她的美不仅仅表现在外表,更重要的是她那无私奉献的美好心灵给我们留下了深刻的印象。
4、指导背诵。
(1)结合板书,熟读课文。
(2)分角色朗读课文。
(3)指名背诵。
三、布置作业
把《小露珠》改成课本剧进行表演。
教材分析
这是一篇美丽的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱,表现了小露珠外表美丽,心灵更美,它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品格。全文共7个自然段。
学情分析:
揭示课题以后,先引导学生回忆小露珠是什么样的?让学生带着这个疑问初读课文。检查自学课文前,要提出自读要求:字字入目,读准字音,读通句子,不理解的词语自己查字典或联系上下文尝试解决。在读通课文的基础上,让学生大体了解课文。
读书破万卷下笔如有神,以上就是金笔头网为大家带来的4篇《《小露珠》的教案》,希望可以启发您的一些写作思路。