教学要求：
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、分角色朗读“打电话”这部分课文
3、引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
教学过程：
第一课时
一、故事导入，激起阅读期待。
同学们听过《狼来了》这个故事吗？指名说说这个故事。听了这个故事，你有什么感受？
是啊，诚信多么重要！今天，我们来学习一篇关于诚信的故事，板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事？
3、检查生字词。（过渡语：刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？）
出示卡片第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰见
（1）练习读准词语。
（2）这里面有你不懂的词吗？理解：
布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。
能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。
（3）你能用上“因为……所以……”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。（这就是故事的起因）
3、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任
（1）练习读准词语。
（2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？
4、你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因，这就是课文第一部分的内容。
5、同学们看看，4—11小节主要写了什么？这篇课文可分几段？怎么分？用“//”做上记号，概括段意，理清文章脉络。
三、再读课文，照顾差异
1、通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。你想练习哪一段？
2、重点指导读好第二段对话部分。同桌分角色练习。
3、指名一对同桌读。要求：其他同学用心听，假如听出错误请耐心听完再指出来。
4、请争取到了第一次读书机会的同学各自推荐一名同学读你刚才的话，并说说推荐的理由。
说说怎样才能读好人物对话：
（1）读对话要注意边读边揣摩说话人的心情，这一点尤其重要；
（2）读对话时不能纯粹把它当作读书，应像平时说话一样读，这样更真实、生动。
（3）带着表情读。读书能读得有表情，肯定能把书读好！
5、大家要善于学习别人的宝贵经验，带着这些经验同桌两人交换角色再来练读这段对话。
老师提出读书要求：第一，声音响一些；第二，读得慢一些。自信是迈向成功的第一步，相信你们能读好！
四、学生质疑，设下悬念
1、同学们课文读的很好了，不过学贵有疑，如果能够读出问题来，才表明真能读书呢！请同学们再一次完整地读课文，看看你能发现哪些问题？学生可能会提出很多问题，比如：
（1）课文为什么以“诚实与信任”为题？
（2）我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条？
（3）小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢？
2、同学们真会读书！具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题。课后先自己思考思考，下节课我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文，好吗？
五、指导写字
学生观察生字，完成课后的生字描红练习。
诚、障、址、辆——左窄右宽
毕、责、寄——上下结构，注意书写匀称
教学生字“碎” 这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。
六、布置作业：
1、抄写生字新词。
2、回去练习有感情地朗读课文。
教学目标：
知识目标：
学会本课9／10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。
能力目标：
1、研读课文，培养学生研究、交流的能力。
2、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。
情感目标：
懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。
教学流程：
第一课时
一、激发兴趣，引入新课。
1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？
2、是呀，诚信是多么重要！一旦失去，将难挽回。这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文，齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题要问吗？
二、初读课文，自学字词
1、自由朗读课文，遇到不认识的字，看看课后的生字表。（学生读书，教师巡视）。
2、检查自学字词效果。
指名读，男生读，女生读，齐读。
3、指名分小节读课文，纠正字音，不读破句。
4、再自由读课文，把不懂的字词、句子画下来。（适当解决）
5、联系上下文理解词语：
能见度歉意环顾
6、大体说说说课文讲了一个什么故事。（思考：如何分段，每段写了什么？）
7、小结：
这节课同学们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语，理解了词语的意思，而且把课文读得正确、流利了。但我们不仅要读通课文，还要读懂课文，有感情地朗读课文。
三、指导写字
1、学生观察生字，讨论如何写好生字。
2、指导书写难写字、易错字。
3、学生描红临写。
四、作业。
1、在习字册上练字。
2、读课文，至少2遍，争取读出感情。
第二课时
一、故事开头，导入文本。
故事激趣：
一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗？
（学生猜测。）
师：真正原因：该生逃过三次票。
这个中国留学生真正缺的是什么呢？让我们到课文《诚实与信任》中找答案。（板书：诚实与信任齐读）
二、学习1—3节
1、请打开课本快速读全文，找出含有课题的那句话，用“～～”划出。
2、（出示）读中心句（板书：比金钱更重要）。
3、再有感情地读课题，为什么诚实和信任比金钱更重要？（在句子后打上“？”）这节课我们来研究这个问题。
4、诚实和信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个夜晚，自由朗读1~3节，想想那个晚上发生了一件什么事？用简洁的语言概括。
5、过渡：
师：说的真好。这个故事的起因是一个小小的交通事故――我碰碎了小红车的反光镜。那么出这样的事故，到底责任应该在谁身上？如果你是一名交通警察，当你来到事故现场，
该怎样认定事故的责任人呢？
6、（出示）：问题一：为什么会发生交通事故？（自读课文1-2自然段，思考问题）交流：
①“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”（理解：能见度）这句话说明什么？（天气不好，导致事故----客观原因）
②“这辆车的车头超出停车线二三十厘米？?”（车主违章停车，导致事故----主观原因）
③“快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道？?我往回走了五六十米？?”（作者归心似箭，车速过快-------主观原因）
师：你这小交警该如何判决呢？
7、问题二：作者为什么要留纸条？
①过渡：我们弄清了事故的起因，也做出了一个合理的判决，那文章中的作者怎么做的呢？（留下一张纸条，主动承担的责任）他为什么要这么做？
②“虽然这辆的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。”（虽然小红车违章停车，但作者是开车主动撞的）
③“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张字条，压在这辆车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”（因为四周没有人，只能留纸条了。）
交流：
A、什么叫环顾？我为什么要环顾？
B、在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？（学生联系课文说理由）
C、小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话？
8、问题三：纸条上会写些什么？
①过渡：“我”留下了字条，字条上会写些什么呢？假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条？
②讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。
③悟出作者为什么不写事故原因。（严于律己，宽以待人）
④交流所写内容。
三、课外延展，走进文本。
1、师：纸条写好了，现在你准备把这张字条怎么办？（压在雨刷下）
我想劝你别放，为什么呢？防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗？
2、生：（说说自己的看法）
3、“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？（一颗诚实的心，留下了对别人的充分信任）
4、如果你是小红车主人，看到字条会说什么？
四、学习4-10节
1、刚才大家所说的，正是小红车主人所想的，所以三天后，他主动打电话与作者联系。分角色朗读“打电话”部分。（出示对话部分）
2、女生分角色朗读对话。
第一次对话，你读了有什么疑问？
带着疑问读第二次对话，让小红车主人感动的仅仅是字条吗？
第三次对话，我为什么感谢作者？
3、从两人的对话中，你听出了什么，感受到了什么？
（“我”是个诚实的人，小红车主人是个怎样的人？）
4、指名有感情朗读对话。
5、小结：信任是一种有生命的感觉，也是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，对大家来说，懂得信任也是一种过程。
6、现在你明白：诚实和信任真的比金钱更重要了吗？板书上的“？”应改为“！”再齐读板书。
7、此时些刻，你有没有被感动了？用读的方式表达你的心情。
五、学习第11节
1、（出示）齐读最后一段。
2、喜欢哪句话，“深深地印在我的脑海里”的是什么？有没有深深地印在同学们的脑海里？
3、所以，本文用“诚实和信任”作为题目，是多么贴切。
4、老师希望同学们学了这篇课文后，诚实和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
六、总结全文
1、老师想把一首诗献给在座的所有同学，也献给天下所有具有诚信品质的人。（出示《诚信如歌》）
2、“诚信，最美的花朵”猜猜看这是谁写的名言。其实这是老师自己学了课文后想到的，这则感人的故事学完后你也可以写一写自己的感受，用一句话写下来，制成书签送给你的好朋友。
（学生在本子上写自创的格言）
3、如果给课文改个题目，你打算改成什么？
4、总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。
板书设计：
19、诚实和信任
是一种美德诚实会赢得别人的尊重
师：同学们，前不久，老师在《报刊文摘》上看到这样一则消息，(师述《三次逃票》的故事，中间听下来问)同学们，为什么德国那么多家公司都会拒绝这位中国留学生？
生：德国人看不起中国人
生：留学生专业不对口
生：留学生要价太高
生：公司已经人满为患、公司不景气
师： 是这样吗？继续听下去。(听完故事后再让学生自由发言)这时你又想说些什么？
生：现在社会上很需要诚实。
生：留学生败在不诚实。
生：诚实在我们生活中太重要了。我们从小就要诚实，做个真人。
师：同学们说得非常得好。不仅是现在的社会，从古至今，很多名人都对诚信偏爱有加，请看：
千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知
世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验。——周恩来
以诚感人者，人亦以诚而应。——（宋）程颐
人无信不立，国无信不国。——孔子
师：今天我们要学习的课文也是有关诚实，请同学们齐读课题
生：诚实与信任
师：请同学们打开书，自由朗读，用自己的话把故事的起因说出来
生：那是一个深夜，我驱车回布鲁塞尔，由于天很黑，我不小心把一辆小红车的反光镜撞坏了。
生：一个深夜，我驱车回布鲁塞尔，虽然我已是小心翼翼，但由于天很黑，又有雾，能见度很差，事情还是发生了，我不小心把一辆小红车的反光镜撞坏了。
师：在这种情况下，随之而来的也许是一场纠纷，也许是一场争吵……但是这件事的结果却是令人感动而惊喜的。到底是怎样的结果呢？请同学们概括地回答
生：小红车主非但没有让“我”赔偿，反而打电话向我表示感谢。
师：这是一个出人意料的结果，是什么原因呢？
生：是“我”的诚实打动了车主
生：车主有感于我的诚实，珍惜于我的诚实
生：对于车的损坏，车主更觉得人与人之间交往中的真更宝贵
师：那课文中你从哪里感觉到我的诚实，划出来，读一读找一找在事情发生后“我”的哪些举动深深地打动了你的心，让你也感受到他的确是一个诚实善良的人。连同你的感受一起来交流一下。
生：“我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边， 左侧的反光镜也碎了。这一句深深地打动了我的心，特别是从“往回走了五六十米”我可以感受到作者对这件事的重视，以及他为人的诚实。
师： “这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的责任应该在我。”这一句深深地打动了我的心，特别是从“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”可以看出这件事的责任并不完全在“我”，而“我”却把所有的责任都揽在自己身上，遇到事情决不推诿，并勇于承担责任，这是一种多么可贵的精神啊！
师：你能坚决地来读一读这句话吗？
生：读。
师：好的，很坚决！你充分体会到了我的心情。请同学们继续
生：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”这一句深深地打动了我的心，我从“环顾四周”、“写”、“压”、“写明”这一系列的动作深深地感受到作者的诚实，特别是“压”、“写明”足以看出我对要承担责任的诚心诚意。
师：这是一个怎样的动作啊！
生：这是一个真诚的动作
生：这是一个坚定的动作
生：这是一个坦荡的动作
生：这是一个无愧于心的动作
师：第二天，当车主看到被打碎的反光镜，心里会想些什么？当他又看到压在雨刷下的字条，心里又会想些什么呢
生：他真是一个诚实而值得信赖的人，在无人知晓的情况下，他竟然能这样做，实在难能可贵，这样的朋友值得交往。
生：我自己停车也违反了规定，而他却把责任全部揽下来，他真是一个诚实的人，我怎么能叫他来赔呢？
生：现在社会上太缺少这种诚实了
生：这件事太让我感动了，他给了我一次很好的教育，我一定要打电话谢谢他！师：于是三天后，车主给“我”打了一个电话。请同学们同桌之间练习这段对话， 体会这是一段怎样的对话啊！
生：这是一段快乐的对话
生：这是一段幸福的对话
生：这是一段友好的对话
生：这是一段真心的对话
师：带着你的感受再练习读对话
师：在这番对话中，没有了争吵，没有了指责，有的只是宽容与尊重，诚实和信任，人与人之间没有冷漠，没有尴尬，在这番对话中，我们心灵最真诚的呼唤，那就是： “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”
师：你能说说对这句话的理解吗
生：金钱是可以衡量的，而诚信是无价的
生：我是一个诚信的人，小红车主人更是个赏识诚信的人
生：我懂得了社会交往中诚信是很重要的
师：是的，真挚的话语向我们道出了一个做人的道理，那就是：“诚实比金钱更重要！”（齐读）
师：诚信无价，因为有了诚信，小红车主甘愿花去自己的钱去修车而不计赔偿；因为有了诚信，人与人之间是那么融洽，即使是两个陌生人；因为有了诚信，我们的生活是那样的美好。今天我们一起感悟到：在人生价值的天平上，诚实和信任是那么重要，它是一个人立身处世之本，而金钱在它面前显得是那么渺小而微不足道。让我们再次牢记小红车主送给我们的话：“诚实和信任比金钱更重要！”
师：这让老师想起一首诗(配乐朗读)
诚信是一缕春风，吹开紧闭的心门；
诚信是一片阳光，驱散人间的阴霾；
诚信是一股清泉，滋润人们的心田；
诚信，没有价格，却让人心灵高贵；
诚信，没有体积，却让人胸怀广阔；
诚信，是心与心相连的纽带；
诚信，是心灵家园一道最美的风景。
师：希望同学们在生活中做个诚信的人，做个真人。
教学反思：
1.强调为学生创设良好的自主学习情境，鼓励他们选择适合自己的学习方式，独立读书，独立思考，在主动积极的思维和情感活动中加深体验，形成自己的见解，使整个阅读过程处于不断“生疑——解疑——生疑”的循环中，让个体感悟为群体感悟打下坚实的基础。同时强调“不动笔墨不读书”，培养学生自主学习的习惯。
2.“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文融思想性与人文性于一体，饱含着人间真情，感人至深。以下设计，我省却了教师冗长的分析，用重点突破的方式来实施教学，让学生在读中寻找、领悟作者所寄寓的深情，并通过分角色朗读的方式进一步感受人物的人格魅力所在。在学生的自读自悟的过程中，逐步养成边读边划的良好的读书习惯。
3.引发学生的探究性学习，把语言训练与内容理解相统一。这样不仅培养了学生对文本语言的感悟能力，也使学生在初步自解自悟的基础上进行了品词、品句、品读的训练。在不断地内化课文的信息的过程中，感悟到了诚信是人最可贵的品质，实现了工具性和人文性的统一。
4.以读代讲，感受真情。课文的1-3自然段，描述了事故发生的经过，文字浅显，似乎一读就懂，但从字里行间可体会到作者的诚实，严于责己的高贵品质，在教学中，教者采用让学生自读自悟的方法，促进理解，具体分三步走：（1）自由读，用自己的话简要概括事情经过。（2）细读，边读边思：在整体事情发生的过程中，你能看出作者是个怎样的人？并圈划有关语句。（3）交流品读重点句。这样，层层深入，既为学生创设了放手自读的时间和空间，又引导在重点句上反复品味，为更好地体会这份真情打下了基础。
5. 引入角色，理解真情。作者胸有境，入境始可亲。假如你就是小红车的主人，当你看到作者留下的这张字条时，会想些什么？此外，教者很巧妙地创设了情境，让学生扮演文中的小红车主人进行角色体验，从而缩小了学生与事中人物之间的距离，在真实的境界里，与文中人物进行心灵乃至情感的沟通。所以从学生的笔端流淌的，口中倾吐的就不仅是小红车主人情感的真实表露，更是学生自我情感的流露。体会人物品格。
6. 巧妙点拔，引发共鸣。作者撞碎了小红车的反光镜，小红车的主人为什么还要感谢他？学贵有疑，小疑到小进，大疑则大进。的确，使小红车主人深受触动的，是我的诚实与严于律己（留下字条），而正是这让小红车主人乃至后来作者所感悟到的，恐怕就连作者本人也没有想到，自己的一次失误和认真，能换来一次深刻的人生感悟。教者把握住这个关键点，予以点拔引读，层层深入探寻，再辅以分角色朗读，创设情境渲染气氛，自然地引发了作者、学生、小红车主人之间的情感共鸣。那一句句发自肺腑的话就足以证明诚实和信任比金钱更重要，已牢牢扎根于学生们的心间。
教学目标
1、通过给生字加拼音，观察发现、对比书写等形式，读准13个生字的读音，正确书写“诚、碎”等生字。通过联系上下文理解词义，运用关联词语连词成句等形式理解词义，积累运用。
2、通过分自然段朗读，正确、流利地朗读课文。
3、通过小组合作的形式理清层次，概述文章大意。
评价任务
任务一：会给生字加拼音，连词成句。
任务二：个别读、分段读，读准字音、读通句子。
任务三：小组讨论画分课文，归纳总结段意，概括文章大意。
教学过程
环节一
检查预习
导入新课
活动一给生字加拼音，识记10个一类字，正确书写“诚、碎”。
会正确、规范的标出拼音
活动二质疑生词，理解词义，运用关联词语连词成句。
（完成目标一）
理解词义，能用自己的话联系上下文说出词义，选择合适的关联词语连词成句。（评价目标一）
环节二
初读课文
理清顺序
活动一
1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。
2、个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课文。（完成目标二）
读准字音、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二的朗读任务）
活动二
小组讨论划分文章段落
（完成目标三）
可以有两种分法：
1、按照事情的发展顺序，
2、按照时间顺序。（评价目标三）
环节三
概括文章的段落大意
活动三
同桌交流合作归纳总结文章的段落大意。（完成目标三）
学生展示交流，教师趁机总结。（评价目标三）
环节四
概括文章大意
活动四
1、串联段意，用一句话概括文章大意。
2、齐读文章，感知全文
语言简洁，叙述全面。（评价目标三）
附：板书设计
诚实与信任
一、（1~3）撞车留条
二、（4~10）表达歉意，表示感谢
三、11感受深刻
教学理念：
《语文课程标准》倡导要将培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度作为语文教学的重要内容，应该注重学生情感的熏陶感染、潜移默化。本课即以学生的情感交流为主线，以学生为主体，倡导学生主动参与，使学生在情感体验中品读课文，读懂生活。
教材分析：
本课是一则交通小故事，叙述了两位车主妥善处理反光镜被弄碎这起小事故，揭示了“人与人之间诚实和信任比金钱更重要”这一道理。文章的语言朴实，但却在字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。本课以抓住重点句理解课文的形式来展开教学，了解文章的主要内容；之后让学生利用生活实际来进行情感交流，体会“诚实和信任”在生活中的重要性。
教学目标:
1、在读懂课文的基础上，初步感知诚实和信任比金钱重要、
2、在了解我和小红车的人品后，能分角色朗读、
教学重点与难点:
理解诚实和信任的含义，知道诚实是信任的基础、体会人与人之间美好的感情、
教学过程:
一，导入激趣
1、在一个漆黑的夜晚，我小心翼翼地开车回家，走到半路，发生了一件意想不到的事情，请同学们回忆一下，发生了什么事情、
(设置环境，吸引学生的注意力，激发了学生的兴趣、）
2、今天我们就来继续学习:15、诚实和信任（生齐读）、请同学们打开书本，默读课文，找出含有课题的那句话，用〞~~~〝划出、
（师出示句子）（抓住关键句子，意在给学生直观印象）
二、新授:
第一部分
1、小红车主人为何这样说？文中诚实和信任真的比金钱还重要吗？让我们一起回到那个夜晚，去看看当时的情况、指名读1-2自然段
2、请大家设想一下，在天气这样恶劣的夜晚，发生了这样意外的事故，通常的肇事司机会怎样？
（生:溜之大吉，主动与车主联系并解决问题）
3、说的真好，有的同学和文中的我想到一起去了，指名读第3段、
4、显然文中的我将责任承担了下来，假如你是小红车的主人，天亮后第一眼看见自己的车被撞坏了，心里会怎么想？
5、当小红车的主人看到字条后，又会怎么想呢？(这部分教学，安排了对比回答，意在将学生的感受带入课文中，加深学生对课文
语言文字的理解，初步了解文中我的为人、)
三、新授二，三部分
1、同学们说的都有道理，事隔三天，小红车的主人主动打电话与我联系了，他们说了些什么呢？车主是不是为了要钱？
（同桌分角色朗读4—10自然段）
2、小红车主人究竟为了什么打电话？
3、交流、讨论:从文中找出能说明我的诚实和信任的句子，并说说你的理解。（同时插入朗读指导）
4、小红车的主人又是个怎样的人？从文中哪些句子可以看出。
5、你想用什么话来对文中的我及小红车主作一些评价呢？
6、朗读指导:请大家合作完成这段对话的朗读，看看哪一组最棒！
(先同桌练读，再请两三组同学表演读，其他同学做评委、鼓励学生发挥自己的想象，可以将对话适当修改，加入
自己的手势或道具，最后可以让学生挑选自己喜欢的角色来读，读中感悟真情)
四、总结全文
1、同学们，这则感人的故事结束了，此刻，你最想说些什么呢？
（交流中对前面的学习有了进一步的升华，更好的理解人与人之间的美好情感）
2、诚实是每个人最基本的品质，有了诚实信任才会产生！
五、拓展延伸（依据书后习题）
文中最后一个自然段提到我 后悔自己没有记下对方的姓名、地址，我在电话中被车主感动了，这种美好情感使
我难以忘怀，你能告诉我们文章为什么要用诚实和信任这个题目，能否换个题目？
六、作业
把自己最喜欢的关于诚实和信任的一句话写下来，做成书签，送给好朋友！
教后反思:
《诚实与信任》一文选取了生活中极其平常的小事，以平淡的手法加以描写，人物刻画十分细致，与人之间的美好感情表达的感人至极。
在设计本课时，我始终坚持一个宗旨：引导学生入情入境，读中感悟、本课刚开始，我设计了一段开场白，目的就是引导学生入境、而接着，我引导学生抓住关键句子，抓住文章重点之一，向全文展开，给学生以直观印象，在学习课文时，我引导学生与主人公换位思考，用自己的生活感受体会文中主人公的想法，这样做学生更能体会人物的情感，在对话部分，我让学生分角色朗读，学生积极性非常高，这更增强了学生与主人公间的情感交流，创设情境教学，学生更能深刻理解文章内容。在设计中，我始终认为读中悟情是本文的关键，教学中我采用了学生齐读，分角色个别读的形式，意在激烈学生能在阅读中感
受人物间的美好情感，但在具体教学中，我发现自己忽略了学生个性阅读，忽略了学生的个性情感体验，没能注意到学生的独立阅读能力的提高。反思整个教学过程，鼓励性教学手段运用太少，对学生的回答未能及时给予适当评价。个别问题提出时，启发性语言太少，这
在以后教学中都是需要不断及进提高。
教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、研读课文，培养学生研究、交流的能力。
3、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。
过程与方法：
1、让学生带着问题去读课文，在自读自悟。
3、引导学生自主感悟，鼓励自由表达，发表自己的看法，
4、让学生品读文中的对话，再让他们在此基础上进行表演（模拟通话），既可以文本内容为基础，又可以根据自己的理解自由发挥。
情感态度与价值观：
1、理解课文内容，让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质。
2、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。
教学难点：
指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学方法与手段：
讲授法 演示法 谈话法 讨论法 投影仪 白板
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入：
1、师：同学们，今天我们继续学习20课《诚实与信任》。
齐读课题
3、师：课文中有一句简洁的话把“诚实与信任”讲清楚，谁能把它找出来？
5、出示句子：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
二、体验诚实（学习1－3小节）
1、师：那么，在这个故事中，大家觉得“我”是个怎样的人呢？
预设：“我”是一个诚实的人。
为什么我是一个是诚实的人呢？让我们回到那个夜晚，请大家自由读课文1—3自然段，在文中找出你的依据，用“——”画出。印象深刻的字词还可以圈出来。
板书：“我”
2、交流：为什么“我”是一个诚实的人？你的依据是什么？
句一：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
（1）说说你的理由：（点词 环顾四周？你能演示一下吗？没有一个人——也就是说无人知晓 写 压 写明 希望——主动留条）
师：是呀，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。
这句话中还有哪些词让你印象深刻？
（2）师：作者在字条上写明了什么？
预设：姓名、电话、希望联系、
他的目的是什么？
预设：赔偿
师：“我”在字条上写明自己的姓名、电话，希望小红车的主人与我联系，难道他不怕小红车主人乘机敲诈吗？小红车的主人是个贪得无厌的人怎么办？
师：文中的我，当时并没有想太多，只是认为既然是我碰了小红车的反光镜，理所当然要赔。诚实，是我的一种人生习惯。从另外一个角度说，我是非常信任小红车主人的，我相信人与人之间充满了诚实与信任。
谁能读好这句话？
你们从他的朗读中听出了怎样的语气？
预设：诚恳、坚定、诚实
我们一起有感情地读读这段话。
继续交流：
句二：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。
“车头超出停车线二三十厘米”说明了什么？
师：是呀，前半句作者说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个字把这转折的意思写出来。
预设：但
师：车主也有不可推卸的责任。但作者勇于承担责任，你又从句中哪些词语看出？
预设：毕竟，应该
师：当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。多么令人敬佩啊，请女生来读好它。
句三：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
师：是的，天气环境的原因也是造成事故的一个因素。而作者不怨天尤人，主动承担了责任，这是多么难能可贵啊！请男生读好它
师：同学们说得都很好。“我”很诚实，尽管有可以推卸的理由，尽管不是“我”一个人的责任，尽管无人知晓，“我”仍然主动承担责任，多么诚实，多么负责啊！可是老师怎么觉得文中的“我”很傻呢？又不是“我”一个人的责任，干吗要全部承担呢？大家觉得“我”傻吗？
师：大家的讨论很精彩，这让老师想起一句名言，是德国诗人海涅说的：生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。诚实是做人的基本准则，诚实的光辉闪耀在作者的身上。请同学们再一次朗读这些句子，把你的感受通过朗读表现出来
师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？
板书：小红车主人
三、理解信任（学习4—11节）
师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色练读"打电话"部分。注意体会说话时的语气，心情。
师：请两个同学合作分角色读这次对话。
师：读了这一次对话，你有什么疑问吗？
预设：作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他？
师：是啊，让我们带着这个疑问在下面的对话中找出答案。
预设：小红车主人自己也有错，但作者在无人知晓的情况下主动留下字条，这使小红车主人很感动，所以他要感谢他。小红车主人觉得作者是个诚实的，值得敬佩的人。
师：让我们有感情地读读这次对话。
师：让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？请两位同学合作分角色读再读对话。
预设1：使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质，它是最珍贵的。
预设2：小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的，比金钱更重要。
师：是呀，在与他人的交往中，要想赢得别人的信任，与别人友好、和谐的相处，就必须诚实，必须对别人信任，这是金钱买不到的。
板书：比金钱更重要
师：学到这里，大家理解了吗？诚实和信任比金钱更重要。是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，让我们满怀着温情，满怀着对于他人的信任分角色读一读这一段对话吧
师： 引读：车主人说完便搁下了电话，而此时我感到（后悔了），因为（居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄，职业）。但是（他的话却深深地印在了我的脑海里）。
（1）车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句呢？（学生齐读）
（2）我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。（学生再次齐读）
（3）让我们在今后的学习生活中，永远牢记这句话，践行这句话。（学生第三次齐读）
9、师：同学们，这一课以《诚实与信任》为题，你现在知道为什么了吗？如果让你换个题目，你能换成什么题目呢？
预设1：诚实比金钱更重要
预设2：诚实的心灵
师：课文以一件平凡不起眼的小事，让我们真正体会到了诚实是无价之宝，惟有诚实，才能取得别人的信任，这就是作者要以此为题的目的。
四、拓展升华
1、古今中外有许多关于诚信的故事和名言，课前老师布置你们收集，谁愿意为我们介绍一下？
3、老师也收集了一些关于诚信的名言，现在让我们一起来欣赏欣赏：
出示名言：
人无信不立，国无信不国。
——孔子
当老实人，做老实事，说老实话。——毛泽东
千教万教教人求真，千学万学学做真人。 ——陶行知
守信的人是最快乐的，诚实是最天真的。 ——鲁迅
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。 ——海涅
5、总结 师：同学们，诚信是人们沟通的桥梁，老师希望同学们学了这篇课文后，诚实和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
五、板书设计
20、诚实与信任
“我” 小车主人
比金钱更重要
2、齐读课题
4、让生自由找后指名说。
6、指名读：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
2、用“——”画出“我”
是怎样一个人的句子
4、交流 “我”是一个诚实的人的句子并说明理由
交流探讨“我”的'为人
指名朗读这段话
一起有感情朗读这段话
交流，理解词句
女生读
交流，理解“能见度”
男生读
6、交流讨论“我”是否很傻
有感情朗读这些句子
8、交流讨论小红车主人看到字条后的想法
2、同桌分角色读
4、分角色读对话
生自由读，思考
分角色朗读对话
思考回答：让小红车主人真正感动的是什么？
6、有感情的分角色朗读这段对话
8、三次齐读：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
10、思考：如果给课文换个题目，你会换什么题目呢？
2、交流诚信名言
4、欣赏关于诚信的名言
6、倾听教师总结本课内容
读题导入，直奔主题
引导学生在整体感知课文的基础上理清课文脉络，为学生的后续学习奠定基础。
语文课程标准第二学段目标指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”所以教学中引导学生联系上下文和生活积累，理解字词的意思，便于理解课文内容。
引导学生讨论，体会“我”的诚实
此环节的教学是以读为基础，培养学生的口头表达能力、理解能力、思维能力，引导学生以自己的感悟有感情地朗读，让学生在反复朗读中感悟课文内容，在交流、理解的基础上进一步领会“我”和小红车主人之间比金钱更重要的诚实与信任。
通过这个训练，相信"诚实与信任比金钱更重要"已牢牢地植根于学生的心间了。
它山之石可以攻玉，以上就是金笔头网为大家带来的6篇《《诚实和信任》教学设计》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在金笔头网。
