作为一位无私奉献的人民教师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?这次漂亮的小编为亲带来了9篇《《亡羊补牢》教学设计优秀篇》,在大家参考的同时,也可以分享一下金笔头网给您的好友哦。
教学目标
1、会认会写本课生字。正确理解词语。
2、朗读课文,能用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个寓言故事。
3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。
重点难点
了解语言的主要内容,体会寓意。
教学过程
一、导入新课
同学们,我们以前学过寓言,谁能说说什么叫寓言?(寓,寄托;言,讲道理。寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理,使人受到教育和启发。)
这节课我们就来学习寓言《亡羊补牢》。(板书课文题目)
二、解题,引出主要内容
1、请同学们查字典,说一说题目中的“亡”“牢”分别是什么意思。【“亡”在古代指丢失。“牢”在文中指羊圈。】
2、你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗?(养羊人丢失了羊才去修补羊圈。)
三、学习生字、新词
1、出示字词卡片,指名认读。
亡羊补牢 羊圈 窟窿
叼走 街坊 劝告 后悔
2、交流讨论,记忆字形。
窟:上面是“穴宝盖”,下面是“屈”。
街:中间最后一笔是“提”。
窿:上面是“穴宝盖”,下面的“折文旁”下面有一横,不要丢掉。
3、口头组词。
四、深入学习,理解寓意
1、默读课文。思考:养羊人丢了几次羊?(丢了两次羊,因为羊圈破了。)
2、学习第一至第四自然段。
(1)指名读,画出第一次丢羊的原因。(原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿里钻进去,把羊叼走了。)
(2)请你用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。(因为羊圈破了个窟窿,狼从窟窿里叼走了羊,所以羊少了一只。)
(3)句式训练。
投影出示填空:
我今天特别高兴,原来_______。
因为小丽生病了,所以_______。
(4)养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了,那么第二次丢羊是因为什么呢?(不听街坊的劝告。)
指名读街坊和养羊人的对话。
(5)养羊人的这种想法对吗?为什么?(养羊人的想法不对。因为他不修羊圈,羊还会再丢。他只想到已经丢的羊回不来了,却没有想到还会再丢羊。)
同学们分析得对,养羊人没有认真分析丢羊的原因,考虑问题不全面。
(6)养羊人不听劝告的结果是什么?齐读第四自然段。
“ 又 ” 是什么意思?(这一次丢养的过程跟第一次一样。)
由此可见,不听劝告,没有及时补救过失,不好的结果就会重演。同学们,这样的道理适用于学习吗?(比如做作业,如果错了,一定要好好分析原因,及时改正错误,下次不再错。)
3、学习第五自然段。
(1)指名读,画出第二次丢羊后养羊人的想法。
(2)理解句子,出示投影:
他很后悔,不该不接受街坊的劝告。
“后悔”是什么意思?说明了什么?(感到自己以前的行为是错误的。说明养羊人认识到自己以前的想法和做法都是错误的。)
(3)养羊人现在修羊圈晚不晚?为什么?(现在修羊圈不晚,这样以后就不会再丢养了。)
这次,养羊人思考问题比第一次有了进步,想问题想得全面了。
(4)课文中哪一句说明现在修羊圈不晚?(从此,他的羊再也没有丢过。)
(5)投影出示插图。
请你用“因为……所以……”句式说说图上的内容。(因为养羊人认识到自己的错误,所以赶快修补好了羊圈。)
(6)养羊人这样做的结果怎样?(从此他的羊再也没有丢过。)
“再也”一词说明什么?(强调从此以后他的羊一直没有丢过。)
五、深入理解,揭示寓意
1、想一想,在丢羊、修羊圈这些事中,养羊人做错了什么,又做对了什么?(做错了:不听别人的劝告,考虑问题不全面。做对了:吸取自己不听劝告的教训,及时改正错误修补羊圈。)
2、你读完了这个故事后懂得了什么?(一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。)
总结:这节课我们不但学习了一则寓言,懂得了它所告诉我们的道理而且知道了读书要边读边想,这样才能真正学到知识,越读越聪明。
六、齐读课文
板书设计
亡羊补牢
不听劝告 修补羊圈
圈破羊丢——→ ———→ ———→
再次丢羊 知错就改
《亡羊补牢》教学设计
教学目标:
1、 朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。
2、 了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。
重点:
朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。
难点:
了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学过程:
一、 谈话激趣:
1、同学们喜欢听寓言故事吗?过去我们学过哪些寓言呢?
2、寓言有什么特点?
3、今天,我们又来学习一则寓言。师板课题:《亡羊补牢》。指名读后齐读。
二、 质疑,理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?
2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。
亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。
3 、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)
三、 初读课文,了解内容。
1、自由读课文,注意读的时候要读准字音,读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听。
四、 精读课文,理解内容。
1、课文哪几个自然段讲丢羊的?
2、齐读1-4自然段,思考:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?(在文中找出相关句子)
3、 教学多音字:圈
4、 羊丢了之后,谁知道这个情况?(街坊、养羊人)他们分别表现得如何?
街坊劝说养羊人:
(1)、街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。
(2)、从街坊的劝说可以看出什么呢?引导评议,齐读。
养羊人不听街坊劝告:
(1)、街坊真情的劝告,可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)
(2)、教学肯定式的反问名。
(3)、养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?
(4)、从养羊人的不听劝告可以看出什么呢?
5、 看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。分角色朗读。
6、 养羊人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子)
(1) 指名读第4节,评议。
(2) 为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。
(3) 从这个结果可以看出什么呢?
(4) 刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是??(亡羊)。
7、 二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。
8、 讨论交流:
(1)、养羊人是怎么做的?指名读文中句子,评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。
(2)、养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。(教学双重否定句式。)
(3)、指导读这句话,读出他的后悔之情。
(4)、将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)
(5)、但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)
(6)、能否从“后悔、接受、再也”这几个词悟出这则寓言要告诉我们的道理?
五、 体会寓意。
1、 如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?
2、 想想:这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?
3、 用自己的话把这个故事讲给大家听听。揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。
4、 在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)这些都可以用一个词语来概括??“亡羊补牢”。
六、 总结全文。
1、 再读课题,理解题意。(本义,引申义)
2、 所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话??“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。
3、 总结学习寓言的一般方法:理解题意??理解内容??联系实际,体会寓意。
教学反思:
《亡羊补牢》这篇文章短小精悍,上这篇课文我感觉有点困难。我经验不是很丰富,上课之前改了好几次教案。不过我的收获正是在修改教案的过程中获得的。通过这次上课,我充分体会到钻研教材对于上好课的重要性。只要这样才能准确把握文章中的难点。教学的目标才能更明确。另外,明确了目标还要注意方法。了解故事,读懂寓言所蕴涵的道理,这既是寓言学习的主要目标,也是寓言学习的方法,在教学时我把学习的目标与方法清晰地教给孩子,而且在教学的过程中要扎实进行,即使孩子不能理解的时候也不要慌,要一步步地引导孩子,让孩子去发现答案。例如:在理解题目的意思的时候,学生总是不能说出其意思,而是在讲述“亡羊补牢”这个成语故事。这时候我先引导学生理解每一个字的意义,在教给学生解释词的意思的时候,可以把词中每个字的意思进行整合,即可解释清楚这个成语意思。在我慢慢的引导下学生终于知道了如何解释“亡羊补牢”这个成语的意思。在解释每个字的意思的时候,我慢慢的渗透一种学习方法,即:把字词的意思放在文本中去理解的方法。让学生在书中找到想要的答案。学会正确的阅读。
另外,我抓住了文中的一些重点词句。让学生自己探索,自己去理解。充分发挥了学生的主体作用。同时,发挥学生的想象,想象养羊人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊会怎么说,羊人又会怎么回答。在此过程中注意训练学生的表达能力,让学生用规范的语言正学表达。
最后,在学生充分理解课文的基础上,悟出道理。并让学生联系实际生活谈感受,使学生真正受益。再有本节课的教学目标中要求学能能够讲出这个故事。在完成这一教学目标的时候,我没有简单的要求他们讲故事,而是创设了一个情境,让他们用这个故事去劝说身边的人。
课后,我觉得这节课结束的比较仓促。说明我对课堂的节奏还不能很好地把握。对个别学生的关注还不够。另外,这节课朗读的不是很充分。以后要加强。
总之,经过这次上课我学到了很多,我只总结出了几点:
(1) 要切实开展探究性学,多尝试自主学习。
(2) 注意各个环节的连接。
(3) 多钻研教参,分析课文突破重难点。
在以后的教学中,我会吸取教训越做越好的。
教学目标:
1、认读“窟窿,叼、劝”4个生字,会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。
2、联系课文,联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。
3、引导学生抓住关键词,按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。
4、体会故事蕴含的道理。
教学过程:
一、导入
1、板书“寓言”,学生齐读,说一说什么是寓言(小故事,大道理)
2、读课题《寓言两则》,怎么理解“则”(篇,两则就是两篇的意思)
3、齐读第一则寓言题目:亡羊补牢
二、自读课文,生字过关
1、自读课文,提出自读要求
2、生词过关:羊圈 窟窿 叼走 劝说 街坊 后悔
(1)小老师领读,重点关注:窿、坊读轻声,多音字“圈”
(2)去掉拼音,小组开火车过关
(3)全班齐读
三、概括大意,总结寓意
能力迁移,运用学习《燕子专列》的方法,根据起因、经过、结果给课文分段,再圈一圈关键词,加上自己的话概括课文大意
1、起因:
(1)指生读第1自然段
板书关键词:“窟窿”(指导书写,注意“窿”中间有“一”,什么是窟窿?根据“穴”理解,破洞)
(2)用因为……所以……说话。板书关键词2:“叼走”
(3)概括:一个人的羊圈破了窟窿,羊被叼走了。
2、经过:
(1)羊叼走了,谁来帮助他了?(街坊,指导朗读,提醒轻声)怎么帮助的?(劝说)
板书关键词::“劝说” 是怎样劝说的?
PPT出示:“赶快把羊圈修一修,堵上哪个窟窿吧。”指生朗读(有一点点着急,你比她更着急)齐读。
PPT出示:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”他的意思是什么?你赞同他的说法吗?(羊已经丢了,不用修羊圈了) 补充板书“不听”
(2)PPT出示第3、4自然段,关键字:“又叼走”
(3)用上因为所以把经过说清楚(因为不听劝说,所以羊又被叼走了)
3、结果:
(1)结果是什么?关键词1:“后悔”
PPT出示“他很后悔,不该不接受街坊的劝告。”你能给他换个说法吗?
出示:他很后悔,应该接受街坊的劝告。 男女生读,提问:这两句话意思一样吗?
PPT出示红字提醒“双重否定句”“肯定句”。
师:把不字去掉,双重否定句就变成了肯定句,句子的意思是一样的
男女合作读这两句话,相同句型练习。
(2)填空:他很后悔,是因为 。
接受劝告,他堵上了窟窿,羊也 。
(3)关键词:“堵上” 关键词:“没丢”
(4)概括全文大意
4、理解“亡”、“牢”的意思
本来“亡”“牢”的意思是什么?那联系课文,你知道他们在文中是什么意思吗?连起来说一说。
5、读了这个故事,懂得了什么道理?
揭示寓意
PPT出示:一个人有错并不要紧,只要能及时纠正,就不算晚。
四、课后延伸
用同样的方法读寓言,再讲给大人听。
教学目标:
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点:
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。
教学过程:
一、关注单元导读,引入新知
1、今天我们就要进入第三单元的学习,请大家打开课本33页读读单元导读,说说这组课文将告诉我们什么。(怎样看问题,怎样想问题)
2、那现在我们就来学习第九课《寓言两则》,请同学们书空,和老师一起写题目。 (板书:寓言两则)
3、二年级的时候我们就学过两则寓言故事,谁还记得是哪两则?(守株待兔、拔苗助长)那么,寓言故事就是通过短小有趣的故事告诉我们一个道理。
4、首先我们来学习《亡羊补牢》,看看这则寓言会告诉我们一个什么道理呢? (板书课题:亡羊补牢)
二、解题,引出主要内容
1请学生齐读课题,提出问题:“亡”“牢”分别是什么意思。
2泡泡云告诉我们可以用什么方法理解呢?请学生读课文或查字典解决。
3(汇报交流:“亡”指的是丢失;“牢”指的是羊圈。)对,通过查字典,再联系课文内容,就能找到词语更准确的意思了。(板书:丢失 羊圈)
4谁能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗?(养羊人丢失了羊才去修补羊圈)
三、学习生字新词
1、课前大家预习了课文,都有把文中的生字词划出来了没有呢?同桌互相检查。
2、小黑板出示本课生字词,学生齐读。
yù zé kū long láng diāo fang quàn huǐ
寓言两则 窟 窿 狼 叼走 街坊 劝告 后悔
3交流讨论,记忆字形
窟:上面是穴宝盖,下面是屈
窿:上面是穴宝盖,下面的折文下面有一横
街:中间的最后一笔是“提” ……
4口头组词。
四 深入学习,理解寓意
(一)关注句式,读懂养羊人第一次丢羊的原因。
1、学完了生字,请同学们默读一下课文,思考:养羊人丢了几次羊?为什么丢?(两次)
2、课文哪个自然段讲他第一次丢羊呢?(第1自然段)请同学们齐读这个自然段,看看他这一次丢羊的原因是什么,请用“因为……所以……”的句式说一说。(因为羊圈破了个窟窿,所以夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。)课文没有用这个句式,而是用了“原来”这个词。我们再来读读这句话,注意读好这里的“原来”。
联系课文,理解“窟窿”。
(二)揣摩人物内心,分角色朗读人物对话。
1、看到窟窿,发现羊少了一只,街坊是怎么说的?养羊人又是怎么回答的?请两位同学来读一读,其他同学注意听,想想他们当时心里想的是什么。
2、街坊关心的、想的是什么?他会怎么做?(羊圈里还没有丢的那些羊)养羊人想到的是什么,他又是怎么做的呢?(已经丢了的那只羊)看来,面对同样的事情,看问题、想问题的角度不同,对待事情的态度、想法、做法也就不同了。
(三)再次关注句式,读懂养羊人第二次丢羊的原因。
1、养羊人不听劝告的结果怎样呢?(又丢了一只羊)那这一次丢羊是为什么呢?(他没有听街坊的劝告,没有把羊圈修好)
(四)学习事情结果部分,感知寓意。
1面对这样的结果,养羊人是怎么样的?(后悔,知道自己以前想的、做的是错的)现在他心里是怎么想的?(现在修还不算晚)他这一次是怎么做的?(把羊圈修得结结实实的)
2那他现在修补羊圈晚不晚?文中那句话告诉我们现在修不晚的?(从此,他的养再也没丢过)
3请同学们再看看课文插图,哪个是养羊人?他在做什么?他心里会怎么想?站在他旁边的是谁?他们会怎么说呢?
四、深入理解寓意
1那么,《亡羊补牢》这则寓言故事就是想告诉我们:(板书)犯了错误,只要及时 ,就 。
2所以“亡羊补牢”的后面还经常连着一句话,那就是“为时未晚”。(板书:为时未晚)
2谁能用一个四字词语来概括一下这句话的意思?(知错就改)
五、拓展延伸
在我们的生活中也常常会发生“亡羊补牢”这样的事,你们能举例说一说吗?
六、布置作业
把这则寓言故事用自己的话讲给家人听。
六、板书设计:
9 寓言故事
丢失 羊圈
亡 羊 补 牢——为时未晚
寓意:有了 ,就要及时 。
【教学目的】:
1、学会本课生字新词,运用查字典和联系上下文,结合生活实际等方法正确理解词语,积累运用词语;
2、有感情地朗读课文,抓住重点词语理解课文内容,能用自己的话讲述这则寓言故事;
3、把握故事内容,能在阅读中质疑、解疑,发表见解,结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理——做错事要及时改正。
【教学重、难点】:
1、有感情朗读课文,体会寓言故事的寓意;
2、训练学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯;
3、激发学生阅读寓言的情趣。
【教学过程】:
一、复习导课:
1、同学们,还记得我们学过的《守株待兔》和《拔苗助长》的故事吗?谁能讲一讲?
2、它们都叫什么故事?你认为什么是寓言?(师板书:小故事大道理)
3、出示课题,生齐读。谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思?(指名解释题意)
二、初读课文,整体感知:
1、生自由读课文,读准字音,标出自然段;
2、再读课文,思考:课文讲了一件什么事?
3、教师指名复述课文内容。
三、读中感悟,理解寓意:
1、听了你们的复述,放羊人丢了几次羊?
a、谁愿意读放羊人第一次丢羊的句子?你认为放羊人第一次丢羊是什么原因?
b、教师指导“发现、原来、叼走了”的正确读法;
c、生齐读第二自然段,加深感悟。
2、第二次丢羊又是什么原因呢?
a、指名读这部分,强调放羊人的满不在乎、不耐烦的态度,和街坊态度的诚恳;
b、读到这儿,你想对放羊人说什么?
3、生齐读第五自然段,思考: a、他是怎么做的?你认为他做得对吗?他身上有什么精神?
b、你们对放羊人很了解,以后的生活中他身上发生下列事,他会怎么处理?
1)、有天早晨起床,他发现自己的衣服破了一个洞;
2)、他的儿子很调皮,总是一再的犯错;
3)、一天,他家的墙因为年久失修倒了。
c、生联系生活实际,加以分析。
四、课外延伸:
生活中,你有和放羊人类似的经历吗?你是如何做得?说一说。
五、作业布置:
把这个故事讲给他人听。
【板书设计】:
亡羊补牢
小故事 大道理
亡羊补牢 知错就改
一、我会读
1、读课文
2、识字:寓yù。则zé。亡wáng.牢láo.圈juàn.钻zuān.叼diāo.坊fāng.悔huǐ。此cǐ。焦jiāo.筋jīn.疲pí。喘。chuǎn.截jié。
二、我会写:
1、写字:
亡wáng.牢láo.钻zuàn.劝quàn.丢diū。告gào.筋jīn.疲pí。13.图tú。课kè。摆bǎi.座zuò。交jiāo.哈hā。页yè。抢qiǎng.嘻xī。
2、词语:
亡羊补牢。街坊。后悔。接受。结结实实。劝告。揠苗助长。焦急。转来转去。自言自语。筋疲力尽。明白。
三、我知道:
草木皆兵。守株待兔。望梅止渴。掩耳盗铃。拔苗助长。刻舟求剑。亡羊补牢。画蛇添足。
四。词语解释
揠苗助长:“揠”的意思是拔。“揠苗助长”的意思是拔禾苗来帮助它们生长。
造句:揠苗助长的做法对这件事没多大帮助。
焦急:着急。
造句:这孩子每晚发烧,这使他父母非常焦急。
自言自语:自己一个人低声嘀咕。
造句:那个人很奇怪,总是自言自语。
筋疲力尽:精神疲惫,力气用尽。形容精神和身体极度疲劳。
造句:跑完了800米,同学们个个筋疲力尽了
亡羊补牢:亡,丢失。牢,指养牲畜的圈。“亡羊补牢指丢失了羊羔再去修补羊圈。
造句:这次没考好,要找出原因吸取教训,亡羊补牢还为时不晚。
窟窿:洞;孔。
造句:我的鞋底磨了个窟窿。
街坊:同街巷的邻居。
造句:我们周围的街坊都知道这件事。
后悔:为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。
造句:我真后悔做错了事。
接受:采纳。
造句:请你接受我的道歉。
五、近义词
后悔—悔恨劝告—劝导焦急—着急
终于—终究急忙—赶忙筋疲力尽——精疲力竭
六、反义词
急忙—从容明白—糊涂筋疲力尽——精力充沛
七、课后习题
1、朗读课文。说说“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
亡羊补牢:羊丢失了,才修理圈。比喻在受到损失之后想办法补救,免得以后再受类似的损失。
揠苗助长:把苗拔起,帮助其生长,后用来比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。
2、读一读,说说每组的两个句子有什么不同。
他堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。
第一组中,下句比上句多了“赶紧”一词,说明养羊人知道了修羊圈的重要性,急忙去堵窟窿。
他在田边转来转去。
他在田边焦急地转来转去。
第二组中,下句比上句多了“焦急地”这个词语,写出了那个人希望禾苗快点儿长大的急切心情。
一、教材分析:
《亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的,并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊,邻居劝告修补羊圈,他认为没用,到第二天又丢了羊才番然醒悟,应该听取别人的忠告,找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后,重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理,就是无论做错什么事,只要善于听取别
二、学情分析:
《亡羊补牢》是一则寓言故事,通过简短的故事告诉人们深刻的道理,这个道理是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括,对于二年级学生来说是有一定的高度的。但是引导学生通过在具体的环境中感知人物,感知故事内容,对于多数学生来说,是能够体会出这则寓言的寓意的。
三、教学目标:
1、知识目标:学会本课的生字新词。
2、能力目标:朗读课文,能用自己的话说说“亡羊补牢”,以及这个成语的意思。
3、德育目标:理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要及时改正。
四、教学重难点:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 识字,学写“亡、补、叼”。
3.读懂寓言故事,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错事要及时改正。
五、教学过程:
一、谈话导入
1、同学们喜欢听寓言故事吗?那什么是“寓言”呢?课件出示寓言解释。
2、同学们还记得自己学过哪些寓言呢?(点名回答)
3、今天我们共同来学习一则寓言。(板书:9 亡羊补牢)
二、解题
1、齐读课题
2、看了课题你有什么问题呢?(点名回答)好就让我们带着这些问题来学习《亡羊补牢》。
检查预习情况
3、出示学习目标:
1、知识:学会本课的生字新词。
2、能力:朗读课文,能用自己的话说说“亡羊补牢”,以及这个成语的意思。
3、德育:理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得
做错了事要及时改正。
4.联系实际,举例说说生活中有没有类似的事情。
4、接下来请同学们带着下面的问题开始自学。
三、初读课文,了解课文内容
(1)出示自学提示1、:
自由读课文,思考:
1、养羊人一共丢了几次羊?
2、第一次丢羊是什么原因?第二次呢?
3、第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?(划出相关句子)
4、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理?
时间:5分钟
(2)学生开始自学。
b、(回答自学提示中的问题)。
1、养羊人一共丢了几次羊?(2次)
羊是怎样丢的呢?
2、自由读课文的1—4自然段,思考:
学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈破个窟窿。
窟窿”中的字 “窿”要读轻声。“窟窿”一词是什么意思?(洞)(点名答)
这段中哪个是多音字?(圈、钻)你还知道它读什么音吗?(点名读)
第二次丢羊是因为街坊劝告他不听,没有及时把羊圈修补上。
(1)、街坊的劝告他不听(点名读文第二自然段)。 “街坊”一词是什么意思?
(2)、街坊是怎么劝的?应读出怎样的语气?(学生答出诚恳、亲切、和善……即可;如果你就是那位街坊,请你带着……的语气劝一劝养羊吧!)[学生答老师顺势说你真一位……的邻居呀!
不听取街坊的劝告,养羊人是怎样想的呢?又是怎样做的呢?他表示怎样的态度呢?(毫不在意、漠不关心的语气)先点名读,后齐读(板书:想法:已经丢做法:不补)
如果你就是那位养羊人,你会怎样做呢?(虑心接受街坊的劝告,要勇敢地面对自己的错误,做到有错就改。)⑹ 分角色读文。⑺ 再现情境表演。(请同学上前面表演街坊与养羊人的对白,老师提意,你如果能加上动作那就更精彩了。)过渡:让我们来看看他不听劝告的后果是怎样的吧!a:点名读第4自然段。(板书:结果:又丢羊)
小结:那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是为什么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。(大屏幕出现自学提示2)
齐读5自然段 思考:
1、第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?(划出相关句子)
想:,心想,现在修还不晚。板书:后悔
你是从什么地方知道养羊人后悔了呢?这句话中哪个词最重要呢?去掉行吗?
为什么?
“不该不接受街坊的劝告”这是一个双重否定句,谁能把它,变成肯定句?
肯定句:应该受街坊的劝告。
养羊人又是怎样做的呢?(随机板书:做法:赶快补
出示:做:他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修的结结实实的。
现在修还不晚,为什么?从文中哪里看出来的?(从此)“从此”什么意思?
(板书:结果:再没丢)
我们学习的最后一自然段中,如果用课题中的两个字来概括,就是?(补牢)
体会寓意
2、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理?(寓言学到这里,你认为这个小故事想告诉我们什么道理呢?)
人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。
3、在实际生活中,也常常发生类似的事,你能举例说说吗?(配音乐)
四、课堂练习:
1、我会认。
一则寓言 亡羊补牢 丢掉 叼走 夜里 后悔 堵上 街坊 羊圈 修一修
2、把迷路的小羊送回家。
juàn quān zuàn zuān
羊圈( )钻石( )
圆圈( )钻进来( )
2、火眼金睛。
A.养牲畜的圈 B.监狱 C.坚固、牢固
1、我读过《亡羊补牢》( A )这个故事。
2、老师的话牢( C )记在我的心中。
3、武警战士监守牢( B )房,决不让一个罪犯逃跑。
3、填空:
养羊人第一次丢了羊,街坊好心(劝说),他却(满不在乎),到第二次又丢了羊,他(后悔极了),赶快(修补羊圈)。从此,他的羊(再也没丢过)。
这则寓言告诉我们。
五、总结
在我们的日常生活中,每个人都僻免不了要犯这样或者那样的错误,只要像文中的养羊人一样,具有亡羊补牢的精神,就还不算晚。
六、作业:
1、把这个故事讲给你的父母或同学听。
2、如果你是牧羊人的街坊,你又会怎么劝说他呢?请写在本子上。
3、小练笔:写一篇读这则寓言故事的读后感。
板书:9、 亡羊补牢
想法 已经丢 后悔
亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 (未为迟也)
一、教学目标
1.学会本课的生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字 的字形。
2.通过朗读课文,能用自己的话说说“亡羊补牢”,以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得 做错了事要及时纠正。
二、教学重难点
重点:
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。
难点:
能联系学习、生活实际,谈一谈感想。
三、教学时间
1课时
四、教学准备
PPT
五、教学设计
1、导入新课,出示PPT(看图说故事题目)
师:同学们,你们喜欢听故事吗?看来同学们都是喜欢读书的孩子!今天带来了几张图片,考考大家能不能看图准确说出这是哪个故事。先看第一张图,一只青蛙坐在井里看天,这是哪个小故事?
师:这些故事都非常的有趣,而且这些小故事里都蕴含大道理。我们叫他们“寓言故事”。
今天我们也来学习一则新的寓言故事,它的名字是——《亡羊补牢》。
板书:
亡羊补牢。
师:那谁知道怎样才能学好寓言故事呢?首先要知道故事的内容?(板书:故事)然后再学习道理(板书:道理)。掌握好这两点我们就能学好寓言故事啦。
2、整体感知
①字词学习
师:下面请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。
师:小眼睛看着电脑屏幕,老师把课文中的几个词语请到了上面,谁来当小老师?抽生读、抽组读,男女生互读,开火车读。
③你们读的很准确。如果这些词语回到课文中,你们还认识吗?谁愿意来读读第一自然段?(正音、齐读)2-5自然段每一组读一段,比一比,看看哪组读得最准确、最通顺。
④刚才我们又读了一遍课文,你们能说说这个故事的主要内容吗?可以用电脑上的词语来说说。像这种通过抓住一些关键词,并把它们连成一段通顺的话就是概括文章的主要内容的一种方法。
3、认知贯通
师:课文读通顺了,题目的意思你读懂了吗?亡什么意思?牢什么意思?你是怎么知道的?从文中哪个句子读懂这个字的意思的?其实对于不理解的字词,我们都可以通过联系课文知通过查字典来理解。
⑤翻开书像孟老师一样写旁边。
(学生在书头批注)
板书:
失去,描红:亡。谜语:有心记不住,有眼看不见(亡) “牢”是指养牲畜的圈。
师板书:养牲畜的圈。街坊说的修羊圈就是补牢。 也像老师一样写在旁边。(学生在书头批注),描红:牢
⑥这两个字的意思搞清楚了,想必“亡羊补牢”的意思也明白了吧?谁来说一说?
师:“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。
4、 师:下面请同学思考,养羊人丢了几次羊?对两次丢羊,养羊人分别是怎么想的?怎么做的?结果怎么样?第一次丢羊的时候,街坊邻居是怎么劝他的?找出课文描写邻居好言相劝的句子。(自由读——指名读)。那么这个养羊的人怎么说的?
反馈:
谁来扮演街坊,谁来演养羊人。请一组同桌扮演
师:因为他不听劝告,所以第二天早上——生接读:他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。 第二次丢羊的时候,如果街坊邻居就站在旁边,大家想一想,他们又会怎么说?养羊人会怎么回答他们? 指名分角色扮演第二次丢羊的场景。
师:如果养羊人继续不听劝告,结果会怎么样?损失惨重。幸好那个人补上羊圈。(齐读课文最后一段)
3、体会寓意
师:感慨是我们就说了,寓言故事就是通过一件事讲述一个道理。那这则寓言故事想告诉我们的是什么抽生答。 板书:发现问题及时补救。
师:一个人做错了事或者发现问题,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚,所以一句话是这样说的:亡羊补牢——为时不晚。
4、拓展延伸
师:在日常生活中,还有类似“亡羊补牢”的事吗?可以是自己身上发生的,也可以是发生在别人身上的。
师:学习这篇课文,我们先读懂了故事,然后明白了故事中蕴涵着的道理,以后遇到寓言故事时,就可以按“了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。
5、总结
小朋友,我们祖国文化源远流长,博大精深,像这样的故事很多。课后希望你们多去看看寓言故事,下节课,我们要举行一个寓言故事交流会。
6、板书设计
亡羊补牢
失去
养牲畜的圈
发现
又发现
赶紧
结结实实
一、教案背景:
1.面向学生: □中学 □小学
2、学科:语文
3、课时:1课时
4、学生课前准备:初读课文,认读生字。
二、 教学课题:
1、认识2个生字,掌握2个多音字。
2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。
三、教材分析:
亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的,并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊,邻居劝告修补羊圈,他认为没用,到第二天又丢了羊才番然醒悟,应该听取别人的忠告,找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后,重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理,就是无论做错什么事,只要善于听取别人善意的劝告后,及时改正还不算晚。
这则寓言故事中所点到的错误是几乎任何人都有可能犯下的,但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。所以在教学时让孩子们在读懂故事的基础上,挖掘故事背后的寓意才是最关键的。 教学重点:理解词语的意思,理解寓言揭示的含义
四、教学方法:
情境法、自主合作法、多层次朗读法
1.以情境导入,课前采用多幅图片展示,先让学生走入香港这个繁华的都市。
2.通过多媒体课件辅助创设情景、引导学生进行多层次朗读,使学生在朗读中理解课文,体会寓意,从而知道要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。
五、教学过程:
教学目标:
1、认识2个生字,掌握2个多音字。
2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。
教学重难点:
理解词语的意思,理解寓言揭示的含义
教学过程:
(一)、揭示课题,引入新课
1、出示课题,这是个成语,让我们一起来读一遍。(学生齐读)
2、这个成语中,你有不理解的字吗?
亡:丢失牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。
3、现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)
4、从这个课题,你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)
5、这也是一则寓言故事
(二)、初读课文,扫除障碍《亡羊补牢》教学设计 相关内容:《信》教案《微笑着承受一切》教学案例《失踪的森林王国》教案《三袋麦子》说课稿美丽的南沙群岛教学设计狼和鹿《庐山的云雾》教学设计《放飞蜻蜓》第一教时查看更多>>小学三年级语文教案
出示学习方法:
(三)、通读课文,理解内容
1、本课的生字、生词我们都弄清楚了,现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思考:这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括)
板书:第一次第二次
2、羊是怎样丢的呢?默读课文的1—4自然段,思考:第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?
学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结:那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是怎么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗读,自由回答:养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。
4、练习复述
(四)、品读评价,体会寓意
1、请你评价评价这位养羊人,你认为他是个怎样的人?
2、全班交流评价
(1)养羊人是个不听劝告的人:
a、从他与街坊的对话中,看出他不听别人的劝告。
他的话应该用怎样的语气来读?(漫不经心,毫不在意,无所谓的语气)大家尝试读一读,指名朗读。
街坊的话应该怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶快”知道街坊很为他着急,感到可惜,读出劝的语气)
指名尝试读
分角色来读对话,体会对话双方的不同的心情。
b、从第4自然段中的两个“又”,感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊,就应该想到还会丢,可他偏偏不去修补,导致他又有了第二次的丢羊。
这两个“又”应该怎样来读?大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。
(2)养羊人是个知错能改的人
这个养羊人真是可气,那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?
默读最后一段。学生发表自己的看法。
结合学生的回答,引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗?(改成一般陈述句)
抓住“赶快”“结结实实”指导朗读,从这两个词你知道了什么?(养羊人的可贵之处:发现错误后,马上就改。而且很有信心)
养羊人最可贵之处就是他心想:“现在修还不晚”,看到这句话,你想说点什么?大家自由交流。
小结:这就是养羊人的闪光点,他虽然发现问题很晚,付出了很大的代价。但是,当一旦发现错误后,他能及时地去改正。想象一下,如果他在发现错误后,却沉浸在后悔和自责中,总是认为晚了,那么想象一下,会有什么样的后果?可见,只要有信心,知道及时改正错误,到任何时候都不晚。《亡羊补牢》教学设计 相关内容:《信》教案《微笑着承受一切》教学案例《失踪的森林王国》教案《三袋麦子》说课稿美丽的南沙群岛教学设计狼和鹿《庐山的云雾》教学设计《放飞蜻蜓》第一教时查看更多>>小学三年级语文教案
联系我们的生活实际,你想到了什么?(学生结合自己或他人的事例,自由谈)
3、养羊人由开始的不在乎,到后来的后悔,到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人,你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家,不要像我这样,不听他人的劝告,不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。更要记住,只要想改正错误,到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句,你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢,未为迟也)
(五)、联系实际,说话训练
师:读了这则寓言,你有什么想说?
生:小组说——全班汇报——写在书本p35中间空白地方
六、布置作业
板书设计:
亡 第一次丢羊 毫不在意 未
羊 第二次丢羊 后悔——修羊圈 为
补 结果 再也没丢 迟
牢 (听劝告,知错及时改正) 也
七、教学反思:
《亡羊补牢》这是一篇寓言故事,文章短小精悍,简明有趣,但寓意深刻。根据学生学习的基础,结合教材的特点,设计教案。教学时以学生为主体,通过多种形式的朗读,借助多媒体教学,特别是揭示课题时,利用播放《亡羊补牢》的动画片,让学生在轻松愉悦的情境中学习,使学生很容易的理解课文内容。课文学习时,注重多种形式的朗读,通过读故事,悟出道理,同时,教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习,辨析多音字和形近字,反复的认知重现,对学生学习掌握生字词是积极有益的。在理解寓意之前,我利用插图为学生创设了一个口语交际的情境,让学生展开想象的翅膀,说说“街坊看到养羊人修羊圈会说些什么?”使学生能联系实际理解这则寓言的寓意。为了学生能进一步理解《亡羊补牢》这个语言故事的寓意,我叫学生谈一谈,你在实际生活和学习中,也常常发生类似的事,你能说说这个道理吗?由于学生理解了寓意,举得例子既完整又生动。我重视书写指导。先把要写的生字出示在课件上,叫学生说说容易写错的字,把难写的字,老师在黑板上范写,难写的字叫学生多写几遍。从学生听写中知道,这些生字学生掌握得很好。
经过这次上课,我学到了很多,在以后的教学中,我会吸取教训越做越好的。
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