作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心为大家整理的3篇《幼儿角色游戏教案》,希望能够给您提供一些帮助。
活动目标:
1、幼儿自行分配游戏角色投入表演。
2、把握游戏规则,能在活动后能养成物归原处的习惯。
活动重点:
分配游戏角色并投入游戏。
活动难点:
掌握每种游戏角色的基本特点。
材料准备:
娃娃家活动区的各种材料。
设计思路:
角色游戏中幼儿以扮演角色为主,体现对家庭的认识。他们用自己的方式反应家庭生活。通过角色表演幼儿的表达能力,交往能力都能有效提高。教师可通过观察更全面了解幼儿的发展水平。
活动流程:
引发兴趣——自主游戏——整理场地——分享快乐。
一、引发兴趣
引入语:今天我们要玩娃娃家的游戏,开心吗?
启发幼儿分配游戏角色。请小朋友说说,今天想演谁?和谁一起玩?
一、自主游戏
1、幼儿按意愿选择游戏角色进行游戏。
2、老师观察幼儿的活动情况,根据幼儿的活动适时介入指导。
三、整理场地
四、分享快乐
a)幼儿说一说。我今天玩了什么?玩得怎么样?是怎么玩的?
b)幼儿相互介绍。
师评价今天的活动情况,根据今天的游戏情况,进行小结。
游戏目标
1、会用礼貌用语欢送和迎接。
2、能按教师的引导去沟通。
3、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
游戏准备
场景布置服装店、衣裤、人民币。
游戏玩法
1、教师指导大家分配角色,有店员和顾客来玩这个游戏。
2、店员负责摆放衣裤,给衣裤进行搭配和招呼客人。客人进店时,要主动的欢迎客人的到来。
3、店员负责热情有礼貌的招待客人,[老师。]回答客人所提出的问题。
4、客人要说出自己的要求,想要什么样式的衣裤,想要什么颜色的……
5、店员要询问客人需要什么?要根据客人的需要,提供出来相应的物品来。
6、客人与店员结账的时候,要根据物品的钱数,来付出相对应的人民币。能有礼貌的和客人道别。
活动反思:
本活动坚持以幼儿为主体,教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境,充分发挥幼儿的自主性,使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者,有效而审慎的引导者”,根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助,使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣,以情激学,激发了幼儿的好奇心和求知欲望,充分发挥了师生互动作用,使幼儿在真实的情感体验中学习,变被动为主动,真正体现了“以人为本”的教育思想。
一、情况分析
由小班上来的幼儿经过一个暑假,彼此间有了陌生的感觉。小班幼儿在第一次游戏中对于新的环境会有许多不熟悉:娃娃家、医院、公共汽车到底该在哪儿玩呢?哪些玩具、哪些积木该是娃娃家的呢?哪些又该是医院的呢?……,重新建立游戏的环境让幼儿熟悉了解是必不可少的。
在角色游戏的过程,小班幼儿还保留着许多小班的年龄特点,以与物交往为主,那么对待物的态度又如何呢?
刚刚走出小班的幼儿要开始在游戏中选择主题,找到该主题的玩的地方,还要会简单构建自己的游戏环境,这对幼儿来说并非易事,需要较长的时间,较长的过程。
二、游戏要求
(1)熟悉游戏环境,知道自己选择的主题是在什么地方,会简单构建自己的游戏环境。
(2)会用正确的态度对待玩具。
三、游戏准备
1.材料提供:各种积木、各主题的玩具,如娃娃家煤气灶、碗、筷等,医院听诊器、压舌板等。
丰富经验:
(1)引导幼儿回忆已有的生活经验,如商店是有围墙的,医院也是有围墙的。
(2)利用参观等方法加深幼儿对生活的印象。
(3)引导幼儿回忆已有的生活经验,知道要爱护玩具,因为医院里的医生爱护自己的医疗器具,娃娃家的妈妈都会爱护家里的用品。
说明
角色游戏是幼儿反映现实生活的一种游戏,幼儿的反映带有一定的创造性,也带有一定的模仿性,因此通过无数次回忆、讨论,让幼儿在游戏前或游戏后,能进一步理解生活、感受生活。
四、游戏指导
1.和幼儿共同商量娃娃家、医院、理发店、公共汽车等主题玩的地方,确立主题的环境。
2.向幼儿介绍教室里的][积木和玩具。
说明
幼儿经过小班的角色游戏会对已有主题玩具有一定的需求,让幼儿充分意愿地选择能促进幼儿游戏的发展。
3.观察游戏,共享游戏,指导游戏。
①重点观察幼儿选择玩具
说明
选择玩具的多少,正确与否体现了幼儿角色意识的强弱,在面对幼儿的选择时教师不应着急地评判,这个年龄的幼儿有时会忘记自己的角色身份盲目被玩具吸引,操作起玩具,也有的幼儿会有目的地拿起与自己
角色相匹配的玩具,而且在游戏中很好地使用,看到这些情景,教师真的要舍得表现自己的赞赏,让幼儿游戏得更带劲。
②重点观察幼儿选择积木
说明
要构建自己的游戏环境并不是每一个游戏者都有这种意愿的,也不是每一个游戏者在游戏开始时就产生的,幼儿有时会在玩的过程中发现“咦,娃娃家和医院之间怎么没有围墙?”于是会有一名幼儿去一个角落里搬来不少积木搭上围墙,这可是件很了不起的事,教师要发自内心地为他高兴。
然而有很多时候一场游戏幼儿谁也不在意,谁也没想到要搭个围墙,这也是正常的,也是需引导的。
③重点观察幼儿收理玩具
说明
幼儿选择的玩具总有她(他)一定的道理,收理玩具时给幼儿一个固定的箩筐,对培养幼儿对玩具的态度有好处。
4.交流评价
①再现式:将幼儿游戏中好的游戏情节再现,如幼儿根据自己的角色选择了玩具,而且很好地使用玩具;如娃娃家爸爸发现自己的家和医院是通的,就在家中造起了一堵墙;如医院里的医生把医院的玩具收理得整整齐齐。
说明
再现式可以是情景再现,也可以通过语言再现,再现式交流能使小班初期幼儿有较直观印象,容易接受,因此,这种方式应多用、多强化。
②提问式:教师以角色身份提出问题。
如,我是病人原先在医院看病,可走着走着从医院走到了娃娃家,这是怎么回事呢?如我是顾客去理发,看见理发店的叔叔手上拿着听诊器等等,幼儿会在这种问题前思索,这种思索可能会持续较长时间,但这是很正常的。
③用展现的方法向幼儿介绍各主题的箩筐,引导幼儿知道要会选择玩具,正确使用玩具,还要收理好玩具。
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