教学要求
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习表现童心和童趣，理解一般叙述与典型介绍相结合的写作方法。练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的情况。
教学重难点
1.品读理解课文第二段，抓住描写变戏法的过程及“我”的心理活动，感悟快手刘纯熟的技巧和出神入化的手技。
教学时间 三课时。
第一课时
课时目标：
1. 学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 读懂课文内容，理清文章层次。
一、板书课题，引导质疑教者先板书“快手”，提问：什么叫“快手”?(做事敏捷的人) (比如有两个人电脑打字，甲一分钟打40个字，乙一分钟打80多个字，乙就是—快手)接着板书“刘”，指出这“刘”是一个人的姓。
1.看到这个题目，你们会提出哪些问题呢？(估计学生会提出下列问题)
(1)“快手刘”是干什么的快手？他干这个玩意儿的目的是什么？
(2)他有没有当众表演？怎么表演的？
2. 同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题阅读课文。
3.速读课文，读后组织讨论。
(1)“快手刘”是干什么的快手？(变戏法，“小碗扣球”的快手)
(2)他干这个玩意儿的目的是什么？(让人买他的糖)
二、初读指导
1.学习生字词。
(1)“快手刘”是个什么样的人？他的戏法怎么个玩法？读课文中的原句回答。
结合学生回答，揭示下列生字词：撂地卖糖白瓷简单绢子玻璃球眨动
(2)“我”与“快手刘”有一次打赌，“我”输了，结果怎样？ 结合学生回答，揭示下列生字词：臊烫棒糖
(3)字音教学：着重读准“臊、瓷”。(平舌音) 字形教学：仁匕较买”和“卖”、“棒”和“捧”、“臊”和“澡”。理解词义。：撂地。撂，放，搁。撂地，不种地。用动作及联系生活实际等方法理解其他词语。
(4)复习巩固生字词。指名读生字词，听写“玻璃、发烫、眨动、简单”等词。
2.轻声读全文，思考并准备回答下列问题：
(1)课文中哪几个自然段写“快手刘”变戏法的情况的？(第2～10自然段)
(2)课文可以分为几段？(首尾两个自然段各为一段，中间9个自然段为一段)
(3)第二段又可以分为哪两个部分？分别写了什么主要内容？(第2自然段介绍“快手刘”玩“小碗扣球”的一般情况，第3-10自然段写有一次“我”与“快手刘”打赌的经过) 读后讨论并在书上做记号。
(4)默读全文，思考各段段落大意，讨论后小结。
①第一段：介绍“快手刘”是一位变戏法的人。
②第二段：写“快手刘”变戏法的情况。
③第三段：写“我”对“快手刘”的赞叹。指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。
三、作业
1.课堂作业 。
(1)用钢笔描红、临写。
(2)读一读，再抄写。简单晾奇滴溜溜惊讶不已眨动发烫禁不住神奇无比
2. 课后作业 。朗读课文，体会文章的思想感情。
第二课时
课时目标：
1. 继续有感情地朗读课文。
2. 品读理解“快手刘”戏法的过程及“我”的心理活动，体会“快手刘”的纯熟技艺。
一、复习检查
1. 听写词语：惊奇眨动发烫滴溜溜禁不住惊讶不已神奇无比针对听写中的具体情况，指导正确书写相关的词语。
2.提问：
(1)课文共分几段？各段写的什么内容？
(2)第二段可以分为哪两个部分？说说各部分的主要内容。
二、精读训练
1. 这篇文章对“快手刘”变戏法的情况用了一个词语来形容和概括，是哪个词语？请从课文里找出来。(神奇无比)
2.现在我们来看各段是怎么写“快手刘”变戏法“神奇无比”的。
(1)默读第一段。讨论：这一段只有一句话，尽管没有具体写“快手刘”的“神奇无比”，还是告诉了我们什么？ 告诉我们“快手刘”是一个“快手”，“我”因为经常去看，所以对他变戏法的情况非常熟悉。
(2)朗读第二段第一部分，研究这一部分可以分为几层？ (可以分为两层。第一层从开始到“玻璃球儿”，主要是交代“快手刘”变戏法的工具；第二层从“就这……”到这一部分的末尾，主要写“快手刘”变戏法的情况)
①简要说说“快手刘”变戏法的名称和工具。
②理解“神出鬼没”，(形容出没无常，不可捉摸)课文是怎样写“快手刘”变戏法“神出鬼没”的？ 学生各自轻声读课文，同座间练习运用下列词语描述“快手刘”变戏法的情况。明明居然难道东指西吹好像
③画出这一部分表现“快手刘”变戏法“神奇无比”的句子并交流。
(3)默读第二段第二部分，简要叙述这一部分的内容。
① 读第3—6自然段，说说“我”及“快手刘”当时的话语、神态和动作。
②讨论：“我”为什么这么自信？(亲眼瞧见亲眼所见)
③结果怎样呢？指名读第7自然段。用横线画出写“我”心理活动的句子(“咦，碗下怎么什么也没有呢？难道球儿钻进左边那个碗下边去了？”“球儿都飞了？”“怪，怪，怪！”)并朗读，体会所表达的思想感情。再用波浪线画出写“快手刘”的话语和动作的语句，看看这两部分的介绍告诉了我们什么？(告诉我们：“快手刘”变戏法“神奇无比”，糖稀货真价实，为人善良)
④想一想：文章为什么要写“我”的话语和心理活动？(从“我”的“亲眼”所见和当时的心理活动，更能表现“快手刘”所变戏法的“神奇无比”)
⑤教师读第10自然段。指出这两句话不仅写了这次打赌的结局，还写了从此以后的情况。
(4)齐读最后一段，指导读两个“真是”，体会赞扬的语气。
3.朗读全文，要求：正确、流利、有感情。
三、课后作业
朗读课文，理清文章的层次，做好复述的准备。
第三课时
课时目标：
1. 复述课文。
2. 练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的情况。
一、指导复述
1.重点指导复述第二段，可分两个阶段进行。
(1) 提问：第二段可以分为哪两个部分？各部分的主要内容是什么？(第一部分写“快手刘”变戏法“小碗扣球”的工具及玩法，第二部分写有一次“我”和“快手刘”打赌的经过情况)
(2)复述第一部分。仔细阅读，想一想：这一自然段主要写了哪些内容？记住一些关键词语或句子。
①“快手刘”变戏法的工具。(黄布白瓷小茶碗大红玻璃球)
②变得神出鬼没。(明明看见居然难道)
③变戏法时的情景。(叫天喊地东指西吹) 分别记住主要内容，同座互相练习复述，提出补充意见，再练习。指名当众复述并进行评议。
(3)以表演助记忆，复述第二部分。
①同座分角色(“我”、“快手刘”)轮流读第二部分(第8自然段齐读)，记住描写各自动作和语言的句子。
② 合上课本，共同复述第二部分内容。
二、指导写魔术表演
1.读课后习题4。想一想：这道题总的要求是什么？有哪几个方面的具体要求？ (总的要求是写魔术表演。具体要求有两点：一是这次魔术表演是要让自己“惊奇”的，二是提供了9个词语供选用，可以自由选择，但大部分都要用上)
2.有条件的班级可以组织学生观看一次魔术表演或让有能力表演魔术的同学当众表演，给同学提供感性材料。
3.默读《快手刘》，思考：这篇文章写了“快手刘”变戏法时的哪些方面？(语言、动作和表情)还写了“我”的什么？(心理活动以及动作、语言)
4.回忆已经看过的魔术，仔细想想当时的情景，练习写作。
三、作业 完成习作。
板书：
13 快手刘
一块黄布 两个白瓷小茶碗 四个大红玻璃球
(神出鬼没)
明明看见 居然难道
亲眼瞧见 居然难道
真是个“快手刘”
神奇无比
现代文阅读是考查学生语文能力的综合性试题，它考查的范围比较广泛，要求运用的知识能力较高，中学生在阅读中感到非常棘手。以下是小编整理的《快手刘》阅读训练题目及其参考答案，供各位同学参考和学习，希望通能帮助同学们提高阅读能力！
快手刘
冯骥才
①人人在童年，都是时间的富翁。有时我呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到街口，去看快手刘变戏法。
②快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。
③有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便忍不住大叫：“在右边那个碗底下哪，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼球朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说。“不会吧！你可得说准了。猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！”我亲眼所见，所以一口咬定。谁知快手刘哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦，碗下边怎么什么也没有呢？难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了。快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竞然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都在碗里边。四周围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。“你输了吧！买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站到人圈圈后边去，从此我再不敢挤到前边去多嘴多舌。
④他那时不过40多岁吧，正当壮年，精神饱满，肉重肌沉，皓齿红唇，乌黑的眉毛像是用毛笔画上去的。他一边变戏法一边卖糖一双胖胖的手，指肚滚圆，却转动灵活。这双异常敏捷的手，大概就是他绰号“快手刘”的来历。我童年的许多时光，就是在这最最简单又百看不厌的土戏法里，在这一直也不曾解开的迷阵中，在他这双神奇莫侧、令人痴想不已的快手之间消磨掉的。他给了我多少好奇的快乐呢！
⑤我上中学后，就不常见到快手刘了。只是路过那街口时，偶尔碰见他。他依旧那样兴冲冲地变着“小碗扣球”。
⑥我上高中是在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就像鲜活花瓣夹在书里面，再翻开都变成了干枯的回忆。谁能使过去的一切复活？那去世的外婆，不知去向的挚友，妈妈乌黑的卷发，久已遗失的那些美丽的书，那跑丢了的绿眼睛的小白猫……还有快手刘。
⑦高中二年级，我回家度假。一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫。走近一看，心中忏然一动，竞是快手刘！他依旧卖糖和变戏法，但人已经大变样了。十年不见，他的模样接近了老汉。他分明换了一双手！手背上青筋缕缕，指头绕着一圈圈皱纹，快像吐尽了丝而缩下去的老蚕……他抓着两只碗口已经碰得破破烂烂的茶碗，笨拙地翻来翻去；那四只小红球儿一会儿没头没脑地撞在碗边上一会儿从手里掉下来。他的手不灵了！孩子们叫起来：“球在那儿呢！”““在手里哪！”，“指头中间夹着哪！”
⑧我也清楚地看到，在快手刘扣过茶碗的时候，把地上的球儿取在手中。这动作缓慢迟钝，失误就十分明显。孩子们吵着闹着叫快手刘张开手，快手刘的手却捧得紧紧的，朝孩子们尴尬地掬出笑容。这一笑，满脸皱纹都挤在一起，好像一个皱纸团。他几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里边什么也没有……”
⑨当年神气十足的快手刘哪会用这种口气说话？这些稚气又认真的孩子们偏偏不依不饶，非叫快手刘张开手不可。他哪能张手，手一张开一切都完了，我真不愿意看见快手刘这副狼狈的、惶惑的、无措的窘态。多么希望他像当年那次—由于我自作聪明，揭他老底，迫使他亮出个捉摸不透的绝招，小球突然不冀而飞，呼之即来。如果他再使一下那个绝招，叫这些不知轻重的孩子们领略一下名副其实的快手刘，瞪目结舌多好！但他老了，不会再有那花好月圆的岁月年华了。
⑩我走进孩子们中间，手一指快手刘身旁的木箱说：“你们都说错了，球儿在这箱子上呢！”孩子们给我这突如其来的话弄得莫名其妙，都瞅那木箱，就在这时，我眼角瞥见快手刘用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边。“球在哪儿呢？”孩子们问我。快手刘笑呵呵翻开地上的茶碗说：““瞧，就在这儿啊！怎么样，你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”(有改动)
1.小说第③段画线处的细节描写表现了快手刘怎样的心理变化？(3分)
2.小说第⑥段在结构和内容上有什么作用？请联系上下文简要分析。(3分)
3.小说第⑩段中，我为什么要转移孩子们的视线，让快手刘“用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边”?(3分)
4.下面两句话都是快手刘完成戏法后说的，清从表现人物形象的角度，结合全文比较分析。(4分)
①“你输了吧！买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”
②“怎么样，你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”
5.小说用较多文字写了快手刘的“不灵”和失手，为什么还以“快手刘”为题呢？(4分)
快手刘阅读答案
1.快手刘对我的发现感到惊奇，接着想到了应对办法却故弄玄虚，成功表演后显得十分得意。
2.承起上文，交代了我的离开，收束对快手刘的回忆；引出下文，为再次见到快手刘做铺垫。暗示随着时间的流逝，快手刘人生际遇将发生改变。
3.帮助快手刘完成戏法，摆脱窘态，让孩子们相信快手刘的戏法，不再为难他。表现了我对生活在社会底层小人物命运的同情和关注。
4.第①句表现了快手刘表演成功后神气十足；
第②句中快手刘近乎在哀求，显得底气不足。两句话都能表现快手刘的精明、朴实和善良；也使人感到快手刘手脚渐渐不灵，状况大不如前。
5.“快手刘”是小说主人公的绰号，他始终是我心中“名副其实的快手刘”，以“快手刘”为题，可以交代人物身份，暗示人物遭遇，凸显人物特点，也更能表现我对“快手刘”这类人物的喜欢和同情。
之一
佚名
教学要求
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习表现童心和童趣，理解一般叙述与典型介绍相结合的写作方法。练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的情况。
教学重难点
1.品读理解课文第二段，抓住描写变戏法的过程及“我”的心理活动，感悟快手刘纯熟的技巧和出神入化的手技。
教学时间 三课时。
第一课时
课时目标：
1. 学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 读懂课文内容，理清文章层次。
一、板书课题，引导质疑教者先板书“快手”，提问：什么叫“快手”?(做事敏捷的人) (比如有两个人电脑打字，甲一分钟打40个字，乙一分钟打80多个字，乙就是—快手)接着板书“刘”，指出这“刘”是一个人的姓。
1.看到这个题目，你们会提出哪些问题呢？(估计学生会提出下列问题)
(1)“快手刘”是干什么的快手？他干这个玩意儿的目的是什么？
(2)他有没有当众表演？怎么表演的？
2. 同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题阅读课文。
3.速读课文，读后组织讨论。
(1)“快手刘”是干什么的快手？(变戏法，“小碗扣球”的快手)
(2)他干这个玩意儿的目的是什么？(让人买他的糖)
二、初读指导
1.学习生字词。
(1)“快手刘”是个什么样的人？他的戏法怎么个玩法？读课文中的原句回答。
结合学生回答，揭示下列生字词：撂地卖糖白瓷简单绢子玻璃球眨动
(2)“我”与“快手刘”有一次打赌，“我”输了，结果怎样？ 结合学生回答，揭示下列生字词：臊烫棒糖
(3)字音教学：着重读准“臊、瓷”。(平舌音) 字形教学：仁匕较买”和“卖”、“棒”和“捧”、“臊”和“澡”。理解词义。：撂地。撂，放，搁。撂地，不种地。用动作及联系生活实际等方法理解其他词语。
(4)复习巩固生字词。指名读生字词，听写“玻璃、发烫、眨动、简单”等词。
2.轻声读全文，思考并准备回答下列问题：
(1)课文中哪几个自然段写“快手刘”变戏法的情况的？(第2～10自然段)
(2)课文可以分为几段？(首尾两个自然段各为一段，中间9个自然段为一段)
(3)第二段又可以分为哪两个部分？分别写了什么主要内容？(第2自然段介绍“快手刘”玩“小碗扣球”的一般情况，第3-10自然段写有一次“我”与“快手刘”打赌的经过) 读后讨论并在书上做记号。
(4)默读全文，思考各段段落大意，讨论后小结。
①第一段：介绍“快手刘”是一位变戏法的人。
②第二段：写“快手刘”变戏法的情况。
③第三段：写“我”对“快手刘”的赞叹。指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。
三、作业
1.课堂作业 。
(1)用钢笔描红、临写。
(2)读一读，再抄写。简单晾奇滴溜溜惊讶不已眨动发烫禁不住神奇无比
2. 课后作业 。朗读课文，体会文章的思想感情。
第二课时
课时目标：
1. 继续有感情地朗读课文。
2. 品读理解“快手刘”戏法的过程及“我”的心理活动，体会“快手刘”的纯熟技艺。
一、复习检查
1. 听写词语：惊奇眨动发烫滴溜溜禁不住惊讶不已神奇无比针对听写中的具体情况，指导正确书写相关的词语。
2.提问：
(1)课文共分几段？各段写的什么内容？
(2)第二段可以分为哪两个部分？说说各部分的主要内容。
二、精读训练
1. 这篇文章对“快手刘”变戏法的情况用了一个词语来形容和概括，是哪个词语？请从课文里找出来。(神奇无比)
2.现在我们来看各段是怎么写“快手刘”变戏法“神奇无比”的。
(1)默读第一段。讨论：这一段只有一句话，尽管没有具体写“快手刘”的“神奇无比”，还是告诉了我们什么？ 告诉我们“快手刘”是一个“快手”，“我”因为经常去看，所以对他变戏法的情况非常熟悉。
(2)朗读第二段第一部分，研究这一部分可以分为几层？ (可以分为两层。第一层从开始到“玻璃球儿”，主要是交代“快手刘”变戏法的工具；第二层从“就这……”到这一部分的末尾，主要写“快手刘”变戏法的情况)
①简要说说“快手刘”变戏法的名称和工具。
②理解“神出鬼没”，(形容出没无常，不可捉摸)课文是怎样写“快手刘”变戏法“神出鬼没”的？ 学生各自轻声读课文，同座间练习运用下列词语描述“快手刘”变戏法的情况。明明居然难道东指西吹好像
③画出这一部分表现“快手刘”变戏法“神奇无比”的句子并交流。
(3)默读第二段第二部分，简要叙述这一部分的内容。
① 读第3—6自然段，说说“我”及“快手刘”当时的话语、神态和动作。
②讨论：“我”为什么这么自信？(亲眼瞧见亲眼所见)
③结果怎样呢？指名读第7自然段。用横线画出写“我”心理活动的句子(“咦，碗下怎么什么也没有呢？难道球儿钻进左边那个碗下边去了？”“球儿都飞了？”“怪，怪，怪！”)并朗读，体会所表达的思想感情。再用波浪线画出写“快手刘”的话语和动作的语句，看看这两部分的介绍告诉了我们什么？(告诉我们：“快手刘”变戏法“神奇无比”，糖稀货真价实，为人善良)
④想一想：文章为什么要写“我”的话语和心理活动？(从“我”的“亲眼”所见和当时的心理活动，更能表现“快手刘”所变戏法的“神奇无比”)
⑤教师读第10自然段。指出这两句话不仅写了这次打赌的结局，还写了从此以后的情况。
(4)齐读最后一段，指导读两个“真是”，体会赞扬的语气。
3.朗读全文，要求：正确、流利、有感情。
三、课后作业
朗读课文，理清文章的层次，做好复述的准备。
第三课时
课时目标：
1. 复述课文。
2. 练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的情况。
一、指导复述
1.重点指导复述第二段，可分两个阶段进行。
(1) 提问：第二段可以分为哪两个部分？各部分的主要内容是什么？(第一部分写“快手刘”变戏法“小碗扣球”的工具及玩法，第二部分写有一次“我”和“快手刘”打赌的经过情况)
(2)复述第一部分。仔细阅读，想一想：这一自然段主要写了哪些内容？记住一些关键词语或句子。
①“快手刘”变戏法的工具。(黄布白瓷小茶碗大红玻璃球)
②变得神出鬼没。(明明看见居然难道)
③变戏法时的情景。(叫天喊地东指西吹) 分别记住主要内容，同座互相练习复述，提出补充意见，再练习。指名当众复述并进行评议。
(3)以表演助记忆，复述第二部分。
①同座分角色(“我”、“快手刘”)轮流读第二部分(第8自然段齐读)，记住描写各自动作和语言的句子。
② 合上课本，共同复述第二部分内容。
二、指导写魔术表演
1.读课后习题4。想一想：这道题总的要求是什么？有哪几个方面的具体要求？ (总的要求是写魔术表演。具体要求有两点：一是这次魔术表演是要让自己“惊奇”的，二是提供了9个词语供选用，可以自由选择，但大部分都要用上)
2.有条件的班级可以组织学生观看一次魔术表演或让有能力表演魔术的同学当众表演，给同学提供感性材料。
3.默读《快手刘》，思考：这篇文章写了“快手刘”变戏法时的哪些方面？(语言、动作和表情)还写了“我”的什么？(心理活动以及动作、语言)
4.回忆已经看过的魔术，仔细想想当时的情景，练习写作。
三、作业 完成习作。
板书：
13 快手刘
一块黄布 两个白瓷小茶碗 四个大红玻璃球
(神出鬼没)
明明看见 居然难道
亲眼瞧见 居然难道
真是个“快手刘”
神奇无比
教后记：
以上内容就是金笔头网为您提供的3篇《《快手刘》》，能够给予您一定的参考与启发，是金笔头网的价值所在。
