一、教学目标
1、 说明动物的运动依赖于一定的结构。
2、 说出运动对动物生存的意义。
3、 通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。
4、 认同动物的结构和功能的统一性。
二、重点和难点 重点：动物的运动依赖于一定的结构。难点：结构与功能的统一性。
三、课前准备 大屏幕投影、电脑、去毛的鸡翅、解剖盘、镊子、解剖剪、解剖刀和猪的关节、关节模式图及投影片。
四、课时分配 一课时
五、--
学习内容 学生活动 教师活动 导言 运动系统的组成探究实验提纲： 1、 两手捏住鸡翅两端，向内、外做伸缩运动，让学生体验运动是怎样产生的。 2、 用解剖剪和解剖刀除去鸡翅上的皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上的，观察肌肉是怎样牵引骨运动的。 3、 观察骨与骨之间是怎样连接的。 骨、关节和肌肉的协调配合 模拟制作 欣赏配乐朗诵，让学生闭上双眼，想像动物那千姿百态、奥妙无穷的运动和行为。观看一段有关动物运动和行为的录像，欣赏并请学生列举动物的运动方式及动物各种行为。首先看老师给出的探究实验提纲，后在小组长带领下完成探究实验。并思考老师提出的问题。小组在解决以上三个问题以后进行小组讨论：如果鸡翅只有肌肉或骨能不能运动？各组派代表发言，组内成员可以补充，在获得成功体验的基础上，自信心增强，学习积极 性更高。学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地讨论交流。学生在参与小组活动时，注意及时发现问题，并一起探讨、交流。在老师的指导下，认真观察、积极思考、得出下确结论。回忆、体验自己在做屈肘和伸肘时，骨肌肉、关节之间是如何配合完成这个动作的。在老师启发下说出运动的产生以及对动物生存的意义。按照书中方法分组制作。 播放录像片段。提出问题：请列举动物有哪些运动方式。激发学生学习兴趣，从而引出动物的运动和行为。 向学生展示探究实验提纲，指导和引导学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地进行探究和讨论。参与学生小组活动中，注意及时发现问题和只当观众，不要告诉学生答案。引导学生一起探讨，交流。 指导学生进行探究实验，组织学生观察实物和骨骼标本，并结合挂图和大屏幕来充分认识运动系统组成、各自作用及相互关系。大屏幕展示人的屈肘、伸肘动作，引导学生分析运动的产生主要是靠运动系统来完成的。 引导，分析。 策略：引导设想对于创意好的小作品给予适当的评价，并在课后做全校展示。
一、活动目标
1.知道各种动物的主要的运动方式(如走、爬、跳、飞、游等)。
2.学习运用列举法说出各种运动方式的动物，发展幼儿的流畅性思维。
3.懂得按动物的运动方式分类。
二、活动准备
音乐、字卡、标记、头饰等。
三、活动过程
1.激发兴趣。
请幼儿听音乐《我爱我的小动物>，并扮演五种运动方式的动物去参加森林里的“动物运动会”。
2.组织幼儿交流讨论。
(1)请幼儿想出与众不同的运动方式，发展幼儿发散性思维。
“小鱼是怎样运动的？”(游着运动)“你可以怎样‘游’?”(同时出示“游”字)
(2)请幼儿在众多的标记中找出相应的标记。
(3)请幼儿列举相应运动方式的各种动物，发展幼儿的流畅性思维。
还有哪些运动是“游”着运动的？看谁能说得又多又快又好。
(用以上形式学习其他的运动方式)
3.按动物的运动方式分类。
游戏：动物找家。请幼儿带上头饰，听音乐按标记找家。
四、各领域渗透
艺术：听音模仿动物的动作；学画喜欢的小动物。
五、生活中渗透
简单知道各种动物对人类的作用。
六、环境中渗透
配图“动物的家”张贴在活动室里。
七、家庭中渗透
要求家长带小朋友到动物园观察小动物。
目的：
1.尝试运用左右对称的方法进行装饰。
2.结合动物的生活习性，为自己喜欢的动物设计新鞋。
准备：
1.鞋样范例七张(两双相同，三只不同)，兔子、松鼠等动物玩具若干。
2.水彩笔、记号笔、油画棒。
过程：
一、引导幼儿观察、讨论
1.森林里将召开运动会，小动物们都将穿上运动鞋参加比赛，可是一不小心它们将鞋子混在一起了，这可怎么办呢？
2.为什么只有小松鼠找到了自己的运动鞋？它的鞋上有什么记号，什么花样？
3.小白兔只找到自己的一只萝卜图案的鞋子，请大家一起帮它找另一只鞋。
4.讨论：为什么其余的鞋子都不是小白兔的？
二、幼儿作画，教师指导
1.启发幼儿替自己喜爱的小动物找鞋。
2.启发幼儿按动物的生活习性在鞋上画出相关图案。
3.启发幼儿用左边、右边同步绘画的方式，画出左右对称的图案。
4.及时介绍色彩鲜明、有创意的作品，引导幼儿大胆创作。
评析：
活动一开始便将幼儿对左右对称装饰的观察、思考放在一个充满童趣的情景之中。接着，教师出示单个的范例鞋样，引导幼儿用排除法观察、判断鞋子的对称装饰特征。由于活动内容十分贴近幼儿生活，因此，当教师提出“还有许多动物因找不到鞋而不能参加运动会，请小朋友帮助他们寻找”时，幼儿关注动物朋友的情感油然而生，他们愉快地投入到了对这一故事情节的延伸创造之中。教师只有在安排符合幼儿认知特点的教育内容上下功夫，才能真正促进幼儿的发展。
1、哺乳动物的运动系统由骨骼和肌肉组成。骨骼是由多块骨连结而成。
2、骨骼肌包括中间较粗的肌腹和两端较细的肌腱（乳白色），一组肌肉的两端分别附着在不同骨上。骨骼肌受神经刺激后有收缩的特性。
3、骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，所以与骨相连的肌肉至少有两组，相互配合完成各种活动【特别是伸、曲肘动作：屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，伸肘时则相反】
4、双比自然下垂，肱二头肌舒张，肱三头肌舒张；双手竖直向上提起重物或双手抓住单杠身体自然下垂，肱二头肌收缩，肱三头肌收缩。
5、运动系统的功能：运动、支持、保护。在运动中，神经系统起调节作用，骨起杠杆的作用，关节起支点作用（也有说枢纽作用），骨骼肌起动力作用。可见，人体完成一个运动都要有神经系统的调节，有骨、骨骼肌、关节的共同参与，多组肌肉的协调作用，才能完成。
6、骨、关节和肌肉的关系：骨骼肌收缩，牵动着它所附着的骨，绕着关节活动，于是躯体就产生了运动。
7、运动系统在神经系统控制和调节，以及消化系统、呼吸系统、循环系统的配合下共同完成运动（能量来自有机物的分解）。运动能力发达，利于捕食和避敌，以适应复杂多变的环境。
8、关节是由关节面、关节囊和关节腔三部分组成。关节面包括关节头和关节窝。使关节牢固的结构特点是：关节囊及囊里面、外面的韧带。使关节运动灵活的结构特点是：关节面上覆盖一层表面光滑的关节软骨，和关节囊的内表面还能分泌滑液，可减少运动时两骨间关节面的摩擦和缓冲运动时的震动。
9、脱臼：关节头从关节窝滑脱出来。（由于进行体育运动或从事体力劳动，因用力过猛或不慎摔倒所致。）
第二章第三节动物的运动水平测试
一、单项选择题：
1.下列动物中除哪一项外，其余都有运动系统（ ）
a.家鸽 b.家兔 c.蜘蛛 d.壁虎
2.除哪一项外，其余都组成关节（ ）
a.家兔的肱骨和桡骨、尺骨之间的连结 b.人的脊椎骨间的连 结
c.飞鸟的两翼和背部脊柱间的连结 d.人的手指骨间的连结
3.关节在运动中起着（ ）
a.支点作用 b.杠杆作用 c.固定作用 d.连结作用
4.人的运动系统由什么构成？（ ）
a.骨骼和骨骼肌 b.由关节构成 c.由手和脚构成 d.由骨骼肌构成
5.推测关节软骨的作用（ ）
a.减小关节运动时的磨擦作用 b.促进关节生长的作用
c.保护关节头、关节窝的作用
d.关节头、关节窝的软骨到成年相互融合，有牢固关节的作用
6.一 块肱二头肌主要由什么构成？（ ）
a.由肌肉细胞构成 b.由神经细胞构成
c.由运动细胞构成 d.由肌肉构成
7.下列各项中，属于骨骼的是（ ）
a.手骨 b.股骨 c.肋骨 d.椎骨
8.提一桶水上楼，这时手臂上肱二头肌和肱三头肌的状态分别是：（ ）
a.收缩，收缩 b.收缩，舒张
c.舒张，收缩 d.舒张，舒张
9.使肱三头肌附着在骨上的结构是（ ）
a.肌腱 b.肌腹 c.神经 d.血管
10.人体完成某一动作，骨骼肌收缩舒张的情况是：（ ）
a.只有一块骨骼肌收缩 b.只有一块骨骼 肌舒张
c.收缩和舒张的骨骼肌各有一块 d.收缩舒张的骨骼肌均有多块
11.屈肘时下列叙述正确的是（ ）
a.肱三头肌收缩，肱二头肌舒张 b.肱二头肌收缩，肱 三头肌舒张
c.肱二头肌和肱三头肌都收缩 d.肱二头肌和肱三头肌都舒张
12.下列 各项中正确的是（ ）
a.骨 骼肌的组成包括中间的肌腱和两端的肌腹两部分
b.骨的运动要 靠骨骼肌的牵拉
c.动物的运动只靠动物系统和神经系统的控制和调节来完成
d.所有动物体内都有骨骼
13.关节炎是一种常见疾病 。患者关节腔内大量积液并伴有肿胀疼痛，那么其病变部位应在下列哪个结构上（ ）
a.关节面 b.关节软骨 c.关节囊 d.关节腔
14.做踢足球动作时，下列肌肉的状态是( )
a.臀大肌收缩，股四头肌收缩
b.臀大肌舒张，股四头肌收缩
c.臀大肌收缩，股四头肌舒张
d.臀大肌舒张，股四头肌舒张
15.提一桶水上楼，这时手臂上肱二头肌和肱三头肌的状态分别是（ ）
a.收缩，收缩 b.收缩，舒张 c.舒张，收缩 d.舒张，舒张
16.骨骼肌具有的特性是（ ）
a.分泌 b.坚 韧 c.兴奋 d.收缩
17.骨、关 节、骨骼肌在运动中的作用分别是（ ）
a.杠杆、支点、动力 b.杠杆、连接、动力
c.保护、支点、动力 d.动力、支点、杠杆
18.体育锻炼对关节的影响很大，下列叙述中错误的是（ ）
a.增加关节的灵活性 b.增加关节的牢固性
c.增加关节周围肌肉数量 d.加强关节的延展性
19.在掷铅球的过程中，上臂肱二头肌和肱三头肌的活动状态是（ ）
a.同时收缩 b.同时舒张 c.收缩，舒张 d.舒张，收缩
第一节 动物的运动方式
一、运动的意义
一方面寻找和摄取食物，迁移到适宜自身生活的栖息场所，另一方面有效地躲避天敌的危害。
二、动物运动的方式
1、动物在水中的运动方式：水中生活的动物种类多、数量大，运动方式多种多样，如水母的漂浮运动和倒退运动；草履虫、海龟的划水运动；蛙的游泳等。
2、动物在陆地的运动方式：主要依靠附肢的活动，使身体在地面上爬行、行走、奔跑和跳跃等。
1爬行：这种运动方式是依靠肌肉的收缩或者附肢的运动把贴近地面的身体推向前进。
2行走：这种运动方式的动物四肢比较发达，可以将身体支撑起来，并通过四肢的交替前伸和后蹬使整个身体向前运动。如猫、狗、大象、马。
3奔跑：是指当行走速度加快时，在某一瞬间四肢都会离开地面，身体腾空。如生活在草原上的羚羊、斑马等大多数哺乳动物，还有一些鸟类如驼鸟。（区分行走和奔跑的关键在于四肢是否同时离开地面，身体腾空。）
4跳跃：这种运动方式的动物具有发达的后肢或后足，依靠弹跳使身体腾空运动。如蝗虫、青蛙、袋鼠、山雀等。袋鼠前肢短小，后肢特别发达，常常以前肢举起，后肢着地，以跳代跑。袋鼠在跳跃过程中用尾巴保持平衡，当它们缓慢走动时，尾巴则可作为第五条腿。
蠕动：一些无脊椎动物没有附肢靠蠕动进行运动，这种运动方式比较缓慢。如蚯蚓。
6、攀援：指生活在树林中，营树栖生活的一些哺乳动物。如猴子、猩猩等。
3、动物在空中的运动方式：依靠翅或翼的活动，进行滑翔和鼓翼飞行。
滑翔：一些大型鸟类双翅左右伸展不动，身体从某高处向前下方飘行，好像滑雪一样顺坡而下的飞行方式，是一种省力的运动方式。
鼓翼飞行：依靠双翼快速、有力地上下扇动空气而获得上升和前进的动力。
第二章动物的运动和行为
第一节动物的运动
一、教学目标
1、 说明动物的运动依赖于一定的结构。
2、 说出运动对动物生存的意义。
3、 通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。
4、 认同动物的结构和功能的统一性。
二、重点和难点
重点：动物的运动依赖于一定的结构。
难点：结构与功能的统一性。
三、课前准备
大屏幕投影、电脑、去毛的鸡翅、解剖盘、镊子、解剖剪、解剖刀和猪的关节、关节模式图及投影片。
四、课时分配
一课时
五、--
学习内容
学生活动
教师活动
导言
运动系统的组成
探究实验提纲：
1、 两手捏住鸡翅两端，向内、外做伸缩运动，让学生体验运动是怎样产生的。
2、 用解剖剪和解剖刀除去鸡翅上的皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上的，观察肌肉是怎样牵引骨运动的。
3、 观察骨与骨之间是怎样连接的。
骨、关节和肌肉的协调配合
模拟制作
欣赏配乐朗诵，让学生闭上双眼，想像动物那千姿百态、奥妙无穷的运动和行为。
观看一段有关动物运动和行为的录像，欣赏并请学生列举动物的运动方式及动物各种行为。
首先看老师给出的探究实验提纲，后在小组长带领下完成探究实验。并思考老师提出的问题。
小组在解决以上三个问题以后进行小组讨论：如果鸡翅只有肌肉或骨能不能运动？
各组派代表发言，组内成员可以补充，在获得成功体验的基础上，自信心增强，学习积极 性更高。
学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地讨论交流。
学生在参与小组活动时，注意及时发现问题，并一起探讨、交流。
在老师的指导下，认真观察、积极思考、得出下确结论。
回忆、体验自己在做屈肘和伸肘时，骨肌肉、关节之间是如何配合完成这个动作的。
在老师启发下说出运动的产生以及对动物生存的意义。
按照书中方法分组制作。
播放录像片段。
提出问题：请列举动物有哪些运动方式。
激发学生学习兴趣，从而引出动物的运动和行为。
向学生展示探究实验提纲，指导和引导学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地进行探究和讨论。
参与学生小组活动中，注意及时发现问题和只当观众，不要告诉学生答案。引导学生一起探讨，交流。
指导学生进行探究实验，组织学生观察实物和骨骼标本，并结合挂图和大屏幕来充分认识运动系统组成、各自作用及相互关系。
大屏幕展示人的屈肘、伸肘动作，引导学生分析运动的产生主要是靠运动系统来完成的。
引导，分析。
策略：引导设想
对于创意好的小作品给予适当的评价，并在课后做全校展示。
第一节 授课人： 桂阳三中 彭智明一、教学目标 1、说明依赖于一定的结构。2、说出运动对动物生存的意义。二、教学重点难点1、认识关节的结构。 2、认识肌肉的特性。 3、掌握骨、肌肉、关节的协调运动。4、理解运动是各系统协调配合的结果。三、教具准备 多媒体课件、鲜活关节标本、屈肘伸肘模型、幻灯片、肌肉受刺激收缩实验装置四、教学过程 导入 ：同学们前面我们学习了动物，认识了各种环境中的动物的特征。学习了有水中生活的，有陆地上生活的，有空中生活的。自然界中的动物之所以被称为动物是因为它们的哪种明显的特征呢？ 对！就是因为它们会动。我们在生活中也许能看到孔雀开屏、仙鹤起舞、大雁南飞、蜜蜂采蜜，等等。动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为。动物的行为常常表现为各种各样的运动。依赖于一定的身体结构。今天，我们就来认识是由哪些结构完成的，这些结构又有什么特点。 同学们现在可以做个简单而常见的动作——伸肘与屈肘运动。想想这个简单的动作是靠哪些结构完成的？这些结构如果部分受损是否会影响运动。 对！同学们想到了很多结构，这些结构的协调作用完成了运动的过程，那一部分受损都不能完成运动。其中，骨骼与肌肉组成了我们今天要学习的运动系统。下面我们一起来欣赏一段影片资料。运动系统的组成包括骨骼和肌肉，其中骨骼又分为骨和关节。首先来认识骨。运动特征明显的动物都有骨。书上绘出了家兔的骨骼。我们来看看我们人体内的骨骼。在屏幕上的就是我们人体的骨骼。同学们，你们能找到自己手臂上的尺骨与桡骨吗？我们要怎样才能迅速的找到尺骨与桡骨呢？首先，伸出你的任意一只手，将掌心向着天花板，找到前臂的内侧与外侧。然后，记着这么一句话“内尺外桡”。那么，内侧的就是尺骨，外侧的就是桡骨。通过这样的方法我们就能很快的找到尺骨与桡骨了。简单的认识了一下骨后，我们着重认识关节。、关节是指活动的骨连接。在我们的身体上有许多的关节。同学们，你们能讲出多少你们认识的关节？ 对！大家讲了很多，有指关节、肘关节、肩关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节等等。大家现在可以运动下这些关节看看它们是不是灵活自如，是不是活动的连接。我们在运动场上打篮球、踢足球时，正是有了这些灵活自如的关节才能实现。大家想想，这些关节中哪个是最灵活的，活动范围最广的关节啊！对，是肩关节，垂直面上，肩关节能有360度的活动范围，水平面上有180度左右的活动范围。现在屏幕上的就是一个关节，为了观察关节结构，这个关节已经剖开了。关节是有什么组成的呢？我们看看书上的关节结构图，屏幕上也有个一样的，我们的关节是由关节头、关节窝、关节腔、关节囊、关节软骨组成。关节窝中间凹陷象个窝正好容纳关节头，关节头与关节窝的相对面有关节软骨，关节软骨能缓冲运动的冲撞力，减少摩擦力。关节囊牢牢的包裹着关节头，关节窝，使之能在正确的位置上。关节囊所包围的空间就是关节腔，关节腔里面有滑液，也能减少运动中的摩擦。我们平时所讲的脱臼就是指关节头从关节窝中滑脱。现在老师手中有个关节的鲜活标本，大家看看这个关节的形态，看看这个关节头、关节窝、关节软骨等这些结构。下面请一位同学重新来填写这些关节结构名称，其他的同学看他填对了没有。好！这位同学都填写正确了。学习了骨和关节后，大家想想：骨本身能运动吗？不能，要靠肌肉的牵引才能运动。运动系统不仅有骨，关节，还有肌肉，肌肉主要是指骨骼肌，骨骼肌是指附着在骨上的肌肉。在我们的上臂上有着两块与伸肘和曲肘运动相关的肌肉，他们就是肱二头肌和肱三头肌。同样的，伸出手，掌心向上，上臂上，上面的是肱二头肌，下面的是肱三头肌。一块骨骼肌是由肌腱和肌腹构成。肌腱是指骨骼肌两端呈白色的部分，肌腹是指中间鼓起的部分，肌肉有一个非常明显的特点就是：肌肉受到刺激会舒张，并且，只有收缩时才有力量，能牵拉骨，停止刺激会舒张。舒张时没力量，不能推动骨。我们能通过下面这个实验来证明，当我们用电刺激腓肠肌时，腓肠肌收缩引起指针移动，停止收缩指针移动停止，并缓慢恢复到原来位置，所以，任何一个关节上都包裹着两块肌肉。（如图）任何一个运动都必须要有两组肌肉才能完成。在我们身体里面这种刺激是来自大脑发出的神经冲动刺激。骨，关节，肌肉，他们在运动中是怎么样协调工作的呢？同学们可以自己做做伸肘和曲肘的动作，想想这三个结构有什么样的变化，也可以看讲台上老师手中的模型，模型模拟了伸肘和曲肘，想想三个结构是怎么样的一个配合过程。我们能发现运动是骨骼肌在受到神经冲动刺激后发生收缩牵拉骨绕这关节运动，无论是同学们自己做的，还是讲台上演示的都说明了这个问题，这就是三者配合的关系。我们完成一种行动，能否仅靠运动系统呢？运动系统的正常运转还需要其他系统的配合，运动系统受神经系统的支配，消化系统，呼吸系统，循环系统又是提供能量的保障，所以，人体内各系统也是相互配合才能完成各种生命活动的。运动对动物的生存有什么意义呢？哺乳动物靠四肢支撑起身体，骨在肌肉牵引下围绕着关节运动，使躯体能够完成各种动作，从而具有发达的运动能力，有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。这堂课里，我们重点认识了运动系统的组成，认识了骨、关节、肌肉。了解了肌肉的特性，以及三者在运动中是怎样配合的。认识到人体个系统的统一性。下面我们来看看这么一道题。我们把运动中运动系统的各个部分和杠杆结构相比，看看他们之间有什么相似的地方？我们在杠杆的短端引起一个小小的位移，在另一端就会有会产生很大的位移。这就是杠杆的放大作用。运动中肌肉只收缩了一小段距离，而在骨的作用下却引起了很大范围的运动。所以骨就相当于杠杆结构中的杠杆，有杠杆作用，而肌肉就起着动力作用。杠杆是绕着支点运动，骨是绕着关节运动。所以关节相当于支点，有支点作用。通过今天这这堂课的学习，同学们了解了运动系统。动物在运动系统的基础上，进行着各种行为。我们下堂课就讲讲动物的行为。
人和动物的运动状态改变
1 能从一些实例了解人和动物是怎样获得外力，在外力作用下改变其运动状态的
2 能运用力是改变物体运动状态的原因的结论，研究分析一些实际事例。
教材
重点
难点 重点 人和动物获得外力、改变运动状态的过程，运用力是改变物体运态的原因分析实际事例。
难点 分析实例 教具 显微镜、羽毛、剪刀、载玻片、盖玻片、清水、木块(相同两块)、玻璃、蜗牛。投影片
教学
方法 讲授 活动 讨论
教 学 过 程
【创设情境，导入新课】
1 物体受到平衡力作用时，将保持匀速直线运动状态或静止状态。若物体的运动速度大和方向发生改变，则物体一定受到平衡力的作用。
2 力是使物体运动状态发生改变的原因。
3 足球场上滚动的足球会越来越慢，其原因是足球在水平方向上只受到摩擦力的作用，使足球的运动状态发生改变。
投影(多媒体)：刘翔在xx年雅典奥运会上勇夺1 lom跨栏金牌的过程场景。
思考 刘翔起跑时是依靠什么使他运动的？
【合作交流，探究新知】
一、人的行走
投影人行走时抬起脚跟的动作(书图2—2一1)
讨论 人的两脚能交替行走的条件：(1)由于肌肉收缩和舒张，施力跖骨，使绕骨关节发生转动，从而使人体重心上升及前移。
(2)脚掌与地面问必须有足够大的静摩擦。
总结 1 在正常情况下，人用力向后蹬地时。脚受到地面的 向上弹力和向前的静摩擦力这就是使人获得向前改变运动状态的外力。
2.人在奔跑时与行走时基本相似。
二、动物的起动
多媒体：动物的运动(猫的跳跃，鹰的起飞，蛇的游动，鱼的游动等)。
1.哺乳类的行走、奔跑、跳跃与人类相似。
2.鸟类的起飞和降落依靠挥动翅膀(以及脚跖间的蹼)。
3.有足的爬行类运动与哺乳类动物相似。
无足的爬行类依靠肋皮肌的收缩和舒张而引起肋骨前移，使腹部鳞片稍稍翘：
起，增加了与地面间的摩擦，以获得前进动力。
4.鱼类主要依靠胸鳍和尾鳍的划水动作而获得水的反作用力作为游动的动力。
【活动与实验】
1.利用显微镜观察羽毛的构造。 ：
实验时注意点 (1)l临时装片的制作：取一片洁净的羽毛，选择靠近 备注
根部羽毛
较薄、接近半透明的部位用剪刀剪下面积为3mm2的一块。
载玻片上滴l滴清水。 ；
(2)显微镜观察时，选用低倍镜(16×、10x)。
2.观察蜗牛的运动。
注意点(1)将玻璃用木块填高，观察蜗牛腹部的情况。
(2)若蜗牛不愿爬行，可在玻璃板的另一端放几片新鲜菜叶。
多媒体：海豚为什么能高速游泳。
思考与讨论 书本40-41 备注
板书设计： 人和动物的运动状态改变
一、人的行走
1 在正常情况下，人用力向后蹬地时。脚受到地面的 向上弹力和向前的静摩擦力这就是使人获得向前改变运动状态的外力。
2.人在奔跑时与行走时基本相似。
二、动物的起动
多媒体：动物的运动(猫的跳跃，鹰的起飞，蛇的游动，鱼的游动等)。
1.哺乳类的行走、奔跑、跳跃与人类相似。
2.鸟类的起飞和降落依靠挥动翅膀(以及脚跖间的蹼)。
3.有足的爬行类运动与哺乳类动物相似。
无足的爬行类依靠肋皮肌的收缩和舒张而引起肋骨前移，使腹部鳞片稍稍翘：
起，增加了与地面间的摩擦，以获得前进动力。
4.鱼类主要依靠胸鳍和尾鳍的划水动作而获得水的反作用力作为游动的动力。
教学
后记
(反思)
第一节
一、教学设计思路
本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，是学生“做中学”的乐园，使★WWW.HUZHIDAO.COM★学生真正成为学习的主人，使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式，从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯。
二、教材分析
《动物的运动》是《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。
三、教学目标
知识目标：
1.描述动物运动的结构基础。
2.概述结构和功能的统一性。
3.概述运动对动物生存的意义。
能力目标：
探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。
情感态度与价值观目标：
培养学生爱国主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养。
四、学情分析
初二学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。
五、教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 方法和手段
导入新课 播放1.动物运动的录像片；2.雅典奥运会运动员图片 观察、思考。 创设情境、激发兴趣。培养学生的爱国主义情感。
媒体播放
观察鸡足（爪子）关节的结构 设疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活动，运动情况会怎样？关节的结构又是如何呢？它有哪些适于运动的特点呢？ 1.解剖和观察鸡足关节。
2.讨论并总结关节的结构具有既牢固又灵活的特点。 1.体现学生的主体地位，调动学生的积极性。
2.既培养了学生的操作能力，又培养了学生分析问题的能力，实现了由“重结果”向“重过程”的转变。 实验操作
（强调注意实验安全，避免器械伤手）。
人体关节 设疑：人体有哪些关节？我们在运动中应注意哪些？ 结合实际生活，讨论、总结在运动过程中自我保护的知识。 学以致用，培养知识的迁移能力，并突出sts的教育。 讨论
骨骼 关节是骨与骨之间可以活动的连结，骨骼在运动中起支持作用。
观察、思考。
理解运动系统的结构。
图片展示
骨骼肌的结构 1.设疑：运动中牵拉骨完成运动的结构是什么？
2.展示骨骼肌结构的动画。
观察、思考、讨论。 利用多媒体的优势，激发兴趣，揭示内部的结构。
播放动画
探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。 1.设疑：有了灵活的关节，骨骼肌牵动着骨可以绕着关节活动，然而运动的具体过程又是怎样完成的呢？
2.制作肘关节的模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。
3.播放屈肘和伸肘的动画。 1.制作肘关节模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的协作关系。
2、体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化。加深理解骨骼肌的协作关系。 1.通过模拟实验培养解决问题的能力和实践操作的能力。
2.培养合作学习的精神。
3.适时发现制作不同关节模型的典型学生，请他们为大家做示范和说明。 模型制作
播放动画
教师和学生之间、学生与学生之间及时评价。
动物各器官系统协调配合完成运动 设疑：动物只靠运动系统就能完成运动吗？如果不是，还有哪些方面的参与呢？
讨论
培养学生概括总结的能力和逻辑思维能力。
讨论
动物运动的意义 设疑：动物的运动对动物有哪些意义？ 讨论、总结：动物通过各种运动能够有效地获取食物和逃避敌害。 培养知识综合运用的能力。培养合作学习的能力和整理信息的能力。
分组讨论
小结 运动系统由骨和骨骼肌组成；关节具有牢固灵活的特点适于运动；骨骼肌在运动中是动力器官。
讨论总结：动物通过各种方式的运动能够充分适应各种各样的生活环境。
加强知识的迁移和运用。
讨论
六、课后反思
1.成功经验
利用媒体资源将有效地激发学生的学习积极性，利用xx年奥运会中国体育健儿获得冠军的图片和视频材料，激发学生强烈的爱国主义情感，让师生感受到运动的美丽，健康的宝贵，达到情感教育的目的。
通过探究实验，亲自解剖和观察动物的关节结构，增进学生对知识的感性认识，从而有利于理性认识的建立和提升，形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点。
通过制作模型的探究活动，学生在动手实践中体验了知识的产生过程，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、乐于探究的科学精神。
2.改进措施
关节结构的观察，如果在条件允许的情况下可用哺乳动物的关节。模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性还不够好，使用图钉的过程中存在安全隐患等。
七、点评
1.优选媒体资源，展示运动之美
伴随着雄壮的国歌，屏幕上展示着第二十四届雅典奥运会“亚洲飞人”刘翔飞跃跨栏的一瞬、女排姑娘顽强的最后一扣、射击冠军王义夫紧扣板击、篮球“巨人”姚明一记重扣……这些激动人心的时刻无不再次拨动师生们激动的心弦。为国争光，体育强国，运动之美，力的炫耀。荧屏又翻动着猎豹追捕着羚羊、袋鼠互相争斗、大象与它的孩子们欢快地洗浴、海面游动的鲸喷溅着高高的水柱、丹顶鹤在空中展翅飞翔……这些图片材料是要告诉学生们──人和动物的运动方式的不同，使学生感受到人与动物运动的和谐，运动之美。
2.探究关节的秘密，开启智慧的天窗
小心地拿起家兔的骨骼标本，看看骨与骨的连接，耸耸自己的肩膀，摇摇自己的臂膀，交叉双手转一转手腕，脚尖触地晃动一下脚踝，感受的是关节、骨与肌肉的关系。托起手中的解剖盘，白白的“凤爪”任尔挑选。轻轻地划开鸡爪上的皮肤，剪开肌腱，触摸光滑的软骨，了解关节的结构，感受它的牢固、柔韧与灵活。稍然地实现着“做中学”。
3.模拟制作体验过程，关注评价激活思维
两片天蓝色塑料薄板，两个橡皮筋，几个图钉，试一试模拟探究关节、骨骼和肌肉的关系。若要模拟制作的成功，先与老师一起做一做伸肘与屈肘动作。耐心地体会，细致的琢磨，想明白啦，塑料板代表两块骨骼，图钉相当于连接骨的关节，橡皮筋联合起来模拟伸肘与屈肘动作时的骨骼肌运动情况。教师发现学生能力的差异，请上台来一一叙述制作的道理，有不合适的地方，先由本小组同学给予纠正，后由老师予以评价和指导。重在过程与能力建构，认同学生存在的差异。学生成为学习主体。
4.认知过程为美的追求，思与想的系统升华
动物具备了关节、骨骼和肌肉即可完成各种运动吗？回忆动物世界的精彩，吟咏“鹰击长空，鱼翔浅底”的美丽诗篇，明白了动物的运动需要神经系统、需要能量的供给，还需要消化系统、呼吸系统、循环系统的配合，这样才能实现对复杂多变环境的适应。不再是呆板的说教，而是感性认识的体验，理性思维的提升。
它山之石可以攻玉，以上就是金笔头网为大家带来的10篇《动物的运动》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在金笔头网。
