作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢?金笔头网为朋友们精心整理了8篇《家庭劳动教育课教案》,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。
活动目的:
1、培养幼儿做自己能做的事情的良好习惯。
2、让幼儿学习弄扣子的方法。
活动准备:
大娃娃、小衣服(人手一份)
活动过程:
1、 引起幼儿兴趣。
小娃娃今天不能上幼儿园,因为妈妈没有给她穿衣服,谁能帮助她把衣服穿好?
2、 教幼儿帮娃娃穿衣服。
(1)老师示范讲解穿衣服的方法(重点讲解示范扣钮扣的方法):先给娃娃穿上衣服(将娃娃的手伸进袖口),然后把衣服对整齐。一只手的食拇指拿着钮扣,另一只手的大拇指伸进钮扣洞。这样一个钮扣便扣好了。(老师先后示范扣三粒钮扣)
(2)幼儿操作:
a、鼓励幼儿大胆的动手,每个小朋友都自己动手操作。
b、提醒幼儿先扣最下面的一粒扣子,将衣服下面对整齐后再找旁边的钮洞。
c、着重指导能力弱的幼儿。
(3)老师帮助幼儿检查是否都把钮弄扣好,衣服是否对整齐了。
3、 请个别幼儿帮助娃娃穿好衣服,鼓励幼儿自己穿衣服。
4、 与家长交流,介绍扣钮扣的方法,请家长帮助幼儿学好扣钮扣的方法。
一、教学目标:
1.让学生说出自身家的具体位置。
2.能和同学友好交往,热情待人。
3.在语言环境中循序渐进地进行训练,逐步培养学生的口语交际能力。
二、内容分析:
打电话是学生生活中常见的活动,本次口语交际以打电话邀请朋友来家里做客为主题展开,让学生清楚地表述自身家的准确位置,并在课堂上无拘无束地表达,成为学习的主人。
三、学生分析:
学生大多打过电话,但是对于打电话过程中需要注意的问题却知之甚少。通过本课的口语交际教学,可以使学生明白打电话需要注意的言语、礼节等方面的问题,对学生生活实际非常有协助。同时,通过邀请对方来家里做客,培养学生的文明、友善的习惯,通过介绍自身家的位置,培养学生的方位感和想象思维能力。
四、设计思路:
通过对学生日常打电话的观察,发现其中存在的问题,反思自身的行为。然后邀请同学到自身家做客,进一步提高学生的语言能力和想象能力。
教学过程:
一、谈话导入,分步练说。
(从师生互相介绍,引出话题)
师:小朋友,家里有没有你最喜欢的玩具、小动物或者别的什么东西?说出来让大家听听好吗?
(生说)
师:小朋友说得这么好,我真想到小朋友去看看。想不想让我去呀?
生:想。
师:哪个小朋友愿意邀请我?怎么邀请呢?(板书:怎么邀请)
(在师生互动交流中一起小结:可以打电话邀请,生活中我们邀请人家的时候,要注意称谓(礼貌)、时间(准确)、邀请地点(清楚)、干什么(内容具体),这样我们就学会打电话邀请了。
师:小朋友热情地邀请了老师,我很高兴,也很乐意去小朋友家做客。那你们家住在哪儿呢?(板书:家住在哪儿)
(小组互说,指名说。在说的基础上,师生小结:我们在说自身家住在哪儿的时候,只要说清楚家住在哪条路、哪个家属院、住几单元几层,被邀请人就能找到我们的家)
师:小朋友的家住在哪儿老师已经清楚了。假如从学校动身,到你家去该怎么走呢?(板书:讲清怎么走)
师:我认识一个小朋友,他的名字叫小明,他不只热情地打电话邀请小朋友到他家去玩,还能把自身的家住在什么地方、怎么走说得很清楚,想不想认识小明呢?
(引出课文中的内容,进行看图说话练习)
二、创设情境,整体训练。
师:刚才小朋友们说的热情很高,我也确实想去小朋友家做客。这样,现在你们正式邀请老师,看谁能把老师邀请到你家去。
(创设情境:杨老师正在办公室批改作业……)
生:喂,你好,是杨老师吗?
师:你好,我就是,你是?
生:我是×××,星期天中午请您到我家做客,好吗?
师:好啊,你家住在哪儿?
生:我家住在医专家属楼2号楼3单元4楼东边。
师:哦,我知道了。从咱们学校动身到你家去怎么走?
生:出学校门往前走到小庙那个路口时,向左拐,直到医专急诊大楼往前直走,看到一个家属院,那就是我们住的地方。
师:好的,谢谢你的邀请。星期天中午见!再见!
生:再见!
师:这位同学演得很好,其他小朋友会打电话吗?
生:会。
师:好吧,下面就练习打电话邀请教师。同桌互相练一遍,每个小朋友当一次老师。
(师拿出电话模型,让两名同学扮演)
师:其他小朋友看看他们扮演得好不好。
(扮演开始:一天晚上,王老师正在家看电视,电话铃响了)
师:喂!请问找哪位?
生:我想找王老师。
师:我就是,你是谁?
生:我是小刚,明天中午我想请您到我家做客。
师:对不起,明天中午我没时间呀。
(小刚摸了摸脑门,一时不知怎么办,其他小朋友跃跃欲试。一位学 生:约后天中午。另一位学生:你问问老师什么时候有时间)
生(小刚):您什么时间有空儿?
师:后天晚上吧。你家住在哪儿?
生(小刚):我家住在沿淀街东大街道22号。
师:好吧。谢谢你,后天晚上见。
(师生评议后,师又找两位同学扮演)
师:我们现在学会了用电话邀请他人。小朋友,你们内心最想邀请谁,现在给你们机会,你就热情地邀请他吧。
生:我想邀请“哪吒”到我家做客。
生:我想邀请我的好朋友李敏到我家做客。
……
师:勇敢的小朋友,可以邀请你们的老师或朋友。
师:小朋友们学会了打电话相邀,小朋友们的热情确实打动了我。下个星期天的中午我会沿着你们告诉我的路线到你们家去,到时候你们如何招待我呢?(板书:如何招待)
三、创设情境,指导学生扮演。
(敲门声)
师:小亮在家吗?
生:老师,您请坐。
师:还没开门,我怎么进去?
(生笑,开门让座。生拿茶杯倒水)
生:老师,请喝水。(单手递给老师)
师:(笑)我不敢喝,诚心缺乏。
(生用双手捧杯,递到老师面前)
师:谢谢你。
(生拿香蕉剥开皮双手递给老师)
生:老师,请吃香蕉。
师:你真有礼貌,谢谢你。
(同桌互演说)
师:(总结)通过这堂课的练习,我们学会了邀请他人,学会了招待客人,还学会了与人交往,真是好样的。在交流中,我以发现了咱们班小朋友更多的优点,你们不只热情、友好,而且聪明、勇敢。感谢小朋友们的真诚相邀,有时间我一定去小朋友家做客。谢谢小朋友们!
教学目标:
1、认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。
2.能正确流利的朗读课文。
3.培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。
教学重点、难点:
重点:目标1
难点:目标2
课前准备:
生字卡片,多媒体,投影仪
教学方法:
生字复现,看图说话。
课时设计:2课时
教学过程
第一课时
一.趣味引入新课。
你们愿意猜谜语吗?那现在老师要把你们带到一个谜语城里,看看你们能不能猜出来是什么?
猜一猜
老大天天演戏老二每日作文老三千里传声
老四送来光明老五满肚书本
二.学习新课
想知道答案吗?这个答案就藏在老师手里的卡片里呢,把它学好,答案就找到了,要睁大眼睛看啊。
1.出示生字卡片,让孩子齐读,有个初步的认识
2.到黑板上,让孩子自由读,自学生字,同桌互相帮助。
3.开火车读
4.现在能不能想到答案是什么了啊?给你们一个提示(课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来)
老大天天演戏电视
老二每日作文报纸
老三千里传声电话
老四送来光明电灯
老五满肚书本书架
谁来连线,把答案说出来啊。
在读一遍这些词,读出来了。(报纸、电话、电灯、电视、书架)
教学总结与反思
成功之处:
俗话说,好的开始是成功的一半,但是也正是因为这样,万事也是开头难,所以,一篇课文好的导语也是很重要的,所以在这节课的设计上,对于导语的设计是考虑好久的,觉得一年级孩子的注意力不集中,尤其针对这个班级的孩子,上课前几分钟怎么能很好的把他的思想抓住呢,我就想到了,他们都很愿意猜谜这里,所以就开始就引进来,吸引他们的注意力,所以,这里也是这节课成功的地方。
反思:
1、怎么样能让孩子学的扎实,记的牢固,仅仅是靠课件的花样是不够的,主要还是课堂常规,让他们有个听的习惯,不仅要听老师而且要听学生的,让他们在听的过程中学到知识。
2、生字复现采用多种方式,但是我真正操作时,有点乱起来了,自己的思路有点不清了,所以进行的不是很好,要多加注意了!!
一、教学目标及重难点
课标分析:本节课主要落实内容标注一 2.7 :养成自信自立的生活态度,体会自强不息的意义。
教材分析:“自己的事情自己做”是鲁人版《思想品德》七年级上册第四单元第八课第一框题内容,是前面一课《做自尊自信的人》的外在表现,一个自尊自信的人必然要走自立自强之路,一个人只有自立自强才能更加自尊自信,二者相辅相成。同时又是第二框《描绘自强人生》的基础,自立才能走向自强。并且与第九课《风雨中我在成长》、第十课《宝剑锋从磨砺出》联系紧密,自立的人才能在挫折面前挫而不折,积极进取;才能磨砺出坚强的意志。这节课的教学内容是让学生认识自立品质的重要作用,自觉克服依赖心理,养成自立的生活态度;培养自立精神,勇于面对学习、生活中的困难,从而更好地服务社会。
学情分析:七年级的学生进入中学后,最大的不适应,就是缺乏自立。由于小学的教育、教学方式和中学的不同,学习方式、生活方式和自我管理方式等都发生了变化,这些都对学生的自立提出了较高的要求,但是如今的学生大多是独生子女,依赖性较强,要在学习生活中走向自立难度较大。因此,教学中,通过生活感悟、创设情境,加强学生的自身体验和感悟,培养学生自立的意识和能力。
教学目标:
1、 情感态度价值观:养成自立的生活态度,克服依赖心理,培养自强自立的精神,努力使自己成为一个服务社会的人。
2、 能力:学会自己的事情自己安排,提高自立能力;遇到困难,学会靠自己的力量去解决,逐步培养独自克服困难的能力。
3、 知识:知道自立的含义,认识自立的重要性,学会自立,懂得只有自立才能走向自强的道理。
教学重难点:
教学重点:懂得自立的意义,树立自立自强的生活态度。
教学难点:学会自立,成为服务社会的人。
二、 教学过程
环节一:创设情境,导入新课
课前播放动画儿歌《自己的事情自己做》,上课铃响,停止播放。
(设计意图:运用比较直观的图画、歌曲,激发学生兴趣,直接导入课题。)
环节二:合作交流,互动探究
板块一:初始自立
出示图片(自己的事情自己做;孟佩杰照顾母亲;草根创业),了解自立的含义。
师:了解了什么是自立后,让我们一起感受自立自强女孩朱凌媛的生活。
展示视频《自立自强女孩朱凌媛 1 》。
思考:
朱凌媛为什么出去摆摊?
短片中的什么地方打动了你。
思考感悟、交流分享:
学生以小组为单位,结合视频材料,在自己思考的基础上,对以上两个问题进行交流探讨,分享彼此的想法、感悟。并引导学生反思自我,找到差距。
(设计意图:明确问题的前提是感悟,由朱凌媛的事例感悟自立,并联想自己,换位思考,培养学生感悟、分析能力。 )
板块二:少年需自立
师:娇小的朱凌媛用自己自立的行为减轻妈妈的负担,自己提货,自己摆摊,她的行为让我们感动。那么她自己又是怎样看待这件事的呢?继续关注朱凌媛。
展示视频《自立自强女孩朱凌媛 2 》。
问题思考:
她通过摆地摊收获了什么?面对众多人的关注,她却拒绝了金钱资助,说明了什么?
学生以小组为单位,在自主思考的基础上,交流、分享。感受自立的重要性,并初步体会自立才能走向自强。
归纳总结:
少年需自立。自立可以锻炼和提高我们的生活能力,提高心理和道德品质;自立才能走向自强。
(设计意图:继续由朱凌媛的事例引领学生感悟自立的重要性,帮助学生树立正确的价值观。)
师:在每个人的心中对自立都有不同的理解,但是大家一定都有自己心中的榜样。就请大家说说你心中自立的榜样。
学生说出自己心中自立的榜样。
引导学生体会感悟榜样的共同特征:
自立自强,从而充分认识自立的重要性,激发学生的自立意识。
(设计意图:榜样在某种意义上就是方向,就是动力,激发学生的自立意识。)
板块三:走向自立
师:相信朱凌媛的自立自强给大家留下了深刻的印象,同学们心中的榜样更是大家努力的方向,可是现实生活中并不是所有的人都可以自立自强的,这不刚升入初中的小路与她的好朋友就遇到了难题。
展示自拍视频《小路与好朋友的难题》。
思考:他们遇到了什么烦心事?原因是什么?
学生积极发言。
师:相信大家都是乐于助人的,请大家想想办法帮助他们吧。
学生讨论、交流,发言,分享彼此的经历和感悟。老师也谈谈对如何才能自立的认识。
归纳概括:
自立是一种意识,在生活中自立更是需要方法和技巧的: 克服依赖性。 独立思考,自主作出决定。 积极锻炼。
(设计意图:自拍视频选取了身边的人,身边的事,这样更贴近学生实际。由具体可依的问题着手,激发学生的助人意识。在帮助别人的同时,自己找到一些自立的方法。)
环节三:课堂盘点,畅谈收获
师:感受到了同学们的热情,相信大家这节课定有自己的收获。
同学们谈自己的收获。
教师也谈自己的收获。
(设计意图:思品课学习不仅仅是知识的学习,更重要的是思想的提升,通过该环节,提升学生对自立的认识。)
自立,是自尊自信的表现,自立才能自强,才能战胜挫折,才能形成坚强的意志。像朱凌媛一样,由自立走向自强的人总是能创造奇迹。愿每一位同学,都能成为自立的人。
环节四:活动体验,感悟升华
师:我们每个人就是在不断地反思中成长,请结合自身实际,回顾过去的生活,寄语自己。哪些自立的事情令你骄傲,哪些地方还有不足,需要继续努力。我们可以用这样的句式表达:我能独立的完成作业,我骄傲!打扫房间,我能行!
出示课件:
师生共静思,书写。
(设计意图:回归生活,回归自己,让学生更清醒的认识自我,以便实现自己生活中的自立。)
环节五:实践作业,拓展延伸
师:请同学们盘点自己的成长经历,哪些方面还缺少自立(生活、学习等),自己制定一份具体的计划,可以请家长、老师、同学督促实施。
(设计意图:将自立延伸到日常学习生活中,养成自立的好习惯。)
课时授课计划
课题3、在家里(2)
课时教学目标
1、看图学文,相机认识6个生字,1个偏旁。
2、能正确、流利地朗读短文。
3、学做关心他人的好孩子。
教学设想从生活入手,理解课文,再回归生活,寓教育于潜移默化中。
教学程序与策略
一、作业反馈,自主说话。
导语:昨晚上,老师让小朋友做的事,完成了几件?说说自己所做的事。你做这些事后受到爸爸和妈妈的夸奖了吗?昨晚上,玲玲就做了一件让爸爸妈妈高兴的事。(出示图画)
学生观察,并自由说话。
(1)玲玲做了什么事,让家人高兴?
(2)从哪里看出爸爸妈妈很高兴?(引导学生从表情,动作等方面仔细观察,进行合理的想像,并作口头表达)
(3)听听玲玲怎么说吧!播放短文录音。
(4)同桌互助读短文。
(5)朗读比赛。评一评,说一说自已最喜欢谁读的或最喜欢读哪句,引导学生读好“爸爸妈妈笑了,我也笑了。”这句话。
二、划出文中词语。
1、划出文中词语,自己多读几遍,会读的打上小红星,不会读的打上“?”。
2、找朋友帮助一下,读准词语。
3、“水果”:学生说说吃过哪些水果,家乡盛产哪些水果,还认识哪些水果?
“晚上”:帮助学生认识“晚上”就是夜里。
“也”句式训练,我有,你也有。
三、识字。
1、学生讨论用什么方法可以很快帮助自己记住生字。
2、交流点拨:“晚”可说太阳躲到西边去了,并相机认识偏旁“日”;“果”是太阳“日”跑到树梢“木”上;“笑”可用一张卡通笑脸变成“笑”字;“也”是“他、她、地”减掉偏旁。
四、深入语境,理解课文。
1、再读课文,看看是否比刚才进步了。
同桌对互读互听,教师巡回,帮助实在有困难的学生。
2、爸爸妈妈为什么笑了?
分层次理解:(1)因为我给他们送水果;(2)因为我很关心父母,是个乖孩子。
3、看看图,想想当时爸爸会说些什么呢?妈妈又怎样说?
4、我怎么也笑了?
分层理解:(1)我受到夸奖了;(2)父母高兴,我更高兴;(3)我觉得自己一下子懂事了。
5、我当时怎么说的?
6、四人小组合作,讨论并分角色扮演爸爸、妈妈、我、导演。
7、选出几组上台表演(导演可自由编剧,如给妈妈捶背,送上一杯热茶,端洗脚水)。评选创作奖,表演奖。
五、情感延伸。
1、你喜欢玲玲吗?喜欢她什么?
2、屏幕出示课后练习,说一说图例。
图上的他们都在干什么?
这些事情你们做过吗?
你还想做或做过什么?
六、联系与实践。
1、把课文读给父母听。
2、生字口头扩词。
3、每天做一件让家人高兴的事,并记录到日记本里。
教后反思录
教学目标:
知识与技能
1.认识14个字,会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
2.正确、流利地朗读课文。
过程与方法
首先,通过让学生听歌曲《我有一个家》激发学习兴趣,学生交流歌词里唱了什么内容,随即导入课文的学习。随后让学生观察课文插图,引导学生交流家里都有些什么?并指导用“有……有……还有……”的句式说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。引导学生学习字词,在学习字卡的同时,引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识,游戏巩固识字、识词。
情感态度价值观
学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子。
教学重点:会写4个字
教学难点:认识14个字
教具准备:小黑板、字卡、录音机、挂图
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
谈话导入:小朋友们,一起大声地告诉老师,你们喜欢听歌吗?(喜欢)那好!老师现在就让你们听一首歌,听完歌后,你要告诉老师,歌里唱的是什么呀?
1.学生听歌曲《我有一个家》。
2.指名交流,歌里唱的是什么?
过渡导语:是啊!孩子们,有家的感觉可真好!真幸福!今天我们就来一起学习“识字一”的第3课《在家里》,来!孩子们,把课题一起读两遍。
二、引导观察
1.出示课文插图,引导观察,进行说话训练。
孩子们!瞧!这是小星的家。谁来告诉老师,小星现在正在家里干什么呀?(为爸爸、妈妈送上水果)
你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗?(因为小星在家里有礼貌,尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……)
小星的家里还有谁呀!他们在干什么?
指名交流:在小星的家里有些什么呀?
指名交流:家里有这么多东西,我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子,请你选择三样东西,用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。
教师范讲。
同桌互说,然后指名交流。
三、读熟词语
导语:小星把他家里的这些物品的名称,也像孙老师一样做成了字卡,贴在了课本49页的挂图下面,现在就请小朋友们打开课本自由地读一读。
还有读到昨天我们预习时,圈出来的生字时,多读几遍,尽量做到读准字音。
自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜游戏
过渡导语:读好词语,我们玩个猜谜游戏,好吗?
听好了,谜底是打一家里的物品:
老大天天演戏(电灯)
老二每日作文(电视)
老三千里传声(报纸)
老四送来光明(电话)
四、识记生字
导语:看着你们猜谜语这么开心,生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢!来,我们用掌声把他们请出来!
这些生字,你会什么办法,记住哪一个?随机认识“氵”,认识提手旁,认识火字旁。
玩开碰碰车的游戏(出示小黑板)。
五、书写生字
咱们原来就认识的几个老朋友也来了!打个招呼吧!上、下、土、个。我们不光要会读,还要会写,这节课,咱们先来写两个:上和下,写之前,咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。
1.认识新笔画“、”。
2.引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。
3.教师范写。
4.学生描红、练写。
5.评价学生的书写。
六、作业超市(任选一题)
1.回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。
2.与家长合作一同制作生字卡,贴在物品上,争取识更多的汉字。
教学反思
我们都知道所有的文字都来自生活,并且最终回归到生活。低年级语文图文并茂,色彩鲜艳,有丰富的识字内容,可借此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的语言环境,优化教学过程。在教学本课时更充分发挥学生学习的自主性,生生互动、师生互动中,用自主、合作、探究的方式学习生字,并且借助刚学会的汉语拼音来学习,复习巩固所学的旧知识。那么在教学《在家里》如何激发学生学习兴趣,使之主动参与到教学的各个环节中,真正学到知识?
一、创生活情境,激学习兴趣
所有的教学设计中都要符合学生的心理特点,在课的一开始,我便播放歌曲《我有一个家》,激发学生的学习兴趣,歌曲的内容告诉学生在家要做个乖孩子,随即导入,课文中的孩子的家也是幸福的、温馨的,把学生带进要学习的内容之中,激发了学生的学习课文内容的兴趣。
二、加强认读,在读中识字
指名读、开火车读、抢读、比赛读,多种形式的读,无论是哪种形式的读都是为了让学生读熟生字的字音。
三、游戏识字,巩固新知
一课书中出现许多生字,要求只认不写,是教材的特点之一,如何帮助学生巩固所认的字,多次复现一种好方法。还有在教学书写生字中通过指名评议,同学评议,从一年级起就注重培养学生的评议能力。
四、课后延伸,加深识字
在教学后,让学生回家和爸爸妈妈一同制作家具和电器名称的卡片,贴在相应的家具物品上。这样的作业,学生的积极性会很高,也达到了再一次复现生字,而且是音形义的结合的目的,这样学生就可以学到更多的字了。
总的来说,我们面对的是一年级的孩子,所以在教学中应注意紧密地与学生生活实际联系,调动学生认字积累的积极性,发挥学生学习的自主性,激发学生识字的兴趣。
教学目标:
通过教学使学生领会“己所不欲,勿施与人”的道理;初步形成“己所不欲,勿施与人”的人生态度。了解换位思考、与人为善的实质;在生活、学习中能够换位思考,与人为善。
教学重点:
理解“己所不欲,勿施于人”的道理;学会理解他人,善待他人,欣赏他人。
难点:
在实践中如何做到换位思考;学会理解他人,善待他人,欣赏他人。
导入新课:我们都注意到:一个三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里.这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?很多专家都无法解释。有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单:你蹲下来,处在和小孩子同样的高度环视四周的景象,结果看到的都是大人们的腿。以上这个看似简单的事例实际上蕴藏着并不简单的道理:换位思考。
二、换位思考 与人为善(板书)
活动:外号
目的:使学生明白“己所不欲,勿施于人”的道理。
要求:阅读材料,结合学校和班级情况,说说“起外号”的现象。讨论
○1自己不喜欢的事可以强加于人吗?为什么?
○2自己喜欢的事就可以强加于人吗?为什么?
○3“己所不欲,勿施于人”的实质是什么?
教师小结:人与人之间是平等的,我们在与人交往中,要善解人意,平等待人,要做到“己所不欲,勿施于人”。关心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲,勿施于人”的实质所在。
阅读P105页“相关连接”中的故事:讨论这个故事告诉了我们什么道理?试着用一句比较合适的话(最好是格言)加以概括。
学生发言,教师小结:“己欲立而立人,己欲达而达人”,是《论语》中的一句话,意思是:在谋求自己发展的同时,也要帮助别人发展。我们不能只顾自己,不能忽视别人的存在,我们希望别人怎样对待自己,也就应该以同样的方式对待别人。
三、理解之上 善待他人(板书)
要做到:“己所不欲,勿施于人”,最重要的是换位思考,站在对方的立场上考虑问题,理解他人,体谅他人。大到国家、单位,小到家庭、个人,都应该努力做到这样。下面介绍一个个人之间交往的典型案例。
“管鲍之交”故事:
阅读后思考一个问题:你希望拥有像鲍叔牙这样的朋友?为什么?(因为人总难免犯错误,这是总希望得到朋友的谅解。)
引导学生对照故事反思自己的生活中有没有不体谅他人的地方?造成怎样的结果?让部分学生谈谈体会,全班交流。
情境体验:懂得体谅!
放学路上,小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。探讨:站在失主的立场上,你认为最体谅和理解失主的做法是什么?
教师小结:换位思考是人对人的一种心理体验过程。它客观上要求我们将自己的内心世界与对方联系起来,站在对方的立场是体验和思考问题,从而与对方在情感上得到沟通,为增进理解奠定基础。它的实质是对交往对象的切身关怀,深入对方的内心世界。它是一种理解,也是一种关爱。
教师指导学生完成P108页的填空。
课堂小结:只有理解他人,才能与人为善。如果我们不懂得欣赏他人,就难以接纳和理解他人,更谈不上奉献爱心。请同学们增加了解,增进理解,少点误解,多点谅解,多一点友善。多一份爱心。
教材分析
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
学生分析
一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点
初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学流程
一、导入
1、小朋友们都知道只有多活动,才能身体棒,那么小朋友喜欢做游戏吗?你们看老师给大家带来了什么?(绳子)用这根绳子可以做哪些游戏呢?小组几个同学商量一下,每组想一个游戏。(学生想哪个游戏让学生做哪个游戏)
二、在动中学,在学中动
1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏,那么小朋友们认不认识这两个词语呀?教师依次出示词语(如果有个别学生已经认识了,那么请他说说自已是怎么认识的,引导其他小朋友向他学习),学生猜读,跟老师读,指名读,学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来,全找正确后,不出声,用自已的小眼睛仔细看,比一比谁最聪明,自已想办法记住这个字。
2、学生看教师拿的小皮球,想这个皮球可以怎么玩?找一个小朋友做拍皮球的游戏,学习词语“拍皮球”,边做动作边跟老师读,再小组合作找卡片想办法记字。
3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么?再观察大屏幕里的图画《操场上》,这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高,还有哪些活动,指名说,学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字,并让学生猜汉字的读音,再用上边的方法学习记汉字。
4、教师:刚才小朋友利用图画认字认得真好,那么离开图画小朋友该怎么认字呢?学生:利用拼音自已读一读,指名读、集体读。
5、教师:去掉拼音小朋友们还认得这些字吗?我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读,可采用指名领读、开火车读,再利用课件,检查学生认读情况,学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来,第一名的小组给予奖励,再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。
6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。
7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作,有的是用脚做的动作,那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作,哪些是用脚做的动作?并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习:“扌、足”。
三、学习儿歌
1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起,那么你闭上眼回忆一下第一幅图,电视出示这幅图。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>>小学一年级语文教案
2、小朋友们看,这幅图上有的小朋友在打篮球,有的在打排球,有的在踢足球,有的在跑步,还有的在跳高真热闹呀,那么你喜欢这幅图吗?有一个小朋友也特别喜欢这幅图,就编了一首儿歌,小朋友们想不想看一看呀?
3、自已借助拼音先读读儿歌。
4、听电脑中的小朋友读。指名读,其他小朋友评一评,集体读
5、小朋友自已当小导演,给儿歌加上动作。指名读,其他学生评。
6、给儿歌起名字,自已读一读。并说说学了这一节课,小朋友最想干什么?边背儿歌边排队到操场上活动。
我觉得这就可以当作是第二课时来上。把有的内容浓缩一下,把写字的内容加进去不就好了吗?中石老师,这是平时的教案还是上公开课的教案?我觉得有的想法真不错,我会认真地看看并且争取今晚把我的初稿定出来,发上去大家交流。(我本来打算上《雪地里的小画家》可是太后了,备完了课后被打回来了所以重新选课。)希望你能把你的定稿再给我学习学习,还有小依老师希望你也能把自己的教案传上来大家学习交流,好吗?我打算学校优质课比赛我用这课来开课,我十月二十三号来开课。你们呢?我这几天会天天上论坛的,希望能见到你们!呵呵呵!!!:)
网友讨论:
中石:这是我的一节识字引路课。还没有正式上,正在修改。因为是一节识字的引路课,所以用一些识字方法来和听课的老师一起探讨,识字课到底怎么上,所以这课的14 个生字在一节课完成,我想如果得当,是可以完成学习任务的。因为我也听过一节深圳老师的讲课,也是第一课时识字放在了一起,效果还不错。
我的思路是认字和写字分开,因为这几个字很简单。放在第二课时,和儿歌的朗读放在一起比较好。我觉得识字课课前准备很重要,要准备好词卡,字卡,学生也是,这样才能够上得好。
嫣然117:三篇教案都各有特点,都注意了突出识字课的特点,运用孩子们喜欢的多种形式来学习,注重了识字方法的归纳,应该都能达到较好的效果。
冷月人生:中石老师,我觉得你的课中游戏过多,时间可能安排不过来。读的方式可以多样,比较而言,另一位老师的安排实在些,可行些。课间游戏可不可以编成和今天生字有关的内容呢?比如,12拍拍球。.。.。.。之类的,还可以体会排球用手的,为后面找规律打基础。还有,为什么非要把字变成字谜呢?你喜欢字谜,孩子们不一定都喜欢字谜,让他们用自己喜欢的方式记字不好吗?他们也许比我们更高明!然后让他们说说自己记字的方法,课堂不仅活跃,说不定还出彩呢!祝你成功!
中石:谢谢冷月人生。字谜部分在后来的修改中已经去掉了,我觉得您说的课间活动部分建议很好,我一会儿去参考参考。
我也觉得范康康的教案设计合理一些,但是我考虑到这是一节识字课的引路和探讨课,不是比赛课,目的是让听课的老师一起来研究如何进行大量的识字教学,
如何让老师总结归纳识字方法,所以在设计上就有一些这样的考虑。不知道我的思路对不对?
中石:刚才试讲了,感觉不是很好,因为教案是根据自己学生写的,很多环节是考虑了自己本班学生的因素,没有顾及别的班级孩子的大多数的水平,所以环节上出了问题,学生掌握生字不扎实,一节课没有落实好,我正在修改,晚一点发出反思和问题来。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>>小学一年级语文教案
嫣然117:试讲就是要找出问题来,及时发现──反思──改进,相信你会成功的!
中石:谢谢,我的教案有很多得不切实际的地方,我已经修改了。我的课间操也修改了。大家看看:
老师:操场上可真热闹,我都想马上带着你们出去做运动了。只有多锻炼身体,才能身体好。我们休息一会儿,也来锻炼身体,怎么样?
课间操:1 2 拍拍球2 2 拔拔河3 4 跑跑步5 6 打打球7 8 跳跳高9 10 快坐好
这个课间操的设计就是为了这节课的设计,孩子们在运动中也受到了拍球,拔河,
跑步,打球,跳高这些运动的感受。
chocaly:在课的结尾再加个小组合作拼词语成句子,效果不错的。
高山流水:当我看完中石的这篇教案时,估计他早就上完了,但我还是想说一些,结合自己的上课感受,来谈谈想法,请大家指正。
新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中,学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上,体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标,我们精心设计每一个教学环节,希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨,保持旺盛的精力和集中的注意力,我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上,场面热闹,师生互动频繁。可是,当我们由兴奋恢复到平静,再来检验学习效果时,却发现差强人意──学生掌握得并不扎实。
针对中石老师的这课,结合我自己的上课感受,我想谈谈我对这堂课的想法,请大家一起研究,探讨,指正。
新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时,我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。例如中石老师的拼图识字游戏,就非常好的把体育运动与我国举办2008年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学习生字,还能了解了国家大事。我相信,在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时,我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。
相比较传统教材,新教材的内容增加了,原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上,我们不该寻求一个固定的模式,把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者,挖掘者,应该灵活运用教科书,根据课文特点,妥善处理每篇课文,使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径,引领孩子寻得宝藏。所以,我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课,研究好了就按这个思路走下去,这启不是走回老路去了吗?
接着我想谈的,是课堂教学“实”与“活”的问题。上了将近两个月的课,我时常为这“实”与“活”困惑。
1、新课程讲究活动中学,学中体验。我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。在课堂上,游戏偏多,使学生的精力都指向游戏,不但费时,也学不扎实。现在我尝试,算准学生在课堂中的疲倦期,安排相应的小游戏,效果不错。
例如学完ai的读音和拼读时,课堂正好过了15分钟(前面还有复习),这时孩子的听课效率会明显下降,继续学习ei,效果就要打折扣。我请孩子拼读xiao bai tu ,并在教室里模仿小白兔跳一跳,演一演,孩子的兴趣就上来了。又如学习完拼音第12课的“左”“右”两个字,我请学生做“是非”的拍手游戏(我指着“左”,他们就在右边拍手,或反之)他们也很投入。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>>小学一年级语文教案
这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟,但运用恰当,能使整堂课蓬碧生辉。相反,为了巩固生字,连续设计几个游戏,我觉得在平时的课堂上并不实际,而且玩多了,孩子可能会出现负面心理──课堂上只等待做游戏,而不思其他方式的学习。中石老师的课既然是引路课,我认为,游戏的设计还应该贴近日常教学为好。
2、新课程对识字的要求是读准音,并在不同的语言环境中能够认识。中石老师的这课教案,在教学层次上条理清楚,步骤明确,让学生有一个渐进的过程,值得我学习。我整理了他的识字主干线,大致分为以下步骤:借助图片识字──隐去图片识字──借助拼音识字,同学互相帮助识字──赛读巩固──归类
我思考着,能否将“借助拼音识字”放到最前面,我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的,我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。这样,他们就能独立学习生字,阅读课外书了。其次,为了能达到在不同的语言环境中复现的要求,中石老师能否考虑增加“把词语打乱,单独识记”这一步骤,避免学生出现只能在词语中认识这个字,而不能在其他词语句子中复现的现象。
中石:高山流水老师说得很对,感触也很深,尤其是第一年开始实验版本的教学,几乎没有了自信,最初也找不到方向,能够与你们结识,并且互相交流,感觉收获多多。尤其是合理的实用教材,得到了启迪。
就像高山流水老师说的是,这节课学生真正得到了什么?就在试讲之后,也在反思自己,然后完全推翻了自己原来的教案,重新备课,让孩子们在语言环境中识字,减少了游戏的环节,加入了写字的指导。
引路课,嘻嘻,不是引导着老师们这样讲,其实就是引出一节课,让老师们都来提出自己的见解和看法,分享自己识字教学的收获,交流自己的识字经验。有时候,一节引路课,让我们听课的老师们批的体无完肤,在批判的过程中,收获也很大,这就需要讲课的老师有很大的勇气迎接各种不同的声音。
这节课讲完了,我的收获也很大,得到了很多老师的教学经验,尤其是看完了实况录像,找到了自己的很多的不足。
高山流水:中石老师,我回看自己的帖子,发现很多地方都有失偏颇,可能年轻气盛,一些用语方面也过头了。
您上完这堂课,感受一定很深吧,通过探讨“批评”,您的收获也一定很大吧。那么就整理出来,大家分享吧。
sunxi:我也是把这课作为公开课上了,选取的是第二课时,我当时做的课间活动内容如下:
拍拍拍,拍皮球,
拔河拔河拔拔拔,
打球打球打打打。
踢踢踢,踢足球,
跳高跳高跳跳跳,
跑步跑步跑跑跑。
让学生一边读一边做动作,虽然儿歌是现编的,不是很好,但于复习生字是很有效的,放在这里做课间活动,有一举两得之功。
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